高技能人才培养的模式与方法
高技能人才培养的模式与方法
摘要：高技能人才是一种集较高的专业知识水平与较
强的实践经验和操作技能于一身的新型人才，是国家核心
竞争力的体现。随着社会需求的不断提高，各个学校也越
来越重视对高技能人才的培养，但是高技能人才的成长需
要一个相对完善的开发“链条”。为了加快高技能人才队伍
建设，笔者根据多年的教学经验，对高技能人才的培养模
式和培养方法进行了探讨和研究。
关键词：高技能人才 培养模式校企联合
何谓高技能人才？高技能人才就是指能适应企业生
产、建设、管理、服务等需要的、具有较高的专业知识水
平与较强的实践经验和操作技能的高等技术应用性人才。
高技能人才的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的
实际应用能力，即具有鲜明的实用性。其规格特征为高等
技术应用性人才，即具有明确的高层次性；其职业特征是
操作群体中的管理者——“高级蓝领”，或是管理群体中
的运行者——“应用型白领”，亦称为“灰领人才”或
“银领人才”。对于高级技能人才而言，知识与技能的应
用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基
础上“应会”的智能性行为，因此高技能型人才培养的目 Ｆｏｃｕｓ ｌ热点
文／杨子立
标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要 掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和
全面发展。 关于高级技能人才的培养模式，既涉及到具体的培养
过程，也涉及到评价的过程，更涉及到技能人才的激励过
程。笔者根据多年的教学经验，总结出培养高技能人才的
如下几点经验。
一、教育教学方面
１．明确知识与技能的培养目的
教师在实际的教学工作中，应根据各个专业的学生毕
业后将从事何种的工作、需要何种技能、需要哪方面知识等
等问题，有针对性地对学生提出一些要求。要让学生明确毕
业后所从事的工作对自身专业理论知识和专业操作技能的要
求，懂得学习的目的以及所要达到的程度。只有学生真正了
解了这些要求，才能提高学习兴趣，端正学习态度。
２．理论知识与技能操作的联系
教学重点应当注重专业理论知识与技能操作的联系。
为了更好学习专业理论知识和锻炼专业技能操作水平，除
并沉迷于网络游戏，经常爬墙外出通宵上网，甚至旷课，
是个出了名的“双差生”。笔者了解到该生家在偏远的农
村，母亲体弱多病，不能下地干活，家庭经济收入主要靠
父亲常年在外打小工。该生因为自卑，所以自暴自弃。了
解情况后，笔者在经济上给予了他一些帮助，并以自己的
成长经历帮助他重新树立信心。现在，笔者己能从该生脸
上看到自信而从容的笑容，其在学习上也获得了很大的进 步。该生在本学期初的周记中写道：“进高中以来，我是第
一次没有补考，感谢老师，是她给了我生活的勇气和学习
的信心。”
三、尊重学生是爱学生的重要表现
老师与学生的角色定位不同，必会导致看人、看事及 处事的方法不同，这样会给班级管理工作的开展带来一定
的难度。因此，一方面班主任要常把自己放到学生的位置
去认识、去思考，深入到学生中去了解他们的心理活动；
另一方面，班主任应经常引导学生进行换位思考：假如你
是班主任，你会怎样看待这件事，怎样去处理这件事？这
样做既能提高学生分析、解决问题的能力，又有利于加深 师生问的了解，增进师生间的感情。
班主任要善于运用教育技巧，对于不同性格、不同
类型的学生，选择不同的批评方式，进行合理的引导。应
在理解、信任、尊重、宽容的基础上进行师生间的交流沟 通，用教师的真挚行为唤起学生对教师的爱，用教师的真
实情感温暖学生的心。
班主任在工作中还应广泛听取、采纳学生的意见和建
议。这时，提出意见与建议的学生就会产生一种满足感，
主动性和参与意识就会得到进一步强化，这将促使管理学
生的方式由“控制型”向“参与型”转化。例如可让学生
参与制定班级本学期的工作计划及规章制度，由班干部带
头与其他同学共同商量拟定《班级公约》等，使规章制度
具有群众性，在学生中形成共同认识，大家共同遵守。
总之，被认同、被赏识，是每一个人内心深处的需
要。被赏识是个人精神生活的阳光、空气和水分，它体现 的是对人的尊重、对生命的尊重。“赏识”观念下的教
育，注重的是接纳、宽容、和谐和幸福，给学生创设宽松
自由的成长环境，尊重、理解、关心、帮助、支持和赏识
学生，让学生感到被接纳、被信任。优秀的班主任都是懂
得爱学生的人，他们让学生在被爱中学会爱，树立做人的
尊严与自信。
对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅
力，“锲而不舍，金石可镂”，坚持反复抓、抓反复，常抓 不懈，从学习、纪律、课间操等各方面入手，耐心持续地
做好学生工作，使学生的思想、言行、学习态度、纪律观 念等稳步提高，一步一个脚印朝前走。
（作者单位：浙江省建筑安装技术学校）
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了课堂Ｌ的传授，还应该利用现代化教学１－具查找相关专
、【 知识文献，了解最新的专业科学技术发展动态，以及新
技能等，拓展学牛的知 面。在技术院校中，技能培养的
形式多种多样，而实习教学是将理论知识与技能操作紧密
联系的重要途径，也足培养学生技能操作能力的主要方
法。为ｌ，更好地将学生学到的理论知识与技能操作相联
系，町以从两个方面进行： ‘是实习指导教师要熟悉专业
技能操作的培养要求，根据要求认真思考如何上好实习教
学课；二是基础技能与综合技能的教学方式有所侧重。专
、ｌ 技能都南符干个基础技能组成，如维修电工专业学生实
习时，丛础技能包括电工工具使用、低压电器元件的选择
与使片Ｊ、仪器仪表的使用、电工材料选择与使用、基本电
力拖动控制电路等等。教学时应采取以示范教学为主，
学生ｘ见摩为辅的教学方法，综合技能以培养学生分析问
题、解决问题的能力为主，应主要采取巡回指导、分组教
学和学乍讨论为主的教学方式，目的是在指导老师讲清要
领后，多让学 自己进行思考、分析、判断。比如在进行
Ｍ７ｌ２Ｏ磨床电气原理分析与故障检修技能培养时，针对每
位学生对知识理解掌握程度不同，可采用巡回指导教学方
式，将学生分组进行动手操作训练，让学生根据电路图进
行电路原理的分析，根据电路原理自行设置电路故障并进
行排除，经笔者多年的教学实践，这样的教学方法能有效
提高学生的学 兴趣，使学生熟练正确地掌握专业技能。
３．实习课题应有实用性，教学方法应多样
目前我国技术院校在培养学生过程中，实习课题比较
死板，例如电子专业教学课题，都是元器件检测、万用表
使用、测量仪器的使用、电路制作等等。教学方法比较单
一，主要还是老师讲、学生练的方法。这样学生的学习兴 趣无疑会大打折扣，有碍于学生技能培养。所以应当在实
习课题的实用性上进行一定的改革，抛弃原来实习中～些
实用性不强的电路，增加一些学生感兴趣的、实际生活中
使用较多的电路，例如小音箱、ＭＰ３播放器等，让学生进行
分析、制作和维修。同时将多媒体教学引入课堂，在教学
中让学生的眼、脑、手、耳等多种感官同时受到刺激，激
发他们的学习兴趣。
二、校企联合的教学模式
１．根据企业要求培养学生
学校应委派专业人员深入企业，了解企业对于高技能
人才的需求，针对企业用人的要求制定教学计划，确定课
程及授课教师、教学方式、实习课题等具体事宜，力求培
养的学生达到企业的用人要求。
２企业参与教学工作
（１）校企共同培养人才。学生除了在学校进行学习外，
也应当到企业生产一线进行实际工作，以此来了解将来所从
事的工作性质、工作内容和工作要求，这样能让学生在学习
中有针对性、目标性地去学习，达到更好的教学效果。
（２）企业参与专业教学改革。专业教学改革不仅要
求专业教师参与，也应当要求企业技术人员和管理人员参
与。由企业技术人员和管理人员提出对人才培养的要求和
囫Ｊ 目标，然后由专业教师提出相应的教学方法、教学内容和
教学课题，两方面一同进行讨论，制定出最适合的教学课
题和教学方法。
（３）聘请企业技术人员指导实训教学。在实习教学
中，可以聘请企业技术人员作为实践训练的指定教师，学
校也可派专业教师进行巡回指导，企业技术人员根据企业
实际的用工需要将技能知识传授给学生，专业教师配合进
行教学管理，这样学生不但可以学到专业知识，还可以学
习到实际工作中的技能知识。
三、吸取发达国家的教学经验
１．强调关键能力培养
现今社会需求的人才，除了具有较高的专业理论知识
和专业技能操作知识以外，还应当具有创业能力、与人交
往、团队合作、分析解决问题、创造性等能力，这些就是
现今人才的“关键能力”。对于关键能力的培养，发达国家 采用的策略主要有三种：
（１）整体策略。指对职业教育课程体系的整体进
行改革，在教学中除了讲授基本的专业知识和训练专业
技能以外，还增加了培养学生关键能力的内容，由此来
培养学生自主学习、主动探索的兴趣与能力。
（２）基础策略。指加强职业教育课程的基础性，
在教学中增加专业基础知识的讲授和专业基础技能的训 练，使学生掌握扎实的基础知识，为继续学习和提高奠
定基础。
（３）渗透策略。在专业教学的各门课程的教学中
都增加“关键能力”的培养。这就要求各个任课教师结
合本学科的教学内容，制定出适合本学科的培养学生关
键能力的方法。
２以市场为导向，设置满足社会需求的实用性专业
职业技术学校应根据市场的需要，遵循一两个拳头专
业牵头，其他专业齐头并进的专业设置思想，来设置满足
社会需求的实用性专业。
３．产教结合的教学模式
将企业的生产与教学紧密结合，也就是将教室里的说
讲教学与生产车间的实际动手合为一体，形成理论教学
实际操作能力教学融为一体的教学环境。在教学方式上灵
活多样，既有传统的课堂教学，也有师傅带徒弟式的手把
手教学。
４．重视教师专业能力的培养 学校应注重教师专业能力的培养，教师不但要掌握本
专业的基本理论与技能知识，还应当掌握本专业前沿的知
识与技能，并能够把握专业的发展方向与发展动态，做到 与时俱进。
总而言之，高技能人才是我国现今社会发展所紧缺的
人才，对他们的培养模式和培养方法应区别于普通的教学
模式和教学方法，这些培养模式和方法还在深入的探讨和
研究中。职业教育院校对此应当高度重视，努力为我国的
社会主义建设培养出更多的高技能人才。
（作者单位：天津市劳动保障技师学院）
浅谈高职院校人才培养模式名称及类型
浅谈高职院校人才培养模式名称及类型
在当今社会，职业教育的重要性日益凸显，高职院校作为培养高技能人才的重要阵地，其人才培养模式备受关注。不同的人才培养模式有着不同的名称和特点，这些模式旨在满足社会对多样化人才的需求，为学生的职业发展提供有力支持。
一、“工学结合”模式
“工学结合”是高职院校中较为常见的一种人才培养模式。这种模式强调学习与工作的有机结合，学生在学习理论知识的同时，通过实际工作岗位的锻炼，将所学知识应用于实践，提高自己的职业技能和综合素质。
在“工学结合”模式下，学校与企业建立紧密的合作关系。学生通常会有一段时间在企业进行实习，参与实际的工作项目。企业为学生提供实践机会和指导，学校则根据企业的需求和反馈调整教学内容和方法。这种模式的优点在于，学生能够提前了解工作环境和职业要求，增强对专业知识的理解和应用能力，提高就业竞争力。同时，企业也能够通过这种方式选拔和培养潜在的优秀员工。
然而，“工学结合”模式在实施过程中也可能面临一些挑战。例如，学生在企业实习期间的管理和安全保障需要学校和企业共同负责，协调难度较大。此外，企业的生产经营状况可能会影响实习的安排和效果，如果企业出现业务波动或调整，可能会导致实习计划的变动。 二、“订单式”培养模式
“订单式”培养模式是指学校根据企业的特定需求，为企业量身定制人才培养方案。企业提前与学校签订用人协议，明确所需人才的数量、专业技能和素质要求，学校按照协议进行招生和培养。
这种模式的突出优点是针对性强，能够实现学校与企业的精准对接。学生毕业后可以直接进入合作企业就业，就业稳定性较高。对于企业来说，能够获得符合自身需求的专业人才，减少了新员工的培训成本和适应期。对于学校而言，能够提高学生的就业率和就业质量，增强学校的办学声誉。
不过，“订单式”培养模式也存在一定的局限性。由于是按照特定企业的需求进行培养，学生的就业选择相对较为狭窄。如果企业出现经营不善或行业变化等情况，可能会影响学生的就业前景。此外，如果学校过于依赖某一家或几家企业的订单，可能会导致专业设置和教学内容的局限性，不利于学校的长远发展。
浅谈高技能人才的培养途径
110企业培训
现代企业教育MODERNENTERPRISEEDUCATION能培训管理培训等成本高周期长的课程应进行三级评估其中需要运用统计学方法分析学员考核分数如书面试卷的等距化考核成绩量表的等距化Z分数标准化考核成绩等然后通过分析考核成绩与工作表现分数的相关度改进培训内容和方法常用培训评估方法包括资料信息工作观察面谈访问调查问卷等方法资料信息适合评估培训计划方案培训档案工作记录等工作观察法适合评估培训现场教员与学员行为等面谈访问法主要针对学员教员培训组织者和学员所在单位调查问卷法是最常用的方法适合评估培训需求组织工作内容形式学习效果等方面通常使用以下指标衡量培训效益假设投入越多收益越多一是年度人均培训时与工作时之比二是年度培训人次与单位员工总人数之比培训效益=人均培训时数/工作时数方式一培训效益=受训员工人数/员工总人数方式二参考资料1杨达生刘英著培训培训者中国人事出版社1999年3月版2高文举著培训管理广东经济出版社2001年4月版3JackJ.Phillips著HandbookofTrainingEvaluationandMeasurementMethods(ThirdEdition),1997byGulfPublishingCompany,Houston,Texas.一前言制造业是国民经济的重要组成部分是社会运行和人民生活的物质基础制造业中许多技术和管理人员是职业技术教育的培养对象因此制造业人才需求状况是职业技术教育研究的基础之一实施职业技术教育不能不研究制造业的发展当前我国制造业正处于现代化进程中现代制造业的生产内涵和管理模式将会发生较大变化必然导致对企业人才要求的提升现代制造业的发展对技能型人才的影响较为突出正是由于现代制造业的发展才使得社会对高技能人才的需求显得突出二高技能人才的产生与要求制造业中的人才主要有三类工程型人才从事为社会取得直接利益的产品设计工程规划等工作技术型人才从事使工程型人才的设计图纸转换成具体产品的工作技能型人才与技术型人才承担同样的任务二者的差别在于技术型人才主要以智力劳动来完成任务而技能型人才主要以操作技能完成工作按此界定当前技能型人才的具体职务是技术工人和技师技术工人大体可分高级工中级工和初级工细分可有八个技术等级技能型人才的产生和发展与制造业的发展始终紧密相连随着科技的发展和社会需求的不断提高现代制造业的产品日趋精密复杂尤其是以计算机为代表的高技术进入生产后数控机床加工中心柔性加工系统各种机器人新型加工装备等新技术新装备不断涌现使工厂生产发生巨大变化这种变化又必然使生产现场的技术操作产生了如下新的特征第一产品和工艺装置的精密度和复杂性的进一步提高使得技术操作问题中的理论比重相应增长例如在装配和调试精密齿轮磨床时如果没有齿形展成原理的知识没有装配尺寸链知识和误差概念操作者就很难工作第二产品和工艺装置的技术综合程度的增加也必然使技术操作呈现多技术多技能的特征进而要求操作者的专业技术知识和技能作广度上的开拓例如在调试或维修加工中心这类技术综合程度较高的生产设备时因为加工中心除了机械部分外还包括电气控制部分液压或气动传动系统以及各种传感器等这些部件和元件都是相关联的所以要排除故障必须经常进行综合性的技术分析这就要求操作者必须具备机电液气光等多种专业知识以及相关技能第三生产工艺过程日益成为一个各工序紧密联系着的有机整体因而个别工序的技术操作问题常需要从整个工艺过程的角度来加以考虑在解决技术问题时也必须考虑到相关工序的影响所以技术操作者必须对车间或部门工艺规程有整体了解并建立全局观点因而在工艺设计方面也应有足够的基础对各种加工方法包括一些新型加工方法要有一定的掌握现代制造业的技术操作所呈现的三个特征要求相应的技术操作者在工作领域中具有以下知识能力结构具备足够的技术理论基础应有较全面的技术应用能力掌握必需的多种技能这种应知应会的人才在劳动保障部的各种人员规范中是没有的在社会人才类型的理论研究中也没有明确的界定在现有的人才界定标准中技术型人才是以脑力劳动为主的技能型人才是以动作技能为主的而上述的技术操作者已很难说是以什么为主但是现代制造业恰恰需要这种人才现实中也确实存在这种人才当前对这种人才的命名较多相比之下高技能人才的名称还是较为恰当的三高技能人才的培养途径第一在看到现代制造业的发展要求技能型人才的知识能力结构不断提升的同时还必须看到生产工艺过程日益成为多因素的动态过程现场技术人员即技术型人才很难单纯依靠理论分析和数学计算来作出技术安排他们愈来愈感到只有深人生产过程和操作实践中去才能得到正确的判断和合理的结论所以现场技术人员职务内涵的变化趋势是实践比重的提升这样当生产现场产生上述新的工作需求时就存在着两种解决方案一种是培训技术操作者中高级工和技师来满足这一需求另一种是对技术人员进行实践能力和专业技能的培训然后去承担这一任务第二国内外均有技术人员来承担高技能操作岗位或工作任务的情况如瑞士冯劳尔公司中与操作数控机床有关的工艺编程电气刀具四方面的工作均由技术人员承担上海大众汽浅谈高技能人才的培养途径潘子南鄂东职业技术学院湖北黄冈438000摘要介绍高技能人才的产生与要求珍对这些要求,浅谈高技能型人才的培养以及快速培养的途径关键词高技能型人才产生与发展培养途径1112006年第7期下学术理论
国企高技能人才培养机制与模式
２０１２年・８月・ 学术・理论 现代衾害
国企高技能人才培养机制与模式
杜建平 尹大勇（东方汽轮机有限公司培训中心 四川 德阳６１８０００）
摘要：高技能人才是制造业技术骨干，是技术创新的实施者，实现科技成果转化需要技术人才。为科学评价、使用高技能人才，发挥他
们的作用，企业要不断为其成才、成功提供务件和机会。本文以培训培养技能人才成功的企业为案例，介绍培养方法、管理模式以及取得的成
绩，为企业职工队伍建设有所用，从而获得好的培训方法，更新培训模式，促进企业不断创新，为建设中国特色社会主义做出贡献。
关键词：高技能人才 目标机制模式 内容
什么是技能人才，什么是高技能人才？这是我们在人才培养与使
用上要首先弄清的一个基本常识。所谓技能人才，一般是指，在生产
一线从事操作技术。按岗位考核，能够达到国家职业资格１—５级职
业水平的人员。根据此意，高技能人才就是具备了精湛的职业技能，
在关键环节发挥出了作用，解决了生产中难题的这样一些人员，按技
术等级划分，是指取得了高级工、技师、高级技师的人员。
人才需要发现，更需要培育，做到代代相传，企业生存发展才有保
证，国家社会才能进步。德国、日本历来重视技术技能。在国家扶持下，
通过技术这一环节，将科技成果转化为技术成果，为该国筑起了一道技术
长城。吸取它国好经验做法，发展自己，这是我们几十年建设经验总结。
改革开放３０余年来，我们看到了科技强国的作用和力量，看到了我们的
国家在走向强大，更加清醒地认识到科学与技术的重要作用。重视开发技
能人才取得的成功典型案例不胜枚举，中国东方电气集团属下东方汽轮机
有限公司（以下简称东汽）是其中一例。
东汽是中国研究、设计、制造发电设备的大型骨干企业，始建于
１９６６年，建厂投产以来，已累计生产大型火电、燃机、核电、风电机
组超２亿千瓦，产品研发制造辐射到太阳能光伏产业、海水淡化等新
能源和环保产业领域。东汽还创造了国有企业建厂以来无亏损的奇
高技能人才的培养模式与方法
龙源期刊网
高技能人才的培养模式与方法
作者：王新
来源：《中国教育技术装备》2012年第26期
立足于国内职业院校高技能人才培养现状，对高技能人才的培养模式和方法进行积极的探索研究，把工学结合作为切入点，引导课程设置，构建理论和实践教学体系，使人才培养方案目标明确合理，知识、能力、素质结构定位准确，发展适合中国高技能人才的培养方法和模式，形成具有中国特色的培养模式。
1 高技能人才的内涵
高技能人才是在生产、服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。高技能人才是一种融较高的专业知识水平与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才。
2 高技能人才培养的现状及存在的问题
改革开放以来，中国经济实现持续快速的增长，社会对高技能人才的需求量也是越来越大，因此，高技能人才队伍建设引起了社会各界的广泛关注。国家通过开展技能振兴行动，实施高技能人才、新技师培养计划，使高技能人才队伍建设取得积极进展。但是，高技能人才的培养还存在许多问题。
首先，高技能人才总量相对较少。随着经济的快速发展，高技能人才还是不能满足市场的需求，这一现象成为阻碍我国经济持续增长和提高企业竞争力的瓶颈之一。其次，高技能人才培养模式也相对陈旧。对高技能人才而言，其成才需要一个完善的开发“链条”，这就涉及其人才的培养、选拔、评价、使用、交流、激励和保障等诸多环节。在现阶段，职业院校的高技能人才培养模式缺乏与时俱进的时代精神，导致人才的培养跟不上时代发展。如何有效进行人才培养模式的创新，实现快节奏高质量的人才培养模式是工作重点，也是急需解决的问题之一。最后，高技能人才培养与工作实践相脱节。其培养模式缺乏与市场的沟通，与就业相脱节，不能适应社会经济发展对人才的需要。
3 高技能人才培养中的对策与策略
关于高技能人才培养方式的几点思考
关于高技能人才培养方式的几点思考
1.多元化的培养方式：高技能人才的培养需要独具创新性的多元化培养方式，包括传统的课堂教学、实践教学、企业实习等多种培养方式的结合，让学生全方位地掌握技能和知识。
2.产业与院校合作：高技能人才的培养需要产业与院校紧密合作，产业应该为学生提供实习或者职业体验的机会，并且与学校共同制定课程和教学计划。
3.提高教育水平：高技能人才的培养需要提高教育水平，不仅要注重基础知识的掌握，还要加强综合素质的培养。学校应该将技能培养融入到教育教学的全过程当中，使学生能够在扎实的理论基础上获得更多的实践经验。
4.引入新的技术和教学方法：高技能人才的培养需要引入新的技术和教学方法，在培养过程中，应该将全球领先的技术和方法融入到教学当中，不断创新教学内容和方式。
5.聚焦人才培养：在培养高技能人才时，应该聚焦人才培养，根据学生的个性和特长，制定个性化的培养方案，让每个学生都能够找到自己的发展之路。同时，应该注重学生的创新能力和实践能力的培养，这是培养高技能人才的重要途径。
高技能人才培养方案
高技能人才培养方案
高技能人才培养方案
1. 引言
随着经济和科技的快速发展，对高技能人才的需求越来越高。高技能人才具备专业技术知识与实践能力，能够适应现代化生产和服务的需要，对提升国家的竞争力和创新能力起着重要作用。因此，制定高技能人才培养方案是非常必要的。本文将重点介绍高技能人才培养的目标、培养方案设计、实施策略以及评价机制。
2. 目标
培养高技能人才旨在满足经济和社会的需求，并提高人才的素质和职业发展前景。具体目标如下： • 提高高技能人才数量和质量，以适应国家经济发展需求；
• 加强综合素质和技能，提高高技能人才的综合竞争力；
• 培养适应科技创新和产业发展的高技能人才；
• 推动高技能人才在职业生涯发展中有更多的机会和选择。
3. 培养方案设计
3.1 课程设置
高技能人才培养方案的课程设置应注重实践能力的培养，强调理论知识与实际应用的结合。课程设置建议包括以下几个方面： • 专业基础课程：提供基本的理论知识和技术能力的培养，为学生打下坚实的基础；
• 实践课程：包括实验、实习和项目实训等，提供实际操作和问题解决能力的培养；
• 科技创新课程：培养学生的创新意识和科研能力，提供科技创新的机会和平台；
• 职业素养课程：培养学生的沟通、团队合作和领导能力，提高职业素养。
3.2 教学方法
为了提高高技能人才培养的效果，采用适合的教学方法是至关重要的。以下是几种常见的教学方法：
• 实验教学：通过实验操作，提高学生的实际操作能力； • 项目教学：通过开展实际项目，培养学生的团队合作和问题解决能力；
• 翻转课堂：通过提前学习和课堂讨论，增加学生的参与度和学习效果；
• 实习和实训：与企业合作，接触真实的工作环境，培养学生的职业素养。
3.3 实施策略
为了有效地实施高技能人才培养方案，需要制定合理的实施策略。以下是几个推荐的实施策略：
• 建立合作关系：与企业、科研机构和职业培训机构建立紧密的合作关系，提供实践机会和技术指导； • 资金支持：增加对高技能人才培养的投入，提供奖学金和资助，鼓励学生参与技能竞赛和实践项目；
219515213_简析新时代高技能人才的培养模式
理论研究 论点 ARGUMENT87高技能人才是具有高超技艺和技能并拥有着主观创造力，对社会做出卓越贡献的人，比如高级技工、技师。高技能人才是人
力资源的核心组成部分，在我国的建设和发展中发挥着不可替代的作用。
一、企业高技能人才队伍建
设现状分析
在社会经济发展的过程中，很多产业的结构都做了调整，高技能人才队伍也在不断扩大规模，技能水平不断提升，这给企业带
来了更好的发展形势。然而，高技能人才队伍建设目前还存在着很多问题，包括供需矛盾突出、人才结构失衡以及人才培养路径
不清晰等。[1]
（一）供需矛盾突出高技能人才的数量不足以支撑企业生产发展是目前行业面临的主要问题。如今，国内很多
行业对高技能人才的需求非常旺盛，但是高技能人才出现了供给
短缺的情况。相关调查数据显示，在我国的就业人员中，技能劳动者大约1.7亿人，而高技能人才却只占到1/3左右，这对中国制
造业发展战略的实现较为不利。尤其是在社会市场经济发展迅速的背景下，很多企业的产品中心结构升级和生产经营方式的改变
都对高技能人才提出了更多需求，但人才供应不足问题体现得尤为明显。[2]（二）人才结构失衡从层次上看，人才队伍结构不合理，断档问题比较严重。我
国对高技能人才的培养基本上都是通过初级、中级来逐级提拔的，有很多工作人员到退休也没有晋升成为高技能人才，这就在一定
程度上造成了我国高技能人才的资源缺乏问题。
从年龄上看，高技能人才结构也不是很合理。调查发现，高技能人才大多数都超过45岁，青简析新时代高技能人才的培养模式
文/陈利军
企业的发展离不开人才队伍的建设，高技能人才的培养必须有相应的成长环境和各种激励政策做支撑。本文首先阐述了企业高技能人才培养的重要作用和人才队伍建设现状，然后对企业高技能人才培养模式展开探究，并提出了个人见解。
论点 ARGUMENT 理论研究
88年高技能人才相对缺乏。其主要原因是，高技能人才的成长的周期较长。从性别上看，女性高技
能人才人数较少，与男性对比有所失衡。大多数企业或者岗位选择高技能人才时，都会优先选择男性。这样一来，很多女性就会
国有企业高技能人才队伍建设的方法途径
国有企业高技能人才队伍建设的方法途径
国有企业高技能人才队伍建设是国家经济发展和国有企业自身发展的重要任务。随着科技进步和经济发展的要求，国有企业需要培养一支高素质、高技能的人才队伍，以适应现代化生产经营的需要。下面将从培训、引进、激励等方面，探讨国有企业高技能人才队伍建设的方法途径。
培训是国有企业高技能人才队伍建设的重要途径。国有企业可以通过设立培训机构或与高校、科研院所等建立合作关系，组织开展各种形式的培训活动。可以举办定期的培训班、研讨会，邀请专家学者授课，提高员工的技术水平和专业能力。国有企业还可以鼓励员工参加各种职业技能竞赛和技能培训项目，提供经费和时间支持。
引进优秀人才是国有企业高技能人才队伍建设的重要途径之一。国有企业可以与高校、科研机构等合作，建立人才引进渠道，吸引国内外优秀人才加入。可以通过高薪激励、优厚福利、良好的职业发展空间等方式，吸引人才进入国有企业。国有企业还可以与其他企业、行业进行人才交流，通过人才交流项目，引进其他企业、行业的优秀人才。
激励机制是国有企业高技能人才队伍建设的重要途径。国有企业可以通过建立激励机制，对高技能人才进行奖励和晋升。可以通过设立技能岗位、技术创新奖等制度，激励员工积极发展技术、提高技能水平。国有企业还可以通过设立专业技术职称制度、职业发展通道等，为高技能人才提供良好的职业发展机会。
国有企业还可以加强与高校、科研机构的合作，推动产学研结合，培养创新型人才。可以与高校、科研机构合作开展科研项目，为员工提供科研平台和实践机会。也可以与高校合作举办实践教学基地，为学生提供实践锻炼和就业机会，吸引优秀毕业生加入国有企业。
浅析企业培养高技能人才方法与途径
第９期总５１７期 ； ＿＿ 套ｊ ｜ ＿— ＿ ■ ｇ ÷—＿ ０ｌ罄ｇ ｔ０ 晶、 ０ 浅析企业培养高技能人才方法与途径 张思玉。 杨怀亚 （１徐州矿务集团庞庄煤矿洗煤 ２徐州市城市管理局 江苏徐州 ２２１ｏ００） 中图分类号：Ｃ９３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１１）０３—０１０８—０２ 摘要 企业加强 技能人才培养对企业发展具有重要的现实意义，通过对企业高技能人才管理的方式进行定性、定量的研究论证，提 出了符合企业实际并具有可操作性的培养高技能人才方法与途径。模式的建议。 一 。 ＿ 关键女 企ｌ丑高教齄人才方莹与途径 一、培养高技能人才在企业生产经营中的作用和地位 随着市场经济的发展和逐步完善，通过转轨建制、转换经济 增长方式，影响企业发展的深层次矛盾将逐步得到解决。而同时 企业又面临着市场经济条件下的激烈竞争，这种竞争是企业综合 实力的竞争，是企业整体素质的竞争，说到底是人才的竞争。职工 是企业中最宝贵的资源，一支训练有素、技术精湛的职工队伍是企 业生存发展的无价之宝。所以，只有树立了“以人为本”的管理思 想，高度重视企业高技能人才的开发与管理，从要素组合和要素转 换的角度来考虑人力资本、技术、资源的配置和利用问题，更有效 地吸收、组合各种生产要素，才能为企业高技能人才的开发与管理 科学化、制度化、规范化，奠定坚实的前提条件。 二、短期途径与策略一一优化职业技能开发，挖掘高技能人才 潜能 当今世界的经济竞争从表面上看是经济资源、产品质量和市 场占有率的竞争，但实质上是高技能人才和知识技术的竞争。因 此，有必要强调以提高职工素质、培养高水平的技术工人和管理人 员为根本任务的企业员工职业技能开发，并通过对企业员工职业 技能开发模式及其运行机制的研究，充分认识企业职业技能开发 事业的广阔前景，设计和制定出更加完善的适应我国市场经济体 制的企业职业技能开发体系。 １、高技能人才职业技能开发效益分析 人们在现实生活中也观察到，经过培训的工人，劳动熟练程 度会得到提高，掌握新知识、新技能的能力会得到加强，在劳动 组织中与其他人员的配合也更默契。企业通过对职工实现技能开 发，职工可以掌握最先进的生产技术，提高产品数量和产品质量， 而且职工也会不断出现革新意识和行为。据有关资料显示，工人的 教育水平每提高一个等级，技术革新者的人数就会平均增加６％。 工人提出的革新建议一般能降低生产成本５％，而受良好教育的 的管理人员创造和推广现代化管理技术，则有可能降低生产成本 ３０％以上。 ２、高技能人才职业技能开发的准则 第一，学用结合。高技能人才职业技能开发与普通教育的有所 区别，高技能人才职业技能培养特别强调职业的针对性和实用 性。职业技能开发要紧紧围绕培养和提高职工的素质、技能，以 满足企业生产经营的需要这一目标。“干什么学什么，缺什么补什 么”，力戒脱离实际、向学历教育靠拢的倾向，不搞形式主义的培 训，而要讲求实效。第二，专业对口。企业的管理范围较多，丁作 岗位种类多，专业、岗位性质不同，人员素质差异较大。在这种情 况下，高技能人才职业技能开发既要考虑培训要求的一般性，又要 注重培训对象各自的具体情况，把握其差异性，有针对性的因人施 教，使每一层次的职工都能得到较为理想的培训效果。第三，动态 考核培训。培训内容和方式要根据企业对高技能职工技能的要求 以及每个职工的自身条件的变化，经常作出调整与加强考核兑现。 特别要求在职人员在学好各种专业技术知识的基础上，注重实践 操作能力的培养和技能训练，通过不断的实践，尽快把理论知识 转化为实际工作能力。 ３、高技能人才职业技能培养的思路及策略 （１）全面建立高技能人才职工技术技能、业务能力等级制度， 通过一系列政策导向，鼓励职工学技术理论、学业务知识，立足岗 位成才，把被动的接受教育为自愿学习。对真正成才的职工给予相 应的待遇，抓典型宣传通过榜样的作用，提高赶学专业技能知识 的风气。 （２）兼顾普及型和提高型两个层次，一是高技能人才职工整体 技术业务的提高。二是要造就一大批高素质的高技能管理人员和技 术骨干。 （３）避免摆花架子，为拿证书搞形式培训，缺乏有针对性、实用 性浪费时问多的培训教育。以“学用结合，按需施教，注重实效”为 原则，深入推广多阶层、大面积的培养高技能人才职业技能培训的 模式。 （４）实现从侧重理论培训到注重实践操作高技能人才技能培训 的转变，根据企业生产特点，抓好安全培训，加强对一线工人和其 他特殊工种人员的培训，做好技术工种在岗人员的考核、轮训。 （５）加强对高技能职工的人生观、价值观教育，造就一支“有理 想、有道德、有文化、有纪律”职工队伍，强化科学管理理念的培 训教育，增强企业员工的凝聚力、向心力、战斗力。 三、长期途径与策略一一创建高技能人才学习型组织 高技能人才职业技能开发是有计划地提高职工队伍素质的基 本方法，为企业的健康、快速、持续发展做好人才准备的一项艰巨 任务，也是实现安全生产、提高Ｔ效、建设现代化企业和加强精神 文明建设，达到集约经营要求的一项重要的战略措施。通过高技 能人才的技能培养，形成一支以中级技术工人为主体，技术等级结 构比较合理，并具有较高政治、文化、技术素质的职工队伍，需要 转变观念和方法。企业在提升矿、井高技能人才的长期途径与策 略方面，应重点从以下几个方面着手，以便抓住机遇，适应市场， 迎接挑战。 １、加强领导，狠抓落实。由于创建高技能人才学习型企业是 “一把手”工程，矿、井领导（正职）高度重视，身先士卒，把创建 高技能人才学习型企业作为一项长期的、事关企业生存发展的战 略任务，纳入重要议事Ｉｊ程。 ２、创建高技能人才学习型企业必须解决好方法论的问题，这 是创建高技能人才学习型企业的前提。矿井明确了专门的机构负 责组织、协调、指导、检查等工作，制定符合企业实际的高技能人 才创建计划、建立健全激励和约束机制，不断地激发员工的学习创 造力，充分利用各种教育培训资源，把个人自学和团队学习、短期培 训和学历教育有机地结合起来。 ３、坚持和发扬理论联系实际的马克思主义学（下转第９５页） 作者简介：张思玉（１９６ ７一），男，江苏徐州人，大学本科学历，工程师，经济师；杨怀亚（１ ９ ７４一），男，江苏徐州人，大学本科学历，公共管 理硕士， 经济师，高级政工师。 －
技能人才培养方案
技能人才培养方案【通用10篇】
高技能人才培养方案 篇一
设计意图：
奉城幼儿园即将送走我园又一批毕业生，同时也是展示丰收成果的时刻：我园“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念”，培养出一批健康、自信、活泼聪明的小朋友，为小学输入多元发展人才幼苗。大班的小朋友在老师的辛勤培育下顺利地完成了幼儿园美好幸福的学习生活，他们如同展翅的`雏鹰要离开幼儿园，飞向更广阔的天空。幼儿园处处留下了他们天真烂漫的笑脸和活泼可爱的身影。为了让小朋友们体验毕业离园时的惜别、感恩情，我们将为孩子们举行丰富多彩、具有纪念意义的毕业典礼，更进一步激发小朋友们对幼儿园生活的留念，对小学生活向往的情感。
一、活动目标
1、幼儿与老师、家长进行联欢，进一步感受师生之间、同伴之间的情谊，体验离园时的惜别之情。
2、体验与老师、同伴、父母一起参与活动的乐趣。
二、活动时间
20xx年x月x日（周x）下午2：30
三、活动地点
x中学大礼堂
四、活动准备 1、礼堂布置：x负责
2、音乐播放：x负责
3、拍照、摄像：x负责
4、座位安排：x负责
5、安全现场：分部总部各一保安
6、好宝宝奖状：x
7、好家长证书：x负责
8、幼儿化妆：每班教师+家长志愿者
9、主持人（x）
10、小、中班参加人员：好家长
11、结束打扫卫生：保育员负责
高技能人才培养方案 篇二
为深入贯彻落实集团公司和矿党委工作会议精神，扎实推进“全员素质提升工程”的落实，进一步提高我矿主要专业岗位工种人员的业务技能素质，激发职工学技术、练技术、用技术的热情，营造“尊重知识、尊重人才、尊重创造、尊重技能”的氛围，努力培养一支安全意识强、工作效率高、业务能力精的`高素质职工队伍，推动我矿品牌职工队伍建设，经矿研究决定，20XX年继续开展岗位工种技术练兵和技术比武竞赛活动。现将有关事项通知如下：
一、组织领导 矿成立技术练兵、技术比武活动领导小组。
组长：矿长、党委书记