世说新语 公开课
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解《世说新语》的作者、背景及文学特点。
2. 通过阅读选篇，体会《世说新语》的语言魅力和人物形象。
3. 培养学生对中国古典文学的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 《世说新语》的作者和背景简介。
2. 《世说新语》的文学特点分析。
3. 选取两篇具有代表性的篇章进行阅读和讨论。
三、教学重点与难点：1. 《世说新语》的文学特点。
2. 解读文本，理解人物形象和故事情节。
四、教学方法：1. 讲座法：介绍《世说新语》的作者和背景。
2. 阅读分析法：分析《世说新语》的文学特点。
3. 讨论法：分组讨论选取的篇章，分享阅读心得。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《世说新语》的作者刘义庆及其背景。
2. 讲座：详细讲解《世说新语》的文学特点，如简洁明快、幽默风趣等。
3. 分组阅读：学生分组阅读选定的篇章，可以是同一篇章，也可以是不同篇章。
4. 分享讨论：每组选取一名代表分享阅读心得，其他组成员可进行补充或质疑。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结《世说新语》的文学特点及阅读方法。
6. 作业布置：要求学生课后阅读《世说新语》的其他篇章，并结合课堂所学进行分析。
六、教学资源：1. 《世说新语》原著或选集。
2. 相关研究资料，如刘义庆的生平介绍、历代评论等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七、教学准备：1. 提前准备讲座PPT，包括刘义庆的生平、时代背景等内容。
2. 挑选适合公开课的《世说新语》篇章，提前分发给学生。
3. 准备相关讨论话题，以便引导学生进行深入思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过学生的分享和讨论，评估他们对《世说新语》内容的理解程度。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的掌握情况。
九、教学拓展：1. 组织学生进行《世说新语》故事表演，提高他们的创新能力和表达能力。
世说新语两则市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
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ห้องสมุดไป่ตู้
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（二） 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若 今月中无物，当明邪？”徐曰：“不然。如人眼 中有瞳子，无此必不明。” 这则故事大意是：徐家有个小孩，年方九岁， 曾有一次在月亮地里玩耍，有些人对他说：“若 是让月亮中什么都没有，它是不是应该愈加明亮 呀？”这个姓徐孩子说：“不对。比喻说人眼中 都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”
第二单元8《世说新语》(二则)公开课一等奖创新教学设计
第二单元8《世说新语》（二则）公开课一等奖创新教学设计《世说新语》（二则）教学设计教学目标知识目标：积累常见的文言词语。
（重点）了解谦辞和敬辞，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。
（重点）3、积累文学常识刘义庆和《世说新语》。
能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
发挥想象，赏析比喻的修辞效果。
3、圈画“谢太傅"陈元芳”的行为动作，结合本单元的“亲情"主题对人物进行评价。
（难点）情意目标：感受亲人亲情，丰富自己的情感。
教学重、难点重点：积累文言词汇和常见的谦敬词；难点：结合“亲情”主题对人物进行评价。
教学方法讲授法、摘要法、讨论法、总结反思法教学用具和教学手段多媒体辅助教学教学过程教学环节教师活动及达成目标学生活动及学法Ⅰ、导入今年2月22日，凯里普降大雪，触动了老师情思，于是闲吟一绝《咏雪》：“纷纷霰雪匝地来，撒盐飘絮费疑猜。
诗心犹似花争发，迎向瑞琼漫天开。
"其中用到了《世说新语》中的典故。
下面我们就来学习课文，看看是哪一句诗用了什么典故。
目的：引发学生阅读兴趣。
学生进入本课学习情境Ⅱ、教学过程活动一：展示学习目标活动二、简介作者作品刘义庆（403年- 444年），南朝宋人，文学家。
宋武帝刘裕的侄子。
袭封南郡公，永初元年（420年）封临川王，历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等。
著有《世说新语》、《幽明录》等（已散佚）。
《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，对后世小说影响极大。
达成知识目标3活动三、指导学生疏通文句，理解文意，检测考核达成知识目标1，能力目标1出示检测题，抽学生检测、讲评修正。
1、给加点词语注音雪骤（）差（）可拟谢道韫（）谢无奕（）舍（）去在不（）2、解释《咏雪》《陈太丘与友期行》中的词语內集：讲论：文义：俄而：雪骤：何所似：差可拟：未若：因：即：期行：日中：过中：舍去：乃：尊君：不：哉：相委：家君：则是：惭：引之：顾：活动四、赏析比喻的修辞效果老师的哪一句诗用了典故？出自哪里？你认为“撒盐空中”“柳絮因风起"这两个比喻哪个好？达成能力目标2指导：两个比喻都抓住了本体和喻体的相似点。
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案课程目标本课程旨在帮助学生了解《世说新语》的作者、背景、内容和价值，同时鼓励学生通过阅读和解读经典文献，提升语言表达和文化素养。
教学内容和步骤内容一：作者和背景介绍（15分钟）首先，介绍《世说新语》的作者刘义庆，其生平和著作；然后，简要概述魏晋时期的历史背景，特别是东汉末年至三国时期的政治、经济、文化和社会环境。
内容二：文本阅读与解析（60分钟）接下来，引导学生针对选定的几个话题和篇章，进行文本解读和分析：•话题一：“不以物喜，不以己悲”•话题二：“大丈夫当带三尺之剑，立不失仪，坐不失威”•篇章一：“建安七子之一张横传”在逐一分析之前，先让学生自己试着读几遍，然后指导他们进行如下步骤：1.翻译文本：理解文本原意和表达方式。
2.解析词语：辨析难懂词汇或引申词义。
3.探索主旨：思考文本意义、价值和对人生的启示。
内容三：教学互动和（20分钟）在解析文本之后，引导学生进行互动讨论和。
教师可以进行如下引导：1.请几位同学简要讲解自己的分析过程和结果，展示思考和表达的能力。
2.请其他同学进行评价和补充，指出不当之处和优点。
3.教师进行和点评，概括文本主题和人生哲理，引导学生思考对自己的启示和应用。
考核方式本课程考核方式为参与度和文本解析报告两项。
参与度占总成绩的20%，要求学生积极参加互动讨论和课堂练习，班级参与度达到70%以上。
文本解析报告占总成绩的80%，要求学生选定任意一篇《世说新语》篇章进行翻译和解析，提交1000字左右的报告，包括以下要素：1.选题和目的：解释选定篇章的原因和分析目的。
2.文本翻译和解析：逐一阐述自己的分析过程和结果，准确理解文本内容和含义。
3.主题和启示：文本主题和思想，探究对人生的启示和应用价值。
4.文献引证和参考资料：列出自己参考的文献和资料，注明引用处。
教学反思本课程的教学设计主要针对选修《世说新语》的高年级人文类学生，旨在提高学生的人文素养和阅读能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
第8课《世说新语两则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第8课《世说新语两则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《世说新语两则》教学设计一、教学目标1. 积累常见的文言词语，如“内集"俄而”“欣然"拟”“未若"等，能正确翻译课文。
2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧和方正品格。
3.背诵课文，培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4.感受古人的家庭生活情趣，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)积累文言词语，理解课文内容。
(2)学习通过人物对话塑造人物形象的方法。
(3)体会《世说新语》的语言风格和写作特色。
2. 教学难点(1)理解“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起"的妙处，感受谢道韫的文学才华。
(2)理解“方正”的内涵，学习古人的优秀品格。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，我们之前学过一些古代小故事，比如孔融让梨、王戎识李，这些故事都展现了古人的智慧和品德。
今天，我们要学习的《世说新语两则》也记录了一些有趣的故事，让我们一起来看看吧。
2.展示课件中刘义庆的相关介绍，让学生了解作者及《世说新语》的背景知识。
(二)课文朗读1. 教师范读课文《咏雪》,学生标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，注意字音和节奏。
3. 指名学生朗读课文，其他学生评价。
4.全班齐读课文。
(三)文意疏通1. 结合课下注释，学生自主翻译课文，圈出不懂的字词。
2. 教师讲解重点字词和句子的翻译。
(1)重点字词：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子。
拟：相比。
未若：不如。
(2)句子翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
明确：谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似"明确：不一会儿，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
"明确：他哥哥的儿子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的作者、背景及特点激发学生对《世说新语》的阅读兴趣1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者刘义庆及其时代背景概述《世说新语》的主要特点，如文言文风格、人物描写等1.3 教学方法采用讲述、提问等方式进行讲解引导学生进行思考和讨论1.4 教学步骤1.4.1 开场提问：请大家谈谈对《世说新语》的了解和阅读体验。
1.4.2 讲解作者及背景：介绍刘义庆及其时代背景，强调其文学地位。
1.4.3 分析特点：分析《世说新语》的文言文风格、人物描写等特点。
1.4.4 讨论：引导学生讨论《世说新语》的特点对他们阅读的影响。
1.4.5 总结：强调本节课的重要性，激发学生对后续章节的兴趣。
第二章：《世说新语》文言文阅读技巧2.1 教学目标帮助学生掌握《世说新语》的文言文阅读技巧提高学生的文言文阅读能力2.2 教学内容介绍《世说新语》的文言文特点分享阅读《世说新语》的技巧和方法2.3 教学方法采用讲解、示例等方式进行教学引导学生进行实践和讨论2.4 教学步骤2.4.1 回顾《世说新语》的背景和特点2.4.2 分析文言文特点：介绍《世说新语》的文言文特点，如词汇、语法等。
2.4.3 阅读技巧分享：分享阅读《世说新语》的技巧和方法，如词汇推测、句式理解等。
2.4.4 示例解读：选取《世说新语》中的片段进行解读，示范阅读技巧的应用。
2.4.5 实践练习：学生自主阅读《世说新语》中的片段，尝试运用所学的阅读技巧。
2.4.6 讨论：引导学生分享阅读心得和困惑，进行讨论和解答。
2.4.7 总结：强调阅读技巧的重要性，鼓励学生在后续阅读中继续实践和探索。
第三章：《世说新语》人物描写欣赏3.1 教学目标帮助学生理解《世说新语》中的人物描写手法培养学生对文学作品中人物形象的欣赏能力3.2 教学内容分析《世说新语》中的人物描写手法欣赏《世说新语》中具有代表性的人物形象采用讲解、示例等方式进行教学引导学生进行分析和欣赏3.4 教学步骤3.4.1 回顾《世说新语》的文言文特点和阅读技巧3.4.2 分析人物描写手法：介绍《世说新语》中的人物描写手法，如肖像描写、言行描写等。
《世说新语》两则公开课课件剖析
元方说：“您与我父亲约定在中午（一同出发）， 中午（到了）（您）（却）没有到，（这）就是没有信 用；对着人家儿子骂他的父亲，（这）便是没有礼貌。” 客人感到惭愧，便从车里下来想拉元方，元方径直走入 家门根本不回头看。
一、导入激趣 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于
他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢” 司马光砸缸 这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子， 你会怎么做？ 大家一起用力把缸推倒。 扔条绳子把他拉起来。 掷根木棍让他爬出来。
师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身， 有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两 个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读《世说新语》 两则。
问题研究：
1、“君”“尊君”“家君”的称谓有什么 不同？
（1）文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? 这些称谓反映了两人的怎样的修养？ “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人称自己的父亲。 友：较为有礼 元芳：有良好的家教懂礼识仪，待人彬彬有礼，落落大方。
《世说新语》是一部以汉末、魏、 晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋 南北朝时期“志人小说”的代表作。编 撰者是刘义庆。南朝宋彭城（江苏徐州） 人。（《搜神记》志怪小说）
“志”是记的意思。“志人小说” 主要是记述人物言行事迹。
柳絮 xù 无奕 yì 尊君在不 fǒu 谢道韫 yùn 谢太傅 fù 差可拟 chā nǐ 雪骤 zhòu 太丘舍去 shě
最新部编教材《世说新语》公开课优秀课件
难兄难弟——《世说新语·德行》
陈元方子长文有英才，与季方 子孝先，各论其父功德，争之不能 决，咨于太丘，太丘曰“元方难为 兄，季方难为弟”。
【注释】ห้องสมุดไป่ตู้长文：陈太丘的儿子陈纪的儿子陈群（字长文）。 ②孝先：陈太丘的儿子陈谌的儿子陈忠（字孝先）
寒雪日內集 公欣然 公大笑乐
3.把大雪纷飞的场景比作“撒 盐空中”“未若柳絮”，谢太傅认 为哪一个更好？你有不同的看法吗？
熟读课文
积累拓展
七步 成诗
望梅 止渴
管宁 割席 绝交
刘伶 祈神 戒酒
难兄 难弟
七步成诗——《世说新语·文学 》
文帝尝令东阿王七步中作诗， 不成者行 ；应声便为诗曰：煮豆持 作羹，漉菽以为汁；萁在釜下燃， 豆在釜中泣；本自同根生，相煎何 太急！帝深有惭色。
原意比喻兄弟都非常好，难分高下， 今多反用，讥讽两人同样坏。
后以“七步成诗”称人才思敏捷。
管宁割席绝交—《世说新语·德行 》
管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见 地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而 掷去之①。又尝同席读书，有乘轩冕过门 者，宁读如故，歆废书出看②。宁割席分 坐曰：“子非吾友也。”
【注释】①捉：握；拿。掷：扔；抛。
②席：坐席，是古人的坐具。废：放弃；放下
一部名士的教科书 日本人当作枕边秘宝 中国人的智慧之书
《 咏 雪 》
熟读课文
熟读课文
合作探究，掌握文意
课堂积累
把家里人聚集在一起 不久，一会 大体 不如 就是
侄儿侄女 高兴的样子
相比 乘 像什么
逐步深入，品味语言
谢太傅在一个寒冷的下雪天把家人聚 在一起，与侄儿侄女讲论文章义理。
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友人便怒:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方 曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对 子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入 门不顾。
把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个 好？还有更好的形容雪的比喻吗？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”， 各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下 落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬， 甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先 求得形似而后达于神似，形似是基础。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷， 分德行、言语、政事、文学、方正、雅 量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代 士大夫的言谈、行事，较多地反映当时 士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 鲁迅称之为“一部名士底（的）教科 书”。本书所记大多是传闻、轶事，以 短篇为主，在写法上一般都是直叙其事， 不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永， 是六朝志人小说的代表作。
选自《世说新语·雅量第六》
那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！ 跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿 走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一 同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人 家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到 惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方 连头也不回地走进了自家的大门。
“日中”这个时间概念是否科学，古 代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？
课文翻译 内容理解 课堂练习
理解字词句，翻译课文《咏雪》
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起， 跟子侄辈们谈论诗文。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“ 跟把盐撒在空中差 不多。”
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将
到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰 恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好在有意象。
课文翻译 内容理解 课堂练习
理解字词句，翻译课文《陈太丘与友期》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍 去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”
在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便， 聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣 然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、 欢快、轻松的气氛。
“公大笑乐”该如何理解？谢太傅 到底认为谁回答得最好？
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意； 有人认为而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但 从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者 分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才 气。意在言外，确实耐人寻味。
⒈解释下列各句中加点的词。
与友期行 约定 不期而遇 太丘舍去 离开 去日苦多 入门不顾 回头看瞻前顾后
约定 过去的 回头看
下车引之 拉 引吭高歌
放开
太丘舍去 放弃 舍己为人
牺牲
则是无信 诚实，守信信口开河
随意、随便
⒉翻译下列句子。
①太丘舍去，去后乃至。
太丘不再等候就走了。太丘走后，那 人才来。
②君与家君期日中，日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。
通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官高两品 的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。
元方的性格特点如何？
从元方对友人的批评话语，我们可 以看出元方有着良好的家庭教养，表现 了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友 人“入门不顾”流露了小孩子性格直率， 好恶情感易外露的特点，体现了他正直 不阿的性格特征。
在友人“惭”“下车引之”时，元 方却“入门不顾”是否失礼？
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无 过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错 便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现 了一个人胸襟宽广，有涵养吗？
认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应
对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人， 其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里 之外。
《世说新语》两则
作者刘义庆（403～444），南朝宋武 帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城 地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为 人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人 学士。《世说新语》是他和手下人杂采众 书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全 书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士 大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了 当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不 到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲， 就是失礼。
③撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。
④未若柳絮因风起。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
⒊辨别下列词语哪些属于敬词，哪些 属于谦词。
①①敝人 ②②卑职 ③③陛下 ④④令尊 ⑤⑤寡人 ⑥⑥足下 ⑦⑦令郎 ⑧⑧老朽 ⑨⑨麾下
古代的定时仪器较为简陋，有木表、 漏壶等，它不可能有精确的时段划分。 这里的“日中”是当时约定俗成的时间 概念——中午。这个友人错过了双方约 定的时限，所以迟到了。
友人到底是一个怎样的人？
课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不 至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之 后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当 得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反 而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他 是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义 正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现 得较为诚恳，有知错勇改的精神。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风 把柳絮吹得满天飞舞。”
公大笑乐。 太傅高兴得笑了起来。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左
将军王凝之的妻子。
谢家聚会吟诗，为什么不选择一个 良辰佳日，却选择一个寒雪日？
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集， 与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事 件的时间、地点、人物及主体事件等丰富 的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”， 才能引出“咏雪”的事件。
敬词有
谦词有
⒋下列句中加点词与“尊君在不”的
“不”用法不同的一项是（B ）
例句中“不”通 A.诲女“知否之”乎 “女”通“汝” B.学而不思则罔
C.路转溪头忽见 “见”通 D.学而时习之，不亦“说现乎” “说”通“悦”
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王戎评李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边 李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯 戎不动。人问之，答曰：“树在道边 而多子，此必苦李。”取之信然。