幼儿园课程改革探索与实践
幼儿园课程改革的探索与实践心得分享
幼儿园课程改革的探索与实践心得共享在我所参与的教育实践中，幼儿园课程改革是一个备受关注的领域。
通过对幼儿园教育的探索和实践，我对课程改革有了更深入的理解和体会。
在本文中，我将结合自己的实践经验，探讨幼儿园课程改革的重要性、探索的路径以及实践心得，并共享我对这一主题的观点和理解。
一、幼儿园课程改革的重要性1.1 提升教育质量幼儿园课程改革是提升教育质量的关键一步。
通过优化课程设置和教学内容，可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面发展。
1.2 适应社会需求随着社会的不断发展和变化，幼儿园课程也需要不断调整和改革，以更好地适应社会的需求，培养符合社会发展要求的人才。
1.3 提升教师水平课程改革也是对幼儿园教师专业能力的一种挑战和提升，能激励教师不断学习和进步，提高他们的教学水平。
二、探索的路径2.1 增加实践课程通过增加实践课程，让幼儿更多地融入实际生活中，培养他们的实践能力和动手能力。
2.2 引入STEAM教育STEAM教育注重科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，可以培养幼儿的综合素质和创新能力，是课程改革的重要方向之一。
2.3 注重个性发展幼儿园课程改革要注重每个幼儿的个性发展，关注他们的兴趣和特长，给予个性化的教育指导。
三、实践心得3.1 注重游戏化教学在实践中，我发现采用游戏化教学能够更好地吸引幼儿的注意力，促进他们的参与和学习。
3.2 多元化评价在教育实践中，我尝试着引入多元化的评价方式，不仅注重学习成绩，更注重幼儿的综合素质和成长发展。
3.3 建立家园联系与家长建立良好的沟通和合作关系，可以更好地支持幼儿的学习和发展，提升课程改革的效果。
四、观点和理解在幼儿园课程改革的探索与实践中，我深刻认识到课程改革的重要性，也明白了不断探索和实践的必要性。
我坚信，幼儿园课程改革不仅关乎幼儿的成长发展，更关乎整个教育体制的变革和升级。
在未来的实践中，我将继续致力于课程改革的探索和实践，为幼儿的成长和未来奠定坚实的基础。
幼儿园课程改革的实践与思考 幼儿园课程改革
幼儿园课程改革的实践与思考随着社会经济的发展和人们对教育的需求不断提高，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园课程改革成为了当前教育领域的一个热点话题，各方关注和探讨如何更好地实施幼儿园课程改革。
本文旨在对幼儿园课程改革的实践与思考进行探讨，以期能够提供有益的借鉴和参考。
一、幼儿园课程改革的背景与意义1.1 幼儿园课程改革的背景随着社会变革和经济发展，人们对幼儿园教育的要求越来越高。
传统的教学模式已经不能满足当今社会对幼儿教育的需求，需要针对实际情况进行针对性的课程改革。
1.2 幼儿园课程改革的意义幼儿园课程改革是教育现代化的必然要求，通过改革能够促进教育教学水平的提高，促进学生身心健康全面发展，促进社会的和谐稳定发展。
幼儿园课程改革具有重要的意义。
二、幼儿园课程改革的实践探索2.1 加强对幼儿认知能力的培养在幼儿园课程改革的实践中，应该注重对幼儿认知能力的培养。
通过教学活动和教学环境的营造，培养幼儿的观察、记忆、思维等认知能力，促进幼儿的全面发展。
2.2 强化对幼儿语言表达能力的培养语言是幼儿表达自己的重要手段，因此在幼儿园课程改革的实践中，应该注重对幼儿语言表达能力的培养。
通过拓展课程内容和引导教学方式，激发幼儿表达欲望，提高他们的语言表达能力。
2.3 重视对幼儿社交能力的培养在幼儿园课程改革的实践中，应该重视对幼儿社交能力的培养。
通过组织各类活动和创设各种情境，促进幼儿与他人的交往和合作，培养他们的社交能力。
2.4 注重对幼儿审美情趣的培养在幼儿园课程改革的实践中，应该注重对幼儿审美情趣的培养。
通过营造美的环境和设计丰富多彩的美术、音乐等课程内容，培养幼儿的审美情趣，促进他们的全面发展。
三、幼儿园课程改革的思考与建议3.1 重视幼儿的个体差异在幼儿园课程改革的实践中，应该充分重视幼儿的个体差异，采取灵活多样的教学方式，满足每个幼儿的成长需要。
3.2 发挥幼儿的主体作用在幼儿园课程改革的实践中，要发挥幼儿的主体作用，倡导幼儿参与式的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
幼儿园课程整合实践与探索
幼儿园课程整合实践与探索作为一名在幼儿教育领域摸爬滚打多年的工作者，我深刻地感受到课程整合在幼儿园教育中的重要性。
课程整合不仅能提高教学效果，还能让孩子在愉悦的氛围中全面发展。
下面，我就结合自己的实践与探索，和大家分享一下幼儿园课程整合的心得体会。
一、课程整合的理念我们要明确课程整合的理念。
课程整合不是简单的拼凑，而是将各个学科、各个领域的知识点相互渗透、融合，形成一个有机的整体。
这样的课程设计，旨在让孩子在多元化的学习环境中，培养综合素质，发展个性。
二、课程整合的实践1.跨学科课程设计在幼儿园，我们可以将不同学科的知识点融合在一起，形成一个跨学科的课程。
比如，在教授数学的时候，我们可以结合美术，让孩子用画画的方式表达数学概念；在教授语文的时候，可以加入音乐元素，让孩子在唱歌中学会诗歌。
2.主题活动课程主题活动课程是以一个主题为核心，将各个学科、领域的知识点围绕这个主题展开。
这样的课程设计，能让孩子们在参与主题活动的过程中，自然而然地学到知识。
例如，我们可以以“春天”为主题，开展一系列关于春天的活动，让孩子们在观察、体验中了解春天的特点。
3.生活化课程生活即教育，我们将生活中的点滴融入课程设计中，让孩子在生活的过程中自然地学到知识。
比如，在幼儿园的餐点时间，我们可以教孩子们认识食物、学习饮食礼仪；在户外活动时，可以引导孩子们观察大自然，了解生态环境。
4.情境教学课程情境教学课程是通过创设情境，让孩子在情境中体验、感受、学习。
这种课程设计，有助于培养孩子的情感、态度、价值观。
例如，我们可以模拟一个商店环境，让孩子们在购物过程中学习数学、语文、社会交往等知识。
三、课程整合的探索1.教师培训课程整合需要教师具备跨学科的知识和能力。
因此，幼儿园应加强对教师的培训，提高教师的综合素质。
同时，教师之间要加强交流与合作，共享课程整合的经验。
2.家园共育家园共育是课程整合的重要环节。
幼儿园应与家长密切沟通，让家长了解课程整合的理念和实施方法，共同关注孩子的成长。
幼儿园学科教育的新课程改革与探索
幼儿园学科教育的新课程改革与探索近年来，随着教育改革的深入推进，幼儿园的学科教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的幼儿园教育注重培养孩子的基本生活能力和社交能力，而忽略了学科知识的传授。
因此，为了更好地适应时代的发展和满足家长的需求，幼儿园学科教育的新课程改革与探索势在必行。
一、新课程改革的背景与意义1.1 教育改革的背景随着社会的发展和进步，教育已经从传统的灌输式教育转变为以学生为中心的教育。
这种变革要求幼儿园教育也要紧跟时代的步伐，注重培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
1.2 幼儿园学科教育的意义幼儿园学科教育是培养孩子学习兴趣、学习方法和学习能力的重要途径。
通过学科教育，可以提高孩子的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
二、幼儿园学科教育的现状与问题2.1 学科教育的现状目前，幼儿园学科教育普遍存在着学科内容单一、教学方法单一、教师素质不高等问题。
学科教育主要集中在语言、数学和科学等方面，忽视了艺术、体育和社会等领域的培养。
2.2 学科教育的问题幼儿园学科教育存在的问题主要包括：学科知识过于抽象，难以引起孩子的兴趣；教学方法单一，缺乏多样化的教学手段；教师缺乏相关的培训和支持，无法有效地开展学科教育。
三、幼儿园学科教育的新课程改革3.1 学科教育的内容拓展新课程改革应该注重学科教育的内容拓展，不仅要注重语言、数学和科学等方面的教育，还应该加强艺术、体育和社会等领域的培养。
通过多样化的学科内容，可以激发孩子的学习兴趣和创造力。
3.2 学科教育的教学方法创新新课程改革应该注重学科教育的教学方法创新，不仅要注重传统的教学方式，还应该引入多样化的教学手段。
例如，可以通过游戏、实践和小组合作等方式，激发孩子的学习积极性和参与度。
3.3 学科教育的教师培训与支持新课程改革应该注重学科教育的教师培训与支持，提高教师的学科教育能力和教学水平。
教育部门可以组织相关的培训和研讨会，提供教材和教学资源，帮助教师更好地开展学科教育。
幼儿园课程改革实践与探索总结
一、课程改革的核心理念课程改革的核心理念是“以幼儿为本”，关注幼儿的兴趣、需求和发展。
在课程改革中，我们要充分尊重幼儿的主体地位，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿在愉悦的氛围中成长。
二、课程改革的实践与探索1.重视幼儿的个性化发展在课程改革中，我们注重培养幼儿的个性化发展，充分尊重每个幼儿的特点和兴趣。
通过观察和了解，我们发现每个幼儿都有自己独特的兴趣和潜能。
因此，我们在课程设置上尽量满足幼儿的需求，开设了各类特色课程，如绘画、舞蹈、武术等，让幼儿在活动中发挥自己的特长，培养自信心。
2.创设丰富的教学环境课程改革要求创设丰富的教学环境，为幼儿提供充分的操作和实践机会。
我们通过优化教室布局、增加教学设备、投放各类玩具和材料，为幼儿创设了一个充满活力、互动、探索的学习氛围。
同时，我们还重视户外活动，增加幼儿接触大自然的机会，培养他们的观察力和想象力。
3.提高教师素质课程改革对教师的素质提出了更高的要求。
我们重视教师的培训和提高，定期组织教师参加各类专业培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我们鼓励教师开展教育教学研究，通过课题研究、教学研讨等活动，提高教师的教育教学水平。
4.加强家园合作家园合作是课程改革的重要组成部分。
我们通过定期开展家长座谈会、家长开放日、家长作业等活动，加强与家长的沟通和交流，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，积极参与到幼儿的教育过程中。
同时，我们还通过家访、电话联系等方式，了解幼儿在家庭中的表现，为幼儿提供全方位的教育服务。
5.融入社会主义核心价值观在课程改革中，我们注重培养幼儿的社会主义核心价值观。
通过开展各类主题活动，如“我爱我国”、“我爱我党”、“诚信为本”等，让幼儿了解国家的繁荣昌盛、党的光辉历程，培养幼儿的爱国情怀和社会责任感。
同时，我们还注重培养幼儿的诚信、友善、勤奋等品质，让他们在日常生活中践行社会主义核心价值观。
三、课程改革的效果与反思幼儿园课程改革实践与探索是一个富有挑战和机遇的过程。
幼儿园园本课程的探索与实践
幼儿园园本课程的探索与实践1. 引言1.1 幼儿园园本课程的重要性幼儿园园本课程的重要性体现在多个方面。
园本课程是幼儿园教育的核心内容之一，是幼儿学习和成长的基础。
通过园本课程的设计和实施，可以为幼儿提供有针对性的教育内容，促进幼儿全面发展。
园本课程有利于激发幼儿学习的兴趣和动力，提高幼儿的学习主动性和参与度。
园本课程也可以帮助幼儿建立自信心和自尊心，培养他们良好的学习态度和价值观。
园本课程还可以促进幼儿的社会交往能力和合作精神，培养他们良好的人际关系和团队合作意识。
园本课程对于幼儿的学习和成长具有重要的意义，是幼儿园教育不可或缺的一部分。
通过深入研究和探索园本课程，可以更好地促进幼儿的健康成长和全面发展。
1.2 研究背景幼儿园园本课程的探索与实践是当前教育领域的热点话题。
随着社会发展和教育理念的转变，人们对幼儿教育的关注度不断提升。
幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，承担着培养未来社会人才的重要使命。
如何构建一个符合幼儿发展特点、注重个性化教学、培养全面发展的幼儿园园本课程成为了教育界的研究热点。
目前，虽然我国幼儿园教育取得了长足进步，但仍然存在诸多问题，如课程内容单一、教学方法陈旧、评估手段不科学等。
探索幼儿园园本课程的理念和实践，不仅可以丰富教育教学内容，提升教学质量，更可以为幼儿全面发展提供更好的教育保障。
在这样的背景下，对幼儿园园本课程进行深入研究和探索显得尤为迫切和必要。
2. 正文2.1 幼儿园园本课程的定义和特点幼儿园园本课程是指针对幼儿园阶段儿童特点和需求而设计的教育课程。
其特点主要体现在以下几个方面：1. 以幼儿为中心：幼儿园园本课程以幼儿的兴趣、需求和发展为中心，以确保教育活动符合幼儿的个体差异和发展规律。
2. 多元化的内容：幼儿园园本课程覆盖了多个领域的内容，如语言、数学、科学、艺术、体育等，以促进幼儿全面发展。
3. 以游戏为主导：幼儿园园本课程注重通过游戏的方式进行教学和学习，使幼儿在愉快的氛围中积极参与，享受学习的乐趣。
幼儿园课程改革的实践与思考 幼儿园教育
幼儿园课程改革的实践与思考随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教育也在不断拓展和改革，不断适应新的教育需求和理念。
在幼儿园课程改革的实践中，我们需要深刻思考，不断摸索和实践，以期为幼儿提供更高质量的教育服务。
本文将从实践和思考两个角度展开讨论。
一、实践1.培养综合能力幼儿园的课程改革应该注重培养幼儿的综合能力，包括语言能力、动手能力、思维能力等。
我们可以通过设计丰富多彩的活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，为他们的全面发展打下基础。
2.注重个性发展每个幼儿都是独一无二的个体，幼儿园的课程改革应该注重个性发展，尊重每个幼儿的兴趣和特长，给予他们充分的发展空间。
在实践中，我们可以采用小班化的教学模式，关注每个幼儿的成长情况，因材施教，激发他们的学习热情。
3.多元化教学幼儿园的课程改革应该注重多元化教学，不拘泥于传统的教学方式，而是采用寓教于乐的方式，通过游戏、音乐、艺术等形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
4.注重与家长的合作幼儿园的课程改革需要与家长紧密合作，共同关注幼儿的成长和教育问题。
在实践中，我们可以通过开展家庭作业、家长会等方式，与家长保持密切的沟通和联系，共同关心幼儿的成长和发展。
二、思考1.教师素质提升幼儿园课程改革的思考之一是教师的素质提升。
教师是幼儿教育的重要推动力量，他们的专业能力和教育理念直接影响着幼儿的成长。
我们应该重视教师的培训和素质提升，不断提高他们的教育水平和教学能力。
2.课程体系建设在幼儿园课程改革的思考中，我们需要建立科学的课程体系，以保证教学内容的连贯性和完整性。
我们可以按照幼儿的成长特点和学习需求，设计符合其身心发展的教育课程，全面促进幼儿的成长和发展。
3.注重幼儿的情感教育在课程改革中，我们还需要思考如何加强对幼儿的情感教育。
幼儿园不仅是学习知识的场所，更是培养情感、品德、素质的地方。
我们需要注重对幼儿进行情感管理和情感引导，帮助他们建立自信、理解他人、团结合作的良好情感品质。
幼儿园新时代课程改革实践
幼儿园新时代课程改革实践随着新时代的到来，幼儿园教育也迎来了新的发展。
近年来，全国各地幼儿园都在积极探索新时代下的课程改革实践，致力于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园新时代课程改革的背景在新时代背景下，幼儿园新时代课程改革成为了当务之急。
以往，幼儿园教育主要注重亲子教育和托管服务，为家长解决麻烦。
但是在今天，随着人们认识水平的提高，人们对于幼儿园教育的要求也不断提高。
因此，幼儿园需要积极适应新时代的需求，改进教学模式，优化课程体系，为幼儿健康成长奠定坚实基础。
二、新时代下幼儿园课程改革的主要内容新时代下，幼儿园课程改革的内容主要包括以下几个方面：1. 课程思想理念创新课程思想理念创新是新时代下幼儿园课程改革的关键。
幼儿园需要注重体现思想性、实践性与创新性。
通过为幼儿营造良好的教育氛围，培养幼儿探索学习的能力和提高幼儿的创造力。
2. 课程整合与创新幼儿园需要将社会和生活中的多种情境、多种知识有机整合，将多元化的孩子、多元化的素材、多元化的教育策略有机整合为一体，构建课程系统，培养幼儿全面发展的能力。
3. 师资队伍建设幼儿园需要建立一个专业化的师资队伍，在教学思路和实际操作方面都具有充足的实力和能力，注重老师的自我提高与专业发展。
同时，考虑到幼儿园教师工作的特殊性，应注意人文关怀、实践指导和专业培训的综合提高。
4. 重视社会实践教育幼儿园教育应当贴近社会实际、贴近孩子的身心发展，将社会实践教育融入到课程教学中，从而更好地提升幼儿全面发展的能力。
5. 动态课程更新动态课程更新是幼儿园课程改革的重要内容。
新时代下，教师应不断深化对各类课程的研究，不断更新课程，使之适应时代的需求，更好地促进幼儿全面发展。
三、新时代下幼儿园课程改革的实践案例1. 晋江镇桃花幼儿园晋江镇桃花幼儿园将艺术融入到课程体系中，注重幼儿的音乐、舞蹈、美术等艺术修养的培养，同时通过开展多种形式的亲子教育，帮助幼儿培养健康的人际关系，进而全面提升幼儿的全面发展能力。
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幼儿园课程改革探索与实践
幼儿园教育是指面向3-6岁儿童开展的教育，是儿童早期教育的重要
阶段。
近年来，随着我国教育改革的深入推进和经济水平的不断提高，我国幼儿园教育也得到了越来越多的关注和重视。
幼儿园课程改革是
幼儿园教育改革的一个重要方面，在提高幼儿园教育品质和水平方面
具有非常重要的作用。
下面将就幼儿园课程改革的探索与实践，从多
个方面进行详细的回答。
一、幼儿园课程改革的背景
在我国幼儿园教育领域，以前的课程设置比较单一，只注重启蒙教育
和社交教育，缺乏系统性、科学性和教育性，不能充分满足儿童成长
的多元需求。
而且，传统课程重学习了解、记忆技能，重视考试评价，缺乏对儿童发展的深刻理解和个性化关注，不利于儿童全面发展和创
造性发展。
这造成幼儿园教育人才培养的严重缺失，使得幼儿教师教
学专业技能水平受到质疑。
因此，幼儿园课程改革势在必行。
二、幼儿园课程改革的重要任务
幼儿园课程改革的重要任务是：实现幼儿全面发展。
全面发展的最终
目的是为了培养适应社会和未来的人才，其核心是让儿童在幼儿园阶
段得到科学、全面、系统、个性化的教育，以培养具有广博知识、健康素质、创新意识和批判思维能力的人才。
幼儿园课程改革的具体任务如下：
1.调整幼儿园课程结构，促进幼儿全面发展；
2.强化幼儿园教师的专业知识和素养，提高教育教学水平；
3.创新幼儿园教育评价体系，强化儿童个性化培养；
4.促进幼儿园与家庭、社会资源的有机结合，打造共同育人环境。
三、幼儿园课程改革的探索与实践
1.调整幼儿园课程结构
幼儿园课程的调整，主要是通过对现有课程目标、内容、方法等方面的重新设计和调整来实现的。
新课程重点关注儿童的主体地位，注重满足儿童的成长需求，以幼儿为中心，注重总体设计，以上下联动、环环相扣的方式来确立幼儿园教育的目标体系，决定幼儿园教育的实施方案。
在幼儿园课程改革的设计中，应注重以下几个方面：
（1）将幼儿园课程分为三块，即生活、游戏、探究。
（2）注重生活教育，并创造良好的生活环境，促进幼儿的生活自理能力。
（3）游戏教育是幼儿园教育的特色之一，注重培养幼儿的社交、语言和认知能力。
（4）探究教育是幼儿园课程的重要组成部分，注重培养幼儿的好奇心和探究精神。
然而，不同幼儿阶段的发展需求是不一样的，因此，幼儿园课程改革应根据幼儿不同的成长阶段以及发展阶段的特点，合理地设置不同的课程目标和内容。
2.提高幼儿园教师的素养和教育教学水平
幼儿园教师是实现幼儿全面发展的重要保障。
因此，幼儿园教师的专业素质和教学水平极为重要。
幼儿园课程改革的探索与实践的目的之一，就是提高幼儿园教师的素质和教学能力。
幼儿园教师的教育培训应以幼儿教育科学为基础，遵循儿童发展规律和教育学理论，以不断提升教师自身的专业水平和教育教学能力为目标。
幼教教师应具备以下能力：
（1）知识能力。
教师应当熟练掌握教育理论和幼儿园课程相关知识，有丰富的幼儿观察、评价和提供有效反馈的能力。
（2）专业能力。
教师应当具备较高的的幼儿教育专业知识，能够科学地设计幼儿园课程，合理地选择教学手段，能够有组织地组织幼儿的课堂教学和活动。
（3）教学能力。
教师应当掌握多种教学方法和策略，能够根据幼儿的不同知识水平和兴趣爱好，为幼儿教学量身定制适合的课程，推动幼儿在感知、探索、理解和创新方面发展。
3.创新幼儿园教育评价体系
教育评价是学校教育质量建设的重要内容，是教育管理和教育改革的重要手段。
而幼儿园课程改革也必须包括对幼儿园教育评价体系的改革。
幼儿园教育评价应以幼儿为中心，注重个性化培养，区分幼儿的不同成长动态，关注幼儿的个人和社会发展，遵循自然规律和个性化发展规律。
幼儿园评价应符合以下原则：
（1）幼儿个性化评价原则。
幼儿的差异性和个性化发展能力是评价的核心。
应综合考虑幼儿的认知、情感、社交和生活自理能力等方面的表现。
（2）积极评价原则。
评价应强调幼儿的具体表现和进步，避免仅凭定性描述或简单量化评价。
评价应从鼓励和支持的角度来考虑，强化家
长和教师对幼儿全面发展、个性化培养的认同和理解。
（3）多样化评价原则。
评价方式应包括定性评价、定量评价、考核评价和各种能力测试等多种方式，以便更好地满足幼儿的全面发展需求。
评价结果应综合表现幼儿的能力水平、成就、进步、潜力、个性化和
适应性等方面。
（4）透明化评价原则。
评价应符合基本标准和标准化过程。
教师评价和家长评价应互相监督和信息共享，提高透明度，使评价结果更客观、真实和客观。
4.促进幼儿园与家庭、社会资源的有机结合
幼儿园教育和家庭、社会教育的衔接是幼儿园课程改革实现的关键。
幼儿园应该充分尊重幼儿和家长的需求，将家园共育作为幼儿全面成
长的重要目标。
幼儿园必须积极开展家园共育的活动，使幼儿能够感
受到家庭和社会教育对其发展的积极影响，增强教育实际的开放性。
同时，与社区资源互动也是幼儿园改革的重要实践。
为了增强幼儿对
社区的认知和探究能力，也为了给幼儿提供好的发现体验，可以利用
社区资源开展一系列的活动。
例如，带着幼儿参观社区公共服务机构，
观察交通和环境等面向社区的实地观察，增强幼儿的身临其境感受；此外如社团活动、家访、朗读、绘画、写作等活动，也能强化幼儿的社会化能力和学习兴趣。
四、总结
幼儿园课程改革是幼儿园教育改革的重要部分。
通过调整幼儿园教育课程结构，提高幼儿园教师的专业水平，创新幼儿园教育评价体系，促进幼儿园与家庭和社会资源的有机结合等系列措施，来实现幼儿全面发展的目标。
在今后的发展过程中，幼儿园课程改革探索与实践，应更好地服务幼儿园教育的现代化和专业化，坚持幼儿为中心、教师为主体、家庭为依托的发展模式，充分发挥幼儿园教育的重要作用，努力构建适用于我国国情的幼儿园教育体系。