体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索一、引言体格检查是医学专业中的一门基础课程，通过对患者的各项体征进行检查，判断患者的身体状况和健康问题。
在传统的教学模式下，体格检查实训课程往往被简单化和机械化，缺乏对学生综合素质的培养。
为了更好地贯彻落实习近平总书记提出的“全面建设社会主义现代化国家”的教育方针以及高等教育的发展需要，我们开展了体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索。
通过培养学生的思想道德素质，增强学生的社会责任感和使命感，提高学生的实践能力，更好地服务于人民健康事业的发展。
二、课程思政的改革目标和内容课程思政是指在各门课程教学中，通过课程内容和教学方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义精神、社会责任感和创新能力。
在体格检查实训教学中，我们通过以下几方面的改革来实现课程思政的目标和内容。
1.课程思政的目标（1）培养学生社会责任感和使命感。
通过实际操作，让学生意识到医学工作者的社会责任和使命，在患者诊疗过程中发挥积极作用。
（2）提高学生的实践能力。
通过实际操作和模拟患者，锻炼学生的实际操作能力和临床思维能力。
（3）培养学生的职业道德和职业素养。
通过体格检查实训，加强学生的职业道德培养，提高学生的职业技能和专业素养。
2.课程思政的内容（1）传授医学知识与普及健康知识。
除了传授体格检查的基本知识和技巧，还要教育学生，宣传普及健康知识，提升人民群众的健康意识与健康水平。
（2）弘扬医学伦理和职业精神。
通过案例分析和讨论等方式，引导学生树立崇高的医学伦理观念，培养学生的职业道德和职业精神。
（3）开展志愿服务活动。
组织学生参与社区健康服务，为社区居民提供体格检查服务，让学生深刻认识到医学专业的社会价值和作用。
三、改革与探索的实践经验在体格检查实训教学“课程思政”的改革与探索中，我们总结了以下一些实践经验。
1.培养学生的实践能力通过实际操作和模拟患者，让学生亲自实施体格检查，锻炼学生的实际操作能力和临床思维能力。
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索1. 引言1.1 背景介绍体格检查实训教学是医学教育中的重要环节，通过体格检查实训，学生可以熟悉和掌握常见疾病的体征和症状，提高临床诊断能力，培养医学学生的实践能力和专业素养。
在体格检查实训教学中，存在着一些问题和挑战，比如教学模式单一、教学内容陈旧、教学效果难以评估等。
为了提高体格检查实训教学的质量和效果，经过不断探索和改进，课程思政已逐渐成为教学改革的重要内容。
在当前背景下，需要通过课程思政来引领体格检查实训教学的改革和探索，促使教学更加贴近时代需求和学生发展需求，提高教学效果和教学质量。
引入课程思政的理念和实践，将有助于培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，提升医学人才的综合素质和社会责任感。
对于体格检查实训教学中的课程思政教学改革和探索具有重要意义和价值。
1.2 问题意识体格检查实训教学作为医学教育中重要的一环，旨在培养学生对患者进行全面体格检查的能力。
在实际的教学过程中，我们发现存在一些问题，如学生对体格检查的重要性认识不足、操作技能不够熟练、对患者缺乏尊重等。
这些问题不仅影响了学生的专业素养和医学人文素养的培养，也影响到他们未来作为医护人员的实际工作表现。
如何通过体格检查实训教学中的课程思政来引导学生认识到体格检查的重要性，培养其操作技能和提高对患者的尊重和关怀意识，成为当前急需解决的问题之一。
只有通过课程思政的引导，教学改革的探索，以及落实相关措施，才能真正提升体格检查实训教学的质量，使学生在未来的医学实践中能胜任各项工作，同时也能展现出医学人文关怀的一面。
【2000字完】2. 正文2.1 课程思政的定义课程思政是指在课程教学中，通过渗透思想政治教育内容，培养学生正确的思想意识、政治意识和道德意识，使学生在学习过程中能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政是在传授知识的注重对学生思想品德的培养，让学生不仅仅是知识的接收者，更能够成为德才兼备的社会人才。
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索随着国家教育改革和课程思政理念的推进，高等教育也不断进行教学改革和探索，以培养德智体美全面发展的人才。
在医学类专业中，体格检查实训是一门重要的基础课程，它直接关系着医学生的专业素养和临床技能。
然而，在传统教学模式下，由于课程内容单一、实训环节不足、教学方法单调等问题，很难让学生真正掌握理论知识和实际操作技能。
因此，本文将针对体格检查实训教学进行思政教育的教学改革和探索，探讨如何通过课程设计、教学方式等方面来提高学生的综合素质，从而助力成就优秀医学人才的培养。
一、课程思政的内涵和意义课程思政作为新时代教育改革的重要理念，是指将思想政治教育贯穿教学全过程，使知识教育与德育教育、理论教育与实践教育相统一。
其内涵包括“立德树人”、“分类施教”、“问题、情景、案例教学”等，它通过培养学生的思想道德素质、家国情怀、创新能力等方面，来促进学生全面发展，提升学生的综合素质。
在高等教育中，课程思政的意义不容忽视。
首先，它可以帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面成长。
其次，它可以激发学生的学习兴趣和动力，推动学生对专业知识的深入理解和掌握。
第三，它可以培养学生的社会责任感、团队合作精神和支持国家发展的自觉意识，加强学生对国家、社会、人民的忠诚和热爱。
因此，对于医学专业来说，课程思政的引入和实践，可以将医学人才的综合素质培养到更高的水平，从而更好的服务于人民群众的健康事业。
在体格检查实训教学中，引入课程思政的教学模式，旨在改变传统教学模式下存在的问题，提高学生的综合素质。
这需要从课程设计、教学方式等方面进行调整和改善。
2.1 课程设计在体格检查实训教学的课程设计中，需要注重内容的全面性和透彻性。
对于核心内容，可以采用“分层次、分类别、渐进式”的设计思路，在逐步深入学生的同时，培养学生的自主学习和探究能力。
同时，对于知识点和实践操作的关联性，可以采用“从表及里、从里及表”的设计方法，帮助学生理解人体各器官之间的相互关系和调节机制。
在临床专业课程中开展课程思政教学改革的探索与实践
在临床专业课程中开展课程思政教学改革的探索与实践唐恭贺 张文娟（陕西能源职业技术学院，陕西 西安 710000）摘 要：医学生不仅需要牢固的掌握医学专业基础知识，还需要有较高的医德情操，能够始终将患者放在首要的位置上。
通过在临床专业课程中开展课程思政教学，让课程思政教学内容与临床专业课程内容紧密结合起来，引导医学生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，这样才能够更好地满足临床治疗的需求。
关键词：临床专业；思政教学；实践策略为了培养出专业能力强、素质优良、人格健全的医学人才，便需要在临床专业课程中开展思政教学，将临床医学知识和思想教学紧密结合起来，全面提升学生的医德修养，这样才能够更好地实现临床专业以课程思政为主的教学改革目标。
一、临床专业课程中开展课程思政教学改革的重要性临床专业课程是医学专业的重要组成部分。
随着现代科技不断发展，相关的医疗技术更新速度越来越快，有效解决了之前临床医学中很多不能解决的问题，有效提升了临床治疗的水平。
临床专业课程的时代性和科学性较强，所以作为医学生，不但需要掌握临床专业课程的相关基础知识和理论，始终用发展性的眼光来看待临床中的问题，并通过不断学习来增强自己的思想觉悟，而且还需要具备基本的道德素养和职业精神[1]。
因此，为了能够有效提升学生的综合素养，除了在临床专业课程教学中开展理论基础知识教学外，还需要强化临床专业课程的思政教学，全面提升学生的思想觉悟和道德素养，引导学生坚定自己的职业信念，了解医疗服务过程中患者的疾病痛苦，培养学生的救死扶伤观念，从而全面提升学生的使命感和责任感。
二、在临床专业课程中开展课程思政教学的现状（一）对思政教育的重视度不够，整体教学质量不高在当前临床专业课程的教学过程中，部分教师过于重视课程知识内容和技能的传授，着重强调学生对临床检验原理、检验方法、检验流程、检验工具和设备应用等方面的知识传授，着重以锻炼学生的业务能力和专业水平为主。
然而，却忽略了临床专业课程中的思政教学，片面地认为思政课堂教学与临床专业课程教学的联系不大，思想教学并不会对学生未来的职业发展产生较大的影响，所以只是要求学生通过专业考试即可[2]。
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索一、课程思政在体格检查实训教学中的价值体格检查实训教学是一门需要学生具备一定专业知识和实践技能的课程。
在进行体格检查的过程中，学生需要熟悉相关的医学知识和操作技能，并且要具备对患者的尊重和关爱等素质。
将课程思政与体格检查实训教学相结合，可以使学生在学习专业知识的进一步加强自身思想道德修养，提高社会责任感和服务意识。
课程思政可以培养学生的医学伦理观念。
体格检查作为医学学科的基本技能之一，要求学生在与患者接触和操作过程中，始终维持患者的尊严和隐私权。
通过课程思政的指导和引领，可以帮助学生树立正确的医学伦理观念，提高其医学职业道德水平。
课程思政可以加强学生的社会责任感。
体格检查实训教学的过程中，学生需要与患者进行沟通和交流，负责任地完成检查操作。
在这个过程中，学生会进一步意识到自己作为医学专业人员的社会责任，以及自己的行为对患者健康的重要性。
通过课程思政的教育引导，可以使学生养成承担社会责任的意识和行动。
课程思政可以提高学生的服务意识。
体格检查是医疗服务的重要环节，可以通过通过体格检查了解患者的病情，为医生提供重要的诊断依据。
将课程思政与体格检查实训教学相结合，可以强化学生的服务意识，提高其对患者的关心和照顾能力。
二、体格检查实训教学“课程思政”的具体实施与探索方式（一）改革实践方式1. 设计具有思政教育内容的实训案例。
通过设计适合与专业技能结合的实训案例，引导学生思考与检查技能相关的伦理道德问题，如如何与患者正确沟通，如何尊重和保护患者的隐私等，使学生在实践中体验和感受思政教育的内容。
2. 加强课堂教学中的思政引导。
在体格检查实训教学的课堂教学中，教师可以通过讲解案例、提问互动等方式，引导学生思考和探讨与医学伦理相关的问题，促使学生通过研讨和讨论形成深刻的思考。
3. 创设思政教育氛围。
在体格检查实训教学中，可以通过举办讲座、学术研讨等方式，邀请相关专家和教师来为学生讲解和指导，让学生充分了解相关的思政教育内容和价值，激发学生对思政教育的兴趣和热情。
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索体格检查是医学专业学生必修的实训课程，通过实践操作来培养学生的实际操作能力，提高临床诊断能力和疾病处理技能。
传统的体格检查实训教学存在着诸多问题，如教学内容过于片面、重视理论知识而忽视实际操作等。
为了更好地培养学生的实践能力和思政教育，我们进行了一系列的教学改革与探索，取得了一定的成效。
一、课程内容的重新设计传统的体格检查实训课程内容单一，缺乏创新和实用性。
我们对课程内容进行了重新设计，将传统的体格检查内容与人文关怀、医德医风等思政教育内容相结合，通过实际操作引导学生感悟医者仁心的内涵，培养学生的临床思维和判断能力。
二、实训教学的改革传统的体格检查实训教学注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力。
为了改变这一状况，我们在实训教学中引入了互动式教学模式，设置实时互动环节，让学生在实践操作中不断思考和探索，提高他们的实际操作能力。
三、教学环境的优化传统的实训教学环境单一，学生缺乏实际操作的机会，为了改变这种情况，我们对实训教室进行了环境优化，引入先进的医疗设备和技术，搭建更加真实的临床环境，增加学生的实践操作机会，提高他们的实际操作能力。
四、实训教学的评估体系传统的体格检查实训教学评估体系简单粗暴，只注重学生操作的规范性和准确性，而忽视了学生的思维能力和判断能力。
为了更全面地评估学生的实际操作能力和思政教育效果，我们对评估体系进行了重新设计，增加了学生的思维能力和判断能力的考察内容，提高了评估的全面性和科学性。
五、教学团队的建设传统的体格检查教学团队缺乏创新和活力，教师的教学理念单一，为了改变这种状况，我们对教学团队进行了建设，引进了一批具有实践经验和创新意识的教师，积极开展专业技能培训和学术交流，提高教师的教学水平和教学质量。
通过以上的教学改革与探索，我们取得了一定的成效。
学生的实际操作能力得到了明显提高，他们不仅熟练掌握了体格检查的操作技能，而且在实践操作中培养了较强的临床思维和判断能力。
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索随着高校教育改革的深入，教育理念已经逐渐从单纯的知识传授向综合素质培养转变。
因此，如何将“课程思政”理念融合进青年学生的体格检查实训教学中，成为了当前教育改革中需要关注的重要问题。
本文将从体检课程思政的定义、实践意义、教学模式的改革等方面进行探讨和分析。
一、体检课程思政的定义课程思政是指在普通课程中运用思想政治教育手段进行素质教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和自我意识等综合素质，旨在全方位培养学生的综合素质和能力，做到人才培养与社会需要紧密结合。
而体检则是大学校园中的一项常态化活动，可以促进学生的健康成长和全面发展。
因此，将体检与思想政治教育的思路相结合，可以在维护学生身体健康、管理校园健康事务等方面阐述和传达思想道德教育的精神，即是体检课程思政的定义。
二、实践意义1、加强体检活动的思想政治教育意义在现代高校教育中，体育素质教育与思想政治教育缺乏有效的整合，仅仅体现为两个单独的板块。
而实践证明，构建体检与课程思政的深度融合可以弥补这种短板，加强体检活动的思想政治教育意义，培养学生在面对人生时具有正确、积极、阳刚的人生态度和追求精神、追求卓越的人生精神。
2、提高青年学生的身体素质学生在青春期的身体发育和心理上的变化是很大的，因此需要专业的运动和体检指导。
在体检课程思政中，引导学生养成健康的生活习惯，做到身体管理、健康预防等方面的知识普及，通过规范化、全面化体检活动的实践操作，使学生在认识自己的身体状况上更明确，进一步提高身体素质，增强从事各项活动的综合才能及运用身体技能的能力。
3、丰富体检活动的内涵在体检课程思政中，将思想政治教育加入到体检活动中，者可以增加活动的内涵，使体检活动不再是单纯的体育运动或者单纯的身体检查，而是将合适的思想内容注入其中，使其具有更加深刻的意义和更加全面的发挥作用。
三、教学模式的改革1、重视体验式教学传统的体检实训教学多采用理论讲授与实践操作相结合的教学方式，但对于学生的实际操作要求来说实践经验是至关重要的。
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索随着社会经济发展和人民生活水平的提高，人们对医疗卫生服务质量和技术水平的要求越来越高，而医学教育是医疗卫生服务和技术水平的基础和保障，因而医学教育的质量和实效对于医疗卫生服务和技术水平有着重要的影响。
在这样的背景下，我国对医学教育的质量和实效进行了不断的提升和改革，其中“课程思政”是一个非常重要的改革内容。
本文以体格检查实训教学为例，探讨“课程思政”在教学改革中的作用和探索。
一、“课程思政”在教学改革中的作用在现代医学教育体系中，课程思政是教育的基石和核心。
通过课程思政，可以为医学生树立正确的人生观、价值观和信念，引导他们秉持医德、医风和医学精神，不断提高自身素质和综合能力，成为具有高度责任感、良好医德和扎实医学知识的医学人才。
而对于体格检查实训教学而言，课程思政的作用同样十分重要。
1. 提高医德医风体格检查是临床医学的重要组成部分，正确、规范的体格检查能够为临床疾病诊断提供重要依据。
在体格检查过程中，医生需要注重患者的尊重和情感关怀，同时要时刻保持责任感和职业操守，以确保医疗服务的质量和安全。
通过课程思政，我们可以引导学生始终坚持医德、医风和医学道德标准，培养医者仁心、行医守法的意识和行为习惯，为将来成为优秀的医生打下坚实基础。
2. 提升思想道德素质体格检查实训教学中，学生除了学习体格检查的相关知识、技能外，更需要练习相关的职业素养，比如如何与患者交流、如何注重医德、如何保护患者隐私等等。
通过课程思政，可以为学生传授这些素养，同时引导他们从思想上提高道德水平、认识到自身职业的使命与责任，培养高尚的人格魅力和情商能力。
3. 发挥职业榜样作用体格检查实训教学中，教师的职业榜样作用非常重要。
教师作为医学行业的代表，需要为学生作出示范，引导学生树立正确的职业观念和道德标准，同时在实践中给予学生科学化的指导和帮助。
通过课程思政，可以加深教师与学生之间的联系，不仅可以分享教师的医疗经验，同时还可以将课程思政的理念融入到实践中去，发挥教学与育人的双重作用，尤其是对于学生的综合素质提高非常有益。
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体格检查实训教学“课程思政”的教学改革与探索
一、课程思政理念的内涵与要求
课程思政是指以思想政治教育为主线，将思想政治教育与课程教学相结合，使之渗透
到课程教学的方方面面。
具体来说，课程思政要求课程教学中融入思想政治教育要素，将
思想政治教育与专业教育相有机结合，培养学生的正确人生观、价值观和世界观，提高学
生的思想品德素质和职业道德水平。
课程思政的实施要求教师在传授专业知识的还要注重
学生的思想政治教育，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，提升综合素质和思想
品德水平。
二、体格检查实训教学的特点与现状
体格检查实训教学是医学类专业的重要课程，旨在培养学生具备良好的临床技能和综
合素质。
该课程的特点主要包括：一是理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力；二是要求学生具备一定的人文素养与职业道德；三是与学生的身心健康密切相关，需要注
重学生的思想道德素质。
目前体格检查实训教学在课程思政方面还存在一些不足，例如课
程教学中缺乏思想政治教育要素的融入，学生在实践操作中缺乏职业道德的培养，无法真
正达到综合素质的提高等问题。
1. 强化思想政治教育要素的融入
在体格检查实训教学中，可以通过案例教学等形式，引导学生正确树立人生观、价值
观和世界观。
结合实际案例，让学生思考在实践操作中如何正确处理医患关系，如何遵守
职业操守，如何正确处理职业道德问题等。
通过课堂讨论和辅导，引导学生正确树立职业
行为准则，提高学生的职业道德水平。
2. 提升综合素质的培养效果
体格检查实训教学要求学生具备一定的人文素养和综合素质，因此可以在实训教学中
融入人文关怀、患者心理抚慰等内容。
通过开展文明礼仪教育、医德医风教育等活动，引
导学生树立正确的医学道德观念，不断提高医学人文素养和综合素质。
3. 强化师资队伍建设
体格检查实训教学中的师资队伍建设也是课程思政的重要环节。
学校可以通过培养专
业素质高、思想政治素质过硬的教师，提高教师的理论水平和教学能力，从而更好地推进
课程思政的实施。
四、体格检查实训教学“课程思政”的实践成效
通过课程思政的实践探索，体格检查实训教学的改革取得了明显的成效。
一是学生的综合素质得到了明显提高。
通过强化思想政治教育要素的融入，学生的职业道德、人文素养等方面得到了有效提升，综合素质得到了明显提高。
二是学生的思想道德素质得到了明显提升。
通过案例教学、课堂讨论等形式，引导学生正确树立职业行为准则，培养学生的正确人生观、价值观和世界观。
三是学校的教学质量得到了进一步提升。
通过课程思政的实施，学校的教学质量和教学效果得到了提高，学校的专业声誉和社会评价也得到了进一步提升。
体格检查实训教学“课程思政”的实践成效表明，课程思政对于提高教学质量和培养学生综合素质具有重要意义。
未来，我们需要进一步推进体格检查实训教学“课程思政”的探索与实践，不断丰富实践教学内容，提高教学方法和手段，不断完善课程思政的具体操作路径，推动体格检查实训教学“课程思政”的深入发展。
还需要进一步培养专业素质高、思想政治素质过硬的教师队伍，不断提高教师的综合素质和教学能力。
只有这样，才能更好地推进体格检查实训教学“课程思政”的实施，更好地培养出一批德才兼备、具有综合素质的医学人才。