2019-2020学年(秋季版)七年级科学上册 4.3《物质的密度》导学案 浙教版.doc
初中浙教版科学七年级上册4.3《第3节 物质的密度》教案1
《第3节物质的密度》教案教学目的：1.知识和技能:（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。
2.过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重、难点：1.重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2.难点：密度概念与公式的理解。
教学器材：1.演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线。
2.学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
教学过程：1.引用生活实例，创设情境：教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。
最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？2.情境分析，提出猜想：在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。
)进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。
）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。
（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。
七年级上册科学《物质的密度》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中教育中，科学课程是一门重要的学科，旨在培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。本教学案例以七年级上册科学《物质的密度》为主题，针对学生对物质性质的认识和理解，设计了一系列实用性强的教学活动。通过本节课的学习，学生能够深入理解密度的概念、计算方法和实际应用，培养科学思维和动手操作能力。
（1）运用实验仪器进行密度测量的能力；
（2）运用密度知识解决实际问题的能力；
（3）通过小组合作，提高实验操作和数据分析能力；
（4）运用科学方法进行观察、探究、归纳和总结的能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过以下环节，让学生体验科学探究过程：
（1）观察生活现象，提出问题，激发学生探究欲望；
（2）设计实验方案，进行实验操作，培养学生动手能力；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握以下知识点：（1）理解密度的义，了解密度是物质的一种特性；
（2）掌握密度的计算公式，并能运用公式进行简单计算；
（3）了解不同物质的密度差异，能区分常见物质的密度大小；
（4）掌握密度的单位及其换算。
2.技能方面：培养学生以下能力：
3.单位介绍：讲解密度的常用单位，如克/立方厘米、克/毫升、千克/立方米等，并进行单位换算的演示。
4.实例分析：通过分析生活中不同物质的密度，让学生了解密度差异的原因。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）如何测量物质的密度？
（2）密度在生活中的应用有哪些？
（3）不同物质密度差异的原因是什么？
在本章节中，我们以日常生活中的物品为例，引导学生发现物质密度的规律，激发他们对科学现象的好奇心。通过小组合作、实验探究等形式，让学生在实践中掌握密度知识，从而提高他们对科学学习的热情和兴趣。本案例注重学科与生活的紧密联系，采用人性化的教学语言，旨在帮助学生形成扎实的学科基础，为今后的学习打下坚实基础。
初中化学物质的密度教案
初中化学物质的密度教案教学目标：1. 了解物质的密度的定义和计算方法；2. 掌握测量物质密度的方法；3. 理解密度在日常生活中的应用。
教学重点和难点：重点：理解密度的概念和计算方法；难点：掌握物质密度的计算方法以及应用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：不同物质的块状样品、天平、容器、测量尺；3. 实验记录表。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物质的密度会有差异？2. 展示不同物质的块状样品，让学生猜测它们的密度。
二、讲解密度的定义和计算方法（10分钟）1. 介绍密度的定义：密度是物质单位体积的质量。
2. 讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验：先称量不同物质的块状样品的质量，然后通过测量尺测量它们的体积，最后计算出它们的密度。
2. 学生填写实验记录表并将实验结果汇总到PPT上展示。
四、实验结果分析（10分钟）1. 分析实验结果：为什么不同物质的密度会有差异？密度与物质的性质有什么关系？2. 引导学生讨论密度在日常生活中的应用，如材料的选择、金属铁道桥的建设等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：什么是密度？如何计算密度？密度在日常生活中的应用有哪些？2. 引导学生完成课后作业：尝试计算其他物质的密度，并思考密度对材料的选择的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够深入理解物质的密度概念及其计算方法，同时能够应用密度概念解决实际问题。
在实验环节，需要确保学生能够独立进行实验操作，并记录实验数据。
同时，引导学生思考密度在日常生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和认知水平。
浙教版七年级上册科学4.3物质的密度(2)教案
演练场：1.某人买得一尊“金佛”，测得它的质量为4450克，体积为500厘米３，它是真金的吗？若不是，可能是什么材料做的？
2.求物体的质量。
例2.一个实心铜像，密度是8.9克/厘米3，体积是10米3，则这个铜像的质量是多少？
分析：
演练场：（1）P138课后练习第1题。
延伸：在常见的固体和液体中，哪些物质的密度比水大（或小）？如何判断？
一般物质固态的密度要大于其液态的密度，但水却恰恰相反，它在4℃时密度最大。冬季气温下降时，湖里靠近水面的湖水总是先结冰，只要湖水不是很浅，湖底的水仍保持在4℃左右而不会结成冰。因此，水中的鱼虾能够生存。
思考讨论：生活中还有哪些现象是因为水结冰后膨胀引起的？
装满水的玻璃瓶（如啤酒瓶）放入冰箱的冷冻室被胀破。
（2）某工地需用密度为1.4 ×103千克/米3的砂子50米3，若用一辆载重量为5吨的汽车运载，至少需运载几趟？
3.求物体的体积。
例3.人的密度与水的密度相近，试估计你的身体的体积？
分析：
思考：在质量一定时，物质的密度越大，它的体积就________。
学以致用：书本读图，养乐多放冰箱里变大。
原因：水结成冰后，密度减小，体积变大
《物质的密度》（第二课时）教案
时 间
月 日
执教人
集体研讨
辅备人
课 题
物质的密度（2）
教学目标
1.能写出密度的定义式，及其变形公式
2.熟练书写密度单位及其换算
3.能应用密度公式解决简单的问题
教学重点
1.能写出密度的定义式，及其变形公式
3.能应用密度公式解决简单的问题
教学难点
3.能应用密度公式解决简单的问题
《物质的密度导学案》
《物质的密度》导学案
一、目标
1. 了解物质的密度的观点和计算方法。
2. 掌握测量物质密度的实验方法。
3. 能够应用物质密度的知识解决相关问题。
二、导入
1. 提问：你知道什么是物质的密度吗？密度是如何计算的？
2. 引导学生观察周围的物体，讨论不同物质的重量和大小的干系。
三、探究
1. 实验一：测量不同物质的密度
a. 准备实验器械：天平、密度瓶、水、不同物质的样品。
b. 测量物质的质量和体积，计算密度。
c. 记录实验数据，比较不同物质的密度。
2. 实验二：利用物体的密度判断材料
a. 准备实验器械：水、不同材料的小块。
b. 观察小块在水中的浮沉情况，判断材料的密度。
四、总结
1. 密度的定义：物质的质量和体积的比值。
2. 密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
3. 不同物质的密度不同，可以通过密度判断材料的性质。
五、拓展
1. 请同砚们自行设计一个实验，探究其他物质的密度。
2. 请同砚们思考：密度对我们生活有什么影响？可以举例说明。
六、作业
1. 完成教室练习题，稳固对密度的理解。
2. 搜集相关资料，了解密度在工程、医学等领域的应用。
七、反思
1. 本节课你学到了什么？
2. 你觉得哪些地方还不够理解，需要进一步进修？
通过本节课的进修，置信同砚们对物质的密度有了更深入的了解，希望能够在平时生活中运用这些知识，发现身边的奥秘。
平哥新浙教版七年级科学上册§4.3.1物质的密度 导学案
七年级(上)科学 编号：040301 主备：祝小平 使用时间： 2013年12月 日 姓名：1七年级科学上册§4.3.1 物质的密度 导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、能说出密度的定义、写出密度的定义式（用符号表示）及每个字母表示的量。
2、能说出不同的物质密度一般不同，密度是物质的一种特性。
3、能说出密度的两个单位，并能对两个单位进行换算。
【教学重点】密度的定义、单位及单位之间的换算。
【教学难点】密度概念的建立。
【课前预学、课中交流】1、1毫升水的质量是1克，那么10毫升水的质量是 克；1厘米3铝的质量是2.7克，10厘米3铝的质量是 克。
由此可见：（1）同一物质体积越大，质量 （填“越大、越小或不变”）；（2）不同物质，相同的体积，质量 （填“相同或不同）。
2、10厘米3铜的质量是89克，则1厘米3铜的质量是 克；10厘米3铁的质量是79克，则1厘米3铁的质量是 克。
如果把1厘米3取作单位体积，那么，我们可以说不同的物质，单位体积的质量 （填“相同或不同）。
我们把 的某种物质的 ，叫做这种物质的密度。
3、根据密度的定义，可以得到密度的定义式为：ρ表示 ，m 表示 ，V 表示 。
公式变形式：m= ，V= 。
密度的单位：（1） ，用符号表示是 。
（2） ，用符号表示是 。
4、1克／厘米3＝ 千克／米3；13.6×103千克/米3＝ 克／厘米3。
2.7克／厘米3＝ 千克／米3；19.3×103千克/米3＝ 克／厘米3。
【合作学习】1、认真阅读书本135页表4-4常见物质的密度，可知不同的物质具有 （填“相同或不同）的密度，可以说密度是物质的一种 。
一般来说，固体的密度 液体的密度 气体的密度（填“大于、小于或等于”）。
从表中你还得获得哪些有价值的信息呢？2、水的密度为1克/厘米3，读作： 。
表示的含义 。
水银的密度为13.6×103千克/米3，它的含义是_______________________________________。
2024年《物质的密度》教案
《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。
1mL=1cm3。
同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。
不规则形状物体可以用量筒测量。
用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。
测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
4.3物质的密度教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册
-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
2.拓展要求：
-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解物质密度的相关知识。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
-学生可以将自己的拓展学习成果进行分享和交流，如撰写读后感、参与课堂讨论等，提升自己的表达和沟通能力。
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力，培养学生的观察和分析能力，增强学生的科学思维能力，以及提升学生的团队合作和沟通能力。通过实验探究物质的密度，使学生能够理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
-参与课堂活动：学生参与实验活动，观察和记录实验结果。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解物质的密度知识点。
-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握物质的密度计算方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过物质的基本概念，对质量和体积有一定的理解。他们可能已经通过实验和数学计算了解了密度的概念，但可能对密度的计算方法和应用还有待提高。
4.3物质的密度①教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
5. 教师评价与反馈：教师评价是教学评价的重要组成部分。教师可以根据学生的学习表现、作业完成情况、实验操作能力等方面，给予学生全面客观的评价。同时，教师应给予学生积极的反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，促进学生的全面发展。教师可以通过与学生个别谈话、作业批改、课堂提问等方式，了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。同时，教师还可以通过家长会、学生学习档案等方式，与家长进行沟通，共同关注学生的学习进步和成长。
实践活动法：通过实验，培养学生的动手能力和问题解决能力。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
- 作用与目的：
帮助学生深入理解密度概念，掌握密度测量技能。
通过实践活动，强化学生对重难点的理解和应用。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：
布置作业：根据课堂内容，布置有关密度计算的作业，巩固学习效果。
七、教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。通过观察学生在小组讨论中的表现，如积极发言、倾听他人意见、合作解决问题等，可以评价学生在合作学习中的能力和进步。
3. 随堂测试：随堂测试是检验学生对密度知识掌握程度的有效方式。教师可以根据教学目标设计一些选择题、填空题、解答题等，测试学生对密度概念、密度公式和实验操作的掌握程度。通过随堂测试，可以及时发现学生的学习难点，并给予及时的指导和帮助。
4. 培养学生科学态度和合作精神，在探究活动中体验科学研究的乐趣，激发科学探究的内在动机。
七年级上册科学第四章密度详细教案加习题精讲(附加比热教案)
多元化辅导授课案教师：班级（学生）：时间：年月日课时：备注摘记一、课前准备：①学生（学习）情况：②教学重难点：③教学方法（教学教具）：♍教学引入：备注摘记二、授课内容及描述：第三节物质的密度体积相同的物块，分别是铜块、铁块和铝块。
它们的质量相同吗？相同体积的不同物质质量不同．不同的物质，单位体积的质量是不相等的不同体积的相同物质的质量相同吗？单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
密度的计算公式：备注摘记(1)7.9×103㎏/m3= g/cm3(2)2.7 g/cm3 = ㎏/m3思考：1、水的密度为1.0克/厘米3，它表示什么意义？2、铁的密度为7.9×10 3千克/米3，它表示什么意义？密度是物质的一种特性，是一种内在特性同种物质的密度一般是相同的不同的物质密度一般是不同的物质的密度并不是绝对不变的，它的大小受物质状态、温度，气压等影响。
但是要注意，如果无特殊说明，我们认为同种状态的物质，密度是一定的。
3、同种物质在不同的状态，密度不同。
如冰和水。
一个物体的状态发生变化时，质量不变，成但质量不发生变化，所以体积要变小．4、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。
推出：当固体和液体变成气体时，体积将增大1000倍左右。
5．需要注意的几个问题（1）关于质量和密度两个概念的区别．质量是物体的特性，而密度是物质的特性．如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变．密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关密度公式的应用：1．计算物质的密度：ρ＝m/V 计算密度．鉴别物质2．计算物体的体积： V=m/ ρ可以计算一些体积难以测量的物体（如沙子、等一些形状不规则的物体）3．计算物体的质量： m=ρV 有些物体的质量太大不便于直接测量判断金属球是否为空心例2 一只铁球质量是3kg，体积是试判断此铁球是空心的还是实心的．（已知铁的密度是）第三节物质的比热走在沙滩上和海水中有什么不同的感觉吗？1. 温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。
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2019-2020学年(秋季版)七年级科学上册 4.3《物质的密度》导学案
浙教版
一、课前尝试
1、有三个形状，体积都相同的铜、铁、铝，如何鉴别它们？ 。
如果在它们的外面都刷上相同的油漆，如何鉴别它们？ 。
2、课前准备：天平；500ml,50ml 烧杯各一个；体积相同的铜、铁、铝。
二、新知尝试
1、尝试一：左右手上分别放体积相同的铁块和铝块，说出你的感受。
如果要更准确的比较它们的质量，应选择什么测量仪器？
请同学们利用桌上的测量仪器比较铁块和铝块的质量
结论：（1）体积相同的铁块和铝块， 的质量更大。
（2）体积相同的铁块和铜块， 的质量更大。
大量实验表明：体积相同的不同物质，质量 （“相同”或“不相同”）
不同物质，单位体积（即1立方米、1立方厘米）的质量 （选填“相同”或“不相同”）。
物质的这种特性叫密度。
2、密度
定义： ，叫做这种物质的密度
公式：ρ=m/v （注意：ρ、m 、v ，都是对同一种物质而言的，而且单位要统一） 单位： 、 （换算： ） 尝试二：测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积，试求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、
铝的质量，即铜、铁、铝的密度。
（完成P134表）
结论：不同的物质，密度一般是 的。
尝试三： 测量水的质量和体积
用量筒分别量出10立方米厘米、20立方米厘米、30立方米厘米的水，并用天平测出它们的质量，算出单位立方厘米的水的质量，即：密度。
结论：①水的密度与水的质量、体积的大小有关吗？
②相同物质，体积和质量都不同时，单位体积的质量却仍 应用：①鉴别颜色非常接近的铁块、铝块，可以利用它们 不同来鉴别 ②鉴别同样是无色液体的水、盐水，可以利用它们 不同来鉴别 ③有人说“铁比木头重”，这句话对吗？你认为怎么说更科学？
3、 尝试四：阅读P 135表4-4，思考下列问题：
①水的密度是1×103千克/米3，合 克/厘米3
，意义是： ②比较液体、固体、气体密度的大小？ ③同种物质的密度一定相同吗？ ；不同种物质的密度一定不同吗？ 装满水的密闭玻璃瓶放入冷冻室，会引发什么问题？为什么？ 4、尝试五：P 135 自主学习例题。
三、同步尝试
1、 7.9×103㎏/m 3= g/cm 3 2.7 g/cm 3 = ㎏/m 3
2、某品牌的调和油，瓶上标有“5L ”字样。
若这瓶油用去四分之一，则剩下的油与 原来的相比（ ）
A.质量减小，密度不变
B.质量不变，密度减小
C.质量和密度都不变
D.质量和密度都减小 3、对于密度公式ρ＝m/V 的理解，下列说法正确的是（ ） A ．密度与质量成正比 B ．密度ρ与体积成正比
C ．密度与质量、体积有关
D ．密度在数值上等于质量与体积的比值
4、水银温度计液柱上升的过程中，水银质量____ __，体积___ ____，密度___ ____ 四、变化尝试
5、一瓶氧气用掉一半，剩在钢瓶中的氧气质量_ ____，体积__ ____，密度___ __
6、一个瓶子正好能装下1千克的水（酒精
油类水酱油ρ
ρρρ>>>），它一定能装下1千克的
（ ）
A.花生油
B.酱油
C.酒精
D.豆油 五、综合尝试
7、体育课上用的铅球的质量是4000克，体积是570立方厘米，这种铅球是铅做的吗?（ρ铅=11.3×10 kg/m ³） 8、某瓶子盛满水时总质量是1.5千克，盛满某种密度为1.2×103kg/m ³液体时总质量是1.75千克，则瓶子的容积多大？
六、归纳尝试
通过本课的学习我知道了：
实验 测量石块和盐水的密度
学校 七（ ）班 姓名 组别
一、课前尝试
1、测量物体的质量用 ，测量液体的体积用
2、读取量筒的示数时，视线 二、新知尝试
1、实验一：测量不规则形状的石块的密度 设计实验方案：
2、完成实验并把相关的数据分别填入下表中。
石块的体积
3、实验二：测食盐溶液的密度 设计实验方案：
4相关的数据分别填入下表中。
克 盐水的质量米
5、整理实验器材
三、同步尝试
1、小华同学用天平和量筒测某一矿石的密度，现有如下一些实验步骤：①用调节好的天平测出矿石的质量m,②向量筒中倒进适量的水，测出这些水的体积V l ，③根据密度的公式，求出矿石的密度；④将矿石浸没在量筒内的水中，测出矿石和水的总体积V 2。
他应采用的正确的实验步骤顺序为__ ___，根据正确步骤可求出矿石的密度ρ=_____________（用出现的字母表示），如果先测量矿石的体积再测量质量，测量结果会偏_______ 。
2、小明通过如图所示实验测量牛奶的密度。
(1)调节天平平衡时，指针偏向分度盘中央红线的左侧，此时应向______移动平衡螺母。
(2)他按甲、乙、丙图的顺序进行实验。
根据图中数据（未移动游码）可知：牛奶和烧杯的
总质量为_______克，牛奶的密度为_______克/厘米3。
这样测量的结果会比真实值______。
原因是：______ _ 。
(3)为了更加准确地测量牛奶的密度，你认为图中合理的实验顺序为 _______ 四、变化尝试
3．如果要测量不规则木块的密度（密度小于水），应当如何实验？
4．由于石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，图中第(填字母)次实验测量是没有必要的，石蜡的体积是。
五、归纳尝试
通过实验我知道了：
第3节物质的密度
1、 7.9 2700
2、 A
3、 D
4、_不变_， _变大__， _减小__
5、_减小， __不变， _减小_
6、 B
7、解:运用三种方法。
不是铅做的。
8、解：利用方程组得：V=1250毫升
实验测量石块和盐水的密度
1、__①②④③ρ=_m/v2-v1___ _大__ 。
2、 (1) __右_。
(2) __120__ _1.2__ ____小。
__有部分牛奶无法倒入量筒中，使牛奶体积偏小。
(3)乙甲丙(_乙丙甲) 3．解:针压法或重物法。
4．AC 5厘米3。