《蜻蜓和蚂蚁》教学反思
《蜻蜓和蚂蚁》读后感
《蜻蜓和蚂蚁》读后感
《蜻蜓和蚂蚁》是一本寓言故事，通过蜻蜓和蚂蚁这两个大自然中不同的昆虫形象，
讲述了劳动和懒惰的故事。
这个故事告诉我，努力工作才能实现自己的目标和梦想。
在故事中，蜻蜓是一个懒散的生物，整天沉迷于游戏和娱乐，没有在劳动中付出努力。
而蚂蚁则勤奋工作，积极为自己和家人准备冬天的食物。
最终，冬天来了，蜻蜓因为
没有准备食物而挨饿，而蚂蚁则安全渡过了寒冷的冬天。
这个故事给了我很深的启示。
它告诉我要珍惜时间，努力工作，不要懒散浪费生命。
只有通过努力才能实现自己的梦想和目标。
和蜻蜓一样懒散的人永远无法在生活中取
得好的成就。
另外，这个故事也提醒我要关心和帮助他人。
在故事中，蜻蜓最后因为没有准备食物
而需要向蚂蚁借，而蚂蚁没有因为蜻蜓以前的懒散而拒绝帮助蜻蜓。
这个故事告诉我
要懂得互相帮助，不要只顾自己，因为当我们需要帮助的时候，也希望得到他人的帮助。
总结来说，这本《蜻蜓和蚂蚁》教会了我两点：一是要努力工作，珍惜时间；二是要
懂得互相帮助和关心他人。
通过这个故事，我认识到了努力和奉献的重要性，在以后
的生活中，我会时刻牢记这些教训，努力向前，做一个有价值的人。
蜻蜓和蚂蚁教案王士华
蜻蜓和蚂蚁教案王士华第一章：昆虫的分类和特征教学目标：1. 了解昆虫的主要特征及其分类。
2. 能够识别蜻蜓和蚂蚁这两种昆虫。
教学内容：1. 昆虫的主要特征：昆虫是节肢动物门昆虫纲的一种生物，具有三对腿、两对翅膀、外骨骼等特征。
2. 昆虫的分类：昆虫分为完全变态和不完全变态两大类，其中蜻蜓属于不完全变态昆虫，蚂蚁属于完全变态昆虫。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生关注昆虫的特征。
2. 讲解昆虫的特征和分类，引导学生理解昆虫的基本知识。
3. 小组讨论：让学生分组讨论蜻蜓和蚂蚁的特征，比较它们的异同。
4. 总结：强调昆虫的主要特征及其分类，让学生能够识别蜻蜓和蚂蚁。
第二章：蜻蜓的生态习性教学目标：1. 了解蜻蜓的生态习性及其与环境的关系。
2. 能够描述蜻蜓的生活习性和繁殖方式。
教学内容：1. 蜻蜓的生态习性：蜻蜓是一种捕食性昆虫，以苍蝇、蚊子等小昆虫为食，生活在水域附近。
2. 蜻蜓的生活习性：蜻蜓成虫有很强的飞行能力，幼虫生活在水中，用鳃呼吸。
3. 蜻蜓的繁殖方式：蜻蜓通过卵生方式繁殖，雌雄蜻蜓在水中交配，产卵。
教学活动：1. 引入话题：通过展示蜻蜓的图片，引导学生关注蜻蜓的生态习性。
2. 讲解蜻蜓的生态习性及其与环境的关系，引导学生理解蜻蜓的生活习性和繁殖方式。
3. 小组讨论：让学生分组讨论蜻蜓的生态习性，总结它们的共同点和不同点。
4. 总结：强调蜻蜓的生态习性及其与环境的关系，让学生能够描述蜻蜓的生活习性和繁殖方式。
第三章：蚂蚁的社会结构教学目标：1. 了解蚂蚁的社会结构及其成员之间的分工。
2. 能够描述蚂蚁的社群行为和合作方式。
教学内容：1. 蚂蚁的社会结构：蚂蚁是一种社会性昆虫，群体内有明确的分工，包括工蚁、兵蚁、蚁后、雄蚁等。
2. 蚂蚁的社群行为：蚂蚁通过触角传递信息，共同寻找食物、建造巢穴、防御敌害等。
3. 蚂蚁的合作方式：蚂蚁通过合作分工，实现群体的生存和发展。
教学活动：1. 引入话题：通过展示蚂蚁的图片，引导学生关注蚂蚁的社会结构。
2023年蚂蚁教学反思_4
2023年蚂蚁教学反思2023年蚂蚁教学反思1一、创设情境，激发学习兴趣。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。
在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。
产生主动阅读的要求；第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息；冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。
二、运用策略，引导自主探究。
我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。
再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。
在学生反复练读的基础上，想一想蚂蚁搬粮食还有哪些动作。
再让学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。
通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。
从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。
三、拓展方法，培养创新思维。
语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。
课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。
创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。
《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。
小学语文《蜻蜓和蚂蚁》教案设计
小学语文《蜻蜓和蚂蚁》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蜻蜓和蚂蚁》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解蜻蜓和蚂蚁的外形特点和生活习性。
（2）运用比较法，让学生掌握两者之间的区别。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强对动物的保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜻蜓和蚂蚁的外形特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蜻蜓和蚂蚁的区别。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 实物：蜻蜓和蚂蚁标本或模型。
3. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对蜻蜓和蚂蚁的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读，引导学生理解课文大意。
（3）讲解生字词，让学生熟练掌握。
3. 探索蜻蜓和蚂蚁的特点（1）利用实物展示蜻蜓和蚂蚁标本或模型，让学生观察它们的外形特点。
（2）引导学生通过比较法，发现蜻蜓和蚂蚁的区别。
（3）讲解蜻蜓和蚂蚁的生活习性，让学生了解它们的生活环境。
4. 实践与应用（1）让学生运用所学生字词，编写关于蜻蜓和蚂蚁的小故事。
（2）邀请学生分享他们的小故事，大家共同欣赏。
五、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 家庭作业：观察身边的昆虫，了解它们的特点和生活习性，下节课分享。
3. 预习下节课内容《蝴蝶和蜜蜂》。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词测验：测试学生对生字词的掌握情况。
3. 小故事分享：评估学生对蜻蜓和蚂蚁特点的掌握及应用能力。
小学语文《蜻蜓和蚂蚁》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蜻蜓和蚂蚁》。
（2）能够理解课文中的生词和短语。
（3）能够复述课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重和保护动物的意识。
（3）培养学生积极面对困难和挑战的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《蜻蜓和蚂蚁》，注意发音和语调的准确性。
2. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，如“蜻蜓”、“蚂蚁”、“飞行”、“收获”等，并通过例句和游戏等方式进行巩固。
3. 阅读理解：通过问题引导，帮助学生理解课文的大意，如“蜻蜓和蚂蚁的特点是什么？”、“它们的生活习性是怎样的？”等。
三、教学过程1. 导入：通过展示蜻蜓和蚂蚁的图片，引导学生观察和描述它们的特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，注意指导发音和语调，帮助学生理解课文内容。
3. 生词学习：挑选出课文中的生词和短语，通过例句和游戏等方式进行学习和巩固。
4. 阅读理解：通过问题引导，帮助学生理解课文的大意，引导学生思考和讨论。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过问题回答和复述课文等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生词掌握：通过默写和游戏等方式，评估学生对生词和短语的掌握情况。
五、教学资源1. 课文文本：《蜻蜓和蚂蚁》的课文文本。
2. 图片：蜻蜓和蚂蚁的图片。
3. 生词卡片：制作生词卡片，用于学习和巩固生词。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进合作和交流。
六、教学设计1. 课堂活动：（1）朗读课文《蜻蜓和蚂蚁》。
（2）学习生词和短语。
（3）小组讨论课文内容。
（4）写作练习：以“我眼中的蜻蜓和蚂蚁”为主题，写一篇小作文。
文档：《蜻蜓和蚂蚁》教学反思
《蜻蜓和蚂蚁》教学反思
本课是一篇生动有趣的寓言故事。
讲述了小蜻蜓在夏天里只顾着纵情享乐，没有准备过冬的粮食，到了冬天饥饿难耐，找到小蚂蚁求救，小蚂蚁给它讲夏天劳动，冬天才能安乐的道理。
通过本节课的学习，让学生懂得小蜻蜓在夏天里只顾享乐，没有劳动，所以到了冬天，才会饥寒交迫的道理。
重点体会小蜻蜓的情绪变化。
在教学本课时，我始终紧紧围绕一个问题来学习。
即：这是一只什么样的小蜻蜓？创设一种情境，营造一种氛围来展开教学。
但在教学时，我想让学生能更深刻地理解词语，所以不断地去追问，所以在讲述第二自然段时，问题显得问得有点碎。
现在想想，当学生理解不深刻时，其实没有必要去追问，应该让学生采用多种形式地朗读，在读中感悟和体会小蜻蜓的心情。
其次，在具体讲课过程中，能注重培养学生的想象能力和口语表达能力。
如，我指导学生观察图画，让学生感受到蜻蜓在夏季只知纵情享乐的场面。
讲“荒凉”一词时，我让学生联系生活实际，对比北方夏季和冬季的不同，从而体会小蜻蜓处境的可怜，感受到了“荒凉”的含义。
再次，课堂教学中，我想通过分角色朗读来调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
学生们对分角色朗读很感兴趣，但因为他们有些紧张，所以有的孩子没敢举手参与。
最让我感到欣慰的是我们班的徐子涵同学在这堂课中表现非常好，而且能把课文读得入情入境，看到他真正体会到小蜻蜓的心情时，我的心里感到很开心。
最后，由于我对新的教育理念理解得还不够透彻，有些知识掌握得还不够好，所以在课堂中还存在着很多有待于改进和提高的地方。
理解和处理教材，设计课堂教学的能力都有待于提高。
蜻蜓和蚂蚁教学反思
蜻蜓和蚂蚁教学反思萤火虫和蜻蜓把小蚂蚁送回家了小蚂蚁会和妈妈说些什么呢想一想写下来吧萤火虫和蜻蜓把小蚂蚁送回家了小蚂蚁会和妈妈说：妈妈，我迷路了，幸亏萤火虫和蜻蜓看到我，好心地询问咱们家的地址，并且把我送回了家，你请他们吃点东西吧，表示表示感谢。
小学二年级下蜻蜓和蚂蚁第一课时评课稿一、教学环节设计上关注了学生的发展。
整节课的教学中注重调动学生学习的兴趣，把单调的生字赋予了生命，从较有趣的故事情境中引出要学习的生字，把每个生字的学习与文本内容有机结合，使学生能够根据具体的语言环境体会汉字的音、形、意，避免了单一枯燥的识字。
体现语文学习的知识性与情感性的有机结合。
二、教材处理的比较得当，知识的拓展完成较好。
本节课在落实生字教学识记教学任务的同时，注重发掘教材中的有利资源，结合一些汉字渗透一些语文的基础知识，如汉字中量词的使用、各种不同类型词语的积累、词语地合理搭配、偏旁确定等相关规定，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的积累，较好的把握了学生的学和教师的教的关系。
三、从学生的学习状态上，感觉到本节课的设计能够较好的激发学生的学习兴趣，学生参与的积极性较高，关注每一个学生，使不同层次的学生都有不同的收获，为每一个学生的发展提供良好的机会，较好的处理的课堂教学中师与生的关系。
四、课堂教学的效果较好，整节课能够全身心的投入的教学中，做到了心中有教材，心中有学生，能够尊重学生的独特的感受，关注了学生的学习习惯的培养，如读书习惯，书写习惯、倾听习惯等，能够较巧妙的抓住教学中的有利时机，潜移默化的渗透思想教育，做到了润物细无声。
较好的将本节课的三维目标融合。
蜻蜓和蚂蚁中的好日子指的是什么2.冬天来了，好日子过完了,寒冷和饥饿一齐逼来3.这是反问句，“这”在文中具体指夏天的工作造就冬天的快乐3.破折号的作用是表示蚂蚁的话被打断，蚂蚁想说“一点不考虑冬天怎么办蜻蜓和蚂蚁的寓言故事告诉我们什么道理不能只贪图享受，幻想不劳而获。
《蜻蜓和蚂蚁》教案
《蜻蜓和蚂蚁》教案一、教学目标：1. 让学生认识蜻蜓和蚂蚁这两种昆虫，了解它们的生活习性和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 蜻蜓和蚂蚁的外形特点。
2. 蜻蜓和蚂蚁的生活习性。
3. 蜻蜓和蚂蚁在生态系统中的作用。
三、教学重点：1. 蜻蜓和蚂蚁的外形特点和生活习性。
2. 培养学生观察和表达的能力。
四、教学难点：1. 蜻蜓和蚂蚁的生态作用。
2. 培养学生关爱生态环境的意识。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察蜻蜓和蚂蚁的外形特点，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论蜻蜓和蚂蚁的生活习性，培养学生的思考和交流能力。
3. 案例分析法：分析蜻蜓和蚂蚁在生态系统中的作用，培养学生的生态意识。
4. 任务驱动法：让学生参与保护生态环境的实践活动，培养学生的实践能力。
六、教学准备：1. 图片素材：蜻蜓和蚂蚁的图片。
2. 视频素材：蜻蜓和蚂蚁的生活习性视频。
3. 实物模型：蜻蜓和蚂蚁的模型。
4. 生态环境材料：植物、水源等。
七、教学过程：1. 导入：展示蜻蜓和蚂蚁的图片，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍蜻蜓和蚂蚁的外形特点。
3. 课堂讨论：分组讨论蜻蜓和蚂蚁的生活习性。
4. 案例分析：分析蜻蜓和蚂蚁在生态系统中的作用。
5. 实践活动：引导学生参与保护生态环境的实践活动。
八、教学评价：1. 学生观察能力的评价：观察蜻蜓和蚂蚁的图片，描述它们的外形特点。
2. 学生思考和交流能力的评价：分组讨论的结果。
3. 学生生态意识的评价：保护生态环境的实践活动。
九、教学反思：1. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求。
2. 反思教学内容：是否全面、生动、有趣。
3. 反思教学效果：学生的学习兴趣、参与度和满意度。
十、课后作业：1. 观察身边的昆虫，了解它们的生活习性和特点。
2. 思考如何保护生态环境，关爱大自然。
十一、拓展活动：1. 举办昆虫知识讲座，邀请专家讲解昆虫的分类、特点和生态作用。
具有启发性的小学二年级语文《蜻蜓和蚂蚁》教学案
一、教材分析《蜻蜓和蚂蚁》是小学二年级语文课上的一篇寓言故事，它通过描述蜻蜓因狂妄自大而失去自由，蚂蚁因勤劳谨慎而得到成功的生活经历，启示孩子应当努力学习，珍惜自己的优点和成功，同时也要谦虚谨慎，踏实努力，为自己争取更为美好的未来。
二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）理解寓言故事，在故事中找到蜻蜓、蚂蚁的特点。
（2）掌握本文的阅读技巧，如：读细节、理清文顺、学会归纳和总结。
（3）丰富学生的语言积累，掌握本文的生词、词语及句型。
2. 情感态度与价值观目标（1）通过故事中蜻蜓和蚂蚁的表现，让学生感悟到狂妄自大与勤奋踏实的差异和重要性。
（2）引导学生形成自不让人、人不为己的良好品质，维护个人形象、增强个人自信。
（3）激发学生的学习兴趣，增强学生的自学能力和探究意识。
三、教学内容与流程1. 预习导入（10）通过图片播放、Wenku、智慧树等让学生提前了解蜻蜓和蚂蚁的形象以及通过描述两种不同的行为方式，来给我们提出一个问题：什么样的行为会让我们变得成功？2. 教学过程①整体精读首次朗读全文，了解故事情节和人物性格。
②词语解析1）狂妄自大：形容自己自负骄傲，不把别人放在眼里。
2）勤劳：指劳动刻苦，认真工作。
3）谨慎：行动前考虑周全，不轻率行事。
③细节阅读通过精读和梳理文章重点，逐一阐释蜻蜓、蚂蚁不同的行为，帮助学生全面了解两种不同性格的人表现出全新的成败之路，好的品质如何使人赢得成功，多点描写和语形状式的呈现，引导学生准确理解作者寓言的寓意。
④模仿创作通过学生根据自己或亲友的例子来编写另一篇寓言，掌握寓言的写作方法，提高综合语言运用能力。
3. 反思总结①课文的理解程度测试通过问题问答和填词解释等形式对学生的理解情况进行检测。
②教学评价通过课堂表现、阅读笔记等形式评价学生的阅读能力以及对寓言所包含的道理的理解程度。
四、拓展延伸通过对《蜻蜓和蚂蚁》故事启示的总结以及类比案例的分析等形式拓展延伸教材，让学生可以从更多的角度理解到做人的道德学问。
二年级下语文教学反思-蜻蜓和蚂蚁长春版
《蜻蜓和蚂蚁》教学反思课标指出：语文教学应致力学生语文素养的形成与发展。
全面提高学生的语文素养是课程标准的基本理念之一。
在教学《蜻蜓和蚂蚁》一课时，我细细品读课文，蜻蜓由于夏日里悠闲自在而冬日来临时则又冷又饿，故事短小有趣耐人寻味，符合低年级学生的身心特点在学习过程中孩子们很自然地与现实生活联系起来，再配上直观的插图，有利于学生的观察，理解课文。
基于对文本的理解，在教学设计时，我就注重了学生的想象力的培养和语言能力的发展训练，注重学生语言的积累。
通过创设情境图文结合，朗读品味去感悟人物形象，激发学生阅读兴趣，及表达的欲望。
教学中我主要体现以下几点：一，为说话训练搭建平台在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。
这也是本课教学力求体现的重点。
认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。
特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。
为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。
在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。
例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。
积累句式“哪有……呀？”，“难道……吗？”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。
二，为朗读创设环境。
语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。
本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。
分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。
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《蜻蜓和蚂蚁》教学反思
感谢能有这次与大家学习和交流的机会，《蜻蜓和蚂蚁》这节课，我依据文章故事性特别强这一特点，将课文的初步学习与生字教学有机结合。
整节课我本着这样一个设计理念：删繁就简，为学生创设语文学习情境，落实课标中低年级集中识字和随文识字相结合的原则，简简单单、扎扎实实地教语文。
这节课我设计了三个层次的教学，分别是：检测预习，纠正字音，把课文读正确；找准学生识字起点，多种方法学习生字；抓住汉字特点指导汉字书写。
通过这三个不同层次的设计，使读文、识字、学词、写字逐渐清晰，体现语文教学中字不离词，词不离句，句不离文。
这样既利于学生在浓浓的语文情境中学习汉字的音形意，感知语文的魅力，又克服语文识字教学的枯燥、单调。
纵观整节课，我基本上完成了本节课教学任务，落实了本节课的教学目标，学生对生字能够较准确的认读，对文章的内容有了初步理解，并写了其中的四个字。
课堂教学中力求做到以学生为主导，教师为主体。
具体体现在以下几个方面：
一、教学环节设计上关注了学生的发展。
整节课的教学中我注重调动学生学习的兴趣，把单调的生字赋予了生命，把生字的学习与文本内容有机结合，使学生能够根据具体的语言环境体会汉字的音、形、意，避免了单一枯燥的识字。
体现语文学习的知识性与情感性的有机结合。
二、教材处理的比较得当。
本节课在落实生字教学识记教学任务的同时，我注重发掘教材中的有利资源，结合一些汉字渗透一些语文的基础知识，如各种不同类型词语的积累、词语地合理搭配，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的积累，较好的把握了学生的学和教师的教的关系。
三、尽量关注每一个学生，使不同层次的学生都有不同的收获。
如：小组学习中同学们密切合作，互帮互学。
语文低段教学的经验都有待于进一步积累和加强，我将在教学这条路上一如既往地探索前行！。