高职教育应瞄准社会需求
高职教育培养方式的社会需求导向研究
高职教育培养方式的社会需求导向研究【摘要】高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，也是国家专业技术人才培养的重要基地。
在职业技术教育飞速发展的今天，各个行业急需大量的具有实际技能的新生劳动者，而大批高职高专毕业生找不到适合自己发挥作用的岗位。
职业技术领域中“用工难”和“就业难”的矛盾根源在于高职教育培养方式的社会需求导向不足，本文通过对高职教育的社会需求研究，提出了高职教育培养方式变革的方向。
【关键词】高等职业教育；就业；培养方式一、国内高职应用型人才的需求现状研究1.人才层次的中间性高职人才需求是介于高等本科教育和中职教育之间的细分人才需求市场，高职教育人才在通识教育的培养方面低于高等本科教育而高于中职教育，而在技能性培养方面的要求高于高等本科教育和中等职业教育。
高职人才在简单的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本本职业岗位实际工作所需要的基本能力和基本技能。
高等职业教育要培养掌握简单的的通识理论和较强的专业技术能力的专业人才。
2.知识、能力的职业导向性高职教育是针对职业岗位需求来培养人才的一种教育。
高职人才在能力需求方面以某一行业或专业所需要的理论知识和技术技能为依据，以培养满足生产经营需要的技术型和管理型人才以及高技术设备关键岗位的操作人才为主要目的。
高职人才不但掌握某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作技术技能和组织能力，能够将研究或者工程型人才的设计意图或工艺思想应用到具体技术技能操作的实践中去，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题，是一种专业理论够用，生产技术操作熟练和组织能力强的复合性的技术技能型人才。
3.人才需求的多样性和多变性新行业、新技术、新材料层出不穷，这决定了高职人才需求变化波动较大，人才需求呈现多样性分布，社会用人单位对某一类人才的需求以及对其职业能力(或技能)的要求会因时、因地和技术等条件的变化而改变；相应的，社会需求的变化决定了高职人才的培养手段的多样性、多变性和复杂性。
高职院校毕业生就业市场建设的研究
高职院校毕业生就业市场建设的研究［摘要］随着高职毕业生人数的剧增，高职毕业生就业难问题更为突出，加强对高职毕业生就业市场建设的研究就显得尤为重要。
文章结合高职院校毕业生就业市场的特点，提出了高职毕业生就业市场建设的模式和方法，以期对高职毕业生就业市场建设工作有所裨益。
［关键词］高职院校毕业生就业市场建设由于高职教育起步较晚，高职毕业生就业市场仍处于初创时期，市场培育时间短，社会认同度较低，高职就业市场品牌化建设不够，对高职毕业生就业市场建设的理论研究和实证分析就更少见。
因此，必须关注高职毕业生就业市场存在的诸多问题，采取必要措施，大力推进高职毕业生就业市场的规范化建设。
一、高职毕业生就业市场存在的主要问题（一）就业市场不规范和政策配套滞后影响就业市场目前，高职毕业生就业市场呈现出自发、自由、分散的特点。
就业市场的不规范集中表现在：小而全、大而全、互不照应、各自为战。
“小而全”是指小的市场不分类，“大而全”是指大的市场门类繁杂。
各高职院校每年在学生毕业期间都举办各类大大小小的招聘会，虽然也能起到一定的作用，但类似于以小商品生产经营的方式，进行毕业生的分割、零散配置，总难以达到理想效果。
用人单位为择选理想人才需要进多个人才市场（包括校园招聘会），进行多次选择。
毕业生为择选理想单位更要参加无数场人才招聘会，并要试投无数个面试单位。
给双方的选择带来诸多困难，也造成配置环节的人力、物力和财力的大量浪费，难以实现人才资源配置上的最优化。
同时，现行的劳动用工和人事制度仍然存在地方保护、行业保护、户籍限制等问题，特别是高职毕业生在就业落户问题上受到很多限制，对高职毕业生就业合理的人才流动人为地设置壁垒。
毕业生就业市场发展的不成熟，又缺乏相应的政策法规，直接影响到毕业生与用人单位的双向选择和利益，也影响了高职毕业生就业市场的健康发育与正常运行。
（二）社会产业结构调整与高职专业设置调整不对接面对着蓬勃发展的市场经济，一些高职院校没能做到以就业为导向，学校办学定位不准，特色不明显，开设专业没有很好地进行市场调研，没有着力培养行业或地区经济所急需的高技能应用型人才。
浅谈以社会需求为导向的高等职业技术教育人才培养模式
浅谈以社会需求为导向的高等职业技术教育人才培养模式[摘要]高等职业技术教育人才培养模式,是以培养全面发展的人才为取向的教育体系。
转变办学模式,改变职业教育的教学方法和教学手段,不断加大“双师型”教师队伍建设,以“产学研”结合为突破口,完善职业技术教育与其他教育形式衔接和互通的立交桥,才能真正做到以社会需求为导向,不断完善职业教育人才培养模式。
[关键词]社会需求人才培养模式高等职业技术教育中共中央在《加快教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“高等职业教育是高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育,培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。
”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“积极稳步发展高等教育,特别是要积极发展高等职业教育。
”高职教育在党中央和教育部的重视下得到了迅速的发展。
目前,高职教育在校学生占高等教育在校生的52.3%,占据了高等教育的半壁江山。
高职教育已经成为高等教育大力发展的一个重点和热点。
其人才培养工作要进一步解放思想,注重提高质量,努力办出自身特色,适应社会主义现代化建设的需要。
国际上对高职教育非常重视,联合国教科文组织制定了“联合国教科文21世纪头10年的技术和教育计划”,提出建立一个资助职业教育的国际联盟,其目标是把TVET(技术和职业教育与培训)作为终身教育的一个有机组成部分,强调实现技术和职业教育与其他各类教育的衔接,提高TVET在教育体系中的地位;使TVET 的发展符合可持续发展的要求;为所有的人提供TVET。
发达国家和地区的职业技术教育发展得很快,这种具有活力的办学层次和教育形式,为国家培养了一大批适应社会生产第一线需要的技术应用型人才,在经济发展中发挥了重要的作用。
高职教育在我国起步较晚,虽然发展很快,但在理论研究和实践探索上还很不成熟,许多理论问题和实际问题还需研究、探索和实践。
积极探索和尽快建立具有中国特色的技术应用型人才培养模式,认真研究和确定人才培养规格,进一步加强教学改革的研究与实践,是当前高职教育发展的重点。
高职人才培养方案
高职人才培养方案为适应现代化经济建设和社会发展的需要，高职教育的人才培养方案应与时俱进、符合实际。
本文将从培养目标、教学内容、实践环节等方面，提出一套高职人才培养方案。
一、培养目标高职教育的培养目标应符合社会需求，注重学生的综合素质培养，既要具备一定的专业知识和技能，也要具备良好的道德素养和社会责任感。
1.专业技能培养：高职教育的核心是培养学生掌握一定的专业知识和技能，使学生能胜任所学专业的工作岗位。
要重点培养学生的实践操作能力，提高学生的技能水平，以适应社会对各类技术人才的需求。
2.综合素质培养：培养学生具备较好的人文素质、科学素养和创新精神。
学生应具备良好的道德品质，懂得社会公德和职业道德，以及敬业精神和团队合作意识。
同时，要培养学生具备批判性思维能力、创新意识和解决问题的能力。
3.就业竞争力培养：高职教育的最终目标是使学生能够顺利就业，为社会和经济发展做出贡献。
因此，要培养学生具备较强的就业竞争力，包括就业市场对应的专业知识和技能，以及良好的沟通能力、团队协作能力和创新能力。
二、教学内容高职教育的教学内容应紧密结合社会需求和产业发展，以提高学生的就业竞争力为导向。
1.核心课程：针对各个专业领域，设计合理的核心课程。
应注重基础知识的学习，以及与实际工作岗位相关的专业核心课程。
比如，计算机专业需要注重编程、数据结构等核心课程。
2.实践培训：建立完善的实践培训体系，使学生能够在真实的工作环境中进行实践操作和实际问题的解决。
可以与企业建立合作关系，开展实习、实训等活动，使学生能够提前适应工作环境。
3.创新教育：培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生积极参与科研和实践项目，开设创新创业课程，提供相关的创新创业指导和支持，为学生提供创业的平台和机会。
三、实践环节高职教育的实践环节应作为培养人才的重要组成部分，通过实践训练，提高学生的实践能力和就业竞争力。
1.实习实训：在课程设置中合理安排实习实训环节，尽可能地使学生接触和熟悉实际工作环境，锻炼实际操作能力。
高职教育实现人才培养与社会需求的契合
高职教育实现人才培养与社会需求的契合高职教育的目标是培养适应社会需求的应用型人才，使学生在毕业后能够融入职业岗位，为社会做出积极贡献。
实现高职教育与社会需求的契合，是高职院校发展的重要任务。
本文将从专业设置、教学内容与方法以及实践教学三个方面探讨如何实现高职教育与社会需求的契合。
一、专业设置高职教育的专业设置应紧密结合社会需求和产业发展趋势，提供适应市场需求的专业选项。
一方面，高职院校应根据区域经济发展特点，开设与地方产业密切相关的专业，如信息技术、汽车工程、电子商务等。
另一方面，高职院校也应关注国家战略和新兴行业的发展，开设面向未来的新型专业，如人工智能、互联网+等。
通过适时地更新专业设置，高职教育才能紧跟时代的脚步，培养出具备市场竞争力的毕业生。
二、教学内容与方法高职教育的教学内容和方法应与社会需求相契合，注重实践能力培养。
与传统的理论教学相比，高职教育更加注重学生实践能力的培养，因此，教学内容应更加注重实用性和操作性。
教师应根据企业对人才的要求，设置具有实际操作价值的课程项目，引导学生通过实践来学习。
同时，教师还应探索多种教学方法，如项目驱动、案例教学等，提高学生的应用能力和综合素质。
通过这些教学内容与方法的改革，高职教育才能更好地培养出符合社会需求的人才。
三、实践教学实践教学是高职教育的重要环节，也是实现教育与社会需求契合的重要手段。
高职院校应积极与企业合作，促进实践教学与社会需求的有效结合。
一方面，学校可以与企业签订实习实训协议，让学生走进企业，亲身参与实践工作，从而更好地了解和适应社会需求。
另一方面，学校还可以通过校企合作项目，为企业提供专业技术服务，推动高职教育与产业融合发展。
通过实践教学的深入开展，高职教育才能实现与社会需求的密切对接。
总结起来，实现高职教育与社会需求的契合需要从专业设置、教学内容与方法以及实践教学三个方面来考虑。
高职院校应根据社会需求和产业发展趋势进行专业设置，注重实践能力培养。
高职院校课程建设的思考
高职院校课程建设的思考一、在教育体系中，高职院校扮演着举足轻重的角色。
作为培养高技能人才的摇篮，高职院校的课程建设直接关系到人才培养的质量。
本文将从专业角度对高职院校课程建设进行深入分析，探讨如何构建符合时代需求、具有高职特色的课程体系。
二、高职院校课程建设的重要性1.适应社会需求：随着我国经济社会的快速发展，各行各业对高技能人才的需求越来越旺盛。
高职院校课程建设应紧密围绕社会需求，以市场需求为导向，培养具备实际操作能力和创新精神的高素质技能型人才。
2.提升学生综合素质：课程建设应注重学生综合素质的培养，不仅要有专业的理论知识和技能，还要具备良好的职业道德、团队合作精神、创新能力等。
3.促进教师专业发展：课程建设为教师提供了发展的平台，通过课程建设，教师可以不断提高自己的教育教学水平和专业素养。
4.提高教育教学质量：课程建设是教育教学质量的基础，通过不断优化课程体系，可以提高教育教学质量，提升学校的综合实力。
三、高职院校课程建设的现状与问题1.课程体系不够完善：一些高职院校的课程体系仍然较为传统，未能完全摆脱普通高等教育的影响，课程设置较为单一，缺乏实践性和创新性。
2.课程内容更新滞后：随着科技的快速发展，部分高职院校的课程内容更新滞后，不能及时反映行业的新技术、新工艺、新标准。
3.实践教学环节不足：实践教学是高职教育的重要环节，但部分院校在实践教学方面投入不足，导致学生动手能力不强。
4.课程评价体系不健全：课程评价是课程建设的重要组成部分，但许多高职院校的课程评价体系尚不完善，不能全面、客观地评价课程质量和学生学习效果。
四、高职院校课程建设的策略1.坚持市场需求导向：课程建设应以市场需求为导向，紧密围绕行业需求，培养符合社会需求的高素质技能型人才。
2.优化课程体系：构建模块化、多元化的课程体系，注重理论与实践相结合，强化实践教学环节，提高学生的动手能力和创新能力。
3.加强师资队伍建设：提升教师的专业素养和教育教学水平，鼓励教师参与企业实践，促进教师与企业专家的交流与合作。
高校人才培养目标与社会需求匹配度
高校人才培养目标与社会需求匹配度随着社会的快速发展和变化，高校人才培养的目标也需要与社会需求保持一定的匹配度。
高校作为培养人才的摇篮，必须意识到人才培养目标的重要性，并将其与社会需求进行合理的对接。
首先，高校应该深入了解社会需求的变化。
社会发展的脚步日新月异，行业和领域的发展也会随之变化。
高校作为人才培养的主要场所，应该密切关注各个领域的需求情况，了解行业需要什么样的人才，以及未来可能出现的新的需求。
只有做到了解社会需求的变化，高校才能准确把握人才培养目标的方向。
其次，高校要注重职业教育的开展。
高校人才培养的目标应该与社会需求相匹配，这就需要高校在培养过程中注重实践和职业教育的开展。
实践教学可以帮助学生更好地理解和掌握理论知识，并将其应用到实际工作中。
职业教育可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，在工作中更具竞争力。
高校可以通过与企业和行业合作，实施校企合作教育，将学生的实践能力与社会需求相结合，培养出符合社会需求的人才。
另外，高校还应注重培养学生的综合素质。
与单一的专业技能相比，综合素质更能适应社会需求的变化。
高校应该加强学生的思想道德教育，提高学生的人文素养和社会责任感。
此外，高校还应该注重培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等。
这些综合素质能够帮助学生更好地适应社会的发展和变化，提高工作的效能。
高校可以通过多种教育方法，如开展学术科研、组织学生社团和社会实践等，培养学生的综合素质。
此外，高校还应注重行业与学术研究的结合。
随着社会的进步，许多新兴技术和行业崛起，高校应及时调整人才培养的目标，将新的学科和行业融入到人才培养计划中。
高校可以利用自身的学术研究资源，开展与行业的合作研究，提前了解行业的发展趋势和需求，将这些信息应用到人才培养中。
同时，高校还可以针对不同行业的需求，开设相应的专业课程，为学生提供更加贴近实际的培养。
最后，高校应加强与就业市场的对接。
高校人才培养的最终目标是为了更好地满足社会的需求，为社会提供合格的人才。
我国高职教育的几点思考
我国高职教育的几点思考【摘要】我国高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，扮演着培养高素质技术人才、促进经济社会发展的关键角色。
本文首先介绍了我国高职教育的发展现状，分析了其存在的优势和劣势，探讨了未来的发展方向以及与国家经济发展的关系。
文章也讨论了高职教育的改革与创新，为提升教育质量和培养更多优秀人才提供了新思路。
结合未来发展的趋势，文章再次强调了我国高职教育的重要性，呼吁社会各界的关注和支持。
在教育体制不断完善的过程中，高职教育的发展潜力巨大，将为我国的经济发展和社会进步注入持续的活力与动力。
【关键词】我国高职教育、重要性、发展现状、优势、劣势、发展方向、国家经济发展、改革、创新、未来发展。
1. 引言1.1 我国高职教育的重要性我国高等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能型人才、满足市场需求、促进经济发展等多重使命。
对于我国高等职业教育的重要性，首先体现在满足社会需求方面。
随着我国经济的快速发展和产业结构调整，对高技能、应用型人才的需求日益增加。
而高等职业教育正是能够为市场提供大量高素质技术技能人才的重要来源。
在促进社会公平方面，高等职业教育为来自不同经济背景的学生提供了获取技能和就业机会的平等平台，有助于减少社会阶层差距。
高等职业教育还可以促进创新和技术进步，为我国经济发展提供强有力支持。
加强我国高等职业教育的建设和改革，提升教育质量和水平，对于我国经济社会发展具有重要而紧迫的意义。
2. 正文2.1 我国高职教育的发展现状我国高职教育的发展现状十分丰富多彩。
我国高职教育的覆盖范围逐渐扩大，涉及到多个领域和行业，为学生提供更多选择。
目前，高职教育的专业设置越来越多样化，从传统的机械制造、建筑工程到现代的互联网技术、人工智能等，不断满足社会多元化的需求。
我国高职教育的办学水平不断提升。
许多高职学校在师资队伍建设、教学科研水平、实训基地建设等方面取得了较大的进步。
一些高职学校还积极与国内外知名企业合作，引进先进的教学理念和技术，加强学生的实践能力培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职教育应瞄准社会需求
发表时间：2012-04-10T11:33:08.683Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第1期供稿作者：魏付芳[导读] 面对中国特色社会主义建设迅猛发展的新形式，如何办好高职教育，走高质量的办学之路，是高职教育面临的重要任务。
魏付芳山东德州职业技术学院 253000
摘要面对中国特色社会主义建设迅猛发展的新形式，如何办好高职教育，走高质量的办学之路，是高职教育面临的重要任务。
一是瞄准社会需要培养高素质、社会急需的人才；二是着眼长远，使学校的作用步步迈进，跟紧社会发展步伐，不断创新提高高职办学质量，培养社会所需要的人才。
关键词高职教育高素质人才
为适应市场经济发展对技术应用型人才培养的需求，高职院校应根据“工学结合、校企合作”的培养模式办出特色。
改革开放30多年来，中国特色社会主义的建设迅猛发展，经济得以充足发展，面对新形式，如何办好高职教育，走高质量的办学之路，是高职教育面临的重要任务。
一是瞄准社会需要培养高素质、社会急需的人才；二是着眼长远，使学校的作用步步迈进，跟紧社会发展步伐，不断创新提高高职办学质量，培养社会所需要的人才。
一、明确办学方向，加强思想教育
邓小平同志提出的三个面向（面向祖国、面向世界、面向未来），明确指明了办学方针，办学的目标是培养行业、社会、世界所需要的高技能的人才，同时坚持科学发展观提出的观点、立场，使学校沿着中国特色社会主义建设的正确方向，奋发进取培养全面发展的高素质人才。
在坚持正确的办学方向的前提下，我们要把思想教育放在首位，坚持育人为本。
培养学生德育品质、诚信品质、敬业品质以及遵纪守法意识，为祖国、为人民甘愿奉献的服务意识，培养一批高质量的教师队伍和祖国、社会所需要的建设人才。
二、调查社会需求，确定培养任务
目前，经济建设日新月异，使得职校教育蓬勃发展，高职院校就是要坚持育人为本，德育领先，培养全面发展的人才为主要目标和任务，面对各院校和毕业生数目逐年增多，如何就业问题已成为不容忽视的问题。
高等职业教育必须要为学生的就业、求职及个人的成才和发展服务。
我们通过对各专业就业率的分析，将一些就业前景好的，比如数控、机电、建筑、餐饮等专业重点建设，把这些专业打造成特色专业。
就高职学院的实情，培养学生，不同于普通高校，应该把重点放在培养专业性和实际社会需要的操作性人才，为此，必须重视学生的实践通能力与所学技能的实用性。
认清学生毕业后就业的严峻现实，院校要根据社会需求，做好就业安置工作，在抓好教学质量的同时，要强化与用人单位的沟通与协商，广辟就业渠道。
以保障学生学得好，就业率高，为达到这个目的，要做好院校的专业课程设置与改革。
紧跟经济发展，学校应全面调查社会，走出院校，到各行各业进行详细调查研究，反复研究调查结果，集思广益，确定自己院校的办学目标和任务，按企业需要调整专业设置，在院校全面展开实施。
营造教学质量符合社会需要的争优创新的氛围，加强实习教学，提高学生的操作技能和动手能力。
三、紧随社会发展步伐，制定教学计划
目前，我国经济建设依靠科技进步迅猛发展，高职院校制定出适应经济发展的教学计划。
1、紧随社会发展步伐，适应我国经济发展的需求。
教学要适应当前社会发展的新特点，新思路，使其具有显著的时代特点。
2、教学计划的制定，要把社会需求与教学紧密结合。
一是要理论与实际相结合，在教学过程中，注重学生的才智的发挥与能力的培养；二是教学计划注重应用性和针对性，在基础理论教学过程中，应以应用为目的，理清概念强化应用为重点，同时专业课教学强化针对性和实用性，注重学生实践能力的培养。
总之，如何开展教学活动，要从本院校实际为出发点，不断改革创新，做好教学计划，探索多途径的培养人才模式，办出具有特色的高职院校。
四、提高综合素质，促进学生全面发展
高职学院的教学，要全心全意为学生服务，以育人为核心。
作为教师必须是打铁先得自身硬，具有高素质的教师队伍是提高教学质量的前提；学生是教学活动的主体，要充分发挥他们的主观能动性，学好专业技术，提高自我创新能力。
1、教师不断提高自身素质。
首先学好邓小平同志、胡锦涛总书记作出的有关教育的论述，作为行为的指南，既要强化自己的专业理论知识，又要具备娴熟的专业技能，把积累的丰富经验和所要学习的各项技能以及实践教学能力，用以指导学习。
根据社会经济发展需要和企业发展趋势，不断将相关的新知识、新技术、新工艺与方法列入教学内容，达到专业课教学内容与职业资格标准相适应，建立以职业能力为主要系统化的新课程体系。
2、促进学生全面发展。
在教师的教书育人过程中，提高学生综合素质，积极发挥个人的主观能动性，提高思维能力和想象力，促进自身的不断提高。
学习主动思考，重视个性发展，把个人的特长，潜能和创造力充分展示出来，使自己成为一个真正的有道德、有文化、有纪律的劳动者。
3、院校加强教学评估。
要注重教学工作的实效，抓好教学的每一个环节以达到教学要求，提高教学质量。
总之，职业教育正面临着我国经济发展的高科技生产体系和社会主义市场经济体制的双重挑战，同时也给职业教育带来新的活力和机遇。
我们只有认清高职教育的发展走向，深入研究高职教育的发展规律，结合社会需求，办出自身特色，才能更好地为社会经济发展服务，立于不败之地。
参考文献
【1】刘芹茂,扬东.建立我国教育发展的动力机制[J].教育与经济1992（04）【2】朱国仁.从高技职能发挥的角度论我目高等教育结构的问题与改革[J].河北师范大学学报，1998(02）【3】 “十一五”期间我国高职教育规模发展途径及应注意的问题.ZCOM学术期刊杂志文档资料教育论文【4】樊全来.瞄准高职教育需求办出专业特色[J].职业技术 2008年08期。