六年级上册数学人教版课件状元小课唐
六年级上册数学人教版课件ppt
总量／棵
250
200
200
170
150
150
100 120
100
50
0 2007 2008 2009 2010 2011
年份
（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
树种 杨树 柳树 百分比/% 25 20
松树 15
槐树 其他
15
25
这题给出了各种树木占树木总量的 百分比，用条形统计图和扇形统计 图都可以表示出这些信息。
（3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量/棵 50
40
30
30
50
绿荫小学校园内各种树木数量统计图
为什么不能用其 他的统计图？
杨树 柳树 松树 槐树 其他 树种
复习导入
我们已经学过哪些统计图了？ 它们各有什么优点？
名称 条形统计图 折线统计图
扇形统计图
优点
能清楚地看出数量的多少
不仅可以反映数量的多少，还能 看出数量增减变化趋势 能清楚地反映出各部分与整体的 关系
探究新知
（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。 （2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 （3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
地看出它们之间的关系。
拓展练习
截至2012年6月末，全国农村网民规模为1.46亿，比2011年12月末增加1464万。
（1）截至2012年6月末，我国共有网民多少人？
146000000÷27.1%≈538745387（人） 答：我国共有网民538745387人。
人教版六年级数学上册人教版课件(共24张PPT)
我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中 有这样一段话：“一尺之捶，日取其半，万 世不竭。”意思是说：一尺长的木棍，每天 截一半，永远也截不完。
想一想 这是为什么呢？
这个西瓜，八戒吃 1 ，悟空吃剩下
部分的 1
3 ，其余的……
2
11 23
猴哥分到的比我多， 不公平。
我们分到的一 样多！
第一节 分数乘法 第二节 解决问题 第三节 倒数的认识
教学目标
1.学会分数乘法是怎样计算的。 2.在学习的过程中培养合作意识及认 真、仔细的良好学习习惯 。
小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人 吃 2 块，3人一共吃多少块？
9
+
+
=
23 2 2 2 2 2 2 23 6 2
9 999 9
9 93
看看下面的式子应该怎样计算：
23 3
工人叔叔每小时粉刷一面墙的 1 ，1 小时粉
刷这面墙的几分之几？
34
1的1
1 1 11 1 3 4 3 4 12
3 4 一面墙的 1
3
工人叔叔每小时粉刷一面墙的 1 ，3 小时粉刷
这面墙的几分之几？
34
1的3 34
1
1 3 13 1 3 4 34 4
1
能约分的可以先 约分再乘。
分数乘分数的运算法则：
7 2
。100
年他的高度为7。
5.解：
189 4 15 16
6.解：粉笔的长度分别为 3 3 1
28 2
7.解：关系分别为 ﹤ ﹥ ﹤ ﹥ 。
8.解：需要农药为
3 10
9.解：4 4
7
=
16 7
3
7 6 10 5
人教版六年级数学上册全册全套ppt课件【最新版】
三、巩固练习 提高认识
1. 做一做
1.2 ×
1 2
＝
3 5
2.5 ×
3 5
＝
3 2
1.4 ×
5＝ 6
7 6
2.4 ×
5 6
＝2
0.8 ×
3＝ 4
3 5
3 8
× 3.2 ＝
6 5
四、布置作业
作业：第10页练习二， 第1题、第3题、第4题。
1.
要求乌贼30分钟可以游多少千米,怎样列式？（ 9 10
×30
）
2. 请你独立计算。
预设1： 9 10
×30＝
9×30 10
＝
270 10
研讨问题：这个结果是不是最简 分数？
27
预设2： 9 10
预设3： 9 10
×30＝ ×30＝
9×30 10
＝
270 10
9 10
3 ×30
1 ＝27
＝27 研讨问题：方法2和方法3的约分 方法你更喜欢哪个？
4. 怎样计算呢？请你写出计算过程。
预设： 1 2
×
3 5
＝
1×3 2×5
＝
3 10
（公顷）
观察1：上面两个问题它们都是求什么呢？ （求一个数的几分之几是多少。）
观察2：上面两个算式的计算过程有什么相同之处？ （分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。）
教学例3 一、引入情境，探究新知
（三）巩固练习，提升认识
解决问题（1）李叔叔每分钟游多少千米？
问题：1. 你知道了什么？
2.
你是怎样理解“李叔叔的游泳速度是乌贼的
人教新课标六年级数学上册省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第4页
利用商不变性质，我们能够进行除法简算。 依据分数基本性质，我们能够把分数化成最简分数。
应用比基本性质， 我们能够把比化成 最简单整数比。
第5页
讨论：
你怎样了解“最简 单整数比”这个概念？ 举例说明。
第6页
挑战自我——我最棒
（）
（2） 5︰2.5 比值是2。
（）
（3） 6 ︰0.3 最简比是20 ︰1。 （ ）
（4）比前项和后项都乘或都除以
相同数，比值不变。
（）
第15页
2、选择正确答案。
（1） 9︰6比值是（ B）
（A）3 ︰ 2 （B） 1—1 （C） 2 ︰ 3 2
（2） —9—最简比是（ ）A
0.03 （A）300 ︰ 1 （B）300 （C） 1︰ 300
同时除以180和120最大条约数
第10页
（2）把下面各比化成最简单整数比。
1 6
︰
2 9
0.75︰2
同时乘6和9最小公倍数
1 6
︰
2 9
＝（
1 6
×18）︰（
2 9
×18）
＝3︰4
第11页
（2）把下面各比化成最简单整数比。
1 6
︰
2 9
0.75︰2
0.75︰2 ＝（0.75×100）︰（2×100） ＝75︰200 ＝3︰8
最简比是（ 3） ︰ （ ）4
（2）、甲工作效率与乙工作效率最简比
是（ 4 ） ︰ （ 3 ）
（3）、乙工作效率与甲工作效率最简比
是（ 3 ） ︰ （ 4 ）
第18页
小结： 经过本节课学习，你有什么
人教版六年级上册数学全册课件ppt
6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷16
6÷8＝（6÷2）÷（8÷2）＝3÷4
6︰8
6︰8
＝（6×2）︰（8×2）
＝12︰16
＝（6÷2）︰（8÷2）
＝3︰4
一、探究比的基本性质
问题：说一说你是怎样快速说出比值的？根据是什么？
（三）质疑辨析，深化认识
1. 根据108︰18＝6，说出下面各比的比值。 54︰9 ＝（ ） 648︰108 ＝（ ） 10800︰1800＝（ ）
一、探究比的基本性质
问题：1. 这三个比有什么相同和不同之处？
2. 这三个比中有什么规律？这与除法中的商不变的性质有 什么联系呢？
（一）创设情境，激发兴趣
预设：比的前项、后项都不相同，可是比值却相同。
一、探究比的基本性质
问题：借助商不变的性质你发现比中有什么规律？
小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变， 这叫做比的基本性质。
一、复习导入
阅读下面的句子，说说你的理解。
1. 男生人数占全班人数的 。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确条件问题
小明重多少千克？
二、引入情境，探究新知
（二）画图分析，理解数量关系
根据题目的意思，画出线段图。
3. 成人的信息与问题有关系吗？
二、引入情境，探究新知
问题：1. 谁能结合线段图说说对这种解法的理解？
3. 长和宽的比与宽和长的比怎样表示？
4. 这两个比一样吗？都是长与宽进行比较，有什么不同？
一、引入情境，探究新知
问题：1. 飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？用算式怎样表示？
（二）不同类量的比
状元大课堂ppt课件6上
练习题3
题目内容 - 答案及解析
练习题4
题目内容 - 答案及解析
04
CATALOGUE
单元四：模拟考试与评估
模拟考试试卷及答案解析
模拟考试试卷
本部分提供了与实际考试难度相当的 模拟考试试卷，旨在帮助学生熟悉考 试形式和题型。
答案解析
针对模拟考试试卷的每一道题目，都 提供了详细的答案解析，帮助学生理 解解题思路和方法。
小数乘法的意义和计算方法
知识点3
整数乘法的意义和计算方法
04
知识点4
乘法分配律及其应用
重点难点解析
重点1
理解分数、小数和整数 乘法的意义，掌握其计
算方法。
重点2
掌握乘法分配律的原理 和应用。
难点1
理解分数和小数乘法的 意义，并正确进行计算
。
难点2
灵活运用乘法分配律解 决实际问题。
练习题及答案解析
高频考点与真题解析
考点1
梳理了本单元的高频考点，并给出了相应的真题解析。
考点2
对历年真题进行了分类整理，并分析了不同题型的解题 技巧和思路。
考点3
提供了模拟试题和答案解析，供学生自我检测和巩固。
考点4
针对高频考点和真题解析，提供了详细的解题步骤和思 路分析，帮助学生更好地掌握考点和解题技巧。
06
化学反应与实验
反应
酸碱中和反应、氧化还原反应、酯化反应等。
实验
酸碱滴定实验、焰色反应实验、蒸馏实验等。
练习题及答案解析
练习题
针对每个知识点设计了难度适中的练习题，帮助学生巩固所 学知识。
答案解析
详细解答每道练习题的答案及解题思路，帮助学生理解掌握 所学知识。
人教版六年级数学上册全册ppt课件全文
（一）出示信息，明确问题
解决问题： （1）李叔叔每分钟游多少千米？
（把乌贼的速度平均分成45份，李叔叔的游泳速度有这样的4份。）
（二）解决问题，提炼方法
4. 怎样计算呢？请你试着做一做。
3. 在图上你能找到台风中心的具体位置吗？
4. 台风大约多少小时后到达A市？
（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）
（还需要知道与A市距离）
台风中心
探究新知
巩固练习
1.
（1）学校在小明家北偏 方向上，距离是 m。（2）书店在小明家 偏 方向上，距离是 m。（3）邮局在小明家 偏 方向上，距离是 m。（4）游泳馆在小明家 偏 方向上，距离是 m。
（先求出婴儿比青少年多的，再加上和青少年同样多的，就是婴儿每分钟心跳次数。）
引入情境，探究新知
（三）回顾与反思
1. 两种解题思路有什么不同？
2. 刚才用两种方法求出了婴儿的每分钟心跳次数，那么对不对呢？ 可以怎样检查？
（135－75）÷75＝
引入情境，探究新知
巩固练习，提升认识
运用定律 简便计算
研讨问题：你运用了什么运算定律？（运用乘法分配律，计算简便。）
研讨问题：你是怎样想的？（先做小括号里的，再做括号外的。）
运用定律 简便计算
1. 用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么运算定律。
巩固练习 提高认识
2. 奶牛场每头奶牛平均日产牛奶 t，42头奶牛100天可产奶多少吨？
一桶水有12L。
引入情境，探究新知
一袋面粉重3kg，已经吃了它的 ，吃了多少千克？
2. 要求吃了多少千克，请你列出算式。
3. 你是根据什么列出算式的？
新人教版小学六年级数学上册教学课件(全册)
想一想:
2.上面两个算式的计算过程有什么相同之处？
1 2
1 5
=
11 25
=1 10
(公顷)
1 2
3 5
=
1 3 25
=3 10
(公顷)
分数乘分数的计算法则
分数乘分数，用分子相乘的积作 分子，用分母相乘的积作分母。
【达标检测1】 分数乘分数的意义
• 说一说下列算式的意义。
7 3 12 7
表示
7 的 3 是多少 12 7
11 5 8 5 32 19 32 19
（11 8 ） 5
32 32 19
1
19
5
32 19 1
5
12/24/2023
32
62
四、课堂小结
分数乘分数，用分子相乘的 积作分子,用分母相乘的积作 分母。为了计算简便,可以先 约分再乘。
12/24/2023
63
一个数乘分数的意义和计算
一、复习导入
(
1 2
（1
)公顷的
（5
） ）:把
12公顷平均分成5份，取其中的1份。
？土
豆
1 •公顷 2
（1）种土豆的面积是多怎少么公计顷算？？
列式：1 2
1 5
=
(
1 2
)公顷的（ 1 （5
） ）:把
12公顷平均分成5份，取其中的1份。
？土
豆
1 •公顷 2
也可以理解成: 把 1 公顷平均分成 10份，取其中的 1份。
12
7
7×
12
4 7
教材P4 做一做 1
• 2.看图计算。
1 2
1 2
（ =（
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六年级上册数学人教版课件状元小课唐教学目标1．知识目标：并使学生重新认识圆及各部分的名称，可以用圆规画圆，认知并掌控圆心、半径与圆的边线和圆的大小的关系，掌控半径与直径的特征及关系。
2．能力目标：培育学生的动手操作能力和观测、分析、综合、归纳的能力及其空间观念的创建。
3．情感目标：扩散辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：重新认识圆，掌控圆的特征，介绍画圆的步骤和掌控画圆的方法。
教学难点：介绍画圆的步骤和掌控画圆的方法。
教学过程(一)备考引入1．今天，我们就来学习有关圆的知识。
(板书课题：圆的认识。
)2．在日常生活中我们看见过哪些物体就是圆形的呢？在日常生活中常见的一些物体(出示ppt)，如硬币的面、有些钟表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圆形的。
3．ppt出具一个圆：教师了解圆上（红线）、圆内（红线内）、圆外（红线外）、圆心（蓝点）。
4.请你说出下面各图形的名称。
5.（ppt比较）圆和段小宇的图形存有什么相同点和不同点？(相同点：都就是平面图形；不同点：圆就是曲线围起的图形。
)6.谁能说一说你周围的物体上哪里有圆？(二)自学新课1．借助工具画圆，进一步认识圆是由一条封闭曲线围成的。
(1)用你准备工作的圆形物体画一个圆。
(2)说说你是怎样画的？(沿着它的周边画一圈。
)请你用剪子把这个圆剪下来2．重新认识圆各部分的名称及其特征。
(1)认识圆心。
①把你抠的圆对折，关上，再再加个方向对折，再关上，反反复复八折几次。
折过若干次后，可以辨认出什么？小组讨论探讨。
②这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。
圆心一般用字母“o”表示。
画圆时固定的一点，就叫做圆心。
(2)重新认识半径。
①请学生在圆上找一点。
学生动手：以圆心和圆上找的一点为端点画一条线段。
师了解：从圆心至圆上任一一点的线段叫做半径，用r则表示。
这就是一条什么样的线段？半径必须具有哪些特征？(半径就是一条线段，两个端点分别在圆心和圆上任一一点。
)（3）认识直径①我们把圆对折时，每条折痕之间存有什么共同的特点？小组讨论探讨。
(折痕通过圆心，两端都在圆上。
)②我们就把这样的通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。
直径用字母d表③质问：直径必须具有哪些条件？（4）判断圆的半径和直径并说说为什么。
（ppt）（5）动手画半径（ppt）请学生在10秒钟内画半径，看谁画得多。
还能画吗？这说明了什么？(半径有无数条。
)用尺子量一量这些半径，你辨认出了什么？（圆半径成正比。
)追问：如果一个圆与该圆相等，它们的半径相等吗？（等圆或同圆半径相等）②想一想：直径存有多少条？你就是怎样辨认出的？使学生图画出来几条直径，并且量一量，你又辨认出了什么？(直径存有无数条，同圆或等圆的直径成正比。
)（6）半径与直径的关系。
①通过刚才的画一画，量一量。
你除了辨认出半径、直径的特征外，还辨认出了什么？(直径等同于半径的2倍，或半径等同于直径的一半。
)②用字母表示上述关系：③老师掏出一个直径就是40厘米的圆，这个圆大不大？它的半径与你手中的那个圆的半径成正比吗？它的半径就是你手中那个圆的直径的一半吗？说明了什么？(圆的特征及直径、半径的关系必须在同一个圆或成正比的圆中才存有。
)(7)练习。
(1)课本第58页的“搞一搞”：用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。
表明理由。
(2)填表(3)①指出下边圆里的几条线段中哪一条是直径并说说为什么。
②通过观察可以辨认出直径就是最（）的一条线段。
③课本58页第三题，根据这个道理，请你找出下列圆的圆心和直径。
3．学会用圆规画圆。
(1)教师拿出一个圆规，提问：谁认识这个工具？(圆规)你知道它是干什么用的吗？(2)学生初步尝试画圆，恳请你用手中的圆规打声在纸上图画一个圆，你就是分几步图画的？可以4.以互相探讨，互相帮助。
(3)谁来给大家说说你是怎么画的？老师按照你说的在黑板上画一个圆。
一边画，一边概括画圆的三个步骤：①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。
圆规两脚间的距离就是什么？(半径)②把存有针尖的一只脚紧固在一点上。
提问：画圆时固定的一点就是什么？(圆心)③把装有铅笔尖的一只脚转动一周，就可以图画出来一个圆。
5.提醒学生画圆时应注意以下两点：①战略重点应当放到存有针尖的一脚；②两脚间的距离不准变。
(4)恳请你按照上面的步骤，在作业本上再图画一个圆。
(5)用圆规画出半径为2厘米，4厘米的一个圆，并用字母o，r，d分别标出它的圆心、6.半径和直径。
(6)看一看你在纸上图画的`这几个圆存有什么不同之处？(这几个圆的边线相同，大小也不相同。
)想一想：圆的位置是由谁决定的？圆的大小又与谁有关系？(圆的位置是由圆心决定的，圆的大小是由圆的半径决定的。
)板书：圆心同意圆的边线，半径同意圆的大小。
小结：画圆时应先确定圆心，然后按照指定的半径长度为半径来画圆。
圆的大小取决于半径的长短，与圆心的位置无关。
7.推论：（ppt）（1）在同一个圆内只可以画条直径。
()（2）所有的圆的直径都成正比。
()（3）两端都在圆上的线段叫做直径。
()（4）等圆的半径都成正比。
()8.选择题（ppt）（1）画圆时，圆规两脚间的距离就是（）。
a.半径长度b.直径长度（2）从圆心至()任一一点的线段,叫做半径。
a.圆心b.圆外c.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫做直径。
a.直径b.线段c.射线(三)课堂总结通过今天的学习，你都学到了哪些知识？这些科学知识可以协助我们化解许许多多实际问题：日常生活中，为什么把车轮都要做成圆的？车轴应装在哪里？这是为什么？(圆心到圆上任意一点的距离都相等，车轴应放在圆心的位置，这样，车轮滚动时，车轴才能保持与地面一样的距离，从而使车辆行驶平稳。
)(四)布置作业课堂教学设计说明本教案著重了学生观测能力、动手操作能力、分析归纳能力、空间想象等能力的培育。
教学过程的设计可分为三个层次。
第一层次，通过生活中圆的物体引入，并使学生初步重新认识圆。
备考以往的科学知识协助学生区分以前研习过的平面图形和圆形。
第二层次，学习新课的过程中，首先是请学生借助工具画圆，接着通过看一看、画一画、量一量、说一说等课堂活动，使学生多种感官参与学习，不仅调动了学生学习的积极性，而且对知识有了较深刻的理解。
最后，通过自己尝试着用圆规画圆，总结出方法，并与前面知识相联系，从而巩固了新知识。
第三层次，课后小结化解了一些日常生活中的实际问题，提升了学生自学数学的兴趣。
正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。
教学目标：一、知识与技能方面。
1、使学生联系尚无的科学知识和经验，经历将实际问题抽象化成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，进一步增强列方程解决问题的意识和能力；经历积极探索分数秦九韶法计算方法的过程，进一步健全对秦九韶法运算意义的重新认识和认知，构成必要的排序技能；经历重新认识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学知识和方法的内在联系，增进对现实问题中数量关系的认知，提升综合应用领域数学知识和方法化解直观实际问题的能力。
2、让学生通过操作，实验，观察和思考等活动，认识长方体，正方体的展开图；理解并掌握长方体、正方体的特征及表面积的计算方法，能根据对长方体、正方体的表面积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。
3、使学生联系分数的意义，初步掌控用分数则表示具体内容情境中直观事件出现的可能性的方法，能够根据选定的可能性设计适当的活动方案。
二、数学思考方面。
1、在解方程以及列方程化解直观实际问题的过程中，进一步体会方程的思想方法和价值，发展抽象思维，进一步增强符号美感。
2、在探索分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作，比较和分析，猜想和验证，归纳和推理等活动，进一步发展合情合理与初步的演绎推理能力。
三、解决问题方面。
1、能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。
2、能够在认知体积含义及认知长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动化解一些有关的问题，进一步体会与他人交流的重要性，提升合作交流的能力。
四、情感与态度方面。
在现实的情境中认知数学内容，利用教给的数学知识化解自己身边的实际问题，获得成功的彰显，进一步增强努力学习数学的信心，进一步增强技术创新意识，锻炼身体课堂教学能力。
教学重难点：1、能够认知并掌控长方体，正方体表面积，体积的计算方法，能够根据对长方体，正方体的表面积，体积及其计算方法的认知化解有关的直观实际问题。
2、掌握分数乘除法的计算方法，熟练进行分数四则混合运算。
3、重新认识比和百分数进一步增强数感。
4、能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。
教改措施：1、激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2、教学的内容应就是现实的、存有意义的、富于挑战性的，必须有助于学生主动地展开观测、实验、猜测、检验、推理小说与交流等数学活动。
教学内容的呈现出应当使用相同的表达方式，以满足用户多样化的自学市场需求。
3、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
4、向学生提供更多更为多样的自学资源，把现代信息技术做为学生自学数学和解决问题的强有力工具，致力于发生改变学生的自学方式，并使学生乐意并有更多的精力资金投入至现实的、探索性的数学活动中回去。
5、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。