地理综合的实践活动课
地理课程实践活动方案设计
一、活动背景地理学科是一门综合性学科，旨在培养学生对自然和社会环境的认知能力，提高学生的空间思维和地理实践能力。
为了让学生更好地将地理知识应用于实际，提高学生的综合素质，我们设计了一系列地理课程实践活动方案。
二、活动目标1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 提高学生的空间思维能力，增强学生的地理实践能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。
4. 增强学生对家乡、祖国的热爱之情，培养学生的社会责任感。
三、活动内容1. 活动一：实地考察（1）活动目的：通过实地考察，让学生了解家乡的自然环境、人文景观和社会经济发展状况。
（2）活动内容：①分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。
②选题：每组选择一个考察地点，如名胜古迹、自然景观、工业园区等。
③考察：学生自行制定考察计划，包括考察时间、路线、考察项目等。
④记录：学生在考察过程中，记录所见所闻，包括文字、图片、视频等形式。
⑤汇报：考察结束后，每组进行成果汇报，分享考察心得和发现的问题。
2. 活动二：地理知识竞赛（1）活动目的：通过竞赛形式，检验学生对地理知识的掌握程度，提高学生的综合素质。
（2）活动内容：①分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。
②选题：每组抽取一个竞赛主题，如中国地理、世界地理、环保知识等。
③准备：每组制定竞赛策略，搜集相关资料，准备竞赛内容。
④竞赛：进行地理知识竞赛，包括必答题、抢答题、风险题等环节。
⑤颁奖：根据竞赛成绩，评选出优秀小组和优秀个人。
3. 活动三：地图制作（1）活动目的：通过地图制作，提高学生的地理实践能力和审美能力。
（2）活动内容：①分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。
②选题：每组选择一个制作主题，如家乡地图、世界地图、行政区划地图等。
③制作：学生自行设计地图内容，包括地形、地貌、交通、人口等要素。
④展示：将制作好的地图进行展示，分享制作心得和体会。
4. 活动四：地理科普讲座（1）活动目的：邀请地理专家进行讲座，拓宽学生的地理知识面，提高学生的综合素质。
地理综合实践活动课
地理综合实践活动课地理综合实践活动课是一门旨在提高学生地理学科知识、培养实践能力和地理思维的课程。
通过实地考察、实验、模拟演练等形式，学生能够深入了解地理现象和地理过程，加深对地理学科的理解和认识。
一、活动目的和意义地理综合实践活动课的目的在于：1. 培养学生的实践能力：通过实地考察和实验等活动，学生能够亲身参与地理实践，提高实践能力，培养实践思维和实践技能。
2. 深入了解地理现象和地理过程：通过实践活动，学生能够亲眼目睹地理现象的发生和地理过程的进行，加深对地理学科的理解和认识。
3. 培养地理思维：通过实践活动，学生能够培养地理思维，提高对地理问题的分析和解决能力。
二、活动内容和方法地理综合实践活动课的内容和方法包括以下几个方面：1. 实地考察：组织学生到具有代表性的地理景观或地理现象发生的地点进行实地考察。
例如，可以组织学生到海滩、山区、城市中心等地进行考察，观察和记录地理现象，了解地理特征和地理过程。
2. 实验：通过实验，让学生亲自操作和观察地理现象和地理过程。
例如，可以进行水循环实验、风力实验、地震模拟实验等，让学生亲身体验和了解地理过程。
3. 模拟演练：通过模拟演练，让学生参与地理问题的解决过程。
例如，可以组织学生进行城市规划模拟演练、环境保护模拟演练等，培养学生的地理思维和解决问题的能力。
三、活动评估和反馈地理综合实践活动课的评估和反馈应该是全面的，包括以下几个方面：1. 学生参与度评估：评估学生在活动中的积极参与程度，包括观察记录、实验操作和模拟演练等方面。
2. 学生学习成果评估：评估学生在活动中所获得的地理学科知识和实践能力的提高情况，例如通过考察报告、实验报告和演练成果等形式进行评估。
3. 教师评估和反馈：教师应该对学生的表现进行评估，并给予针对性的反馈，鼓励学生在地理学科中继续深入学习和实践。
四、活动注意事项在进行地理综合实践活动课时，需要注意以下几个事项：1. 安全第一：在进行实地考察和实验时，要确保学生的安全，做好安全防护措施，避免发生意外事故。
地理的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科是一门综合性学科，不仅包括自然地理，还包括人文地理。
为了让学生更好地理解地理知识，提高实践能力，我校地理教研组组织了一次走进乡村的社会实践活动。
通过这次活动，让学生们亲身体验农村生活，了解农村的风土人情，感受地理知识的魅力。
二、活动目的1. 让学生了解农村的地理环境、资源、文化等方面的特点，提高地理素养。
2. 培养学生关注农村、热爱农村的情感，增强社会责任感。
3. 提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。
4. 通过实践活动，让学生将地理知识与实际生活相结合，提高地理学科的学习兴趣。
三、活动内容1. 调查农村地理环境学生们分组走进乡村，观察当地的自然环境、地形地貌、气候特点等，了解农村的地理环境。
2. 了解农村资源学生们调查当地的主要农产品、矿产资源、水资源等，了解农村资源的丰富程度。
3. 感受农村文化学生们参观乡村的文化景点，了解当地的历史文化、民俗风情等。
4. 调查农村社会经济发展学生们调查当地的经济状况、产业结构、农民收入等，了解农村社会经济的发展水平。
四、活动过程1. 准备阶段（1）组织学生进行分组，每组5-6人，确定组长。
（2）为每组学生配备一名指导老师，负责活动的组织与指导。
（3）为学生们提供必要的调查工具，如地图、笔记本、相机等。
2. 实施阶段（1）学生们分组走进乡村，按照事先制定的调查计划进行调查。
（2）学生们观察、记录、拍照，将所见所闻记录下来。
（3）学生们在调查过程中，遇到问题及时向指导老师请教。
3. 总结阶段（1）学生们将调查结果整理成报告，包括文字、图片、图表等形式。
（2）各小组进行汇报，分享调查成果。
（3）指导老师对学生的调查成果进行点评，总结活动收获。
五、活动成果1. 学生们了解了农村的地理环境、资源、文化等方面的特点，提高了地理素养。
2. 学生们关注农村、热爱农村的情感得到增强，社会责任感得到提升。
3. 学生们的实践能力得到锻炼，团队协作精神得到培养。
地理综合实践活动课
地理综合实践活动课地理综合实践活动课是一种以实践为主要形式的地理教学方法，旨在通过实地考察、实验观察、地图解读等方式，帮助学生深入了解地理知识，提高地理素养和实践能力。
本文将为您详细介绍地理综合实践活动课的设计与实施。
一、活动目标地理综合实践活动课的目标是培养学生的地理思维能力、实践能力和团队合作精神，使他们能够运用地理知识解决实际问题，提高对地理环境的认识和理解。
具体目标包括：1.深入了解地理概念和基本知识；2.培养地理观察和分析问题的能力；3.提高地图解读和地理信息技术应用能力；4.促进学生的实践能力和创新意识；5.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、活动内容地理综合实践活动课的内容应根据教材内容和学生的实际情况进行选择和设计。
以下列举几个常见的活动内容：1.实地考察：组织学生到周边地区进行实地考察，如城市规划、农田水利、自然资源等。
通过实地考察，学生能够亲身感受地理环境，加深对地理概念的理解。
2.实验观察：设计地理实验，如气候变化模拟、地形地貌模型制作等。
通过实验观察，学生能够掌握地理实验方法，培养科学精神和实践能力。
3.地图解读：组织学生进行地图解读活动，如地图符号解读、地图制图等。
通过地图解读，学生能够提高地图阅读能力和空间认知能力。
4.地理信息技术应用：引导学生运用地理信息技术软件，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，进行地理数据分析和地图制作。
通过地理信息技术应用，学生能够提高地理信息处理和分析能力。
5.实践项目：组织学生参与地理实践项目，如环保行动、社区规划等。
通过实践项目，学生能够将地理知识应用于实际问题解决，培养实践能力和创新意识。
三、活动设计与实施地理综合实践活动课的设计与实施应遵循以下原则：1.与学科内容结合：活动内容应与学科内容相结合，既能够巩固基础知识，又能够扩展学生的视野。
2.循序渐进：活动难度应逐渐增加，从简单到复杂，从浅入深，使学生能够逐步提高地理素养和实践能力。
地理实践课教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科是一门综合性学科，具有实践性强、应用广泛的特点。
为了让学生更好地理解和掌握地理知识，提高学生的地理素养，我校特开展地理实践课教学活动。
本次活动旨在通过实地考察、小组合作等方式，让学生在实践中感受地理知识，培养地理思维能力。
二、活动目标1. 让学生了解家乡的地理环境、人文景观、自然资源等，增强对家乡的热爱之情。
2. 培养学生的地理实践能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的沟通能力和表达能力。
4. 提高学生对地理学科的兴趣，激发学生进一步学习地理的积极性。
三、活动内容1. 活动一：家乡地理环境考察（1）活动时间：一课时（2）活动地点：学校附近自然景观区（3）活动内容：①分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。
②任务分配：每个小组选择一个自然景观区域进行考察，了解该区域的地理位置、地形地貌、气候特点、植被类型等。
③实地考察：每组学生按照任务要求，对所选区域进行实地考察，记录相关数据。
④讨论交流：各小组回到教室后，进行讨论交流，分享考察成果。
2. 活动二：家乡人文景观考察（1）活动时间：一课时（2）活动地点：学校附近历史遗迹、文化景点等（3）活动内容：①分组：与活动一相同。
②任务分配：每个小组选择一个历史遗迹或文化景点进行考察，了解其历史背景、文化内涵、建筑特点等。
③实地考察：各小组按照任务要求，对所选景点进行实地考察，记录相关数据。
④讨论交流：各小组回到教室后，进行讨论交流，分享考察成果。
3. 活动三：家乡自然资源调查（1）活动时间：一课时（2）活动地点：学校附近自然资源区域（3）活动内容：①分组：与活动一、二相同。
②任务分配：每个小组选择一种自然资源进行调查，了解其类型、分布、开发利用状况等。
③实地调查：各小组按照任务要求，对所选自然资源进行调查，记录相关数据。
④讨论交流：各小组回到教室后，进行讨论交流，分享调查成果。
四、活动评价1. 学生对活动内容的掌握程度。
高中地理教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科是一门综合性学科，具有实践性强、与生活密切相关的特点。
为了提高学生的地理素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，我们开展了以“探索家乡水资源”为主题的教学实践活动。
通过此次活动，让学生了解家乡水资源的现状、分布及保护措施，提高学生对家乡的热爱之情。
二、活动目标1. 让学生了解家乡水资源的现状、分布及特点；2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；3. 增强学生的环保意识，提高学生的社会责任感；4. 提升学生的团队合作能力和沟通能力。
三、活动准备1. 教师准备：收集家乡水资源的相关资料，设计活动方案，制定评价标准；2. 学生准备：分组，每组确定一名组长，负责组织协调；收集家乡水资源的相关图片、视频等资料；3. 场地准备：选择适合开展活动的地点，如河流、湖泊、水库等。
四、活动过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示家乡水资源的相关内容，激发学生的学习兴趣，引出活动主题。
2. 分组讨论教师将学生分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织协调。
各小组讨论以下问题：（1）家乡水资源的现状；（2）家乡水资源的分布及特点；（3）家乡水资源的保护措施。
3. 活动实践各小组根据讨论结果，选择合适的时间、地点进行实地考察。
考察内容包括：（1）观察家乡水资源的现状，如水质、水量、污染情况等；（2）了解家乡水资源的分布及特点；（3）调查当地居民对水资源的利用和保护情况。
4. 数据收集与分析各小组将实地考察得到的数据进行整理、分析，形成调查报告。
报告内容包括：（1）家乡水资源的现状；（2）家乡水资源的分布及特点；（3）家乡水资源的保护措施；（4）存在的问题及建议。
5. 交流展示各小组进行成果展示，分享调查报告。
教师对各小组的表现进行评价，并提出改进意见。
6. 总结与反思教师引导学生总结活动过程中的收获，反思不足之处，并提出改进措施。
五、活动评价1. 学生参与度：评价学生在活动中的参与程度，如是否积极参与讨论、实地考察等；2. 活动成果：评价学生调查报告的质量，如数据是否准确、分析是否合理等；3. 团队合作能力：评价学生在小组活动中的沟通、协作能力；4. 环保意识：评价学生对水资源保护的认知程度。
综合实践初中地理教案
综合实践初中地理教案年级学科：初中地理教学目标：1. 让学生了解和掌握地理知识，提高学生的地理素养。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的能力。
教学内容：1. 地理知识的学习和运用。
2. 地理实践活动的设计和实施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、地图等引导学生回顾已学的地理知识。
2. 学生分享自己了解到的地理知识，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习（15分钟）1. 教师引导学生学习新的地理知识，通过讲解、示范等方式让学生掌握。
2. 学生跟随教师学习，积极参与讨论，提出问题和解答问题。
三、实践活动（15分钟）1. 教师根据教学内容设计实践活动，如观察、调查、实验等。
2. 学生分组进行实践活动，合作完成任务。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结实践活动中的收获和不足。
2. 学生分享自己的感受和体验，提出改进建议。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，及时反馈问题。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生实践活动中的表现。
3. 学生作业完成情况。
教学反思：本节课通过地理知识的学习和实践活动的设计，提高了学生的地理素养和实际问题解决能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要注重培养学生的合作、探究、创新能力，提高学生的地理实践能力。
在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教学质量，使学生更好地掌握地理知识，提高学生的地理素养。
地理实践性教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景地理学科是一门综合性学科，其教学内容与学生的生活实际紧密相连。
为了提高学生的地理素养，培养学生的实践能力，地理教师应注重地理实践性教学。
以下是一篇地理实践性教学案例，旨在通过实践活动，让学生在实践中学到知识，提高地理素养。
二、案例设计1. 案例主题：我国水资源现状及保护措施2. 案例目标：（1）了解我国水资源现状；（2）掌握水资源保护的基本措施；（3）提高学生的实践能力和团队协作精神。
3. 案例实施过程：（1）前期准备1）教师提前收集我国水资源现状的相关资料，如水资源的分布、利用、污染等情况；2）组织学生进行分组，每组5-6人，确定各组成员的分工；3）教师向学生介绍本次实践活动的目的、流程及注意事项。
（2）实践过程1）实地考察：组织学生到附近河流、湖泊、水库等地进行实地考察，观察水资源的分布、利用、污染等情况，并记录相关数据；2）调查问卷：让学生在考察过程中，向当地居民发放调查问卷，了解居民对水资源保护的认识和态度；3）数据分析：学生分组整理收集到的数据，运用地理信息系统（GIS）等工具进行分析，得出结论；4）成果展示：各小组向全班同学展示实践成果，包括实地考察照片、数据分析报告、保护措施建议等。
（3）总结与反思1）教师组织学生进行总结，回顾实践过程，总结经验教训；2）学生就水资源保护提出自己的看法和建议；3）教师点评，对学生的表现给予肯定和指导。
三、案例实施效果1. 学生通过实地考察，直观地了解了我国水资源现状，增强了环保意识；2. 学生掌握了水资源保护的基本措施，提高了实践能力；3. 学生在团队合作中，培养了沟通、协作、创新等综合素质；4. 学生对地理学科产生了浓厚兴趣，提高了地理素养。
四、案例反思1. 地理实践性教学应注重理论与实践相结合，让学生在实践中学习地理知识；2. 教师在实践活动中要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的地理思维；3. 地理实践性教学要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质；4. 教师要不断更新教学内容和方法，使地理实践性教学更具吸引力和实效性。
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地理综合实践活动课——“绘制学校平面图”教学案例设计人：刘振兴一、案例背景：《初中地理课程标准》要求“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。
这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。
因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。
初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。
因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。
（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的兴趣。
（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。
二、案例描述：老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河流中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。
并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。
学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。
（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。
）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。
方向既可根据指南针定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。
【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向（见图），再判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。
其他地理事物方向的判定可依此类推。
】活动中，同学们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的说：这次活动让我更清晰地了解我们学校各项设施的分布和校园全貌。
甚至还有个别同学向校领导指出了校园布局不合理的地方（如：女厕所距离教学楼较远；居民区座落在校园内等等），并提出改进建议；有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，亦提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。
学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。
有的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。
最后，老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品。
物理综合实践活动课————两只开关控制一盏灯电路的安装设计人：花金山【教学内容分析】本课中安装的电路，为照明电路中一个典型的，且应用十分广泛的电路。
学习安装用两只开关控制一盏灯电路，一方面可以使学生牢记该电路的连接方式，进一步理解体会电路的原理，并复习照明电路的有关理论知识；另一方面，可以使学生进一步学习动手操作，纠正操作过程中存在的错误，提高实践操作能力，掌握一技之长，体会劳技课的价值与学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。
进行本课内容的教学，需要学生已经学习了用一个开关控制一盏灯电路、用一个开关控制几盏灯电路、用几个开关控制几盏灯电路及用两个开关控制一盏灯等电路的连接方式，并动手安装过用一个开关控制一盏灯的照明电路等，进行过几次操作实践，有了一定的操作技能与知识。
如安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。
但没有安装过螺口灯座，需要进行学习。
教学重点：1.使学生掌握用两只双联开关控制一盏灯电路的连接方式。
2.让学生搞清双联开关的内部结构和工作原理，并能正确地进行开关和线路的连接。
教学难点：1.双联开关中“动触头”与“静触头”的识别。
2.正确地连接用两只开关控制的一盏灯电路。
3.螺口灯座中两个接线柱的识别。
【学情分析】在学习本课内容前，学生已经学习了照明电路的相关理论知识，并动手进行了四次操作实践，安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。
有了一定的电工操作技能与知识。
所教学生为初一学生，身体发育方面已经基本能胜任劳技课的要求，仅部分女同学力气稍小一些。
初一学生注意力易分散，在理论课的学习中，有些学生学得不是很好，另外，由于缺少训练，学生的动手能力不是很强，且参差不齐。
有些同学动手能力较强，知识接受能力也强，特别是男同学；有些则较弱。
部分同学未完全掌握操作要领，操作时会犯各种小错误。
但他们都非常喜欢实践操作，有强烈的成功欲望与表现欲望。
因此，学习积极性很高。
另外，部分同学对自己的作品缺乏信心，胆子小，通电试验时怕出事。
【教学目标】1.知识与技能：熟悉双联开关的电气图形符号、内部结构和工作原理；知道双联开关控制电路的构成和工作原理；学会正确安装用两只双联开关控制一盏灯的电路；学会用万用电表检查电路的方法，牢固掌握用测电笔确定电源相线的方法。
2.过程与方法：使学生知道与经历实践活动的一般过程：画或设计出图纸——选材——动手制作——检查——试用；初步学会电路检查的两种常用方法：用目测与万用电表测量。
3.情感、态度、价值观：养成积极参与实践操作、重视作品质量、注意安全文明等优良的劳动态度和行为习惯。
体验自身的能力价值与学习的乐趣。
【教学资料】两极插头、螺口平灯座、螺口灯泡各一只；双联平开关两只；“一”字型、“十”字型螺丝刀各一把；剥线钳、尖嘴钳与剪刀各一把；测电笔和万用电表各一件；导线五条。
以上器材每组一套。
多媒体投影装置一套，PPT课件一件。
【教学策略】在本节课的学习中，必须先让学生熟记用两个开关控制一盏灯电路的电路图，可以让两个学生进行板演，再通过实物投影，展示双联平开关的内部构造，让学生学会查找开关中的“动桩头”与“静桩头”，然后再让学生进行整个电路的安装。
为了增大可见度，教师在对板演结果进行评述后，必须把放大后的电路图画在黑板上。
讲评时教师应再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。
为了降低教学上的难度，零线部分用蓝色粉笔构画，相线部分用红粉笔构画，开关线路部分用两种不同颜色的粉笔构画。
为了让学生有充足的时间进行实践操作，电源插头的接线可以预先接好，实践操作开始前，教师的讲解时间应控制在12分钟之内。
以前已学过的技术要领不再重述。
只在学生操作中出现错误时，个别进行纠正。
为了突破识别“动桩头”这一难点，在讲解双联平开关的结构和工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来，并利用实物投影装置进行讲解，搞清哪两个接线柱是“动桩头”，哪两个接线柱是“静桩头”。
为了降低学生学习的难度，导线颜色的选择，可以与黑板上老师画的电路图中的一样，具体为相线进线用红色，零线用蓝色，两个开关“静桩头”间的连线用黄色，经过开关的相线出线用绿色。
为了减少走弯路，节约时间，必须强调识别双联平开关的“动桩头”与“静桩头”以及平灯座中央铜片接线柱的重要性。
在学生的安装实践过程中，教师必须进行高效的快速巡视，及时发现学生操作中的错误，并加以纠正。
在学生安装完成后，一定要学生先用万用表进行检测，看看有没有存在短路与接错现象。
这既可以保证安全，又可以让学生学习利用万用表检测电路、判别故障的方法，让学生学到更多的知识。
这一内容要安排在多数学生完成灯的安装后进行，最好是全体学生完成安装之后。
这样便于统一进行教学，改善教学效果。
【教学流程】一、新课引入（师生互动）统计：谁家里有用两只开关控制的一盏灯电路？让学生体会用两只双联开关控制一盏灯电路应用的普遍性与优越性。
（这里教师应向学生说明，这一电路的设计不仅仅是为了图方便，更重要的是考虑到节约用电。
）激发学生学习安装这一电路的愿望，从而引入课题。
自问自答过渡语：学习这一课需要哪些知识作为基础呢？关键与难点问题是什么？二、复习双联开关控制电路（师生互动）1.两个学生板演用两只开关控制一盏灯的电路。
其他同学在草稿纸上画。
用两只开关控制一盏灯电路2.教师评述学生的板演结果，而后把放大后的用两只开关控制一盏灯的电路画在黑板上。
粉笔颜色与所用导线的颜色一致。
（说明：教师在讲评时，要再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。
建议相线进线用红色粉笔构画，零线部分用蓝色粉笔构画，两个开关“静桩头”间的连线用黄色粉笔构画，经过开关的相线出线用绿色粉笔构画。
）三、讲解双联平开关的结构和工作原理（教师讲解）对照双联平开关的实物与电气图形符号，利用实物投影装置向学生进行开关结构的分析讲解。
搞清哪两个接线柱是“动触头”，哪两个接线柱是“静触头”。
（说明：在讲解双联开关的工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来进行讲解，这样才能把问题讲透彻。
）四、简单讲述螺口灯座中两个接线柱的识别与接线方法（教师讲解）教师旋开螺口灯座，利用实物投影装置进行讲述。
另外，必须提醒学生——严禁旋动灯座反面的螺丝。
五、学生动手安装用两只双联开关控制一盏灯电路（学生实践约25分钟）学生按两人一组开始安装，提醒学生注意纪律。
教师巡视，发现问题，及时指正。
在检查时，对学生作品的评价，要以鼓励为主，要肯定正确的，指出错误的，并使其明白为什么错误。
对开关接线错误的同学，要帮助他们识别“动桩头”与“静桩头”。