新课改教学实践与探索心得体会(4篇)
新课程教学实践心得体会(3篇)

第1篇作为一名教育工作者,我有幸参与了新课程教学改革,并在此过程中积累了一些宝贵的经验。
新课程改革是我国教育事业发展的重要里程碑,它旨在全面提高国民素质,培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
以下是我在新课程教学实践中的心得体会。
一、转变教育观念新课程改革要求教师转变教育观念,从传统的“知识传授者”转变为“学生发展的引导者”。
在教学过程中,我深刻体会到了以下几点:1. 关注学生的全面发展。
新课程强调学生的个性发展,教师应关注学生的兴趣、爱好和特长,培养学生的综合素质。
2. 尊重学生的主体地位。
在教学过程中,教师应尊重学生的意见,鼓励学生独立思考,培养学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生的自主学习能力。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,教师应引导学生学会自主学习,培养学生的自主学习能力。
二、优化教学设计新课程改革要求教师优化教学设计,提高课堂教学质量。
以下是我对教学设计的一些体会:1. 教学目标明确。
在制定教学目标时,教师应充分考虑学生的实际情况,确保教学目标的可实现性。
2. 教学内容丰富。
教师应结合教材内容,适当拓展教学内容,激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样。
教师应根据教学内容和学生特点,灵活运用多种教学方法,提高课堂教学效果。
4. 教学评价多元化。
教师应采用多元化的评价方式,关注学生的学习过程,及时调整教学策略。
三、加强师生互动新课程改革强调师生互动,教师应关注学生的需求,与学生建立良好的师生关系。
以下是我对师生互动的一些体会:1. 营造民主、和谐的课堂氛围。
教师应尊重学生,关心学生,与学生建立平等的师生关系。
2. 培养学生的合作意识。
教师应引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
3. 关注学生的情感需求。
教师应关注学生的情感变化,关心学生的心理健康,为学生提供心理支持。
四、提高自身素质新课程改革要求教师不断提高自身素质,以适应教育教学改革的需要。
以下是我对提高自身素质的一些体会:1. 深入学习新课程理念。
新课程改革培训心得体会(精选5篇)

新课程改革培训心得体会(精选5篇)新课程改革培训心得体会1经过近阶段新课程改革培训,聆听几位教育专家的讲座,学习了几位名师的典型示范案例。
我受益匪浅,让我更加深入的了解到新课程改革的精髓所在,它改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。
结合我自己近20年的教学经验,谈谈自己的几点体会:一、新课程改革的科学性新课程标准改革了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;更加关注学生学习兴趣的培养和经验总结,使之精选终身学习必备的基础知识和基本技能,使学生变被动学习为主动学习,被动掌握“双基”为主动探究学习形成能力,这样能让学生更灵活的应用所学物理知识来解决相应的物理问题。
二、新课程改革的必然性新课程标准更加强调学科渗透,关心科技发展,更加注重经典与近代的融合,更能体现情感态度与价值观的培养,更加关注科学技术社会观念的渗透。
它改革了以往教材过于强调接受性学习,死记硬背,让学生在题海战术中接受“特种兵”式的训练,以往教学方法,学生即使也能出点成绩,但也只能讲是“只懂招式而未得精髓”。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力、交流能力、团结协作能力,使学生得到全面发展。
三、新课程改革的重要性新课程改革所倡导的探究式教学是使学生通过类似于科学家们的探究过程,理解科学探究的本质,培养学生科学探究能力的一种特殊的教学方法。
它要求在老师的启发、诱导、组织下通过学生自身参与,经过探究活动,由学生主动发现概念、规律。
在这种形式的学习过程中,不仅让学生学到知识,更重要的是学到获得知识的过程与方法,从而激发学生探究科学了解规律的热情。
常言道“兴趣是最好的老师”只要学生的学习兴趣被激发了,要叫他们学不好物理还真难。
课堂上学生们认真探究,刻苦钻研的情形,我似乎看到许许多多新的科学家正如雨后般的春笋那样破土而出,我露出欣慰的笑容。
新课程改革教学实践思考(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展,新课程改革已经成为我国教育领域的重要议题。
新课程改革旨在全面提高国民素质,培养学生的创新精神和实践能力,使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
作为一名教育工作者,我对新课程改革的教学实践有以下几点思考。
一、转变教育观念新课程改革要求教师转变传统的教育观念,从“教师为中心”向“学生为中心”转变。
教师应充分尊重学生的主体地位,关注学生的个性差异,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
以下是我对转变教育观念的几点思考:1. 重视学生的个性差异。
每个学生都有自己独特的个性特点,教师应充分挖掘学生的潜能,因材施教,使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
2. 关注学生的学习过程。
新课程改革强调学生的学习过程,教师应关注学生在学习过程中的情感体验、思维方式和实践能力,引导学生主动参与、积极探究。
3. 强化学生的主体地位。
教师应尊重学生的意见,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、优化教学方式新课程改革要求教师优化教学方式,提高课堂教学效率。
以下是我对优化教学方式的几点思考:1. 采用多种教学手段。
教师应灵活运用多种教学手段,如多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
2. 创设情境教学。
教师应根据教学内容,创设贴近学生生活实际的教学情境,让学生在情境中学习,提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化实践教学。
新课程改革强调实践教学,教师应注重培养学生的实践能力,通过实验、实习、社会调查等实践活动,让学生在实践中掌握知识、提高能力。
三、加强课程建设新课程改革要求教师加强课程建设,提高课程质量。
以下是我对加强课程建设的几点思考:1. 确定课程目标。
教师应根据课程标准和学情,合理确定课程目标,使课程内容更加贴近学生的实际需求。
2. 优化课程内容。
教师应结合学科特点和学生需求,对课程内容进行整合、删减和拓展,提高课程内容的实用性和针对性。
对新课程改革的看法和心得(精选7篇)

对新课程改革的看法和心得(精选7篇)对新课程改革的看法和心得1《新课程标准》强调:现在教师的职责已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动,让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,培养学生的创新精神,教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考,精心准备,让课堂成为学生的乐园。
以下是我学习新课程的心得体会:本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。
第一、了解学生学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构建自己的知识体系。
因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。
第二、充分运用多媒体教学辅助手段为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受,还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。
第三、提高自身素质首先,必须认真学习现代教育理论,特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育。
在未来的课堂上,知识将有三个方面组成,教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程改革学习心得体会大全(通用5篇)

新课程改革学习心得体会大全(通用5篇)新课程改革学习心得体会大全(通用5篇)我们心里有一些收获后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这样可以记录我们的思想活动。
一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编为大家收集的新课程改革学习心得体会大全(通用5篇),欢迎大家分享。
新课程改革学习心得体会1七月酷暑,挡不住我们的学习热情,刚刚放假,我们便利用假期参加了新课程改革专题培训学习,听了几位专家的讲座受益匪浅,让我在教育教学方面有了更深切的感受,高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。
新一轮的基础教育课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
在这种背景下,语文教学对于提高中学生的素质和文化素养,尤其是人文素养,发挥着非常重要的作用。
以下就是我的一点心得体会:一、教师要转变角色,改变以往的教学方式。
面对新课程教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份,教师要成为学生活动的组织者,指导者,参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。
教师与学生之间的交流,既有知识的交流,更有情感的交流,同时缩短了学生与教师之间的距离,有助于互相交流。
教师要全身心地融入到学生中去,与学生一起合作,交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力。
二、新课改体现了学生的主体性,主动性,合作性。
以往教学中,通常重结论,轻过程,一切由教师安排好。
学生通常被动接受,缺少参与;教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生,从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
而开放式教学可以改变过去学生被动学习的状态,学生在这种学习氛围中自己探索,辨析思考,自己去体验,为其终身教育打下了坚实的基础。
现使用的新教材中设置了很多活动性栏目,为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
学习新课程改革心得体会(五篇)

学习新课程改革心得体会近年来,我国教育领域进行了一系列的课程改革,旨在提高学生的综合素质和创新能力。
作为一名教育工作者,为了适应新的教育形势,我积极参与学习新课程改革,深入了解新课程对于教育教学的影响和启示,不断提升自身的教育教学水平。
在这个过程中,我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先,学习新课程改革,我们要关注学生的主体地位。
新课程改革强调学生的主体地位,鼓励学生发展自主学习、探究学习和合作学习的能力。
在以往的教育模式中,教师往往是知识的传授者,学生只是被动地接受。
而在新课程改革中,教师要从知识的传授者转变为学生的指导者和促进者,引导学生主动参与到学习中去。
教师要充分尊重学生的兴趣、需求和个性差异,为学生提供有针对性的学习环境和资源,激发学生的学习热情和动力。
同时,要重视学生的思维方式和学习方法,培养学生的学习策略和创新思维,提高学生的学习能力和综合素质。
其次,学习新课程改革,我们要关注跨学科的融合。
新课程改革鼓励跨学科教学,强调知识的综合性和相关性。
传统的学科划分模式往往使得学生只在狭窄的学科范围内进行学习,缺乏综合性的思考和问题解决能力。
而新的课程改革要求教师要跨学科进行教学,将不同学科的知识有机地结合起来,形成知识的网络结构,提高学生的综合素质和创新能力。
教师要通过项目化教学、课程整合等方式,让学生在实际问题中运用知识,发展综合性的思维和解决问题的能力。
同时,教师也要不断拓宽自己的学科知识和视野,与其他学科的教师进行合作和交流,互相促进,共同提高。
再次,学习新课程改革,我们要关注教育教学方法的创新。
新课程改革强调以学生为中心的教学理念,要求教师采用多种教育教学方法,激发学生的主动学习和创新思维。
教师可以运用情景教学、问题教学、案例教学等方法,使学生在教师的引导下自己探索和发现知识,培养学生的自主学习和创新能力。
同时,教师还要运用现代教育技术,如多媒体、互联网等,丰富教学手段,提高教学效果。
2023年新课改心得体会范文(通用10篇)

2023年新课改心得体会范文(通用10篇)新课改心得体会1一、识字写字教学看了《新课标》之后,我对小学语文的识字写字教学有了进一步的了解和认识。
同时也让我明白我们所说的识字写字教学不仅仅是识字教学,应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。
在识字中、在阅读中、在习作中体现着字词教学。
字词教学体现的字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇的教学。
识字写字教学的第一步是识字教学,得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词。
而识字写字教学不仅仅是认读,正确的理解也相当重要,对于字词的理解的方法有很多,如:利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字、组词法来理解词语等等。
我们还需要注意的是,字词的教学不是孤立的,而是要具有发散性。
我们可以让学生来做一个词语游戏——生字开花。
即:根据生字的特点,鼓励学生多组几次词,更重要的是让学生发散思维,去思考由这个生字词可以想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等等,这样孩子们由一个生字可以积累好多新词语,认识好多成语、俗语、古诗、名言、警句。
这样的字词教学,大大丰富了孩子们的词汇。
识字写字教学的终极目标就是运用。
所以,在字词教学中,不仅应该让学生正确认读,正确理解,丰富积累,更重要的是能灵活运用,为了培养学生的运用意识,我们可以开展一些有趣的活动,如:能用一个词说一句话;能连用两个词写几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔等等。
二、阅读教学语文学科不同于其它学科,它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴,还具有独特的学科性质,即:工具性、综合性、基础性。
所以,语文教学的本质任务就是让学生通过阅读,感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和发展语言,激发学生对祖国语言的热爱。
教学中我们应该重视培养学生阅读兴趣,倡导学生在生活中学语文,在生活中用语文。
语文课改心得体会(4篇)

语文课改心得体会在经历了一学期的语文课改之后,我深深地感受到了语文教育的变革给学生带来的巨大影响。
这次的语文课改突破了传统的教学模式,注重培养学生的综合素养,让学生在语文学习中获得更多的启发和体验。
下面是我对这次语文课改的心得体会,具体如下:一、关注学生的学习兴趣和口语表达能力以往的语文教学草率地给了学生太多的背诵作业,所以学生对语文产生了抵触情绪。
而新的课改中,老师注重了启发学生思考的教学方式,培养了我们对语文的兴趣。
例如在课堂上,老师让我们根据图画进行讨论,引导我们主动表达自己的观点。
这样的教学方法不仅培养了我们的语言表达能力,还让我们更加深入地了解了课文内容。
通过这样的交流互动,语文课上的学习变得有趣而丰富多彩。
在这个过程中,我慢慢地找回了语文的乐趣,开始主动地思考和表达。
二、丰富多彩的教学内容传统的语文教学中,重点放在课文的背诵和理解上,却很少关注文学欣赏和实际运用。
而新的课改中,老师通过引入更多的文学作品和实际语言运用场景,让我们的语文学习更有深度和广度。
例如在课堂上,老师会给我们介绍一些比较有名的文学作品,带领我们欣赏和分析其中的文学技巧。
同时,老师还会让我们进行语法和写作的规范训练,提高我们的实际运用能力。
这些教学内容的变化使我们的语文学习不再单调枯燥,而是充满了乐趣和挑战。
通过这样的方式,我逐渐对语文的知识有了更深刻的认识和理解。
三、注重培养学生的创新思维和批判精神新的语文课改中,老师不再只是传授知识,更注重培养学生的创新思维和批判精神。
在课堂上,老师会经常提出一些开放式的问题,鼓励我们自由思考和思考。
例如,在读完一篇文章后,老师会让我们分小组进行讨论,提出自己的见解和观点。
这样的学习方式促使我们思考问题的角度和深度,提高了我们的思考能力。
同时,老师还会组织一些辩论赛和写作比赛,培养我们严谨的思维和批判的意识。
这些让学生充分发挥想象力和创造力的教学方式,让我感受到了语文学习的乐趣和自由。
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新课改教学实践与探索心得体会(4篇)新课改教学实践与探索心得体会(通用4篇)新课改教学实践与探索心得体会篇1经过几天的远程培训,对新课改变得逐渐熟悉,了解了一些新变化,学习了一些新理论。
结合课改在我县的进展情况,总结当前存在的普遍问题如下:1、抽象的地理事物,地理空间想象。
2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。
3、学生喜欢大自然,但不喜欢上地理课。
4、班额过大,在课堂上开展“活动”,困难很大。
现就新教材,新课改谈几点个人体会:1、转变教育观念是成功实施新教材的关键传统的地理教学,课堂上教师讲学生听,重知识与结果,轻能力与过程,这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养,学生独立分析解决问题的能力较为薄弱,已不能适应新形势,新时代社会发展的需求,刻不容缓地进行课程改革。
我认真研究新课程标准和新教材,明确它们的基本理念:要学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
因此,实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育观念。
2、努力提高教师的自身素质,适应课程改革的需求教师是教学过程的组织者和引导者,而课改后的课堂开放了,主动权在学生的手里,能否随课堂的变化及时调整教学行为,取决于教师的能力和素质。
教师在设计教学目标,选择教学资源组织教学活动,运用现代教育技术等方面,都应按实施素质教育的要求,面向全体学生,因材施教,这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法,创造性地进行课堂教学,不断提高自身素质,丰富自己的能力和知识储备,掌握并灵活运用现代化信息技术。
3、加强教师间的合作性学习。
新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战,也是一次更好施展才能的机遇,只有教师相互合作,共同探讨,取长补短,才能共同提高,更快地适应课改的需求,也能更好地指导学生的合作性学习,让他们在合作中学会生存。
通过教研活动,大家在一起备课,共同探讨,发表各自意见,总结经验,使每位地理教师都有不同程度的提高。
实施每周集体备课一次。
在集体备课的基础,每月都推出一节课,一起评课,共同总结,还有每月都对本月集体备课进行经验总结。
此外,我们课外经常在一起探讨学习。
在这样的合作性交流中相互学习,共同总结,共同提高,使我们都有质的飞跃,实践上升到理论的高度。
4、反思课堂教学过程并对教案再设计现在的地理教学,应是师生交往、积极互动、共同发展的过程;有效的教学设计,应能充分体现学生学习方式的主动性、体验性和探究性。
教师如果能获得一些成功的反思,就能从感性的认识上升到理性的感悟,从偶然的收获走向成功。
如通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试,力图使学生在教师指导下主动的富有个性地学习。
俗语说“是金子总会发光的“。
同样,在课堂上,学生是学习的主休,他们总会有闪光点的出现,教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解,激励学生这种求异思维,同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点,就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。
5、把握课程标准,从生活中学习地理在“活动建议”中,有大量的地理科学方法教育、学法指导和情感渗透,其目的是,在教学活动中,使知识与知识获得的背景和活动结合起来,为学生的实践、经历和体验提供机会,并使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有序、和谐的发展。
“活动建议”是教师组织地理教学活动的参考性意见,属于弹性要求。
教师在教学实施过程中,可根据当地和学校的条件以及学生的实际情况,灵活运用,并从“活动建议”中得到启发,拓宽设计思路,进行创造性劳动,组织更多有效的课内外地理活动。
新教材特别重视地理和生活的关系,让地理知识来源于生活又服务于生活。
教师应该好好把握课程标准,从地理与生活的关系入手,通过电视播放有关地理知识方面的节目的内容和结合各地情况,开发乡土地理资源,包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气候、民情风俗、经济等,为地理课堂输入新鲜的生活内容,从生活中学习地理,激发学生学习地理的兴趣性,增强课堂的趣味性,让学生摆脱喜欢大自然,不喜欢上地理课的现象。
如学习气候,通过学习全球气候类型,分布即特点,知道四川遂宁的气候类型是亚热带季风气候,联系这里的主要粮食作物是水稻,从而引出亚洲种植水稻的区位优势,结合今年的旱涝灾害,推导亚洲种植水稻的特点即措施。
总之,新课改带来了一些新的理念,新的方法,为此地理教师必须主动更新理念,清醒地把握并走出教学中的认识误区,通过教师自己的教学方式变革和教学理念的更新推进高一地理新课程教学。
当然,我们不能因为新课改的“新”,就全盘否定传统地理教学,传统地理教学精华部分还要继续学习并应用。
把新课程教学中先进的理念方法和传统教学中的精华有机结合起来,推动高一地理教学,来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变,进而提高学生成绩,培养学生素质,达到双丰收。
新课改教学实践与探索心得体会篇2根据课改的要求,通过近一年的实践,教师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法,对新课程有了一些具体的感性认识。
下面谈谈自己在学校一个学期课改实践中的心得体会。
一、更新观念,提高认识。
1、新的课程标准,体现以人为本的思想。
即心理健康教育从学生的发展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想,学生是知识的建构者。
2、树立“健康第一”的思想,体现身体、心理、社会“三维”健康观,实现身体健康、心理健康、社会适应三个领域目标。
3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、课程是经验。
课程不仅仅是现成的教科书,而是教师为学生提供的学习机会,是师生互动产生的经验。
课程不仅仅包括了知识,而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程,课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。
二、实践过程。
1、了解学生。
高一新生入学后,从介绍教师希望达到的目标入手,与学生共同制定课堂常规,然后进行教学调查,了解学生的兴趣、爱好,最后确定学习目标。
2、初步确定评价方案。
根据课改要求,考虑可操作性,初步确定心理健康评价方案。
三、对新课程实践后的一点体会。
(1)、“课堂”的观念变了。
1、课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台。
在过去,我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术,把课堂当作教师表演的舞台,认为教师只要表演到位就可以了。
其实不然,表演可以是无互动、无交往的,而教学必须要借助交往来进行。
只有在真正有效的交往与互动中,学生获取的知识才是“内化”了的,增长的能力才是“货真价实”的,养成的情感才是“真真切切”的。
从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方,时间控制是否合理,而更多的在于学生交往、互动的程度、水平;交往、互动的方式与成就。
2、课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所。
把训练等同于教学,把训练当成课堂中的主要行为,是我们课堂中常有的一种现象。
这种现象忽视了学生的能动性和个体差异,体育教学需要练习,但更需要兴趣。
获得知识有两种:一种是知识走向学生,一种是学生走向学生。
前者是在仔细的“加工”知识的前提下,在课堂上再现知识,以单位时间传授知识为主,后者是在仔细分析学生的基础上,引导学生去探求知识,使学生最终成为知识的占有者。
3、课堂不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所。
让学生学会学习,掌握学习的本领,养成不断求知的习惯,形成终身学习必备的素质,是时代发展对学生的期盼。
我们心理健康教育课改的目的,是培养学生心理健康教育的意识,牢固树立心理健康的观念。
4、课堂不是教师教学行为模式化的场所,而是教师教育智慧充分展示的场所。
课堂情景是极为复杂的,从不同的角度,课堂展示的是不同的情景,课堂总处在一种变化的状态,要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为,把学生置于出发点和核心地位,应学生而动,应情景而动,课堂才能生动,有活力。
(2)、教学内容选择余地大。
教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学,针对心理健康教育课程标准,教师对教学内容和教材处理更加机动灵活,以往在小学或高中教材内容,现在可以根据学生的需要,安排在高中进行教学。
(3)、评价方法的改革:评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整。
新课程体现以人为本的思想,要求评价采用自模评价和常模评价相结合,重视学生的点滴进步。
通过实践,学生的积极性、自主意识明显提高。
(4)、心理健康与身体健康相联系。
提出身体、心理、社会三维健康观,要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细,充分利用课堂教学促进学生的全面发展。
(5)、注重学生兴趣的培养。
在教学实践中,重视学生兴趣的培养,形成特长。
课堂上重视了学生的兴趣,学生学习表现出积极、认真,学习效果好。
(6)、课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。
现在的课堂形式多样,经常有学生讨论、评价、交流,让大家共同提高,教师多是鼓励性语言,学习内容宽泛,学生兴趣和积极性比以前更高。
(7)、加强引导。
新课程要求学生积极参与教学中,自主言行,各抒己见,在这个过程中要注意引导。
防止这种情况:教师非常注意保护学生的自尊心和积极性,而同学间的言行伤害另一个学生的自信心。
新课改教学实践与探索心得体会篇35月4日,迎着新课改的春风,我们来到走在新课改探索前沿的清塘中心小学参观和学习,听完几位老师的上课,我感慨万分,收获颇多,下面就谈谈我个人的一些学习心得。
一、我的收获:1、更新了教育理念。
新课改的理论我也曾认真研读过,自已也有些体会,这次清塘中小的几名教师通过课堂教学很好地阐述了新课改的理念,即树立了学生的主体地位,坚持为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生;注重培养学生的创新精神和实践能力;教师由课堂上的主演转变为学生学习的组织者和引导者。
2、转变了教学方式。
清塘中小对如何进行新课改教学,实践高效课堂进行了探索。
自主学习、合作学习、探究学习是新课改教学的主要学习方式,这次他们对小组合作学习进行了很好的尝试,学生的学习积极性被极大地调动起来,由原来的被动地接受转变为主动地学习,课堂上各个小组提出了许多相关的问题,小组成员踊跃地讨论,认真地解决问题。
3、更换了教师角色。
新课改教师是学生学习的组织者和引导者,教师在课堂上应尽量少讲,多引导,这就对老师提出了更高的要求,每一节课他们都进行了精心的准备,学生在教师的引导下快乐地学习,收获了许多知识的果实。
二、我的思考:1、新课改教学有没有固定的教学模式?清塘中小的课堂教学有这样几个环节:课堂前置,交流展示,教师点拨,课堂测评,课堂延伸。
课堂前置也就是导学环节,教师之前就要做好各种导学案,指导学生自主学习。
课堂延伸就是学生在课外搜集、整理那些在课堂上没有时间深入学习的、当时的课堂教学不好评价的与本课堂内容相关的一些资料。