高三生物复习教学反思
高三生物教学反思（精选11篇）
高三生物教学反思（精选11篇）高三生物篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。
时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。
在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
3、第一轮复习中暴露出来的问题：通过考试的情况分析，暴露出一些问题：(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。
高三生物教学反思范文精选3篇
高三生物教学反思范文精选3篇高三生物教学反思范文精选3篇高三生物教学反思范文一2023年高考已经完毕。
我对自己的教学反思如下：一、要认真理解生物学的各个概念、定律。
看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。
学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误假设不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很屡次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰辛的思索的过程，才能有所进步。
没有反复考虑，对概念的理解就深化不进去。
不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的考虑，看看应用哪个概念以及规律?怎么用?只有这样才能把概念搞清楚。
二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。
教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。
人们的思维容易形成一定的“定式”，把高考考过的内容全都当作重点;教师的复习导向对学消费生的影响太深化了。
进步做题的质量，要养成良好的做题的习惯。
往往作题，做了成百上千道题，假设没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题仍然是错的。
做题的时候，要认真地审题，读题，特别是信息题。
有一些题目提供了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息，从这切入，先定性分析^p 再定量分析^p ，再看看适应哪些原理，这样进步做题的效率，获得良好的效果。
三、精选精练，不搞题海战术。
有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。
高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。
每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。
高三生物教学反思 15篇
高三生物教学反思 15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的高三生物教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三生物教学反思 1针对自己所带的新课改实施下第一届高三毕业班，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
而在教学中具体实施则从如下几方面入手。
第一：夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络根据高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。
第二：注重改革课堂教学课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。
反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1、把自己当初学者，能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；2、能设想出解决这些问题的策略和方法。
高三生物教学反思(优秀13篇)
高三生物教学反思（优秀13篇）高中生物教学反思与总结1本学年我担任高一XX班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。
本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。
本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。
此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。
即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。
这样太多的鼓励，学生都听腻了。
长期下去只能带给他们更多的迷失。
根本起不到激励作用。
为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。
不可挫伤学生的自尊心和自信心。
如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。
只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
高三生物教学反思15篇
高三生物教学反思15篇高三生物教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的高三生物教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三生物教学反思1进入高三复习，学习时间越来越紧，学生总在喊时间不够用，但细细观察，在他们的“紧张复习”过程中，有很多的点滴时间可以利用起来，但现实中却在学生的不知不觉中消消浪费掉了，如上课前的五分钟，好多同学还在一如既往地闲聊，从而导致上课后的前五分钟不能很好的集中精力，在快下课的前五分钟，特别是自习课，下课前的五分钟，有相当一部分的学生会分散精力，期盼着下课，这一堂课下来，能够利用起来的而让学生浪费掉的时间就差不多有十五分钟，一天下来，就浪费了近两个小时，一年下来，浪费的时间就多得很可怕了。
针对这种情况，我在教学中采取了“强制措施”，“强制”学生利用好这些点滴时间，为高三的复习争取更多的时间。
一、利用课前三到五分钟，熟读基础知识点每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，强化记忆。
这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。
这种坚持已经半年了，效果还不错。
二、利用课堂最后的五分钟进行动笔训练每堂生物课的最后五分钟，时间充分时，就进行动笔训练，如绘图训练，细胞结构图、细胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、DNA分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调节、水平衡调节、体温调节、种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流动图解等等，这些都是要求学生要会认会画会分析的内容，学生自己练习的效果并不佳，这样通过统一的强化训练，可以让学生在有效的时间内提高学习的效率。
高三生物教学反思(精选3篇)
高三生物教学反思（精选3篇）高三生物教学反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是收集整理的高三生物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三生物教学反思1一、获得的教学经验1、放慢速度，注重基础，以旧代新，建立知识体系。
高三第一学期的教学任务主要是复习三册书，但是高三的内容是在高一，二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终任务出发，最好方法就是以旧代新，先复习，逐步深入，再引出新知识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以帮助学生建立完整的知识体系。
此外还应注意，现在的学生，初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知识的涉及也很少，但是高考对知识的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中，帮助学生全面的复习。
2、充分利用多媒体教学，提高学习兴趣，降低教学难度。
由于高三复习需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。
3、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。
近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。
对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。
所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。
4、加强对学生实验能力的培养。
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。
有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。
高三生物教学反思(优秀13篇)
高三生物教学反思（优秀13篇）生物高三一轮教学反思1一、成功之处1.设计思想的实现根据教学设计思想，我在教学过程中注意与高中必修教材相关内容的衔接，使学生明确知识的整体性。
如：以动物细胞为例复习和回顾高二相关知识点，并在此基础上提升到生物膜的概念。
2.新知识的构建通过设计的问题，创设问题情境，引导学生思考，在激活学生原有知识的基础上，进一步发现新的知识。
在教材生物膜在结构与功能的联系这个知识点处理中，我是给学生相关的事实与实验资料，通过学生的自行分析、归纳知识结构框架。
通过新知识框架的构建再引导学生明确生物膜系统的概念。
3.科学素养与STS的渗透适当补充一些资料，尤其是当今对生物膜的。
研究趋势的介绍，使学生知道相关知识发展的新动向，了解一些科研的方法，并且有利于培养学生的阅读和分析能力。
二、不足之处1.没能体现面向全体学生。
教学过程中学生参与不够，教师的带动不足。
2.学生的主体行为不够。
在课堂中，教师教的痕迹太重，而学生的学习过程太短。
3.学生的兴趣点没能激发，学生还是处于被动对知识的接受。
4.概念教学的好方法没有。
如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概念呢？还需思考。
以上说明好的设计理念能够在课堂实现，功夫要下在每节课的渗透，不能因“课时”、“懒”等原因而放松或不做。
还有好的教学思路想到了就要去实施，关键还是要有一颗坚持的心。
对教学要有长期的、有目的的规划精选高三生物教学反思2在高三复习过程中，“回归课本”“习题整理”是我们常提及并要求学生贯穿始终的复习方法，但很多学生对此却很茫然。
“回归课本”就是看书，但书要怎么看？“习题整理”就是把做过的题目再看一遍，看什么？针对这样的问题，我觉得应该给出具体的指导和方法。
一、回归课本每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，强化记忆。
这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。
2023高三生物教学反思15篇
2023高三生物教学反思15篇高三生物教学反思1弹指间时光流逝，我又送走了一届毕业剩，高三生物教学反思。
回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。
我所教的班级有150，也有平行班152。
针对各班学生的特点，我采取了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。
一研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态是新课程高考。
研究新课程标准及湖南省命题思路非常重要。
在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。
这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。
二紧扣教材，夯实基础，全面培养学生能力高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整拓展和深化。
从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考查的内容仍是书中基础知识。
因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归类。
对教辅资料则以合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的提海而不顾教材的复习。
三改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。
如果按照以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生；对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。
这样的教学方法是不受学生欢迎的。
因此，我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥空间。
四通过专题复习，培养了学生学科内综合能力专题教学是培养学生学科内综合能力行之有效的方法。
针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选择题专题。
选择题是平行班学生得分的关键，进行这项训练可以有效提高学生的得分效率。
图表曲线专题。
图表曲线考查学生图文转换能力，是学生的弱项。
遗传变异专题。
遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。
实验专题。
包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计的讲解和分析及题型训练。
五调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。
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高三生物复习分层教学的教学反思
(关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习)
乌鲁木齐县庙尔沟中学
古丽沙拉.加合拜克
2014年3月17日
高三生物复习分层教学的教学反思
(关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习)
本人通过五届的艰苦高考复习,进行了深刻的反思,总结了经验和教训。
在高三生物学总复习中,一般把整个复习过程划分为:分章复习(第一轮复习)、专题复习(第二轮复习)、模拟测试、查漏补缺等阶段。
分章复习(第一轮复习)阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
引导学生弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。
专题复习(第二轮复习)阶段的复习任务是加强学科内综合,使知识系统化,形成知识网络(即知识块)。
这个阶段的复习实际上是通过各个专题的讲解、测试和讲评,引导学生从综合的角度对知识进行归类和重新组合,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,从而达到熟练掌握并应用知识的程度。
正因如此,在二轮复习阶段,如何筛选专题内容、从哪些角度、层次切入、使用什么样的教学策略、如何在最短的时间内给予学生最有效的帮助,就成为教师备课过程中最重要、最核心的任务。
下面,结合本人又承担的高三一,二轮复习经验,谈一谈本人对高三复习中的教学反思。
由于生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多孩子们下了很多功夫,却成绩平平,收获不能和付出成正比。
学生学习生物课很听话,很认真,很
能做题,成绩就是高。
反思:这主要是复习思路不对,这就要求我对学生进行复习方法指导。
在实际教学工作中,必须强化以下几点:
1、按照课程标准,指导学生看书,一定要给学生看书时间
许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的。
考试是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标准,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏。
另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。
因此,对于高三学生,我的要求就是:以书为主!做题为辅!
2、学生要做适合自己的练习,才能提高成绩。
全国新课程标高考生物卷的“6+4+1”格局逐步稳定下来,即:选择题6个,非选择题4个,选考题1个“2选1”。
但是考题格局稳定了,考生在答题的过程中,还是会出现“会而不对,对而不全”“该得的分没有得到,不该丢的分丢了”等情况这主要是因为考生缺乏计
划,没有复习重点;这做题,不反思;备考时,考生情绪调整不好,总是患得患失。
针对这一现象我要建议,考生认真制定后期复习计划,每天完成后做个标记,一来有充实感,二来也有一种心安理得的自我安慰;建立改错本,将做题和反思结合起来,反思有利于考生及时发现错误和纠正错误;正确对待考试成绩,客观评价自己的实力。
“不要和别人比较,做合适自己的练习才能提高成绩有付出才能有回报”。
老师让学生多做一些最近年的真题。
3、选好复习材料,把握主干知识,指导学生形成知识结构。
现高考复习材料种类丰富,无论利用什么复习材料,课本的中心内容不能放弃,总主干就是书上的重点内容。
“概念,原理与规律是学科的组成基本单位构成了生
物学科的主干与骨架,所以对这三点理解要到位不能停留在简单记忆的层面上,而要知道它们的前因后果。
那么对于书上每一节的主干内容在哪呢,比如书上的黑体字,书上本节聚焦,就是主干,在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事,应该先把它记下来,进而理解,与前后联系,并要学会应用。
4、尊重学生的学习方法并让学生重视记忆,理解,思考。
对于生物学科,有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学习方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了。
有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我很赞同后者。
但我不能说前一种是错的,因为各人有各人的学习方法,只能改善,不能强行改变。
那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要。
5、弄清知识内在联系,“瞻前顾后”
在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。
这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系,相互统一的整体),也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
6、及时归纳、总结
在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。
除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是心得体会,最好在笔记本上总结出来,每次在考试前翻看一下,会对你提高生物成绩很有帮助。
7、后期复习注重基础,回归课本
如今第二学期的到来,预示着高考的临近,针对生物这门学科的复习,我提醒各位高考生进行习题回解,回归课本。
在最后六十天时间,同学们不妨把曾经做的复习
题再拿出来,整理一遍,最好是在做一遍。
同时加强课本的全面阅读何理解,包括课本上的插图,阅读材
料,榜栏小资料注释等。
注意挖掘典型题对主干知识,主要生物学概念,原理复习的模式作用;重视课本的中学实验,实习演示实验在高考实验题中的借鉴作用;要再回顾课本内容,不要脱离课本。
下面我要建议带毕业班复习的教师们要注意几点,收获一定要缕缕的甘甜。
1、要求学生做到的事就一定要检查。
千万不要相信高三的孩子们已经有了足够的自觉性和主动性。
要求的事不分大小,关键是约束孩子们的习性,培养他们的良好的服从老师命令的习惯。
2、记笔记在书上,改错本一定要有。
笔记记在书上利于高三复习,非常实用。
改错本在二轮复习的过程中作用也非常大。
3、练习册最好要认真批改,以防学习不太自觉的孩子偷懒。
练习册一定要批改,即使时间在不充足,也要收上来,写上阅和日期。
千万不要让学生知道,你根本没时间批改。
不足之处还很多,达到优秀教师,还得吃很多的苦
4、要摆好学生的位子
学生毕竟不是老师,而自己经常会理所当然的认为学生应该理解,无形中加快了教学的进度,导致部分学生因为不能够很好的理解知识点,把问题不断的积压下来。
在进行第一轮总复习的时候出现了很多学生跟不上进度,学习吃力的一种现象。
5、要很好的控制教与学的相互作用
在教学过程中,经常会因为要完成教学进度而忽略了对学生兴趣的培养,特别是一些基础较为薄弱的学生,很容易引发他的厌学情绪。
时常会出现一些学生因厌
学而出现了些上课睡觉的现象,从而影响了整个学习氛围。
我想如果能调动起学生学习的主动性我想在进行教学时一定会事半功倍。
6、改好自身教学经验缺乏
在进行总复习初期,由于把握不住复习方向,就盲目的跟从其他学校的教学,对于前辈的教学方略指导总是不能很好的理解,导致复习效果不佳。
7、注意学生前期基础不扎实
在复习初期没做好前期的复习工作,大部分学生对基础知识的遗忘率很大,由于基础知识点相对较为薄弱,学生对知识点的应用水平也相对较低。
经常出现自己在做习题时没有不能很好的联系到相应知识点,经过老师提醒才恍然大悟。
这样对后期的复习工作造成了很大的影响。
总之,在教学上我还是有很多需要改进的地方,希望大家能够一起探讨,克服种种困难,让我在教学工作上做的更好。