坚持精细化管理 着力提升教学质量

坚持精细常规管理着力提升教学质量
质量是立校之本，管理是兴校之基,高质量的学校要靠精细化管理作保证。

##镇中心学校按照“精、准、细、严”的工作思路，不断强化精细化管理，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果, 在每一个细节上精益求精,把简单的事情做好，把细小的事情做亮,做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果，着力提升教学质量。

近年来,三生课堂教学改革稳步推进，教育教学质量大幅度提升，综合办学实力不断增强，学生、家长和社会的满意度不断提高。

一、目标精准引领学校快速发展
目标是方向，目标是动力。

##镇中心学校不断强化目标管理,建立目标导向机制,凝聚师生发展共识，我们根据《局党组关于对〈2017年重点工程重点工作推进方案〉督查督办的通知》（襄州教发〔2017〕5号）的规定和《2017年襄州教育体育工作要点》(襄州教〔2017〕1号)、《襄州区各类学校目标管理责任制考核方案（试行）的通知》（襄州政督〔2016〕17号）等文件通知要求，制定##镇中心学校工作目标细化管理实施方案，细化工作目标、工作标准和完成时间、责任人，并把中心学校工作目标层层分解到学校、到领导，到教师，到学生，层层签订教学质量目标责任书，中心学校领导实行每人联系一所学校、
每周到学校工作一天、每月帮助学校解决一个难点热点问题、每季度对学校进行一次视导、每学期提高一个学科的教学质量、每学年提高一个年级的教学质量。

形成上至中心学校校长，下至每一位师生都有一份特殊的“军令状”，以目标激励行动用行动成就目标，做到校校有目标，人人有压力，个个有动力，把实现目标的激情转化成行动的动力,激励师生不断追求新的成就。

二、制度精细，保证管理有章可循
“无规矩不成方圆”、“人管人气死人，制度管人最服人”。

随着社会的发展、形势的变化，学校制度可能会出现不适用的情况，往往不仅不能约束、规范、激励、引导师生的行为和发展，反之会阻碍学校的发展和进步，坚持制度管人，才能风正气顺。

近年来，我们充分发扬民主，健全细化制度清单，推动了学校教学质量的稳步提升。

班子队伍建设方面：我们健全细化了《中小学干部教师管理办法》、《##镇中小学校长考核细则》、《学校领导班子勤政廉政制度》等。

教师工作方面：我们健全细化了《教职工考勤制度》、《教职工年度实绩考核细则》、《教职工奖励绩效考核实施方案》、《教师职称评分细则》等管理制度，加大教学成绩、教师工作量权重，把学校目标管理考核，校长和教师评优晋级、考核、调动等与教学质量挂钩，实行一票否决，末位淘汰，设立教学质量优秀奖和教学质量进步奖，充分调动教师的积极性，激发了教师工作正能量。

学生管理方面：除落实《中学生日常行为规范》、《中小学守则》以外，还制定了学生安全行为管理制度，学校美德少年评选制度，文明班级评比制度，文明寝室评比制度，和学生行为习惯十不准制度等。

后勤工作方面：我们制订了财务、财产管理制度、政府采购申报审批制度、招待用车制度、商店、食堂管理制度、食品卫生安全责任追究制度和班级财产管理制度等。

上述制度规范了学校的方方面面。

管理由主观型、随意型、粗放型向科学化、规范化、精细化转变，一切依制度操作，使得各项工作走上有序化、规范化、制度化的轨道，达到了“时时有人管，事事管得好”的境界，充分发挥教师的能动性，力求尽一切可能调动教师的积极性，保证教育教学工作落到实处，教育教学质量得到全面提升。

三、过程精实,促进质量大幅提升
教学管理是教育工作的中心环节，抓好教学管理是提高教学质量的重要保证。

近年来，##镇中心学校坚持实行“严、精、细、实”的教学管理举措，进一步细化教学常规，强化过程管理，从根上夯实教学管理，提升了全镇教学质量。

把细节抓严，把过程抓实。

我们把质量落实到每一位教师的常规教学中，对教学常规管理实行了“校长随机查、教导处每周单项查、中心学校每月查”三级检查制度，做到各有侧重，相互回应，整体联动。

一是校长推门听课随机抽查一个教师的常规，查的是自然状态，了解的是真实情况；二是教导处周查围绕随机抽查发现的薄弱项目进行，侧重于分析导向；三是中
心学校每月对学校教学检查与通报质量进行督查，侧重于看整改，将督查结果纳入各学校月工作考核。

有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每所学校看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次督查检查的结果与校长绩效考评挂起钩来。

质量监控是教学管理中的必要手段,是提高教学质量的重要保证。

中心学校在教学常规三级检查制度的基础上推行抽考制度，我们从“命题、制卷、监考、阅卷、登分”等工作都制定严密的程序，通过严肃考风考纪，达到转学风、促教风、正校风，提质量的目的。

全镇每学期至少三个年级参加统一抽考，中心学校对抽测过的学校、班级实行质量跟踪监测，帮助校长、业务干部、教师共同找原因、写反思、想办法、定措施，全力促进全镇教学质量整体提高。

四、文化精雕激励师生和谐成长
管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，教育的最高理想是“让每一个孩子都自由呼吸、自主成长”。

为了实现这样的目标，我们以精神文化、环境文化、制度文化建设为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，以“润物细无声”的校园文化建设，力求精雕细琢，点点做靓,处处做精，搭建师生成长的平台,激发校园活力，提升校园文化品位，为师生营造出一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境, 引领师生发展。

在教师中经常组织趣味运动会、拔河比赛、羽毛球比赛、师徒结对、师德演讲等丰富多彩的文体活动，丰富教师的精神文化生活，消解工作压力，来赢取广大教师的舒
心、欢心、顺心，从而凝聚人心，促进学校和谐、健康地发展；在学生中经常开展书画比赛、经典诵读、足球联赛、广播操比赛、研学旅行等活动，拓展学生能力成长空间，全面提高学生综合素质。

对每项校园文化活动都精心筹备，投入必要活动经费，有计划、有步骤地逐项落实。

总之，我们在管理中从大事着眼，小处入手，努力把“小事做细，细事做精”，规范细化了管理过程，明确了管理目标，改进了管理方式，确保了管理高效，提升了教学质量，学校的教育教学工作得到了上级领导、学生家长和社会各界的广泛认可，一年来各学校共获区级以上表彰51项，有近100多名教师优课在区级以上获奖，有200多名学生在区级以上活动中获奖。