2019苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案语文
五年级下册语文教案-课文23《大江保卫战》苏教版
23.大江保卫战教学设计(第二课时)教学目标:1.学习本课第一、二自然段。
2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。
教学准备:相关课件.教学重难点:1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。
教学过程：一.复习导入,回顾整体1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。
请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题)(评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.)2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?”板书:告急二.精读课文第二部分过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。
（请看大屏幕）1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性)师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.”过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件典型事例?(边出示大屏幕边出示问题)3.生交流，师小结板书：保大堤三个典型事例战洪水救灾民4.(四人小组合作形式)师:在这三个典型事例中把你感触最深的这部分内容研读一下,再把你的所思所想记录下来(师要深入同学听、说并与同学交流)以便掌握课堂哪几个会说、会能说到点上的就可以指名回答。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
苏教版五年级下册大江保卫战教案
苏教版五年级下册大江保卫战教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、展示等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过分析课文，引导学生理解战争中的人性光辉。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
（2）引导学生珍惜和平，反对战争。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。
2. 教学难点：（1）理解战争中的人性光辉。
（2）培养学生的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看《大江保卫战》视频片段，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生简要介绍抗日战争时期的背景。
2. 学习课文（1）自主预习：让学生自主预习课文，了解故事情节。
（2）合作探究：分组讨论，共同完成以下问题：1）课文讲述了哪些主要人物？他们分别扮演了什么角色？2）课文中的战争场景是如何描绘的？请举例说明。
3）课文中有哪些感人至深的细节？请谈谈你的感受。
（3）展示交流：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果。
3. 深入理解（1）引导学生思考：在战争中，人们为什么会表现出如此伟大的精神？这种精神对我们有什么启示？（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对战争的看法和感受。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试运用描绘手法，描写一个战争场景。
（2）让学生了解抗日战争时期的其他英勇事迹，如平型关大捷、百团大战等。
5. 总结与反思（1）让学生总结本节课学到的知识点和技能。
（2）让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。
四、作业布置1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 收集抗日战争时期的英勇事迹，进行整理和分享。
五年级下册《大江保卫战》教学教案
全文总结和概括：本教学教案以五年级下册《大江保卫战》为教学内容，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价、教学反思、教学拓展、教学资源、教学进度安排等方面进行了详细的设计。教学设计注重情感态度与价值观的目标设定，采用情境教学法、互动教学法和情感教学法，重点关注生字词学习、课文内容理解和情感体验与表达三个环节。教学评价全面客观，教学反思和教学拓展活动丰富多样，教学资源的选择和利用以及教学进度的安排都经过了精心的设计。希望通过这样的教学设计，能够有效地提高学生的学习效果，培养学生的综合素养。
六、教学反思
补充和说明：教师需要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并针对性地调整教学方法。
七、教学拓展
补充和说明：教学拓展活动需要教师根据学生的兴趣和特点进行设计，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
八、教学资源
补充和说明：教师需要根据教学内容和学生需求，选择合适的教学资源，并合理利用。
九、教学进度安排
四、教学过程
补充和说明：生字词学习环节，教师需要引导学生通过自主学习和合作交流的方式，掌握生字词。课文内容理解环节，教师需要通过提问和讨论，引导学生深入理解课文。情感体验与表达环节，教师需要引导学生从情感层面去体验课文内容，培养学生的团队协作精神。
五、教学评价
补充和说明：教学评价需要全面、客观，既要关注学生的知识掌握，也要关注学生的情感体验和价值观的培养。
2. 大江保卫战的图片、视频等素材。
3. 生字词卡片。
十、教学进度安排
本节课安排在五年级下学期，结合学校教学计划，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。
重点和难点解析
一、教学目标
五年级下册语文教案《23.大江保卫战》(苏教版)
《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文中关键词语来理解课文，感受人民子弟兵的英勇无畏的精神。
3.从第2、4段中，通过对比发现其写作特点，学习场面描写时点面结合的写作手法。
教学重难点：1.从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。
2.学习场面描写时点面结合的写作手法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.播放抗洪救灾音乐视频《为了谁》2.导入语：一首《为了谁》，曾经红遍大江南北。
还记得，那是1998年的夏天，长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，人民群众的财产乃至生命安全受到了严重的威胁。
就在这紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，奔赴抗灾一线，与肆虐的洪水展开了殊死搏斗，因此，长江大堤上也出现了一幕幕动人的画面。
那作者又是如何描写它们的呢？这节课我们将再次走进课文，走近这群最可爱的人。
让我们齐读课题——《大江保卫战》。
二、学习过程1.学习第2自然段首先，我们将跟随作者的脚步一起来到九江赛城湖边，眼看那里的大堤已经塌陷，洪水泛滥成灾，那战士们又是如何保卫大堤的呢？请同学迅速打开课本，找到课文的第二自然段，并在文中标出令你感动的句子，在旁边写下自己的体会。
（给学生留出充足的时间让其读书、感悟，然后再进行师生交流）重点句子：例句：有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”师：那老师再考考聪明的你，你认为这句话中哪个词最能体现战士们的英雄气概？（全然不顾）那什么叫全然不顾？文中指战士们不顾及什么？（割破脚趾的疼痛）你看，我们班有的同学手指上扎了一个小小的口子，就哇哇大哭，而我们的战士们却肩扛十几斤、几十斤甚至上百斤的沙包在稀泥中奔跑。
事实上，战士们在救灾中遇到的困难却不止于此，那我们大胆想象一下，他们还会遇到哪些困难？（指名答，与生交流）然而，此时此刻，对于战士们来说，这一切的困难都不再那么可怕，因为他们心中只有一个念头（生答：大堤，保住大堤）这么多的战士，心中有着一样的念头，这就叫“众志成城”，这就叫“万众一心”，这就叫“人心齐，泰山移”。
23 大江保卫战 教学设计
23 大江保卫战教学设计教学地点：教学时间：教学内容：苏教版小学语文五年级下册23 大江保卫战教学目标知识与技能1．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．通过阅读、品词析句，理解含义深刻的句子。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
4．培养学生初步的理解分析课文的能力。
过程与方法通过抓关键词、品词析句，感受洪水的破坏力以及人民解放军抗洪抢险、英勇无畏的壮举。
情感、态度与价值观感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民解放军在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学难点：从课文具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人事迹。
课时安排：3课时第一课时（略）教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段、学习生字词。
第二课时教学内容：学习课文第二、三段。
教学目标知识与技能1.通过阅读、品词析句，理解含义深刻的句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
3.培养学生初步的理解分析课文的能力。
过程与方法通过抓关键词、品词析句，感受洪水的破坏力以及人民解放军抗洪抢险、英勇无畏的壮举。
情感、态度与价值观感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民解放军在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学难点：从课文具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备1.多媒体课件2.组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人事迹。
【苏教版】五年级下册语文教案：23 大江保卫战
课题：23、大江保卫战总课时：2教时本课时：第1课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、会认字1个，会写字7个.理解由生字组成的词语.3、理解课文主要内容，能够给课文分段.初步感受人民子弟兵英勇大无畏的革命精神.教学重难点：初读感知，理清思路，理解文章写了哪三个感人的事例，学习第一段.对策：指导学生有感情地朗读课文.修改：对策：在读通课文的基础上，让学生概括段意，从而理清课文写了哪三件事情.教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、1998年的夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情.有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁！（多媒体）看了这幅画面，你能说说你感受到了什么吗？洪水决堤了，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战.（板书课题）2、这篇课文是围绕着哪个字来讲的？围绕“战”字你有什么想问的？（为什么战？怎么战？战的结果？）过渡：请同学们带着这些问题来读课文.二、新授1、昨天咱们已经预习了这篇课文，请一位同学来速读，其他同学仔细听，把读错的词或者容易读错但他却读对了的词指出来.2、老师这儿有一些词，我想请同学起来读一读.随班生读词语撕咬暴怒塌陷挺进崩塌撕扯肆虐嶙峋日夜兼程奋然跳入奔腾不息惊心动魄伤痕累累全然不顾万分危急气壮山河铮铮铁汉来回穿梭二话没说劈波斩浪谁能把这些词语读一读（还可以怎么读，你为什么这么读？齐读.重点：惊心动魄、日夜兼程、嶙峋）请学生一边读一边想象词语所描绘的画面是怎样的，说一说.3、你有不理解的词语吗？请同学们互相帮助.三、再读课文，弄清段落.1、围绕着开头提的问题，大家想一想，课文哪几自然段写了为什么战的？哪几自然段写了怎么战的？战的结果是什么呢？2、交流分段.第一段写了为什么战第二段写了怎么战、战的结果第三段点明中心3、读了这篇文章，你知道课文主要写了什么？（课文主要写了几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的感人情景.）过渡：解放军战士为什么要打响这场大江保卫战？四、学习第一段1、范读（出示）（1）听了老师的朗读，你觉得1998年的这场灾情如何？（灾情危急）（2）你能把描写灾情危急的句子找出来读一读吗？（出示上半句）（3）你从哪些地方体会灾情危急的？（暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬，以及三个感叹号，一个省略号，这样就渲染出了紧张的气氛——水情的异常严重和情况的十万火急.）（4）你能读出灾情危急的感觉吗？点读（5）对啊，由此看来，为了渲染紧张的气氛，咱们可以使用什么样的句子或者什么样的标点符号？（短句、词组、感叹号）齐读.（6）长长的千里堤岸啊，眼看着被肆虐的洪水以势不可挡的力量冲毁了，一根根的电线杆在洪水中摇晃；一座座的房屋在洪水中倒塌了；一亩亩的稻田被洪水淹没……在这万分紧急的关头，你首先想到的是什么？解放军战士是怎么做的？（挺进大江）（出示第二句话）（7）从“挺进”这个词，（相机理解）再结合这幅图，能谈谈你看到了什么吗？将“挺进”和“前进”作比较，让学生明白军队一般用“挺进”，这里还表现出情况非常紧急，行进相当困难.（8）泛滥的洪水已经没过了膝盖，也许很快就会没过腰，没过头顶！他们难道一点儿都不在乎吗？在他们的背后是父母妻儿盼归的眼神，在他们的前面是人民群众一双双绝望而又无助的目光？在家与国的矛盾面前，他们他们放弃了小家，置个人的安危于不顾，义无反顾地投身于抗洪抢险之中，让我们一起把解放军战士大战洪水的英勇气概读出来吧.！齐读，指读.五、理清第二段层次1、过渡：一个战士就有一个故事，一个战士就是一个传说，在这场惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了多少感人的事迹啊！我们一起来默读第二大段，思考课文写了哪几个典型事例？六、小结大江为什么会铭记1998年的夏天，铭记我英勇的子弟兵？让我们下堂课继续走进奋战在大堤上的人民子弟兵，感受他们的苦与乐，感受他们的勇与累.六、作业.1、抄写词语.随班生读词语2、朗读课文.选择自己深受感动的事例来多读读.板书：一、各地纷纷告急大堤抢险23 大江保卫战二、展开大决战铁汉本色勇救群众三、人们永远铭记课题：23、大江保卫战总课时：2教时本课时：第2课时教学目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段.随班生读课文技能：会用“惊心动魄”、“闪烁”造句.能力：理解由生字组成的词语.情意：学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神.教学重难点：通过具体的语言文字体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情.对策：让学生找出自己最感动的句子，说说自己感动的原因.教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、揭题：同学们， 1998年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙.沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战.（齐读课题）2、在这场保卫战中发生了许多动人事迹，通过上一堂课的学习，哪些感人事迹已经给你留下了深刻的印象？（大堤抢险、铁汉本色、勇救群众）二、学习“大堤抢险”1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？3、请大家读读课文第2自然段，画出令你感动的句子，圈出最让你感动的词语，并在旁边写上让你感动的理由.随班生读课文交流：*四百多名官兵闻讯赶到……顿时……出现了（1）学生抓住“闻讯赶到”“顿时”等词体会战士们救援速度非常快. 灾情就是命令，部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！（2）“长龙”在句中指的是什么？在这篇课文中，还有什么地方也写到了“龙”，请你找出来读一读.在这个句子中又是把什么比作巨龙呢？课文两次写到不同的龙，你有什么话想说？从“巨龙”和“长龙”体会灾情的险恶，人民子弟兵的英勇.（3）你想用一个什么词语来形容我们的子弟兵呢？出示：（）的子弟兵*官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤（1）学生抓住“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词体会战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神.（2）想象：这些勇敢的战士们不顾自己割破的脚趾，也不顾什么呢？他们心中只顾着……（引读）（3）你能读好这几句话吗？试读、指名读（4）读到这里，你想说这是（）的人民子弟兵？*狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙.（1）学生抓住“高声喊道”“奋然”等词体会战士们的大无畏气概. （2）子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！你想说这是（）的子弟兵啊？让我们一起高喊……（3）师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）（4）引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们……你能联系课文说说“鏖战”是什么意思吗？作者为什么称这场战斗为“鏖战”呢？3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思*风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融.读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下你的理解.这句话是人民子弟兵的真实写照，说说你的理解.体会这句话在全段中的作用.（中心句）指名回答，齐读4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读）三、学习“铁汉本色”1、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写.随班生读课文2、想想课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？（语言、动作）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作.大家体会到了什么？（争分夺秒、奋不顾身）3、真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读.4、小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊.通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？简单介绍一下他们的事迹.他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象.（板书：铮铮铁汉）5、过渡：抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言.子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数.四、学习“勇救群众”1、轻声读第五节，画出你受感动的句子.交流.：☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆.”句中出现了三个“飞向”，如果让你来写，你可能会用什么词？（驶向、划向、冲向……）老师觉得这三个“飞向”用得特别好，请你反复读一读，体会这三个“飞向”好在哪里？体会战士们抢险时的激烈场面，争分夺秒地救人.☆“在安造垸，他们……在洲湾，他们……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数.）☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁.看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星.”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己.）2、解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？（军民鱼水情）3、让我们来深情地朗读这段文字，来铭记这“勇救群众”的一幕一幕.（引读）五、总结：1、这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？万里长城作证，巍巍大地作证，人民子弟兵永远是矗立在人民心中的丰碑.我们将永远铭记——1998年的夏天，永远铭记——我英勇的人民子弟兵.2、让我们把一首赞美英雄的歌送给他们.再次播放歌曲《为了谁》3、全体起立，让我们举起右手，向我们最可爱的人——人民子弟兵，敬一个庄严的队礼！板书设计：保大堤心系人民23大江保卫战战洪水团结奋战救灾民英勇无畏风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融.。
第二十三课 大江保卫战 （教案）
苏教版语文五年级下册第23课《大江保卫战》1课时教学设计生齐读第一自然段师生共同完成。
1998年的夏天，从这句话中我们可以知道事情发生的时间。
生齐答：比喻引导学生说出把什么比作成什么指生回答：把“奔腾不息的长江”比作“暴怒的巨龙”。
师问：这个比喻句有什么作用呢？引导学生感受到灾情的危急。
师小结：这句话形象地表达出了灾情的危急。
课件出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！师问：如果把这句话换成“荆江、武汉、九江纷纷告急！”可以吗？如果不可以，这样用有什么好处呢？引导学生分析一种意思的两种不同的说法。
师小结：第一句话用的好，三个地方，三个感叹号，即说明告急的地方多，也说明了灾情的危急，连用三个告急，可以加强语气，从而突出情况的危急。
课件出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
师解释：日夜兼程的意思是日夜以加倍的速度赶路。
生齐读第1自然段感受句子，分析句子生回答问题分析比喻句思考问题生回答问题学习重点词语目的是让学生当时的险情有所了解，为下文下抢险做铺垫分析比喻句，学会比喻句的作用比较句子，感受不同小组讨论师小结：第2自然段写群体场面，第4自然段写黄晓文的个人表现。
这样点面结合，生动地表现了人民子弟兵的英雄气概。
2、师：通过本文的学习我们可以感受到人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
那你们还从哪些地方可以看到这些可爱的战士们呢课件出示抗震、抗洪、保卫边疆的战士们的图片让学生交流讨论感想思考问题朗读段落小组讨论问题回答问欣赏图片引导学生体会到点面结合的用法和作用通过欣赏抗震、抗洪、保卫边疆的战士的图片，让学生交流讨论感想，激发同学们对战士们高尚品质的敬佩之情课堂小结课件出示本文是一篇（通讯），课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的动人事迹。
课文着重展现了三个动人场面，分别是（保大堤）（战洪水）（救灾民），赞扬了人民子弟兵（心系人民、同心协力、英勇无畏）的精神。
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苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
教学重点：
通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
课前准备：
1、歌曲《为了谁》
2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
课时划分：两课时
教学设计：
教学目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，整体感知。
3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、播放歌曲《为了谁》，进入情景
2、揭示课题，简介背景。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，理解自己不懂的字词
(1)字词：兼嶙峋虐坠烁
(2)词义：
a、日夜兼程
b、惊心动魄
c、铮铮铁汉
d、摇摇欲坠
e、劈波斩浪
f、嶙峋
2、思考分段，理清脉络
第一段(1)长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2—50)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。
第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段
1、范读第一段
2、这一段写了几层意思?(灾情危急，奔赴战场)
3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么?并指导朗读。
(1)连用“!”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
(3)朗读时声调要高亢，语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。
2、嶙：右下部不是“牛”
3、坠：上部的“人”要写得开些。
五、课堂作业
1、看拼音写词语
lin xunkuai jiexiong yongri ye jian cheng
shi ji bao nu shan shuopi bo zhan lang
2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。
苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》教案2 课时目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水
恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、背诵课文的第5自然段。
教具准备：小黑板、录象
教学过程：
一、复习
指名读第一段，说说这一段的主要内容。
二、学习第二段
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹?(一、大堤抢险;二、铁汉本色;三、勇救群众。
)
2、学习事迹之一：大堤抢险
(1)指名朗读。
(2)看幻灯图片，用自己的话讲述图意。
再看看课文是怎样描述的。
(3)默读
1、画出体现子弟兵救援神速的词语。
(闻讯赶到、顿时)
2、画出体现战士意志坚强、奋不顾身的词语。
(穿梭、奔跑、全然不顾、鏖战、伤痕累累)
3、面对险恶的环境，战士们精神怎样?找出有关句子读一读。
(“狂风……加油!”“风声雨声……水水相融。
”)这体现了子弟兵什么精神?
(1)看剪辑录象实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。
(2)指导朗读。
突出重点词句，读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事迹之二：铁汉本色。
过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象——黄晓文的动人事迹。
(1)自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
(2)理解“在那几十个难忘……事迹啊!”说说这句话的含义。
(3)指导朗读。
4、学习事迹之三：勇救群众。
过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
(1)指导朗读，读中理解》
1 “飞向……飞向……飞向……”(群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救)
2 “……”(这个省略号说明救人的事迹数不胜数)
3 “哪里……就……;哪里……就……”(子弟兵们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民的子弟兵)
4 “看到……看到……就像看到……”(反映了人民群
众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情)
(2)轮读，齐读。
三、小结
四、作业
1、文后练习第3题。
2、背诵第5自然段
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