文学常识识记方法
文学常识识记方法
文学常识识记方法文学常识是指对各种文学作品、文学理论、文学流派、文学史等方面的知识的掌握和了解。
掌握文学常识对于提升个人修养、拓宽视野、丰富人生阅历非常重要。
下面我将为你介绍一些方法，帮助你更好地学习和记忆文学常识。
1.了解文学史2.阅读经典文学作品阅读经典文学作品是学习文学常识的重要方法。
通过阅读经典作品，可以了解文学创作的风格和技巧，熟悉不同文化、时代的思想和价值观。
可以挑选一些代表性的作品，如《红楼梦》、《诗经》、《傲慢与偏见》等，重点理解作品的主题、情节、人物形象等。
3.学习文学理论学习文学理论可以加深对文学的理解和认识。
可以学习一些重要的文学理论，如批评理论、文学思潮、文学批评方法等。
了解不同的文学流派和文学理论可以帮助我们更好地理解和分析作品。
同时，还可以通过读文学评论和文学批评著作，了解不同学者对文学作品的解读和评价。
4.组织知识体系在学习过程中，可以将掌握的文学常识进行整理和分类，构建自己的知识体系。
可以根据不同的文学流派、时期、作家等方面对知识进行分类整理，形成一个清晰的框架。
这样可以帮助我们更好地记忆和提取知识，建立起对各个方面的文学常识的整体认识。
5.多角度学习学习文学常识时，可以从不同的角度进行学习和思考。
可以关注作品的文学形式、艺术特点、主题思想等方面，也可以关注作品与社会、历史、文化的关系。
通过多角度的学习和思考，可以深入理解作品的内涵和意义。
6.参与讨论和交流参与讨论和交流是巩固文学常识的方法之一、可以参加文学讲座、读书俱乐部等活动，与他人分享和交流自己的学习心得和观点。
通过与他人的讨论和交流，可以从不同的角度看待问题，拓宽自己的思维，提高对文学常识的理解和认识。
7.制定学习计划和目标学习文学常识需要长期的积累和坚持。
可以制定一个学习计划，每天或每周安排一定的学习时间，有针对性地进行学习和复习。
同时，可以设定学习目标，明确自己想要达到的阅读量和学习成果，这样可以更有动力地进行学习和记忆。
背诵文学常识的记忆方法
背诵文学常识的记忆方法
背诵文学常识可以通过以下几种记忆方法来提高效率：
1. 关联记忆法：将需要记忆的文学常识与一些容易记忆的物品、颜色、字母等联系起来，形成一个完整的意象，以便于记忆。
2. 故事串联法：将要记忆的文学常识编成一个有趣的故事，通过故事情节来串联各个知识点，以便于记忆。
3. 分类归纳法：将要记忆的文学常识按照一定的分类标准进行归纳整理，如按照文学流派、时代、作者等分类，以便于记忆。
4. 反复复习法：定期复习已经学过的文学常识，加深记忆，防止遗忘。
5. 听读结合法：在记忆文学常识时，可以结合听录音、朗读等方式，提高记忆效果。
6. 做题练习法：通过做相关文学常识的练习题，检验自己的掌握程度，并巩固记忆。
以上方法仅供参考，建议根据自身情况选择最适合自己的方法进行记忆。
九年级语文中考考点复习《文学常识》练习题(附答案解析)
九年级语文中考考点复习《文学常识》练习题（附答案解析）[一题组]1．下列关于文化文学常识的表述有误的一项是（）A．在古代，山的北面江河的南面叫阴，山的南面江河的北面叫阳。
B．《岳阳楼记》的作者范仲淹，北宋著名文学家，是“唐宋八大家”之一。
C．我国古代的史书有不同的体例。
《史记》是纪传体，《资治通鉴》《左传》是编年体，《战国策》是国别体。
D．《威尼斯商人》是英国著名戏剧大师莎士比亚的一部喜剧作品，文中的夏洛克是外国文学作品中“四大吝啬鬼”之一。
【答案】B【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
2．下列关于名著知识及文学常识的表述，有误．．的一项是（）（2分）A．一篇新闻，主要包括标题、导语和主体三部分。
新闻的基本特征是用事实说话，但有时也可以在叙事过程中插入简要的议论。
B．“铭”“说”“记”“表”“书”“序”都是古代的一种文体，其中“说”既可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，如《爱莲说》《马说》等。
C．《西游记》中，朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的金刚镯厉害无比，让悟空费尽周折，最后还是观音菩萨出面带走了妖怪，悟空才救回王后娘娘。
D．《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《孟子》是孟子及其门人所作。
《论语》《孟子》均为儒家经典，与《大学》《中庸》合称“四书”。
【答案】C【解析】试题分析：此题考查学生对名著《西游记》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
赛太岁的宝贝是：三个金铃。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
3．下列各项说法有误的一项是（）A．孟子，名轲，战国时期思想家、教育家、散文家。
《孟子》一书由孟子弟子和再传弟子收集编纂而成，共有七篇，文章逻辑严密而富于辞采，是儒家经典之一。
B．古人擅以花言志：东晋陶渊明喜菊，“采菊东篱下”表达的是对自己田园生活的满足；北宋周敦颐爱莲，“花之君子”是对自己高洁品质的期许；南宋陆游赞梅，仰慕的是“只有香如故”的孤傲。
楚辞文学常识总结
楚辞文学常识总结楚辞文学常识总结「篇一」楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
“楚辞”的名称，最早见于西汉前期。
汉代有时简称它为“辞”，或连称为“辞赋”。
又由于楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有以“骚”来指称楚辞的。
如萧统《文选》中的“骚”类、刘勰《文心雕龙》中的.《辨骚》篇，就是对整个楚辞而言。
从汉代开始，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。
它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。
楚地早有歌谣，据刘向《说苑》记载，约公元前6世纪有《越人歌》和《楚人歌》。
《论语》载孔子曾听到《接舆歌》，《孟子》中也有《孺子歌》等等。
可是这些楚地歌谣仅一鳞半爪地存于历史记载中，只是到了战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞才形成一代文学样式。
楚辞的主要作者是屈原。
他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。
在屈原的影响下，楚国又产生了一些楚辞作者。
据《史记》记载，有宋玉、唐勒、景差等人。
现存的《楚辞》总集中，主要是屈原及宋玉的作品;唐勒和景差的作品大都未能流传下来。
楚辞的特征，宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。
”(见《宋文鉴》卷九十二)这一说法是正确的。
楚辞文学常识总结「篇二」新课标与教材对文学常识这一考点的基本要求是：了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式和诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式;了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品;了解教材涉及的文学流派及中外著名作家的国别及代表作;了解教材涉及的作品中著名的文学典型;了解教材有关作品涉及的文化常识等。
文学常识试题主要考查同学们对教材中涉及的中外著名作家作品的了解及掌握情况，名著范围是每册书课后的名著导读内容。
该题型主要考查同学们的识记能力(知识的全面性和准确性)。
《桃花源记》知识点归纳
《桃花源记》知识点归纳《桃花源记》知识点归纳教学目标：1、文学常识识记2、重点字词句的理解3、课文的理解知识点梳理一、文学常识本文选自《陶渊明集》，作者是(东晋)朝的(陶渊明)，名(潜)，字(元亮)，自号(五柳先生)，后人称为(靖节先生)是我国(山水田园)诗派的创始人代表作品《饮酒》、《归园田居》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等二、字词句译(1)晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林夹岸数百步，作为顺着的中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷渔人甚异之复前行，欲穷其林鲜艳美丽落花多的样子对感到惊异向前走到的尽头(2)林尽水源，便得一山山有小口，彷佛若有光便舍船，从口入.初极狭，才通人;隐隐约约好像舍弃只、仅复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍然有良田美池桑竹之属，阡突然变得明亮的样子房屋整齐的样子类陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂，并怡然自道路纵横交错，四通八达全、都指老人、小孩乐(3)见渔人，乃大惊，问所从来，具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此竟、竟然详细地通“邀”邀请听说人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉;遂与外人全、都带领妻子儿女与人世隔绝的地方于是、就间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余竟、竟然不用说，更不用说感叹、惋惜人各复延至其家，皆出酒食停数日，辞去此中人语云：“不足为外人道也”邀请全、都离开告诉不值得对说既出，得其船，便扶向路，处处志之及郡下，诣太守，说如此太守即遣人随已经顺着旧的、从前的做标记等到到其往，寻向所志，遂迷不复得路南阳刘子，高尚士也，闻之，欣然规往寻找标记终于高兴地样子计划未果，寻病终后遂无问津者随即、不久于是访求、探索津：渡口三、通假字1、便要还家：通“邀”邀请四、古今异义词1、交通古：道路纵横交错，四通八达今：运输和邮电事业的'总称2、妻子古：妻子儿女今：成年男子的配偶3、无论古：不要说，(更)不要说今：表示条件的连词4、不足古：不值得今：不充足，不满5、鲜美古：鲜艳美丽今：味道好6、绝境古：与人世隔绝的地方今：没有出路的地方五、一词多义1、舍：(1)便舍船：舍弃(2)屋舍然：屋舍2、寻：(1)寻向所至：寻找(2)寻病终：随即、不久3、志：(1)寻向所志：标记(2)处处志之：做标记(3)燕雀安知鸿之志哉：志向、志趣4、为：(1)武陵人捕鱼为业：作为(2)不足为外人道也：对5、属：(1)有良田美池桑竹之属：类(2)属予作文以寄之：通“嘱”嘱托、嘱咐(3)召令徒属，徒属皆曰：等、辈(4)神情与苏黄不属：类似(5)属引凄异：连接6、若 (1)仿佛若有光：好像若听茶声然皆若空游无所依门庭若市盖余之勤且艰若此(2)徐公不若君之美也：如、及、比得上曾不妻弱子不知口体之奉不若人也(3)若为佣耕，何富贵也：你(4)若有作奸犯科：如果、假如7、乃：(1)问今是何世，乃不知有汉：竟、竟然(2)太丘舍去，去后乃至：才(3)乃诈称公子扶苏项燕：于是、就(4)当立者乃公子扶苏：是，就是8、遂：(1)遂于外人间隔：于是、就(2)遂迷，不复得路：终于9、及：(1)及郡下，诣太守：等到及鲁肃过浔阳及日中则如盘盂(2)徐公何能及君也：比得上六、同义词1、都(1)悉如外人(2)并怡然自乐(3)咸来问讯(4)皆出酒食2、沿、顺着(1)缘溪行(2)便扶向路七、词类活用1、渔人甚异之：对感到惊异2、复前行：向前八、重要句子译1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷2、土地平旷，屋舍然有良田美池桑竹之属3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋4、此人一一为具言所闻，皆叹惋5、遂迷，不复得路九、课文理解1、文章结构：第一部分(第1自然段)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过第二部分(第23自然段)：写渔人进入桃花源，在桃花源人家做客及辞去的经过第三部分(45自然段)：写渔人离开桃花源以后，太守等人再寻桃花源未果的经过2、整体把握全文以武陵渔人的行踪为线索，描写了从发现桃花源、进入桃花源到离开桃花源、然后再寻桃花源而不得的经过，描写了一个没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的理想社会作者虚构了这么一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，是他不满现实的一种精神寄托，寄托了他的政治理想，也反映了广大人民追求理想社会的愿望但在当时的阶级社会中，这只是一种不能实现的空想，又是作者隐逸、逃避现实的思想反映十、理解性默写1、描写桃花林美景的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷2、描写桃花源美景的句子：土地平旷，屋舍然有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻3、表现桃花源美好生活图景的句子：其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂，并怡然自乐4、表现桃花源里村民热情好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食;余人各复延至其家，皆出酒食5、桃花源的形成与经过(桃花源与外人间隔的原因)：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉;十一、课文理解1、第2段文字描写了美好的乡间图景，请从下列三个方面分别指出“美好”的含义 A：自然环境：(优美、富饶)B：社会环境：(安定、和平)C：人们生活：(自由、快乐)2、研读第二段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的?答：1 生活 2 衣着 3 心情3、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”渔人说了些什么?为什么皆叹惋?答：①为源外的社会黑暗动荡而叹惋②为源外人民一直过着痛苦不堪的生活而叹惋4、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?“如此”，是指代语，指上文所说渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事4、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想?这种社会理想在当时的条件下能否得以实现?答: ①没有剥削，没有压迫，没有纷扰;人人各尽其所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福愉快，人与人之间都极其融洽而友好②不能实现，可见当时人民厌倦了痛苦黑暗的生活与战争，对美好生活的向往与追求，对黑暗社会的弃和批判6、“桃花源”这样的社会到底存不存在?作者为什么要虚构这样一个社会呢?说说理由.桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托7、陶渊明的理想在当时的条件下能不能变为现实?我们应当怎样看待这样的理想?不能变为现实，虽然这种理想只是他的一种空想，却对现实生活有重要的影响和意义：积极意义：寄托作者的社会、政治理想，反映人民反压迫反战争的美好愿望消极意义：在当时的阶级社会中这只是一种不能实现的空想，又是作者隐逸、逃避现实的思想反映。
人教版中考语文文学常识解题方法和技巧及习题训练含解析(Word版)
一、中考语文专项练习：文学常识1．“期期艾艾”这个典故讲的是西汉的周昌和西晋的邓艾两个人说话时的什么毛病？（）A. 口吃 B. 好说谎 C. 喜欢骂人 D. 喜欢无病呻吟【答案】 A【解析】【分析】“期期”来自汉代大臣周昌的故事。
周昌，沛县（今属江苏）人。
秦末，他在农民战争中归刘邦，并从刘邦入关破秦，后升至御史大夫，封汾阴侯。
周昌为人正直，敢于直言。
但他口吃，说起话来很费劲。
汉高祖刘邦得天下后，有一个宠妃叫戚姬，戚姬生了个儿子叫如意。
刘邦就想废掉原来的太子，立如意为太子。
于是，上早朝时，刘邦就说了这件事儿。
不料，众臣皆反对。
曾侍秦朝的博士叔孙通说：“太子天下本。
本一揺天下振动。
奈何以天下为戏！”这时，周昌也出来说话，明确表示反对无故废太子。
周昌本来说话就有点口吃，表达意思很吃力，最后说急了，他脱下官帽道：“臣口不能言，然臣期期知其不可！陛下欲废太子，臣期期不奉诏！”这一结巴，反而把满朝文武百官都逗笑了，刘邦也跟着笑了，于是这件事暂且被搁在一边。
“艾艾”来自三国时魏将邓艾的故事。
邓艾，义阳郡棘阳（今河南新野）人。
公元263年，他与钟会分别率军攻打蜀汉，邓艾率先率军偷渡阴平进入成都，使得蜀汉灭亡。
后来邓艾遭到政敌钟会陷害，因此招司马昭的疑忌而被杀。
故答案为：A【点评】出处：西汉·司马迁《史记·张丞相列传》：“臣口不能言，然臣期期知其不可；陛下虽欲废太子，臣期期不奉诏。
”南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：邓艾口吃，语称“艾艾”。
晋文王戏之曰：“卿云‘艾艾’，定是几艾？”对曰：“‘凤兮凤兮’，故是一凤。
”2．下列文学常识的表述，不正确的一项是（）A. 新闻报道的特点是内容真实、时效性强、语言简明，分消息、通讯、特写等类型，《别了，“不列颠尼亚”》是一篇通讯。
B. 明代宋濂的《送东阳马生序》，以自己年轻时求学的艰辛告诫年轻人要刻苦学习，至今仍有很强的教育意义。
C. 《平凡的世界》展现了黄土高原古朴的民风、独特的习俗，表现了主人公淳厚朴实的品格、坚定的人生目标和坚韧不拔的奋斗精神。
文学常识识记方法大全
文学常识识记方法大全
首先：点面结合记忆法
京翰教育提示：不管是中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点;同时，还要注重全方位的复习，就是注意相关联的知识点。
在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。
举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。
其次：纵横结合记忆法
因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系;同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。
京翰教育提示，要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。
举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的临川四梦，三是清代的南洪北孔。
这样纵横结合加以记忆，确保记得牢记得住。
最后：分门别类记忆法
京翰教育揭示，在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一
起强化记忆。
可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。
举例：风格流派，如山水田园诗派边塞诗派婉约派豪放派等。
魏晋南北朝-2023年中考语文文学文化常识快速识记
03 两晋文学
隐逸诗人之宗，田园诗派之鼻祖
陶渊明
名潜，字元亮，别号五柳先生，卒后私谥靖节，世 称靖节先生。浔阳柴桑（今江西省九江市）人，一作宜 丰人。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。 被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”，是江 西首位文学巨匠。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军 、彭泽县令等职，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天 便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人 ，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》 ， 代表作《桃花源记》《归去来辞》《归园田居》《饮酒》 等。
三曹
曹
曹
操
丕
曹 植
东汉权臣兼曹魏奠基者
曹操
魏武帝曹操，字孟德，一名吉利，小字阿 瞒，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家 、书法家、诗人，代表作《龟虽寿》、《观沧 海》。曹操早年就表现出对武艺的爱好与才能 ，博览群书，尤其喜欢兵法，曾抄录古代诸家 兵法韬略，还有注释《孙子兵法》的《魏武注 孙子》著作传世。这些为他后来的军事生涯打 下了稳健的基础。
被誉为“建安之杰”
曹植
曹植是三国时期著名文学家，作为建安文学的代表人物之一 与集大成者，他在两晋南北朝时期，被推尊到文章典范的地位。 其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学 上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。其诗以笔力雄健 和词采华美见长，留有集三十卷，已佚，今存《曹子建集》为宋 人所编。曹植的散文同样亦具有“情兼雅怨，体被文质”的特色 ，加上其品种的丰富多样，使他在这方面取得了卓越的成就。南 朝宋文学家谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价 。文学批评家钟嵘亦赞曹植“骨气奇高，词彩华茂，情兼雅怨， 体被文质，粲溢今古，卓尔不群。”并在《诗品》中把他列为品 第最高的诗人。王士祯尝论汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才” 者，曹植、李白、苏轼三人耳。
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文学常识识记方法
文学常识是指对文学作品、文学理论和文学史等相关知识的了解和掌握。
在学习文学常识时，我们可以采用以下几种方法进行识记和理解，以
便更好地掌握和运用这些知识。
一、系统学习
系统学习是指有计划、有条理地学习文学常识。
首先，可以从最基础
的文学作品入手，比如了解古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等；然后逐步深入学习各个时期和各个流派的文学作品，如唐宋词、
元曲、现代小说等。
此外，还要了解一些重要的文学理论，如修辞、意象、叙事结构等，可以通过阅读相关的理论著作和评论来学习和理解。
二、多重角度
四、多种形式
学习文学常识可以采用多种形式来进行识记。
比如，可以通过阅读文
学作品、收听音频、观看视频、参加讲座和研讨会等方式来学习文学常识。
在阅读文学作品时，可以注重作品的细节和细致描写，体会作品的美感和
情感；在收听音频和观看视频时，可以通过听和看的方式来学习和理解文
学常识；在参加讲座和研讨会时，可以与他人分享和交流自己的学习心得
和体会。
通过多种形式来学习和识记，可以更加深入地理解和应用文学常识。