(最新整理)儿童线描画教学心得
小班基本线描画教案反思
小班基本线描画教案反思在小班教学中，线描画是一种非常基础的绘画技能。
通过线描画，可以培养幼儿的观察力、手眼协调能力和创造力，同时也可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
因此，线描画在小班教学中具有非常重要的意义。
在教学实践中，我曾经设计了一份小班基本线描画教案，并进行了反思和总结。
首先，我设计的小班基本线描画教案主要包括以下几个方面，教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、教学方法和教学反思。
在教学目标方面，我主要是希望通过线描画教学，培养幼儿的观察力、手眼协调能力和创造力，同时也可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
在教学重点和难点方面，我主要是希望能够引导幼儿掌握线描画的基本技能，并能够运用这些技能进行创作。
在教学准备方面，我主要是准备了一些线描画的教具和教材，以及一些相关的教学资源。
在教学过程方面，我主要是通过示范和引导的方式，帮助幼儿掌握线描画的基本技能。
在教学方法方面，我主要是采用了讲解、示范和引导的方式，以及一些游戏和活动的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
在教学反思方面，我主要是对教学过程进行了总结和反思，发现了一些存在的问题，并提出了一些建议和改进的方向。
在教学实践中，我发现小班基本线描画教案的设计是比较合理和科学的。
首先，在教学目标方面，我明确了线描画教学的目标和意义，能够引导幼儿在学习过程中明确自己的学习目标，有助于提高学习的主动性和积极性。
其次，在教学重点和难点方面，我明确了线描画教学的重点和难点，能够帮助老师在教学过程中有的放矢，有助于提高教学的效果和效率。
再次，在教学准备方面，我准备了一些线描画的教具和教材，以及一些相关的教学资源，能够为幼儿的学习提供必要的支持和保障。
最后，在教学过程和方法方面，我采用了讲解、示范和引导的方式，以及一些游戏和活动的方式，能够激发幼儿学习的兴趣和积极性，有助于提高学习的效果和效率。
然而，在教学实践中，我也发现了一些问题。
首先，在教学过程中，我发现幼儿的注意力比较难集中，有的幼儿容易分心或者调皮捣蛋，影响了教学的进行。
小学线描画教学工作总结（共4篇）
小学线描画教学工作总结（共4篇）第1篇：小学线描画教学总结小学线描画教学总结我任教小学美术几年来均以线描画为主要教学内容，主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富学生对线描画的经验，提高学生画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。
经过一个学期的努力，学生对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。
我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。
三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。
孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。
孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：一、学生的绘画技能两极分化比较大。
二、学生的美术评价能力还有待加强。
希望孩子们今后在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。
第2篇：小学线描画教学小学线描画教学引导学生学画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养，引导他们正确观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象地、深入浅出地、潜移默化地融汇其中。
儿童线描画优秀教学反思范文(通用11篇)
儿童线描画优秀教学反思范文〔通用11篇〕儿童线描画优秀教学反思范文〔通用11篇〕儿童线描画优秀教学反思篇1在一年级的教学中，为了让学生掌握一些根本的绘画方法，我通常是强调让学生用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色，这种绘画形式显得单一、枯燥。
本学期的美术特色教学课程――线描画是一种新的绘画形式，在教学中我和学生们一齐去感受线描画所带来的乐趣。
线描画也是儿童绘画的一种主要形式，主要以线条去造型。
透过流畅的线条学生可以随心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表现出来，随意性很强。
经过半个学期的教学，我发现学生们比拟喜欢这种新的绘画形式。
首先我透过讲解让他们认识点、线、面，黑、白、灰这些线描画的根底知识，再透过欣赏线描作品让学生理解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的一些简单装饰方法，如添加，变形，重复等装饰手法。
在辅导学生作业时，我会寻找一些与学生的日常生活贴近的题材作为描绘对象，如漂亮的鱼，得意的小鸟等搞笑的小动物形象，以此来激发学生的学习兴趣。
透过与学生共同努力，学生们已经可以使用线条去表现这些常见的物体，但学生在学习线描画过程中还出现了一些需要注意的问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时经常会有学生因为害怕怕画错，所以不敢大胆下笔。
这时我就会透过示范教给学生一些弥补错误的方法，鼓励学生大胆绘画。
学生经过屡次尝试后逐渐的会抑制障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并可以去认真体会绘画过程中的乐趣。
在今后的线描画教学中我会继续努力，在感受绘画乐趣的同。
儿童线描画优秀教学反思篇2线描画对于我们班的孩子来说不是很生疏，之前在中班的时候画过五彩鸟、这学期又画过恐龙蛋。
这次的线描画主要是让幼儿学惯用点、线、面以及一些简单的图案有规律的组合在一起来装饰，并能感受黑白画的美感。
这次的教学过程中存在着很多的问题，首先一个是我自己就没有很好的理解什么是线描画，只有一个自己的理解，而没有科学的定义，所以在告诉幼儿的时候也比拟的模糊不清。
线描画教学总结范文
笔记。
一、线描画的定义线描画是绘画的一种形式，以线条为主要表现手段，通过线条的交错、支撑、变化和连接来表现物体的形态和空间感。
线描画是绘画入门的一项重要技能，也是绘画中最基础的表现手法之一。
二、线描画教学的难点1.技法繁多，难以掌握线描画是一项技法细致的绘画形式，需要学生掌握多种绘画技巧，如线条的粗细、形态、方向、弧度等方面的把握，而这些技巧的掌握需要经过反复的实践和练习才能掌握。
2.视力要求高，容易疲劳线描画要求学生在绘画过程中不断注视模型、调整角度、观察形体比例，所以需要学生具有较高的视力和观察力，并且因为线条描绘的过程需要极度的细心和耐心，容易导致学生视觉疲劳。
3.学习氛围难以营造线描画需要学生对模型有较好的理解和认知，因此教学过程中需要创造比较严谨的学习环境和氛围，鼓励学生探究和实践，促使学生从不同角度去认识和感受模型，而这需要老师有较高的教学水平和教学经验。
三、线描画教学的重点1.创造良好的教学氛围线描画教学需要创造良好的教学氛围，鼓励学生表达，探究和实践，以满足学生知识获取的需求，同时尊重个体特点，保证教学活动的多样性和动态性，通过好的教学氛围培养学生学习绘画的兴趣。
2.强化基本技能训练线描画需要学生掌握多种技法和技巧，所以需要老师引导学生进行实践和练习，重复训练学生的基本技能，如：线条颜色的选择、线条轻重的控制、画面的构图及比例等方面，从而提高学生线描画的准确度和美感度。
3.引导学生思索和表达线描画是一种通过线条来表达形态、空间感和情感的艺术形式，因此教学过程中可以针对性地开展一些活动，引导学生思索和表达，如教师给学生提供不同情境下的模型，鼓励学生自己构思表达情感的方式和方法，以培养学生的创造力和思考力。
四、线描画教学的案例分析小雪是一名艺术爱好者，喜欢临摹名家画作。
在老师的指导下，她开始学习线描画，并通过实践和练习，逐渐掌握了线描画的基本技巧。
为了加强训练，老师开展了一些互动性强的活动，让小雪能够在活动中得到各种不同的绘画体验。
我对线描画教学的几点感受
我对线描画教学的几点感受叙永县叙永镇西外街小学校卢小莉线描画是人类最古老、最原始的绘画方式，儿童画中线描画源于中国画画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法。
线描画是单纯用线条画成的画，是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。
在线描画中，线条是最有生命力的因素，是一种用单线、单色去描绘物体，进行绘画创作的绘画方式。
德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，表达了画家的细腻情感，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间：“形依线而立，色依线而明，神依线而传。
”作为城区小学，我们学校留守儿童较多，家长不重视美术教育，每次上课都有很多孩子没有带工具，为了让每个孩子上课都能动起手来，我在美术教学中融入了线描画的教学，这样，孩子们都能在课堂上有事做，学习起来也更浓，现在就教学中的得失说一说自己的几点感受。
一、培养学生对线描的学习兴趣。
线描教学需要的材料很简单，一张白纸，一支笔，就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。
在孩子们的眼中，大千世界是非常丰富精彩的，生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。
生活中的每一件物体，我们都可以通过用线来表达，如海水，我们可以用波浪线；棒棒糖我们可以用螺旋形……在美术教学中，我认识到兴趣是孩子们最好的老师，只有让孩子们亲身经历，在体验中感受到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对美术活动感兴趣；教学中，抓住孩子们对线描绘画的兴趣，因势利导，可以激发和培养孩子们的想象力。
在孩子们最初接触线描画的阶段，老师要选择一些优秀的不同风格的绘画大师线描画作品引导幼儿去观察和欣赏，引导孩子们去发现线基本上可以分为直线和曲线两种：直线有水平线、垂直线、斜线等。
水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉。
曲线有波浪线、螺旋线、弧线等，流动的曲线使人感到变化、柔和、轻巧、优美，给人轻松愉快的感觉。
不同的线条会产生不同的美感，如华美、柔和的线产生韵律美；简括、挺拔的线产生力度美；生涩、古朴的线产生稚拙美等。
小学美术线描教学心得体会
小学美术线描教学心得体会线描，是以线条为主要表现手段的绘画形式，是用线条说话的艺术。
在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。
我在小学美术课外教学活动中，重视了把线描作为低年级学生绘画的重点和入门课程，从培养学生的绘画兴趣入手，使学生掌握了一定的绘画技能和基本知识，同时，也增强了学生对周围事物的感知与表达能力，提高了审美意识，培养了创造性思维。
下面谈谈本人有关低年级儿童线描教学的几点体会：一、注意工具与材料的选择线描因使用工具的不同可以使作品呈现不同的面貌，低年级儿童喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、金属笔、油画棒等绘画工具进行线描。
纸可以选择绘图纸、宣纸或各色卡纸等。
如果我们想表现不同的艺术效果，就要注意纸和笔的配套使用，如彩色水笔画在白色绘图纸上，黑色记号笔画在浅色卡纸上，银白色金属笔画在深色卡纸上，刮画纸用竹笔完成效果最好，毛笔等软笔画出的线条丰富，但低年级学生掌握较难，可以让学生尝试。
二、注重内容选择应先易后难创造能力是人类与生俱有的，为了发展儿童这种潜能，培养学生的绘画兴趣，我在线描教学初期安排了线描创作课程，具体来说是教师通过欣赏、启发、谈话等教学方法，辅导学生进行线描想象画、记忆画和故事画的创作。
根据低年级儿童的心理特点，初期创作内容要选取学生熟悉、新奇有趣且形状简单的事物作为绘画对象，如想象画《美丽的树》《我心中的太阳》、记忆画《我第一次打针》、故事画《小鸟喝水的故事》《乌龟寻宝》等，当学生有了一点基础后，再引导他们画线条较复杂的楼房、人物等内容。
经过一段时间的线描创作，学生基本学会了用点、线、面来装饰形象，画出自己的个性感受，体会到了画线描的快乐。
三、注重突出线的表现力因为线描画讲究画面疏密有致、线条整齐，一切内容的基本元素都有线条，并且多是各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。
线描的表现力体现在两个方面，一是线条本身的美感，体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。
中班线描画期末总结
中班线描画期末总结时光荏苒，转眼间，我们中班的描画期已经接近尾声，回想起这段时间的学习和成长，我充满了喜悦和骄傲。
在这篇期末总结中，我想结合我们中班的描画实际情况，来谈谈我们期末的总结和展望。
首先，我想回顾一下这段时间以来我们的描画内容和学习收获。
在描画期的前半段，我们主要学习了语言、数学、音乐和艺术等各个方面的知识。
在语言方面，我们通过绘本阅读、绘画表达和实际操作等方式，提高了孩子的语言表达能力和语文素养。
在数学方面，我们注重培养孩子的数学思维和逻辑思维能力，通过游戏和实践操作的方式，让孩子更好地理解和掌握数字和基本数学概念。
在音乐和艺术方面，我们注重培养孩子的审美能力和创造力，让孩子通过音乐和绘画等艺术形式，表达自己的情感和想法。
总的来说，在描画期的前半段，我们注重培养孩子的语言能力、数学思维能力和艺术创造能力，让孩子在全面发展的同时，培养对学习的兴趣和热爱。
在描画期的后半段，我们更加注重乐园创设和情感交流。
在乐园创设方面，我们设计了各种有趣的角色扮演活动和游戏，让孩子在角色中体验和感受到生活的各个方面，培养孩子的社交能力和合作意识。
在情感交流方面，我们注重培养孩子的情感表达和情商，通过情感教育和亲子活动等方式，让孩子更好地理解自己的情感和他人的情感，培养孩子的同情心和友爱精神。
在描画期的总结中，我们要充分肯定每个孩子的努力和进步。
每个孩子都有自己的优点和特长，我们要注重发掘孩子的潜力和培养孩子的兴趣。
在这段时间里，我看到了孩子们的不断进步和成长。
有的孩子在语言表达方面取得了很大的进步，有的孩子在数学方面表现出了出色的思维能力，有的孩子在音乐和艺术方面展现出了无限的创造力。
每个孩子都值得我们肯定和鼓励。
同时，我们也要反思和改进我们的教学方法和策略。
在这段时间里，我发现自己在一些方面还有很大的提升空间。
比如，在课堂设计和活动安排上，我需要更加注重情感交流和个别教育，更加关注每个孩子的需求和特点。
小学线描画教学总结范文(19篇)
小学线描画教学总结范文（19篇）小学线描画教学总结范文（精选19篇）小学线描画教学总结范文篇1线描即是用线条进行绘画，是一种用丰富多变的线条表现不同美感的艺术。
线描不仅可以勾勒静态的轮廓美，还可以表现动态的韵律美。
巧妙的用线就可以谱写出一支支和谐流动的美的协奏曲。
在儿童线描教学中我们可以激发儿童用千姿百态的线去描绘自然，去抒发情感，使“线”在儿童作品中展现独特的魅力。
因此，我在儿童美术线描教学中，注重从培养学生的绘画兴趣入手，通过分年龄有层次地进行教学活动，使学生掌握了一定的线描知识和技能技巧，同时，也增强了学生对生活中事物的观察感知力与表达能力，提高了学生的审美意识，有利于学生创造性思维的发展。
接下来就谈谈笔者在教学中的几点做法。
一、线描教学应遵循规律分层进行1、根据年龄特点，分层设计线描教学不同年龄阶段的学生有着不同的心理认知特点，我们应遵循学生的这一特点来设计不同的线描教学内容。
一、二年级的小朋友对新鲜事物充满“好奇”的心理，他们善于用”形象”的思维去对“好奇”的事物加以思考、想象、揣摩，他们能自主大胆地用线表达自己的所见所想，但由于造型能力的局限，他们的作品会体现出一种自然的夸张变形、极富童趣的稚拙美。
对于他们，我就选择他们感兴趣又相对简单的事物进行教学，如美丽的叶子、古老的城墙、水面的漩涡等等。
教学时要引导他们仔细观察、寻找线条，注意比较同一物体上线条的粗细、形状、疏密、排列规律的变化及不同物体间线条特点的变化，指导正确用笔画线，尽力把看到的、感觉到的线条都画出来。
对于整体比例的把握则不需要作太多的强调。
而三、四年级的学生已经具备了一定的造型能力，在线描训练时除了要求大胆用线外，还应侧重于对形体的把握，要求能用线对物象作初步的描绘。
如头像写生时，能够用变化的线条较精细地描绘出五官结构。
在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。
五、六年级的学生，他们已经能客观的观察事物，能用绘画表达认知到的一些事物，不再凭主观绘画，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，同时也要求他们能通过线的巧妙组合运用来表达自己在观察中体验到的不同感受，张扬个性。
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儿童线描画教学心得教师：樊丽线是绘画中最基本的要素,它既能表达简单的图形,又能展示复杂的结构，是塑造物体最重要的绘画语言之一。
线条作为一种神奇的符号，以直线、曲线、折线为形式，通过起伏、回转、放射等运动方式，可以在画面上产生或刚或柔，或疏或密，或畅快或持重、或平静或跳跃的效果。
引导学生学画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展,更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养,引导他们正确观察事物,善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象地深入浅出地游戏般地潜移默化地融会其中。
小学阶段是儿童学习儿童线描画的黄金时期，长期以来,在美术课堂教学和课外兴趣辅导过程中，我有机地渗透了大量的儿童线描画教学题材，通过多年的教学实践，我在线描教学过程中归纳总结了一些心得:根据儿童的生理和心理发展，在遵循循序渐进原则的基础上，小学阶段的儿童线描画教学大致可以分为四个阶段。
一、认识与感受线描是儿童初学绘画最基本的一种绘画手段，早在涂鸦期，儿童就会用笔画出散乱的图和线，或者一些块面，这是在自然形态下的儿童绘画活动,那么如何在美术教学活动中有章有序地引导学生认识线条和感受线条呢？在初学线描的阶段，形象地让学生认识线的概念是第一步。
于是我首先让学生在身边的物体中寻找线条：身上的毛衣是用毛线编织的，头上的草帽是用草绳编织的,大红的中国结是用丝带遍织的,花篮是用柳条编织的，捕雨的鱼网是用尼龙丝编织的……接下来启发学生画出各种各样的线条，在即兴的绘画中学会表现：用力地画直线象笔直的马路，一段一段地画的线条象下雨，一上一下的线条象大山,一起一伏的线条象大海，半弧状的线条象鱼鳞，旋转的线条象蜗牛的背，一横一竖的线条象星光……然后体会画线时的感觉：线可以用力地画象拉车,也可以轻轻松松地画象散步,可以急促滑动地画象跑步，也可以慢吞吞地象老头走路，可以一步一个停顿，也可以或粗或细……经过以上的提示或解释，学生不仅了解了线的多样性和象征性，画线的兴趣很浓,画线不再是他们无意的流露,更有了主动去表现的一种欲望.二、欣赏与体会在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美,潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪象五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网；春天随风摇摆的柳丝；冬天凋落了树叶后交叉向上的树枝、笔直挺立的树干和下面盘龙错节的树根，以及树干上班驳的树皮和树结这多种线条组合的和谐美。
再看看花园里的植物上，展开的绿叶中粗细有致的叶纹,飞舞着的蝴蝶翅膀上的斑纹……无一不带给我们美的享受。
那么,怎么去表现这些美好的事物呢?如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢?提供相关的线描画作品让学生欣赏分析，理解参考是一种行之有效的方法。
首先要让学生明白，线不仅仅只是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构，还可以用来装饰美化画面，利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变化，具体和抽象的有机统一就能使我们的绘画对象更美。
比如《画蜻蜓》这一课中，我首先出示放大的蜻蜓实物照片，刻意引导学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感、和颜色，真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，象一张轻薄的小纱网，然后出示范画,范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张，两种直接的视觉冲击带给学生深刻的感受和无尽的想象，学生通过真实到夸张,了解了线条装饰运用到绘画中的方法，掌握了创作线描画的基本要点.在《给鱼穿上美丽的花衣服》这一课上，我课前制作了大量的各种斑纹的海洋鱼类的课件,让学生有充分的视觉享受和素材积累,然后再出示多幅不同表现方法的线描作品，引导学生用线来夸张变形鱼的外形和斑纹，并从中体会线条美的构成法则，只有让线条产生粗细、疏密，曲折、交叉、迂回等多种和谐和变化，画面才能形成线的乐章,让线疏密得当、虚实相致，画面才更加丰富且有整体美感。
所以，在线条教学的初期,必须掌握学生的心理和生理特点，把复杂和和哲理深奥的画线条件和美学法则化为常见常用的浅显易懂的符号，让学生在欣赏和摹仿中理解线条的多样性，以及变幻无穷的魅力，才能充分调动孩子的性灵，催生他们潜在的能量.这一阶段的教学题材，多以线条设计和添加动植物表面的纹理和图案为主，学生在老师的启发下，通过自己的理解,将线的形式、纹样的组合构成画面去体现自己的审美观念，其中有两个过程是互相紧密交叉的，一是直觉的感性反应,他提供了物象的信息，二是艺术思维，它渗透于作画的整个创作过程。
三、想象与创作孩子有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有创作的欲望。
他们想把所见所闻,所思所想通过运用线条表现在画面上。
这个阶段的线描学习可以首先通过构思一些随意组合的抽象图形来培养一些主观的意念和渗透一些设计理念.具体方法是要求学生可以先画一些图形，规则的圆形，方形，三角形等，也可以是不规则的图形，再用各种形式的线装饰这些块面,在线的处理运用上用线不同的形式、运动，构成画面形态的切割，组合，形成疏密有致、节奏、韵律的形式美感。
这种练习相当于萌芽期的构成设计练习。
是一种主观意念和设计感的培养。
练习中我给学生贯穿了这样一种思想，线条是属于心灵的，每一幅线描作品，都可以大胆自由地表现，利用直线、曲线、折线的起伏、回转、放射等方式来加强纹饰的整体律动感，并注入自己特有的情感因素.设计和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面纹饰和图案也是这个阶段经常进行的练习。
有时可以借助实物的欣赏，再根据以往的线条装饰设计经验进行联想、重组和加工,有时利用求异的思维鼓励学生创造与众不同的外形和标新立异的图案，有时利用重组法把一个物品拆散打乱重新组合再进行创作，这些作业的设计都是学生喜爱和乐意接受的。
利用线条构思故事画面和创设人物形象同样是学生乐意表达的。
例如:教学过程中,可以简述一段有趣的故事(当然着重描述的是人物的形象和故事的场景)如《大自然的女儿》一课这样描述：她长得很漂亮，穿着用树叶和花朵编成的裙子，发辫是用柳条扎起来的，云彩做她的围巾，荷叶做她的小伞，她坐在牵牛花缠绕的秋千上，听小鸟唱歌，向松鼠问候……有了这样的描述，再加上已经积累的线条装饰经验，学生不仅用线条勾勒设计了人物和背景的轮廓,更用线条修饰刻画了细节，交上来的很多作业形象生动，线条活泼，纹样装饰细致却繁而不乱。
纯洁的童心和纯真的浪漫跃然画面。
四、观察与写生通过以上几个层次对线的认识、理解、和把握,也随着学生年龄的渐渐长大和成熟，他们已不满足于线条的抽象美感和脱离实际的天马行空的想象，他们的感性认识和理性思维在抽象与具体之间交叉和斗争，于是，他们渐渐向往写实,追求真实的物象再现。
生活是艺术创作的源泉，让学生在大自然中感悟生活，寻找美发现美，不仅能提高观察和表现能力，还能领会绘画中的美学原理，提高美的鉴赏能力.所以开设一些线描写生课让学生进一步进行线描练习，也是一种颇为有效的高一层次的学习途径.写生一般先从静物开始，刚开始写生时,学生自发的观察比较简单、肤浅，这就需要老师加以提示和正确引导，使学生能够自觉地去看，去记忆,去思考,发现物体的美感，发现需要表现的东西。
比如写生蔬菜时,我会把每一个写生物逐一让学生仔细观察，分析物体的形、色、肌理上的差别和各自的特征，特别是细节的部分是最容易让学生忽视的，如黄瓜的表面有很多小刺，蘑菇的小伞下面排列着放射状的线条，玉米粒和鱼鳞都是呈细密状排列,需要耐心细致地刻画，大蒜或葱的根须细细长长需要逐条描画梳理等等，作画时线条要清晰肯定，连贯又富有变化,粗细力度适当,尽量表现物体的质感，还要尽可能的将细节精细地表现出来而不是简化。
在我们教室的阳台上,种着各种各样的植物盆景，仙人掌、吊兰、君子兰、五针松等都是我们写生的好题材。
写生前先引导学生仔细观察植物枝叶的生长结构，花瓣、叶片的形态特征、枝条的穿插变化及它们的前后遮挡关系，领略它们千姿百态的造型美。
观察过程中，适当给予观察方法的指导：如怎样从整体到局部的观察把握，既对整体形态有所认知，也留意局部和细节。
具体到如何作画，可以用两种方法入手：一是先把握大体轮廓和动态，然后逐步深入添加细节，二是从自己观察到物象的任何一个部位开始下笔,多以鼓励的话语鼓励他们大胆作画.作画中,用笔方法要求用流畅舒展、肯定有力的线去作画。
粗壮的枝干画出力度忌短、接、乱，下垂的枝条画出柔软的垂感忌生硬粗糙，细密的枝叶细致刻画忌整齐排列.构图时养成预想和规划的习惯，做到画前心中有数。
一开始学生时常自觉不自觉地把物象画得很小，我便在引导时举例说明作画时在白纸的上边缘留下一指空间,下边缘留下一指空间，尽量把写生对象画满纸，学生在领悟后再遇到画不开的现象时会自动采取加长形态的方法达到目的。
另外，要适当注意好画面的主次、大小、聚散遮挡关系。
走出教室写生校园里的树，笔直的树干和树枝，班驳的树皮，茂密的树叶,质感不同，就要用不同形式的线条来处理。
如树干的线条要强健有力,树皮的线条要刻意粗糙，树枝的线条要有停顿和轻重缓急,树叶的线条相对要细，并要耐心刻画出茂密的感觉等等。
写生和创作的题材还有很多,人物、动物、建筑、风景等生活中的物象都可以进入我们的视野，所以作为一个美术教育工作者，在平时的教学中如何不断地积累教学经验，如何不断地调整教学思路、如何不断地开阔视野是永远也说不完的话题，但教学的宗旨一成不变：美术教育者永远只是孩子的启示者而不是模仿对象，那就是启示孩子用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感悟世界,用自己的小手描绘世界,用自己的想象创造未来.。