新概念英语青少版A教学案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
新概念英语青少版A教
学案
IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
Unit1Meetthefamily
课题:Meetthefamily
教学目的:
1.学会简单的打招呼和自我介绍。能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
2.能将自己的朋友相互介绍以及将朋友介绍给老师、爸爸妈妈。
3.培养孩子讲礼貌的好习惯。
教具准备:教师准备DVD光盘、课件。
教学手段:运用电视机、DVD放映机及白板辅助教学。
重难点句型:
1Hello!Mynameis...
2Thisis…
3Isthisyour/mypen?
Yes,itis./No,Itisn't.
4Whoseisthispen?
Itis/It'smy/yourpen.
教学过程:
打招呼导入新课。
播放光盘,让学生视听对话并试回答:What'sthenameofWilliam'sdaughter?学生回答正确的话给予鼓励,回答错误的话再次播放对话内容,让学生回答。
根据图画逐一讲解并认读短对话,学习新单词。然后大声读对话,先整体跟读,再分组跟读。分角色进行对话练习。
3.布置作业。
教学反思:
1课前应做好准备工作,不然上课途中少了教具总是要出教室去拿,比较耽误时间和进度。
2教学方式应丰富些,让孩子反复跟读的记忆效果不是很佳。
Unit2Whatisit?
课题:Whatisit?
教学目的:
1.学会问答"Whatisit/this/that?It's..."。
2.掌握出几种物品几种颜色,学会怎么描述物品。
教具准备:教师准备DVD光盘、卡片、课件。
教学手段:运用电视机、DVD放映机及白板辅助教学。
重难点句型:
1Whatisthis/that?
Thisis/Thatis/Itisahat/anumbrella.
2Itisaredumbrella.
3Whoseisit?
It'sRobert's.
4Whatcolorisit?It'sgreen.
教学过程:
师生打招呼,回顾上节课内容,检查并帮助学生修正作业。
展示画有帽子、雨伞、钥匙的卡片,请学生说出它们的颜色及中文名称,然后学习新单词,此节课需要学生能指着物品说出It'sagreenhat/aredumbrella/asilverkey.等。接下来结合视听DVD光盘,学习"Whatisit/this/that?It's..."的表达。
教师让孩子脚板对脚板坐在地板上,构成一架梯子,然后每两个孩子可以得到一张生词卡。
复习生词:教师先读生词,孩子听到自己的生词举起手中的卡。
教师讲一个故事,故事中必须包含有这一生词,如果孩子在故事中听到此词,就站起来去“爬”梯子,谁第一个完成并回到原来的位置,谁可以得到奖励。
4.小结,布置作业。
教学反思:
1上课尽量使用英语交流,让学生在反复听反复理解的过程中掌握上课常用语。
2趣味性游戏能比较容易集中学生注意力。
Unit3Who'sthat?
课题:Who'sthat?
教学目的:
1.学会问答"Who'sthat?That's+name".
2.懂得怎么样礼貌地称呼别人。
教具准备:教师准备DVD光盘、教案。
教学手段:传统教室上课,演话剧活动。
重难点句型:
1Whoisthatboy?
2Whichboy?
3Theboyon/in/withthe...
4IsRobert's/Lucy'sbicyclesilver?
5His/Herbicycleisred.
教学过程:
检查作业。复习问物品"Whatisit"的表达,提出问题:那是谁应该怎样表达。
A.给予角色,激发活动兴趣。cousin
B.学习单词:
sister
3.表演话剧。
按前面所分角色表演课本对话内容。每个人必须问答一次重难点句型中的前三句。
4.画图提问来加强记忆。
教师在黑板上画一棵familytree,画上一家人,请学生来标出每位家庭成员。
5.总结活动并布置作业。
PronouncesandReviews
新课教授到此次已经完成了三个单元,但是发现了学生读单词总是读不准的毛病,因此安排一周学习音标的课。
教学目标:
1.掌握音标,看着音标能准确读出单词,熟练之后看着陌生单词能准确读出。
2.复习前三单元词汇内容,利用音标正音。
教具准备:教师准备国际音标表。
教学过程:
1.根据音标表,带读48个音标,纠正学生读不准的音。首先是19个元音音标,然后是29个辅音音标,每个音标学习中都举出一两个例子。
2.要求学生自己在本子上记下来,并对不会读的做标记。
3.学习音标的目的在于读准单词,现在用前面学习的音标来复习前三单元的单词和表达内容,反复操练。
4.课堂趣味小测试。
一、判断下列每组单词划线部分读音是否一样。
()
()
二、试读出以下词汇。
'fni/:'kdmi/'stju:pid/
'st:ri/'sIli/
教学反思:
对于有些学生//、/e/等音发不准,应反复带读至纠正,而且要放入单词里纠正。
Unit4Robertisn’twell.
课题:Robertisn’twell.
教学目的:
1.学会问好及如何回答身体状况。
2.了解一些日常生活小常识。
教具准备:教师准备DVD光盘、教案。
重难点句型:
1Howareyou?
2Robertisn’twell.
3What’sthematter?
4Ishehungry/thirsty?
5Preparebetterthansafe.(有备无患。)
教学过程:
教师提问学生,如果问howareyou?应如何回答好与不好,来导入新课。
A.讲解正确回答身体状况不好的情况,用somebodyisn’twell.来回答;听到对方说身体状况不好的时候,礼貌回答应是I’msorrytohearthat./I’msorry.
B.根据课文情节,继续讲授重点句子:What’sthematter(怎么了)