《孔乙己》中考阅读题集锦21页PPT
合集下载
部编版九年级下册语文《孔乙己》PPT优秀课件(第2课时)
2. 散文集一部: 《朝花夕拾》（1926 原名《旧事重提》）
3. 散文诗集一部: 《野草》（1927）
主要作品集
写作背景
《孔乙己》写于1918年冬，《新青年》作为文化阵地，虽揭开了新文化运动的序幕， 但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会 基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。 要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取社会一角——鲁镇的咸亨酒店， 艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道 路和当时的教育现状进行思考，批判了封建教育制度。
社会 原因
探究三：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但 不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。
探究四：封建等级制度和封建思想的侵蚀，使 民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不 到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。
归纳总结
特色总结
1.运用多种描写方法刻画人物。 通过对外形的整体描写（“站着喝酒而穿长衫的唯一的
知 识 储 备 —— 封 建 科 举 制 度 的 残 酷 性
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三 年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。 许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”，他 们也是受苦之人，而哄笑的对象也是受苦之人，这就使孔乙 己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情， 愈见其哀。这样写，更重要的是使小说超越了个人悲剧的范 畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义，使小说主题更加深刻。
2021年九上《孔乙己》ppt习题课件
7．被誉为“民族魂”的 鲁迅 (作者)在小说集《呐喊》中 “哀其不幸，怒其不争”，塑造了那个在众人的哄笑中被科举八 股误终身的 孔乙己 (人物)。(4分)
8．在一次语文综合性学习活动中，同学们一起探讨“造成孔乙 己悲剧命运的原因”，请就此谈谈你的看法。(6分)
示例：孔乙己是封建科举制度的牺牲品。(或：是冷酷无情的社 会害死了孔乙己；孔乙己的人生悲剧归咎于他自己的不争气。
5.孔乙己
1．给加点字注音。(8 分) 盐煮笋．(sǔn) 茴．香豆(huí) 荤．菜(hūn) 阔绰．(chuò) 咸亨．酒店(hēnɡ) 唠．叨(láo) 舀．出(yǎo) 羼．水(chàn) 绽．出(zhàn) 笔砚．(yàn) 拭．去(shì) 不屑．置辩(xiè) 颓．唐(tuí) 蘸．酒(zhàn) 惋．惜(wǎn)
⑧我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ⑨“阿！闰土哥，——你 Nhomakorabea了？……”
⑩我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝 壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐 不出口外去。
⑪他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有 作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
4．课文中运用了不少的省略号，化无声为有声。其作用分别 有：A.表示话未说完；B.表示内容省略；C.表示说话时被人抢 白；D.表示意思的跃进；E.表示话题被转换。指出下列省略号 的作用。(4分)
(1)“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”( E) (2)“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见 你偷了何家的书，吊着打。”( ) C (3)“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？ ”( D) (4)孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”( A)
人教部编版九年级语文下册课件：5.孔乙己 (共40张PPT)
__________________________________. __________
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
九年级语文部编版下册5《孔乙己》习题课件(30张PPT)
9．结尾“我到现在终于没有见——大．约．孔乙己的．确．死了”中的“大约”和 “的确”是否矛盾？为什么？
不矛盾。“大约”是因为没有人关心孔乙己的死活，没有人知道孔乙己的确 切消息；“的确”是因为在当时的社会里，像孔乙己那样的人只有死路一条。 用这看似矛盾的猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。
4．下列语句运用了哪种描写方法？表现了人物怎样的特点？ (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡 子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以 及精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。
(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的 性格特点。
坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的惆怅和悲凉竟 然了无踪影。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在 了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。 待他喘息稍定， 我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年 初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”他说：“有两个外国人 来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐， 偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为 咱们成都人争了气，为中国人争了气！下了车，那两个外国人流了眼泪，说 的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”
11．简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的 词语。 怀疑→①___同__情______→高兴→自豪→②__感__动________ 12.小说中画线部分对独腿车夫蹬车情形做了详细描写，请简要分析其在全文 中的作用。 示例：①通过车夫蹬车的艰难，从细节上表现他生活的艰辛不易。②残缺的 躯体与顽强的表现，展现出车夫精神世界的伟大。③为后文的情节发展做了 铺垫，让“我”产生心灵的触动。
《孔乙己》优秀ppt课件
6
科举制度
封建科举制度 始于隋唐，到了明、 清形成了一套完整 的制度，它分院试、 乡试、会试、殿试 四级考试。明朝以 后主要是八股文， 以四书五经中某个 文句为题作文，文 章有固定的格式， 严重束缚知识分子 的思想，对知识分 子的毒害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院
7
今日绍兴的咸亨酒店
咸亨酒店
（3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 （高潮）
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
（结局）13
阅读课文，讨论分析
1．这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？
2．小说写的是什么样的人和事？
14
仓库 厨 房
店
酒
帐桌 堂
2、孔乙己“穿长衫” 是因为：
他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： • —他死爱面子，想清白做人。 4、孔乙己“偷窃”是因为：
封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳， 贫困无法自存不得已而为之。
5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：
受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为
（2.）前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有 何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源
18
ห้องสมุดไป่ตู้ 短衣帮
短 穿着 长 站 喝酒方式 坐 外 喝酒地点 里
长衫客
贫富悬殊 阶级对立
19
2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙 计态度上有什么不同？这说明掌柜是 怎样的人？
对长衫主顾： 极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
30
③
讨
孔
科举制度
封建科举制度 始于隋唐，到了明、 清形成了一套完整 的制度，它分院试、 乡试、会试、殿试 四级考试。明朝以 后主要是八股文， 以四书五经中某个 文句为题作文，文 章有固定的格式， 严重束缚知识分子 的思想，对知识分 子的毒害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院
7
今日绍兴的咸亨酒店
咸亨酒店
（3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 （高潮）
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
（结局）13
阅读课文，讨论分析
1．这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？
2．小说写的是什么样的人和事？
14
仓库 厨 房
店
酒
帐桌 堂
2、孔乙己“穿长衫” 是因为：
他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： • —他死爱面子，想清白做人。 4、孔乙己“偷窃”是因为：
封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳， 贫困无法自存不得已而为之。
5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：
受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为
（2.）前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有 何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源
18
ห้องสมุดไป่ตู้ 短衣帮
短 穿着 长 站 喝酒方式 坐 外 喝酒地点 里
长衫客
贫富悬殊 阶级对立
19
2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙 计态度上有什么不同？这说明掌柜是 怎样的人？
对长衫主顾： 极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
30
③
讨
孔
5 孔乙己—部编版九年级下册语文习题复习课件(共20张PPT)
●下册●
第二单元
（考点：基础、文学类文本阅读）
单元学习目标
1. 梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品 中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意 义。 2. 学习课文刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风 格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。 3. 品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏能 力。
课外延伸
差不多先生传 胡适
①你知道中国最有名的人是谁?提起此人，人人皆晓，处处闻 名，他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一 定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因 为他是中国全国人的代表。
②差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但 看的不很清楚;有两只耳朵，但听的不很分明;有鼻子和嘴，但他 对于气味和口味都不很讲究;他的脑子也不小，但他的记性却不很 精明，他的思想也不很细密。
5. 孔乙己最突出的特点是什么?这一特点表明了什么?（4分）
_孔__乙__己__是__站__着__喝__酒__而__穿__长__衫__的__唯__一__的__人__。__表__明__孔__乙__己__经__济__地__位__、___ _社__会__地__位__和__“__短__衣__帮__”__相__同__，__但__他__又__摆__读__书__人__的__臭__架__子__，__看__不__起___ 劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。 __________________________________________________________
个性化的语言。通过鉴赏个性化的语言，去分析人物形象。例如， 《红楼梦》“林黛玉进贾府”一回中，当贾母问黛玉读什么书时， 黛玉回答：“只刚念了《四书》。”这句答话，表现了黛玉规规 矩矩，照实回答外祖母，显得很有教养。当宝玉问黛玉“可曾读 书”时，黛玉回答：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个 字。”这句答话，改变了先前的说法，因为黛玉前面听贾母说姊 妹们“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了” （明显崇尚“女子无才便是德”），因此连忙改口，表现出黛玉 进贾府后“步步留心，时时在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下 的心理反映。 三、分析修辞，欣赏语言形象之美
第二单元
（考点：基础、文学类文本阅读）
单元学习目标
1. 梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品 中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意 义。 2. 学习课文刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风 格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。 3. 品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏能 力。
课外延伸
差不多先生传 胡适
①你知道中国最有名的人是谁?提起此人，人人皆晓，处处闻 名，他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一 定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因 为他是中国全国人的代表。
②差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但 看的不很清楚;有两只耳朵，但听的不很分明;有鼻子和嘴，但他 对于气味和口味都不很讲究;他的脑子也不小，但他的记性却不很 精明，他的思想也不很细密。
5. 孔乙己最突出的特点是什么?这一特点表明了什么?（4分）
_孔__乙__己__是__站__着__喝__酒__而__穿__长__衫__的__唯__一__的__人__。__表__明__孔__乙__己__经__济__地__位__、___ _社__会__地__位__和__“__短__衣__帮__”__相__同__，__但__他__又__摆__读__书__人__的__臭__架__子__，__看__不__起___ 劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。 __________________________________________________________
个性化的语言。通过鉴赏个性化的语言，去分析人物形象。例如， 《红楼梦》“林黛玉进贾府”一回中，当贾母问黛玉读什么书时， 黛玉回答：“只刚念了《四书》。”这句答话，表现了黛玉规规 矩矩，照实回答外祖母，显得很有教养。当宝玉问黛玉“可曾读 书”时，黛玉回答：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个 字。”这句答话，改变了先前的说法，因为黛玉前面听贾母说姊 妹们“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了” （明显崇尚“女子无才便是德”），因此连忙改口，表现出黛玉 进贾府后“步步留心，时时在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下 的心理反映。 三、分析修辞，欣赏语言形象之美
优选孔乙己参考课件ppt(共29张PPT)
阔绰 羼 绽出 间或 拭
zhàn
蘸
shé
hè
xiè
tuí
打折 附和 不屑置辩 颓唐
不屑置辩: 认为不值得辩解
第一部分（1－ 3） 介绍_咸__亨__酒__店__， 交代__环_境__。_ （铺垫）
第二部分（4－13）写孔乙己的
悲惨遭遇。
第一层（4－___9）交代孔乙己的
经历和性格。 （开端、发展）
研读第三部分,回答问题.
1、请分析11段第一句:“中秋过 后…也须穿上棉袄了。”的作用。
2、“孔乙己还欠十九个钱呢”这个 细节在这几段文字中出现了四次,请分 析有何作用。
３、“大约孔乙己的确死了”中 的“大约” “的确”矛盾吗?你如何 理解？
1、请分析11段第一句:“中秋过
后…也须穿上棉袄了.”的作用.
2、试概括小说主题。 3、第五段采用的叙述顺序是？
4、试找出文中的过渡句和过渡段 各一例。
1、文中多次写到众人的笑声,甚至孔乙己被打折了腿, “坐着用 这手慢慢走”,旁人还在说笑,他们为什么笑?这反映当时人们什么心 理？揭示怎样的社会现实?
长衣帮
欺 凌 玩 弄 的笑
人们冷漠麻木 封建思想愚民
短衣帮
析这些描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
好吃懒做 身材很高大；青白脸色；脸上时常夹些伤痕；乱蓬
蓬的花白的胡子；那件长衫“又
脏又破，似乎十多年没又补，也没有洗。
爱慕虚荣
脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破 夹袄；盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用 草绳在肩上挂着；满手是泥。
自命清高
“你怎么这样凭空污人清白……” “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事， 能算偷么？”
2、划分文章的情节结构。
最新人教部编版九年级语文下册：5.孔乙己 (共40张PPT)
__________________________________________________________________________________________________________
_________________________
__________________________________________________________________________________________________________
6．结合语境，分析下列句子中加点词的表达作用。
(1)孔乙己着了慌，伸. 开五指将碟子罩住。
_“__罩__”__字__形_象__地__写__出__孔_乙__己__在__碟__中_豆__所__剩__不__多_时__用__一__只_ 大手将碟子盖_住__的__情__形_，__迂__腐__之__态_毕__现__。_
(2)【活动二：观点争鸣】活动过程中，为让同学们进一 步了解鲁迅，老师摘引了三句话(见下)，组织大家探讨鲁 迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”，请你也
来发表观点，并结合材料②③陈述理由。 ①我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，
更悲壮。(《致赵其文，一九二五年四月十一日》) ②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(《故
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ (2)他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
_________________________
__________________________________________________________________________________________________________
6．结合语境，分析下列句子中加点词的表达作用。
(1)孔乙己着了慌，伸. 开五指将碟子罩住。
_“__罩__”__字__形_象__地__写__出__孔_乙__己__在__碟__中_豆__所__剩__不__多_时__用__一__只_ 大手将碟子盖_住__的__情__形_，__迂__腐__之__态_毕__现__。_
(2)【活动二：观点争鸣】活动过程中，为让同学们进一 步了解鲁迅，老师摘引了三句话(见下)，组织大家探讨鲁 迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”，请你也
来发表观点，并结合材料②③陈述理由。 ①我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，
更悲壮。(《致赵其文，一九二五年四月十一日》) ②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(《故
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ (2)他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。