归园田居ppt
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《归园田居》陶渊明PPT中职语文必修(共14张PPT)
田归 居园
陶渊明
艺术的最高境界都不在热烈。 ——朱光潜
作者其人
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。 东晋时期伟大的诗人、辞赋家。他是中国 第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗”，有《陶渊明集》。
田园诗
田园诗，源于晋代陶渊明。诗歌以描写自 然风光、乡村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长。唐代出现了山水田园诗派，以王 维、孟浩然为代表。
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 ← 【从何而归】 悔恨 束缚、不自由 羁鸟恋旧林，鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
背景知识
1. 曾祖陶侃，东晋开国大将 2. 《杂诗》：猛志逸四海 3. 《归去来兮辞》：余家贫，耕植不足 以自给，幼稚盈室，瓶无储粟……
问题一：从何而归？为何而归?
适宜 本性
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
笼中鸟
开荒南野际，守拙归园田。
守住愚拙的心性
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
遮盖
罗列
暧暧远人村，依依墟里烟。
模糊的
轻柔而缓慢的
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
空房
久在樊笼里，复得返自然。
问题一：从何而归？为何而归?
诵读
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。 jī 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
zhuō
开荒南野际，守拙归园田。
yìn yán
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
ài
xū
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
方宅十余亩，草屋八九间。
久在樊笼里，复得返自然。
陶渊明
艺术的最高境界都不在热烈。 ——朱光潜
作者其人
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。 东晋时期伟大的诗人、辞赋家。他是中国 第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗”，有《陶渊明集》。
田园诗
田园诗，源于晋代陶渊明。诗歌以描写自 然风光、乡村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长。唐代出现了山水田园诗派，以王 维、孟浩然为代表。
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 ← 【从何而归】 悔恨 束缚、不自由 羁鸟恋旧林，鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
背景知识
1. 曾祖陶侃，东晋开国大将 2. 《杂诗》：猛志逸四海 3. 《归去来兮辞》：余家贫，耕植不足 以自给，幼稚盈室，瓶无储粟……
问题一：从何而归？为何而归?
适宜 本性
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
笼中鸟
开荒南野际，守拙归园田。
守住愚拙的心性
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
遮盖
罗列
暧暧远人村，依依墟里烟。
模糊的
轻柔而缓慢的
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
空房
久在樊笼里，复得返自然。
问题一：从何而归？为何而归?
诵读
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。 jī 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
zhuō
开荒南野际，守拙归园田。
yìn yán
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
ài
xū
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
方宅十余亩，草屋八九间。
久在樊笼里，复得返自然。
《归园田居》ppt课件
3.【浙江温州四校2024届高三第一次联考语文试题】 陶渊明《归园田居(其 )》中“________狗__吠_深__巷__中,_，__鸡__鸣__桑__树_颠_____”与王籍的五言律诗《入若耶 溪》中“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙,都运用了以动衬静的手法,衬卷】 陶渊明《归园田居》（其一）中“_________暧__暧__远_人__村_，，_依__依_墟__里__烟_________”两句使用 叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。
5.【2021年新高考全国Ⅱ卷】
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
陶渊明《归园田居》（其一）中“_________________，_________________”两句，采 用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
6.【广东省新高考普通高中2022-2023学年高三下学期开学联考语文试题】 陶渊明《归园田居（其一）》以“_________久_在__樊__笼__里_，，复__得__返__自__然_________”两句作结， 流露诗人挣脱官场羁绊，归隐田园的喜悦心情｡
象
作品中的客观物象
知识补充
诗人的思想 感情与客观 物象融合，
形成意象。
意境
诗人通过种种意象 的创造和组合所构 成的一种充满诗意
的艺术境界。
诗人以动静结合、视听结合、远近结合的笔法，用寥寥数笔就为我们 勾勒出一幅乡村日常生活图景，以平淡舒缓的节奏，抒发了悠然闲适 的隐逸之情。
“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不 加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不 加渲染，这种写作手法就是白描。
2024届模考题
1.【2024年新高考全国Ⅰ卷】 乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“ 榆柳荫, 后檐，桃李罗堂前” 的句意栽种了多种树木,受到游客喜爱。 2.【贵州省部分学校2023-2024学年高三上学期10月联考语文试题】 陶渊明《归园田居（其一）》中，“________少__无__适__俗__韵_，，性__本__爱__丘_山__________”两句表露了诗人 清高孤傲、与世不合的性格，也揭示了诗人辞官归田的根本原因。
5.【2021年新高考全国Ⅱ卷】
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
陶渊明《归园田居》（其一）中“_________________，_________________”两句，采 用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
6.【广东省新高考普通高中2022-2023学年高三下学期开学联考语文试题】 陶渊明《归园田居（其一）》以“_________久_在__樊__笼__里_，，复__得__返__自__然_________”两句作结， 流露诗人挣脱官场羁绊，归隐田园的喜悦心情｡
象
作品中的客观物象
知识补充
诗人的思想 感情与客观 物象融合，
形成意象。
意境
诗人通过种种意象 的创造和组合所构 成的一种充满诗意
的艺术境界。
诗人以动静结合、视听结合、远近结合的笔法，用寥寥数笔就为我们 勾勒出一幅乡村日常生活图景，以平淡舒缓的节奏，抒发了悠然闲适 的隐逸之情。
“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不 加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不 加渲染，这种写作手法就是白描。
2024届模考题
1.【2024年新高考全国Ⅰ卷】 乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“ 榆柳荫, 后檐，桃李罗堂前” 的句意栽种了多种树木,受到游客喜爱。 2.【贵州省部分学校2023-2024学年高三上学期10月联考语文试题】 陶渊明《归园田居（其一）》中，“________少__无__适__俗__韵_，，性__本__爱__丘_山__________”两句表露了诗人 清高孤傲、与世不合的性格，也揭示了诗人辞官归田的根本原因。
《归园田居》ppt课件
草屋
白描 手法
见
榆柳 桃李
静
村庄 衬 炊烟
2023/9/20
狗吠
听 鸡鸣 动
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线
勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。 在文学创作上，
“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托， 描画出鲜明生动的形象。
延伸思考
•你怎么看待陶渊明归隐田园？
这些田园景色有何特点？表现了诗人怎样
的心情？
方宅
优美 宁静 和平
草屋
榆柳
桃李 村庄 炊烟
恬淡 舒畅
2023/9/20
狗吠 鸡鸣
对田园生 活的热爱
陶
渊
明
辞
官
的
原 因
•官场黑暗，政治上无法作为
•田园静美，精神上自由闲逸
•远离尘世，道德上抱朴守拙
本诗的写作特色？
1.层次清楚，结构严谨 2.情景交融，动静结合 3.善用修辞，抒写爱憎 4.语言朴素，清新自然 方宅
时代背景
陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却 对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、 “溪狗”。到了陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重 视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁 时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉 他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。” 即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决 走向归田的道路。
人类的本质，就是诗意地栖 居在大地上。
——海德格尔（德国）
2023/9/20
陶渊明
陶渊明
又名：潜 字：元亮
自号：五柳先生 谥号：靖节先生
《归园田居》ppt课件
守拙归田园 坚守本性，不愿与世俗同流合污
诗人从何而归？
误落尘网中，一去三十年 久在樊笼里，复得返自然 官场 1、诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这 些词反映了诗人对官场的什么态度？
对官场生活的厌恶
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ （词语含义、手法、情感）
失去了自由。 比喻、对仗。羁鸟、池鱼比喻官场中 的诗人。旧林、 故渊比喻的田园生活。
白描 手法
视
草屋 榆柳 桃李
近
静
手法： 视听结合、 远近结Байду номын сангаас、
村庄 炊烟
远
衬 以动衬静、 白描手法、
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
动
归向何处
表现了诗人怎样的情感？
方宅
意境： 宁静祥和 白描 朦胧静谧 手法 闲适恬淡
视
草屋
榆柳 桃李 村庄 炊烟
近 远
静 对田园生活
衬 的热爱
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
不 为
陶渊明少年时代有“大济苍生”的
五 壮志。但是，陶到29岁时才出仕，
斗 不久又归隐。后又时隐时仕。在41
米 岁时，为彭泽县令，在官八十余日，
折 腰
逢郡里督邮来县巡查工作，属吏告 诉他应束带接见，他叹道：“我岂
能为五斗米，折腰向乡里小儿。”
即日，他便解职而归，从此，他结
束了仕隐不定的生活，坚决走了归
，
。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前
10．《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌
恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句
是：
，
。
久在樊笼里，复得返自然
，
。
户庭无尘杂，虚室有余闲
诗人从何而归？
误落尘网中，一去三十年 久在樊笼里，复得返自然 官场 1、诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这 些词反映了诗人对官场的什么态度？
对官场生活的厌恶
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ （词语含义、手法、情感）
失去了自由。 比喻、对仗。羁鸟、池鱼比喻官场中 的诗人。旧林、 故渊比喻的田园生活。
白描 手法
视
草屋 榆柳 桃李
近
静
手法： 视听结合、 远近结Байду номын сангаас、
村庄 炊烟
远
衬 以动衬静、 白描手法、
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
动
归向何处
表现了诗人怎样的情感？
方宅
意境： 宁静祥和 白描 朦胧静谧 手法 闲适恬淡
视
草屋
榆柳 桃李 村庄 炊烟
近 远
静 对田园生活
衬 的热爱
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
不 为
陶渊明少年时代有“大济苍生”的
五 壮志。但是，陶到29岁时才出仕，
斗 不久又归隐。后又时隐时仕。在41
米 岁时，为彭泽县令，在官八十余日，
折 腰
逢郡里督邮来县巡查工作，属吏告 诉他应束带接见，他叹道：“我岂
能为五斗米，折腰向乡里小儿。”
即日，他便解职而归，从此，他结
束了仕隐不定的生活，坚决走了归
，
。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前
10．《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌
恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句
是：
，
。
久在樊笼里，复得返自然
，
。
户庭无尘杂，虚室有余闲
归园田居ppt课件
表达了诗人对田园生活的热爱。
合作探究二
写景手法题
陶渊明是如何为我们展现他所热爱的田园风光的？
写景手法
观察角度：俯、仰、远、近
多角度
修辞
比喻拟人排比夸张
感官：视、听、嗅、触、味 动静、正侧、虚实、点面、绘形绘声绘色、白描、列锦
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
陶潜
元亮
五柳先生
靖节先生
东晋
田园诗
归园田居（其一）
陶渊明 少无／适俗韵，性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 暧暧／远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊笼里，复得／返自然。
这般安然的心底的细小满足，实在不足为外人道矣。
生命仅有一次，但求随心，勿忘本心。惟愿此心无怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一声“我愿意”。
惟愿汝心无怨尤！
2023
01
陶渊明面临的选择：
心灵碰撞
总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。
无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。
惟愿此心无怨尤
陶渊明“误落尘网中”，终是抵抗不了心底声声“归去来兮”！而后“采菊东篱下，悠然见南山。”林逋厌倦污浊官场，终是隐于西湖之畔，梅妻鹤子，飘然不群。沈复没有“人间百姓仰头看”的鸿鹄之志，只是随心生活，记录日常的一次出行或仅仅是一块石头，便成了《浮生六记》……
合作探究二
写景手法题
陶渊明是如何为我们展现他所热爱的田园风光的？
写景手法
观察角度：俯、仰、远、近
多角度
修辞
比喻拟人排比夸张
感官：视、听、嗅、触、味 动静、正侧、虚实、点面、绘形绘声绘色、白描、列锦
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
陶潜
元亮
五柳先生
靖节先生
东晋
田园诗
归园田居（其一）
陶渊明 少无／适俗韵，性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 暧暧／远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊笼里，复得／返自然。
这般安然的心底的细小满足，实在不足为外人道矣。
生命仅有一次，但求随心，勿忘本心。惟愿此心无怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一声“我愿意”。
惟愿汝心无怨尤！
2023
01
陶渊明面临的选择：
心灵碰撞
总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。
无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。
惟愿此心无怨尤
陶渊明“误落尘网中”，终是抵抗不了心底声声“归去来兮”！而后“采菊东篱下，悠然见南山。”林逋厌倦污浊官场，终是隐于西湖之畔，梅妻鹤子，飘然不群。沈复没有“人间百姓仰头看”的鸿鹄之志，只是随心生活，记录日常的一次出行或仅仅是一块石头，便成了《浮生六记》……
7.2 《归园田居》课件(共38张PPT) 统编版高中语文必修上册
内容小结
这就是陶渊明，他的归来，他的舍得，在我们心中留下 了许多：“不为五斗米折腰”的傲骨，厌弃官场的高洁，他 不仅创作了最美丽的诗文，且塑造了最完美的人格。它的独 特艺术个性及高尚品格深刻影响着并将继续影响一代又一代 的后来人！
文如其人
比较志士之慨与隐士之情
鉴赏诗歌
总结艺术特色
1.白描手法写景 2.情景交融 3.比喻生动、贴切 4.语言朴实、自然
拓展阅读
山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
【注释】阴浓：树阴非常浓密 蔷薇：花名。夏季开花，美艳而香。
诗歌写了哪些景物，写出了景物什么特点？表现了作 者什么感情？
1.写了绿树、楼台倒影、池塘、微风、花香浮动的庭院等 景物。
2.写出了景物静谧、安宁、优美的特点。 3.表现了作者悠闲自在的心情。
1.矛盾心态：家庭和儒家思想的影响，有“大济苍生”的抱 负，仕途不得志，难以施展抱负。
2.彻底悔悟。 3.也许，是一种托词。
思考探究
3.归向何处？
归向园田
诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象。
方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣
体味诗境
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
近处：宅院、林木，亲切可即。 远处：村落、炊烟，给人以悠长的遐思。 色彩：桃红、柳绿，环境幽雅美丽。 声音：狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平。
恬静 幽雅 空阔 朦胧
鉴赏画面
景物描写手法
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优
美的图画？
田园 风光
方宅 榆柳 村庄 狗吠
《归园田居》课件(共36张PPT)
哪怕我们的世界越来越狭小，越来越平庸，请别让
精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸！
在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸 福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、 体验关切和感动，体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读，同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字？
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归？ 2.为何而归？
3.归向何处？ 4.归去如何？
精神上的自由和独立。
归园田居
官场：黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园： 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想，把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
2.特点：失去自由，失去最适合它们
生活的环境，只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般， 失去自由。
身在官场，而心系田园的心情，对自由 的向往。
3.归向何处？ 田园
思考：找出描写田园生活情 景的句子？
方宅十余亩，草屋八九间。
自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。
精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸！
在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸 福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、 体验关切和感动，体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读，同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字？
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归？ 2.为何而归？
3.归向何处？ 4.归去如何？
精神上的自由和独立。
归园田居
官场：黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园： 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想，把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
2.特点：失去自由，失去最适合它们
生活的环境，只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般， 失去自由。
身在官场，而心系田园的心情，对自由 的向往。
3.归向何处？ 田园
思考：找出描写田园生活情 景的句子？
方宅十余亩，草屋八九间。
自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。
《归园田居》PPT课件24张
合作探究
• “榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深 巷中，鸡鸣桑树顛。”发挥想象，试复述出此部分写景的前后发 展线索。
• 作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，来到魂牵梦萦的田园，十分 陶醉。此部分诗人为我们描绘了一幅不是“世外桃源”而胜似 “世外桃源”乡村美图。首先整体地勾勒了一下住房条件，数字 化的表达非常满足；紧接着带着兴奋的心情跑遍房前屋后，榆柳 成荫，桃李繁茂，好一个居住环境；夜幕降临，村落渐远，炊烟 四起，心中的田园仿佛笼罩在一层轻纱似的梦幻之中；夜深人静， 幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴其入梦，一觉醒来，不 觉天已大亮，七彩的公鸡雄鸣于桑树之顶，仿佛在提醒昨夜酣眠 的诗人早点起来欣赏新的一天！
原文翻译
• 远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅 炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄 鸡不停啼唤。
•户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里， 复得返自然。
• 户庭：门庭。 • 尘杂：尘俗杂事。 • 虚室：空室。 • 余闲：闲暇。 • 樊笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。 • 返自然：指归耕园田。
• 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守 拙归园田。
• 羁鸟：笼中之鸟。 • 恋：一作“眷”。 • 池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。 • 野：一作“亩”。 • 际：间。 • 守拙：意思是不随波逐流，固守节操。
原文翻译
• 笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前 深渊。我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴 性归耕田园。
• 全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，新生 活的愉快，一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。这样的 结尾，既是用笔精细，又是顺理成章。
Hale Waihona Puke 合作探究• “尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么?作 者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?
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桃李
村庄
衬
炊烟
语言的质朴自然
听
狗吠
鸡鸣 动
对田园生 活的热爱
白描法原是中国绘画的传统 技法之一，它要求画家只用线条勾 描，不着颜色，不加渲染地勾画出 物体的特征。 描写景物采用白描法，是指以 简洁、质朴的语言，不加雕饰，不 加烘托，粗线条地勾画景物轮廓的 方法。采用这种方法绘景，往往能 取得以少胜多的艺术效果。
归向何处？
归去如何？
尘网、樊笼
园田 、自然
找出本诗描写田园风光的诗句？
方宅十余亩， 草屋八九间。
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
暧暧远人村， 依依墟里烟。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
诗人描写到了哪些田园景色？是如何描绘的？这些田园 景色有何特点？结合诗句具体分析 描 手法 见 榆柳 静 恬淡 舒畅
整体感知
《归园田居》突出
表现了诗人________、 厌恶官场 _________的感情。 热爱田园生活
少 无 适 俗 韵 ， 天性，本性 误 入 尘 网 中 ，
性 本 爱 丘 山 。 田园生活 一 去 三 十 年 。
羁鸟 恋旧林, 池鱼思故渊。 尘世的罗网，这里指仕途
笼中鸟
池中鱼
水潭
开 荒 南 野 际 ， 方 宅 十 余 亩 ，
①田园生活
赏析诗歌
“归园田居”这个标题的题眼是那个字？ 归
1、从何而归？ 3、归向何处？
2、为何而归？ 4、归去如何？
从何而归?
尘网、樊笼
羁鸟、池鱼
官场
自己
表达了作者怎样的感情？ 对官场生活的厌恶
诗中还有哪些词语能表达自己对官场生活的厌恶？
误落
久在
为何而归?
（用原文的诗句回答）
少无适俗韵，性本爱丘山。
居高位，还是处低位都要活得真实，能让自己的心 灵找到一块净土，让自己的心态非常的健康！
布置作业
1、背诵《归园田居》其一。并课外阅读 其它三首
2、以“我认为陶渊明是个……的人，因为 他……”的句式写一段话。
归园田居
（其一）
晋· 陶渊明
作者简介 陶渊明（365—427），
字元亮，一说名潜，字渊明，晋 浔阳柴桑（今江西九江）人。曾 祖父曾官至大司马，到他时已家 境没落。少年时代有“大济苍生” 的壮志。但是东晋时局动荡，政 治黑暗，陶到29岁时才出仕，不 久又归隐。后又时隐时仕。直到 41岁完全弃官归隐。
【教学目标】 １、知识与能力目标： 了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。 ２、过程与方法目标： 培养学生自己动手合作探究的能力； 初步形成欣赏古典诗歌的能力。 ３、情感态度与价值观目标： 领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
[教学重点] 1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。 2、背诵全诗。 [教学难点] 初步形成欣赏古典诗歌的能力。 [教学准备] 多媒体 [教学方法] 诵读式、讨论式、启发式 [教学时数] 1课时
守 拙 归 园 田 。 草 屋 八 九 间 。
榆 柳 荫 后 檐 ，
暧 暧 远 人 村 ， 动词，遮蔽
桃 李 罗 堂 前 。
依 依 墟 里 烟 。 罗列、排列 村落
狗 吠 深 巷 中 ，
鸡 鸣 桑 树 颠 。
户 庭 无 尘 杂 ， 虚 室 有 余 闲
久 在 樊 笼 里 ，
复 得 返 自 然 。
官场生活
他是东晋最杰出的诗人。流 传至今的有125首，他的作品大 多写退隐后的生活，表现农村风 物，劳动生活，表示对黑暗现实 的不满。他的诗情感真实，风格 平淡自然，诗味醇厚，语言清新， 对后世有很大的影响。开创了田 园诗一体，为古典诗歌开辟了一 个新的境界
走进文本
归园田居
（其一）
请同学们欣赏诗歌朗读，注意字音和注 意朗读的节奏和感情。
归去如何？ 户庭无尘杂，虚室有余闲
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 久在樊笼里，复得返自然。 ①田园生活 ②怡然自得的心情
宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情
艺术技巧
1、巧用比喻、对比、双关等。
2、景物描写采用白描手法，融情于景。
总结背诵
爱丘山
黑暗 厌
田园： 闲适、幽美
恋
方宅 榆柳
草屋 桃李 炊烟 鸡鸣
官场： 尘网
弃
归 无尘杂 有余闲
村庄 狗吠
总结：樊笼
自然
思考文本
1、如果你是陶渊明，你会像他一样隐居吗？
2、如果陶渊明生活在当代，他会隐居吗？
你觉得能从本诗作者陶渊明的身
上得到
怎样的生活启示？
我觉得，陶渊明用他的亲身经历告诉我们，
一个人一定要选择一种不违背本心的，能更好地实
现自己人生价值的健康、快乐的生活方式。不管你