教学质量精细化管理系统
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量近年来，随着我国经济社会的快速发展，教育领域也呈现出了新的发展机遇和挑战。
面对着如此庞大的教育体系和学生群体，如何加强学校的精细化管理，全面提升教育教学质量成为了当前教育改革和发展的重要课题。
要加强学校的精细化管理，就需要做好学校内部各个环节的细化管理。
教育教学是学校的核心工作，要加强对教学过程的全面管理。
要通过制定教学计划、教学目标和评价体系等来引导教师进行教学，确保教学质量的稳定提升。
要加强对学生的管理，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
学校的各项管理工作也要进行精细化管理，如财务管理、行政管理等，以提高学校运行的效率和质量。
要全面提升教育教学质量，就需要不断创新教育教学方式和方法。
传统的教学模式已经不能满足现代教育的需求，需要引入更多的创新元素和互动性。
可以利用现代科技手段，如智能教具、在线课堂等，来增加学生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。
要注重培养学生的综合素质，不仅关注学科知识的传授，还要注重培养学生的创新能力、思维能力和实践能力，使学生更好地适应社会的发展需求。
要注重教师队伍的建设和培养。
教师是教育的中坚力量，只有有素质高、专业能力强、教学经验丰富的教师，才能够保证教育教学的质量。
要加强对教师的培训和培养，提高他们的专业素养和教学水平。
要改善教师的工作环境和待遇，激励他们的积极性和创造性，提高他们的工作热情和责任感。
要加强学校与社会的紧密联系。
学校是社会的一部分，只有与社会密切合作、互动，才能为学生提供更好的教育资源和更广阔的发展空间。
学校可以与企业、社区等建立合作关系，开展实践教学和社会实践活动，提供学生的实践机会和实际经验。
学校还可以积极参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
在加强学校精细化管理、全面提升教育教学质量的过程中，需要全体教育工作者的共同努力和社会各界的支持。
只有通过不断的改革创新、完善管理机制、提高教师素质，才能够让教育事业不断发展，为我国的未来发展培养更多的人才。
教学质量管理系统软件使用说明书最新
木林森教育教学质量管理系统软件使用说明书目录第一章、导读第二章、实施前准备第三章、系统安装第四章、系统初始化4。
1、建立基本信息4.2、权限管理第五章、如何登陆第六章、操作及应用指南6.1、学员管理6.2、MyOffice6.3、学习进度第七章、数据备份第八章、影响运行速度的几个因素第九章、软件升级第十章、售后服务警示：1.以管理员身份登陆系统之后，首先修改密码。
该密码一定要记住，否则需要重装系统。
（参见第五章）2．管理员身份登陆,定期备份。
没有备份,无法恢复数据.(参见第七章）3．家长用“学员查询”专用账号，管理员不要随便删除，随便修改权限。
否则家长无法正常看到学员信息。
（参见第六章6。
3）第一章、导读木林森教育教学质量管理系统软件，为培训学校日常管理提供一个稳定、高效的网络平台,促进学校教育管理的专业化和理性化，全面提高培训学校管理的质量与效益，为培训学校管理节省大量的人力、物力，促进培训学校管理与教学的全面升级，实现科学、高效、轻松地管理.木林森教育教学质量管理系统软件的核心是建以学员为中心的“学员中央数据库”，进行以学员为主线的经营管理,以企业的销售团队或者营销系统为核心，通过梳理企业的流程性,规范企业的流程性,提升企业执行力，对企业全方位资源进行实时管理的“企业运营管理平台”。
木林森教育教学质量管理系统涵盖了学员管理、销售管理、服务管理、日程管理、流程管理、沟通管理、办公管理和知识管理等功能，能够有效的解决学员管理、销售团队管理、服务管理,通过“目标—行动-成果”方式，达到全方位的管理。
该系统帮助企业搭建“学员中央数据库”，同时它是：一个24小时开放的网上办公室，一个7×24小时值班的常务副总，一个企业知识和企业文化平台，公司各级管理层坐阵中央指挥的“中枢神经系统”。
实施前必读的几个认识1.不要期望用本软件解决所有问题，需要借助管理制度和其他工具如EXCEL协同实现；2.实施本系统，需要企业领导重点关注，并想办法让员工自觉自愿的使用.第二章、实施前准备硬件环境〖服务器〗CPU:奔腾4,2。
教育系统“精细化管理质量提升年”活动实施方案策划方案
“教育系统‘精细化管理质量提升年’活动实施方案策划方案”清晨的阳光透过窗户，洒在我的书桌上，一杯热咖啡陪伴着我，开始梳理这个“精细化管理质量提升年”活动实施方案的策划。
思绪如潮水般涌动，我将它一一记录下来。
一、活动背景随着教育事业的快速发展，提高教育质量已成为我们共同的追求。
精细化管理作为一种先进的管理理念，被广泛应用于教育领域。
为全面提升教育系统精细化管理质量，我们决定开展“精细化管理质量提升年”活动。
二、活动目标1.提升教育系统内部管理水平，优化教育教学资源配置。
2.提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
三、活动内容1.开展精细化管理系统培训：组织全体教职工学习精细化管理的理念、方法和技术，提高管理能力。
2.设立精细化项目管理：对教育教学、行政管理、后勤保障等方面进行项目化管理，明确责任，确保各项工作落实到位。
3.推进教育教学改革：以精细化管理为手段，深化课程改革，创新教学方法，提高课堂教学效果。
4.加强师资队伍建设：实施精细化师资培训，提高教师教育教学水平。
5.开展学生精细化管理：关注学生个体差异，实施个性化教育，提高学生综合素质。
6.加强家校合作：通过精细化家校沟通，形成家校共育的良好氛围。
四、活动步骤1.筹备阶段：成立活动筹备组，明确各阶段工作要求，制定活动方案。
2.实施阶段：按照活动方案，有序推进各项工作。
五、具体措施1.加强组织领导：成立以校长为组长的活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2.制定实施方案：结合学校实际情况，制定具体可行的实施方案。
3.落实责任到人：明确各部门、各岗位的职责，确保各项工作有人抓、有人管。
4.强化考核评价：对活动开展情况进行定期检查，对取得优异成绩的部门和个人给予表彰。
6.建立长效机制：将精细化管理的理念和方法纳入学校日常管理，形成长效机制。
六、预期效果1.教育教学质量得到明显提升，学生综合素质得到全面发展。
2.教育系统内部管理水平得到提高，各项工作有序推进。
教学教务管理系统
教学教务管理系统教学教务管理系统是一种信息化技术，它可以将学校的教学、教务管理工作进行整合，实现各个环节的高效管理，提高教育教学质量，加强学校与社会之间的联系。
本文将从系统功能、运行流程和实现效果三方面介绍教学教务管理系统。
一、系统功能教学教务管理系统主要包括教学管理和教务管理两大功能：1. 教学管理(1) 课程管理：包括课程信息录入、排课、调课、撤销等。
(2) 学生管理：包括学籍管理、选课管理、成绩管理等。
(3) 教师管理：包括教师信息录入、授课安排、考核等。
(4) 教室管理：包括教室资源分配、教室调度等。
(5) 教学统计：包括班级成绩排名、教学质量评估等。
2. 教务管理(1) 师资管理：包括教师聘用管理、考核评价、培训计划制定等。
(2) 学籍管理：包括学生信息维护、入学、休学、退学等。
(3) 财务管理：包括经费管理、预算编制、收支统计等。
(4) 教学设施管理：包括教学设备维护、维修等。
(5) 学科竞赛管理：包括学生报名、成绩统计、获奖证书管理等。
二、运行流程教学教务管理系统的运行流程主要包括以下几步：1. 学校管理员将系统安装在服务器上，并设置管理权限和账号密码。
2. 教师、学生和家长通过登录网站或APP进入系统，并根据权限进行不同的操作。
3. 教师可以在系统中进行课程计划制定、教学教案编写、考勤记录、成绩录入等工作。
4. 学生可以在系统中进行选课、查看成绩、进行在线交流等操作。
5. 家长可以通过系统了解自己孩子的学习情况，包括成绩、考勤、近期作业等内容。
6. 教务部门可以进行教师招聘、学籍管理、财务管理、学科竞赛管理等工作。
三、实现效果教学教务管理系统的实现可以带来以下几方面的效果：1. 提高教学质量：通过排课、调课、成绩统计等功能，实现教学管理的自动化和精细化，提高教学质量。
2. 便捷高效：通过系统的在线操作方式，实现教务管理工作的便捷高效，提高工作效率。
3. 信息化管理：将学校的各个环节进行整合，实现信息化管理，方便管理者了解全面情况，及时处理问题。
教师工作计划——实现教学过程的精细化、系统化、科学化管理
教师工作计划——实现教学过程的精细化、系统化、科学化管理随着教育改革的不断深入，教学管理的重要性日益凸显。
作为一名初中教师，我深知工作计划对于实现教学过程的精细化、系统化、科学化管理至关重要。
在这篇文章中，我将简要介绍我的工作计划，并探讨如何实现教学管理的三大目标。
一、引言教学管理是教育工作的重要组成部分，它关系到教学质量的提升和学生学习效果的提高。
精细化、系统化、科学化的教学管理，不仅能够使教师更好地组织教学活动，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
因此，制定一份合理的教学工作计划，对于实现教学管理的三大目标具有重要意义。
二、精细化教学管理精细化教学管理要求我们在教学过程中关注每一个细节，确保教学活动的顺利进行。
为了实现这一目标，我计划从以下几个方面入手：1.课前准备：充分备课，了解学生的学习情况，根据教材和教学大纲制定详细的教学计划。
同时，准备丰富多样的教学资料，以满足不同学生的学习需求。
2.课堂教学：注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、案例分析、实践操作等，使课堂教学更加生动有趣。
同时，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
3.课后跟踪：及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行辅导和解答。
同时，收集学生对教学工作的意见和建议，以便进一步改进教学方法。
三、系统化教学管理系统化教学管理强调将教学过程视为一个整体，注重各个环节之间的衔接和配合。
为了实现这一目标，我计划从以下几个方面着手：1.教学计划制定：根据教学大纲和学生的学习情况，制定详细的教学计划，明确每个阶段的教学目标和任务。
同时，合理安排教学进度，确保教学计划的顺利实施。
2.教学资源整合：充分利用学校的教学资源，如图书馆、实验室、多媒体教学设备等，为教学活动提供有力支持。
同时，积极与其他教师合作，共享教学资源，提高教学效果。
3.教学评价与反馈：建立科学的教学评价体系，对教学过程和学生的学习成果进行全面评价。
教学质量评价系统
教学质量评价系统简介教学质量评价系统是一种用于对教师教学效果进行评价和反馈的工具。
通过该系统，学校和教育机构可以收集、分析和汇总教学数据，从而提供有效的教学质量评估和改进策略。
功能1. 数据收集和管理教学质量评价系统提供数据收集和管理的功能，它可以自动收集学生的学习成绩、课堂参与情况、作业完成情况等数据，并将这些数据存储在数据库中，方便后续的分析和处理。
2. 评价指标设定和测量该系统可以根据学校的教学目标和要求，设定不同的评价指标，并用于对教师教学效果进行评估。
评价指标可以包括学生成绩、课堂参与度、课堂纪律等。
3. 数据分析和报告教学质量评价系统具备强大的数据分析和报告功能。
系统可以根据收集到的数据，自动生成各种图表和报告，帮助教师和学校管理者了解教学质量的情况。
4. 教师反馈和改进策略教学质量评价系统可以提供实时的教师反馈和改进策略。
系统会根据评价结果生成教师的评估报告，指出其教学优势和不足之处，并提供改进建议。
教师可以根据报告中的建议，有针对性地改善自己的教学方法和策略。
优势和应用场景1. 提高教学质量通过教学质量评价系统，教师可以及时了解自己的教学效果，并针对评价结果进行改进。
学校和教育机构可以根据系统提供的数据和报告，制定有针对性的教学改进策略，从而提高整体的教学质量。
2. 促进教师交流和合作教学质量评价系统可以促进教师之间的交流和合作。
教师可以分享自己的教学经验和方法，并互相借鉴和学习。
系统也可以提供教师间的比较分析功能，帮助教师发现自己的不足之处，并从其他优秀的教师身上获取经验和灵感。
3. 建立科学的教学评价体系教学质量评价系统可以帮助学校建立科学的教学评价体系。
通过定期的评价和数据分析，可以发现教学中存在的问题和挑战，并提出相应的改进措施。
系统可以记录每个教师的评价数据，形成完整的教师档案，为学校的人事决策提供依据。
总结教学质量评价系统是一种强大的工具，可以提高教师的教学效果，促进教师之间的交流和合作，建立科学的教学评价体系。
教学质量分析系统
教学质量分析系统简介教学质量分析系统是一种基于云平台的教学评估工具，旨在帮助教师和教育管理者评估和改进教学质量。
该系统结合了数据分析和教育理论，通过收集、整理和分析教学数据，提供有针对性的指导和反馈，帮助教师提高教学效果，优化教学过程，提升学生学习成果。
系统组成教学质量分析系统主要由以下几个组成部分构成：数据采集系统通过多种方式对教学数据进行采集，包括但不限于教师的教学日志、学生的学习情况、学生提交的作业和考试成绩等。
采集的数据可以包括定量数据（如学生的成绩）和定性数据（如学生表现的评价）。
在采集数据的过程中，系统需要确保数据的准确性和完整性，并采取相应的措施保护数据的安全性和隐私。
数据存储与管理系统使用云平台提供的存储服务，将采集到的教学数据进行存储和管理。
数据存储应满足数据的快速访问和查询需求，并具备可扩展性和容错性，以应对数据量的增长和系统故障的发生。
同时，系统还需要制定数据管理策略，包括数据备份、灾难恢复和数据质量检查等，确保数据的稳定性和可靠性。
数据分析与挖掘系统利用数据分析和挖掘技术，对采集到的教学数据进行处理和分析，提取其中的有价值的信息和规律。
通过数据分析，可以发现教学中存在的问题和潜在的改进空间，对教师的教学方法和教材进行评估，为教学改进提供科学依据。
同时，系统还应提供数据可视化和报告功能，为用户提供直观的数据展示和分析结果。
教学评价与反馈系统根据数据分析的结果，给出有针对性的教学评价和反馈。
评价包括对教师和学生的各项指标的评估，如教学方法、学生参与度、学习效果等。
反馈包括针对问题和潜在改进空间的建议和指导，帮助教师找到问题的根源并提出相应的解决方案。
反馈可以以文字形式展示，也可以通过在线交流平台进行交流和讨论。
系统优势教学质量分析系统具有以下优势：精准评估系统通过采集和分析大量的教学数据，能够精准评估教师的教学效果和学生的学习成果。
评估结果以客观数据为基础，降低了主观评价和偏见的影响，提供了客观的评价标准。
构建可视化教学质量保障管理系统的思考——以珠海城市职业技术学院为例
构建可视化教学质量保障管理系统的思考——以珠海城市职业技术学院为例作者：邝艺光，郭汉军，梁文涛来源：《教育教学论坛》 2019年第4期摘要：教学质量是学校的生命线，教学质量管理是学校教学工作的重要环节，利用信息化手段加强对教学质量的管理，已成为高职院校重中之重。
本文以珠海城市职业技术学院为例，采用多技术融合构建了可视化教学质量保障管理系统，对通过信息化手段保障和提升课堂教学质量做了有益的探索。
关键词：可视化；多技术融合；教学质量保障管理中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0022-02一、引言教学质量管理是学校各类管理工作中非常重要的一个环节，提升教学质量是学校教学管理的出发点也是归宿点，也是学校教学管理的生命线。
教学质量的高低直接影响学校的招生和就业，面对目前比较严峻的招生和就业形势，如何通过有效的手段抓好教学质量管理，提升学校整体竞争力和社会影响力，使学校实现跨越式发展，是学校各级领导和管理者思考的问题。
珠海城市职业技术学院（以下简称为珠海城职院），根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的总体部署和发展要求，及中国教育技术协会技术标准委员会颁布实施的《多媒体教学环境工程建设规范》，参考国内各高职院校教育信息化工作经验，在对全校多媒体教室进行全面摸底分析的基础上，采用了多种技术融合，构建了可视化教学质量保障管理系统，通过信息化手段保障和提升课堂教学质量。
二、目前课堂教学质量管理中存在的短板高职院校普遍存在的两类教学质量管理方面的问题有：第一类是课堂教学督导效率低。
目前高职院校多采用传统人工课堂随机抽查督导的方式，只有少数几名专职督导人员面对全校老师，不能全面地对教学质量做出督导评价和管理。
第二类是课堂教学设备使用保障不到位。
珠海城职院大部分多媒体教室设备是2010年以前投入使用的，受当时技术水平所限，每间教室都是一个独立管理单元，多媒体设备没有联网，不能够准确地预警、及时地发现和快速地处理教学设备故障；多媒体设备多批次投入使用，型号较多，操作方式多种多样，操作不便，分散教师精力，设备控制系统不一，制约了多媒体教室现代化管理的实现。
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常规分析—学生成绩单
批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定
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拓展分析—群体档次分析
分析图中1班和2班，1班B档 人数较多，同时D档人数也较 多；2班C档人数多但A档次较 少。因此针对不同班级学生学 习水平结构，教师应采取不同 的教学对策。
分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利
从图中举例的一份物理试卷 的分析可知，该学生在认知 水平中识记、应用、分析上 相对比较比较薄弱；在知识 点浮力、压强和能量守恒上 相对比较薄弱；其中浮力知 识点上识记和综合比较薄弱。 因而，教师和学生家长根据 学生学习过程中薄弱环节， 有针对性得对学生进行辅导， 学生成绩才能快速有效提高。
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达成度分析 —知识点分析（个体）
分析图中1班和2班，两个班级的平 均分一样，但各班级的学生结构有 很大不同。1班两极分化现象较严 重，优生和不及格学生都较多，因 而1班教学应适当补差；2班居中度 比较高，良和合格学生分布学生较 多，但优秀学生相对教少，因而2 班教学应适当提优。
15 综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息
分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师
选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。
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拓展分析—群体在各学科中得分分布分析
分析图中1班和2班，两个班级的总分 平均分一样，但各班级的学生结构有 很大不同。1班最高分和高分组平均分 均高于2班，但1班的最低分和低分组 平均分均低于2班，可见1班的两极分 化现象较严重，高分组和低分组学生 都较多，2班则居中度比较高。
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（四）教学有效性分析
➢ 试卷的有效性
（试卷的效度、难度和区分度）
➢ 九宫格有效性分析
（试题分布、班级试题得分分布、分析与诊断）
➢ SP表有效性分析
（对学生答题和试题质量有效性进行分析和诊断）
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试卷的有效性
以试卷的效度、难度和区分度对试卷有效性进行分析
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九宫格诊断
九宫格诊断 根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策 39
1
概要
教育教学评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容，通过对教师教学 质量和学生学习质量的精确评价,利用先进的评价分析方法从不同的角度分析和反 馈教育教学质量情况，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段， 也是教育行政部门、教育科研单位、中小学校着力研究的重要课题。上海安脉计算 机科技有限公司利用信息技术优势，采用的教学测量学、教学统计学及目标分类 法原理实现对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学 质量及时有效的监测、诊断和反馈。通过对学生的成绩和教师教学质量进行科学的 量化分析，精确反馈学生学业质量进步状况，分析学生过去，现在的学习质量状况 ，预测学生将来的学习成绩，可进行知识点分析和学生认知水平分析。采用先进的 平台优势，让家长和学生随时了解学生在年级、班级中学习的进步状况，进行个人 成绩的质量分析和质量跟踪，随时获得有效的质量反馈信息；让教师随时发现自己 所教班级在整个年级中的实际状态，从多角度、多方位对整体班级的实力状况进行 综合的教学质量分析，及时了解和分析自己班级在整个学业阶段的教学质量进步状 态，通过对知识点的分析，随时了解教学目标达成度；让校长和教导主任等教育行 政管理人员跟踪教师的教学质量进步状况，进行试卷分析、双向细目表分析、 ABC上线分析和上线跟踪，随时发现教师在教学过程中存在的问题，有效的监测教 师的教学质量，精确分析教学质量进步况状，及时进行教学反思和教学评价 。
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常规分析—总分频数分析
总分科目和分数段 可灵活设置
统计总分各分数段人数和所占比例，
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反映各班多科总分的学习水平结构
常规分析—个体学生名次
统计结果可 导出成Excel
通过统计出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生各科和多科总 分的班级名次和年级名次，对 学生各科成绩进行比较
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常规分析—单科学年总评
记录学生学年成 绩变化趋势，初 步建立学生成绩 跟踪。
教师主页
常用功能导航
功能模块
8
家长主页
常用功能导航
家长主页
考试成绩
功能模块
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学生主页
常用功能导航
学生主页
考试成绩
功能模块
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教学质量精细化管理—教学质量分析
个体分析(学生和家长用户)
反映学生学业质量进步状况，分析学生过去、现在、将来的学习成绩，及时为 家长提供有效的反馈信息， 并为学生学业质量的差异性提供了有效的分析工具。 对学生和家长而言，准确把握分析学生个体现状、预测走向，从而寻求更为有效 的解决方案。
SP表诊断
第五步 SP诊断 对学生答题和试卷质量进行诊断分析
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综合素质评价
综合素质 评价
基础性发展评价 学科评价 学生成长记录 成长记录档案 成功档案
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学生成长记录档案
学生成长记录档案 汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、
评语等信息，学生成绩可自动转换成等第，
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成长记录档案可转换成电子档案
通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、 M’值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的 进步状况。
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一、个体发展性评价 —— 名次跟踪
跟踪类型
个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图
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二、班级群体发展性评价 — 均分系数跟踪
✓
✓
从图中举例进行分析，4班 入学基础明显要优于3班， 但从历次考试的曲线上看4 班虽然每次考试成绩优于 其他班，但曲线呈下降趋 势，相应3班虽然前面考试 成绩还处于落后状态，但 整根曲线上看该班是在不 断进步。因此，这张图有 效反映了班级成绩的进步 状况，为教师的评价和班 级的发展提供了 准确3合3 理 的参考依据。
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教学质量分析的主要功能
学校日常的教学测验的性质是一种“目标导 向性评价”，它的功能主要是：通过“知识 点”（“语言点”）和“认知水平”两个维 度的教学测试，对教与学两个方面进行——
•诊断和分析
•反馈和调整
•矫正和补偿（“补缺补差”和“提优补差” ）
追求教与学的匹配、偶合和优化，有针对地 提升教学质量。
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教学质量分析和监控
1、学习水平结构分析与监控
（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、 及格率、等级、 高低分组、排名分布、得分分布）
2、教学目标达成度分析与监控
（双向细目表：知识点和认知水平）
3、自我发展性评价与监控
（教学质量跟踪分析:个体和群体跟踪）
4、教学有效性分析与监控
（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，S-P表）
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对班级学生各次考试进行总评，并绘制雷达图，跟踪历次考试的偏科情况
三、个体发展情况分析—— 个体平均分名次
个体平均分名次：班级个体各科以及总分名次与以往一次考试名次比
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较，分析发展变化情况。
四、群体发展情况分析—— 群体平均分名次
群体平均分名次发展情况：各班级与以往一次考试各科以及 总分平均分名次比较，分析发展变化情况。
闸北区：六十中学、闸北新八中、上大市北附中、回民中学、向东中学、青云中学、育群中学、 古田中学、岭南中学、彭浦四中、彭浦三中、彭浦中学、 彭浦五中 闸北二中、朝阳中学、共康中学、 十七中学、田家炳中学、和田中学、三泉学校、塘沽学校、 市北初级中学、风华初级中学、华灵学校、 恒丰学校、新中初级中学、彭浦初级中学、 闸北区第一中心小学、闸北区第二中心小学、闸北区第三 中心小学、幸福小学、万荣小学、彭浦新村小学、闸北区实验小学、景凤路小学、 保德中学、永兴二 小、永和小学、实验中学、 乌镇路小学、蕃瓜弄小学、大宁路小学、共康小学、中兴路小学、中兴路 二小、和田路小学、 中山北路小学、育婴堂路小学、洛川东路小学、科技学校、彭浦新村二小、闻喜 路小学、 福建北路小学、保德路小学、三泉路小学、阳曲路小学、宝山路小学、临汾路小学、 彭浦 新村四小、彭浦新村五小、市北职高、大宁国际小学、止园路小学、久隆模范中学
2
系统特点
➢ 友好易用的Web界面，采用B/S结构，.Net技术，有多元化的用户群 ➢ 采用模块化结构，易于扩充，可与上级部门无缝连接 ➢ 数据导入导出灵活便捷，生成多种形式的报表，具有自动备份和还原功能 ➢ 以学生学籍为基础，有多种形式学业成绩质量分析与综合素质评价 ➢ 有效的监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平 ➢ 多角度多方位地进行学生过程评价和教师教学质量评价 ➢ 通过学生、同学、家长、教师和学校管理者全方位、多元化的参与评价促进了
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于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。
拓展分析—群体名次频数分析
图中2班和3班的平均 分相近，但学生名次 频数分布有很大差异
统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，能够更清楚了 23 解各班级内部结构状况。
拓展分析—群体高低组频数分析
可按班级 进行设定
高低组人数比例在系 统管理中可灵活设定
群体分析(管理员组、教研组长、备课组长、年级组长、班主任
组和教师用户)
反映教师教学质量提高及进步状况为教师教学质量从粗犷管理到精细管理 提供有效的监测和反馈。 对教师而言，能够减轻工作负担，科学分析诊断问题，及时调整教学策略， 增强工作的有效性。对学校教学管理而言，能够增强对教师教学评价工作的 科学性，有效指导教师成长发展，分析发现教师教学的优势和问题所在。
学生的健康和谐发展
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结构框图
4
教学质量精细化管理系统
系统功能 模块
学籍管理 成绩管理 试卷分析 作业管理 家校互动 素质评价 系统管理
5
IE地址栏中录入访问地址， 如： http://10.0.0.115/anmai
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