基于网络教学平台的教学模式研究
基于网络平台的实验教学创新模式的研究与实践
１ 创 新 基 础 化 学 实验 教 学 模 式 的 必要 性
近 年来， 由于总学时的限制，高等 院校都面临着
基 础 化 学 实验 学 时被 缩 减 的 问题 ， 随之 而来 的 是 基 础 实 验 项 目逐 渐 被 删 减 。但 是 ，基 础 实验 项 目中涉 及 的
基本操作和基本技能又是高素质 化学人才必须熟练掌
关 键 词 ： 教 学 改革 ；实 验 教 学 片 ； 网络 平 台 ：实 验 教 学
Ｔｈ ｔ ｄ ｎ ｒ ｃ ｉ ｅｏ ｎ ｖ ｔ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｂ ｓ ｄ ｏ ａ ｕｓｎ ｔ ｒ ｅ ｓｕ ｙ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｎ ｉｎｏ ａｉ ｅ ｐ ｒｍ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ａ ｅ ｎ ｃ ｍｐ ｅｗｏ ｋ ｃ ｖｅ ｔ
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基于网络平台的教学实践(3篇)
第1篇随着互联网技术的飞速发展，网络平台已经成为教育领域的重要工具。
基于网络平台的教学实践，已经成为当前教育改革和发展的重要方向。
本文将从以下几个方面探讨基于网络平台的教学实践。
一、网络平台教学的优势1. 灵活便捷的学习方式网络平台教学突破了传统教育的时间和空间限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高了学习效率。
同时，网络平台教学支持多种学习方式，如视频、音频、图文等，满足了不同学生的学习需求。
2. 个性化教学网络平台教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，为学生提供个性化的学习方案。
教师可以针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，提高教学效果。
3. 提高教学资源利用率网络平台教学可以整合各类优质教学资源，如课程、课件、案例等，为学生提供丰富的学习材料。
同时，教师可以充分利用网络平台，实现资源共享，提高教学资源利用率。
4. 促进师生互动网络平台教学打破了传统课堂的时空限制，使得师生互动更加便捷。
教师可以通过网络平台进行在线答疑、批改作业、发布通知等，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导。
二、基于网络平台的教学实践案例1. 在线课程在线课程是网络平台教学的一种重要形式。
以某高校为例，该校开设了多个在线课程，如《计算机基础》、《大学英语》等。
学生可以通过网络平台自主学习，教师则负责在线答疑、辅导和评价。
2. 翻转课堂翻转课堂是近年来兴起的一种新型教学模式。
教师将课堂内容提前录制为视频，学生课前自主学习，课堂时间用于讨论、实践和答疑。
以某中学为例，该校在数学、英语等学科实施了翻转课堂，取得了良好的教学效果。
3. 网络教学平台某高校开发了一套网络教学平台，整合了在线课程、作业系统、考试系统等功能。
教师可以通过平台发布课程内容、布置作业、批改作业，学生则可以通过平台进行自主学习、提交作业、查看成绩等。
三、基于网络平台的教学实践策略1. 加强师资培训教师是网络平台教学的关键，因此，加强师资培训至关重要。
基于超星泛雅网络教学平台的专业课程混合式教学研究
随着“互联网＋”和教育信息化的 深 入 发 展,专 业 课 程 与 移动学习平台 的 有 机 融 合 成 为 高 校 教 学 改 革 的 重 要 内 容. 基于超星泛雅网络教学平台的精品在线专业课程能够兼顾 个性化学习和各学习要素的有机融合,可 促 进 地 方 应 用 型 高 校移动学习的开展与实施,有助于专业课 程 教 学 方 式 和 教 学 思维的转变. 一 、当 前 专 业 课 程 教 学 的 困 境
基于超星泛雅网络教学平台的专业 课程混合式教学研究①
胡丽玲 艾建平 李文魁
摘 要:随着“互联网＋教育”的普及与发展,移动学习 以 其 特 有 的 方 式 对 高 校 育 人 产 生 全 方 位 的 影 响. 依 托 “超 星 泛 雅 网 络教学平台”构建出“课前自主学习,课堂交流研讨,课后深化提升”的混合式教学模式,成 为 提 升 地 方 应 用 型 高 校 专 业 课 程 教 学 质量提升的有效途径.
泛雅网络教学平台的混合式教学模式下 的 专 业 课 程 考 核,既 要考虑学生在线学习的自主性例如学习 时 间、提 交 作 业 与 参 与测验次数、线上讨 论 次 数 等,又 要 考 虑 学 生 在 专 业 课 程 中 的研讨 发 言 积 极 程 度 和 完 成 质 量,合 理 给 出 各 项 成 绩 的 权重. 三 、结 论
超星泛雅网络教学平台与专业课程教学的深度融合是 时代发展的必然趋势,为发挥其最大 效 能,必 须 在 资 源 建 设、 教学方法及师生角色等多方面进行 探 索. 因 此,地 方 应 用 型 高校不但需要充分认识传统教学蕴含的 不 可 替 代 的 优 势,还 需要通过先进的网络教学平台对传统教学进行有效的延伸 和补充.尽管基于超星泛雅网络教学平台构建的混合式教 学模式在专业课程教学实践中取得良好 的 效 果,尚 存 在 一 些 问题需要进一步探索.其一,如何实现 网 络 教 学 资 源 与 专 业 课堂有机融合,实现 资 源 共 享 最 大 化,是 有 待 解 决 的 问 题 之 一.其二,混合式教 学 模 式 执 行 过 程 中,提 升 学 生 学 习 主 动 性和教师对新教学模式的适应性也是有待探索的难题.因 此,基于超星泛雅网 络 教 学 平 台 的 专 业 课 程 教 学,不 能 解 决 专业课程教学中出现的所有问题,但是需 要 教 师 积 极 参 与 其 中,对学生的学习活动进行有效的引 导、督 促,这 样 才 能 发 挥 超星泛雅网络教学平台在专业课程教学 中 的 辅 助 作 用,形 成 “教 、学 并 重 ”的 混 合 式 教 学 模 式 .
基于网络平台的问题导向式混合教学模式研究
基于网络平台的问题导向式混合教学模式研究作者：马敏劲丁凡来源：《高教学刊》2021年第11期摘要：理工科课程中具有大量公式的课程，知识点多、信息量大，传统单向广播式教学已不适应现代教学需求，文章以大气科学的核心专业课动力气象学为教学样例，研究课堂引入网络教学平台和工具，设计结合课堂留白的问题导向式混合教学模式。
通过教学问卷调查，结果表明问题导向式的混合式教学模式提高了学生学习的积极性和主动性，学习通在教学中发挥了重要作用。
关键词：问题导向式;教学模式;网络教学平台中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）11-0119-04Abstract： Science and engineering courses with complex equations have characteristics of a mount ofknowledge points， large quantities of information. Traditional broadcast mode of the courses is not fit to themodern need. The paper takes a teaching example， Dynamic Meteorology，which is a main major course in atmospheric science. It has investigated that the classroom has imported network teaching platform and APP. A PBL （Problem-based Learning） is designed as mixed teaching model integrating a leavingclass space. A questionnaire survey is performed to investigate the model effect and the results show that ithas improved students motivation and initiative. The APP superstar has positive effect on the courset eaching.Keywords： prob lem-basedlearning; teaching model; network teaching platform理工科教育中，一些课程存在大量的繁杂公式，这些课程是以高等数学、高等物理等为基础，依专业方向而建立起来，在专业课程中占据核心位置，对夯实学生专业知识、提高核心竞争力起到重要的基础教育作用[1-3]。
基于超星泛雅平台的智慧课堂教学模式设计及应用研究
基于超星泛雅平台的智慧课堂教学模式设计及应用研究智慧课堂是一种运用现代信息技术手段进行教学的方式，通过将计算机、网络、多媒体等技术与教学内容和教学过程相结合，可以提高教学效果和学生学习动力。
本文将基于超星泛雅平台，研究智慧课堂教学模式的设计及应用。
智慧课堂教学模式的设计需要充分利用超星泛雅平台的功能。
超星泛雅平台是一种可以支持在线课程的教学平台，具有强大的功能。
教师可以通过该平台上传教学视频、课件、习题等教学资源，学生可以根据自己的学习进度进行学习，还可以通过平台上的讨论区进行学习交流。
在智慧课堂教学模式的应用过程中，教师可以根据学生的学习情况，灵活调整教学策略。
超星泛雅平台可以提供学生学习数据和评估数据，教师可以根据这些数据进行个性化的教学指导。
如果发现有些学生对某个知识点掌握不好，教师可以通过平台上的讨论区或在线答疑形式进行补充讲解，以激发学生的学习兴趣和主动性。
智慧课堂教学模式还可以采用群组合作学习的方式。
通过超星泛雅平台，教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个项目或任务，学生可以在小组内进行合作学习。
可以通过共享学习资源、互相讨论和互评等形式，提高学生的学习效果和团队合作能力。
教师可以根据学生的小组表现进行评价和鼓励，以促进学生的积极参与和主动学习。
智慧课堂教学模式还可以运用自主学习的方式。
在超星泛雅平台上，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容和学习方式。
通过提供多样化的学习资源和学习任务，教师可以激发学生的学习动力和创造力。
学生可以根据自己的学习情况，利用超星泛雅平台上的学习工具进行课后复习和巩固，以提高学习效果。
基于超星泛雅平台的智慧课堂教学模式设计及应用研究可以提高教学效果和学生学习动力。
通过充分利用超星泛雅平台的功能，教师可以灵活调整教学策略，通过群组合作学习和自主学习等方式，提高学生的学习效果和团队合作能力。
通过研究和应用，可以进一步完善智慧课堂教学模式，为教育教学提供更好的支持。
网络教学课题结题申请书
一、课题名称：基于网络教学平台的创新教学模式研究二、课题来源：XX学校教育科学研究项目三、课题负责人：张三四、课题组成员：李四、王五、赵六五、课题研究起止时间：2019年1月-2021年12月六、验收时间：2022年1月一、课题研究背景及意义随着互联网技术的飞速发展，网络教学逐渐成为教育行业的重要发展趋势。
为了适应新时代教育改革的需求，提高教育教学质量，我校开展了“基于网络教学平台的创新教学模式研究”课题。
本课题旨在探索网络教学平台在教育教学中的应用，创新教学模式，提高学生自主学习能力和教师教育教学水平。
二、课题研究目标1. 分析网络教学平台的特点和优势，为创新教学模式提供理论依据。
2. 构建基于网络教学平台的创新教学模式，提高教育教学质量。
3. 优化教师教学方法和学生学习策略，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 探索网络教学平台在教育教学中的推广应用，为学校教育教学改革提供实践参考。
三、课题研究内容1. 网络教学平台特点及优势分析2. 基于网络教学平台的创新教学模式设计3. 创新教学模式的实施与评价4. 网络教学平台在教育教学中的应用推广四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解网络教学平台的发展现状和趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对于网络教学平台的需求和意见。
3. 实验研究法：选取一定数量的班级进行实验，验证创新教学模式的可行性和有效性。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析网络教学平台在教育教学中的应用效果。
五、课题研究成果1. 形成一套基于网络教学平台的创新教学模式，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
2. 编制一套网络教学平台应用指南，为教师和学生提供操作指导。
3. 发表相关论文，提高课题研究成果的学术影响力。
4. 培养一批具备创新能力和实践能力的优秀学生。
六、课题结题验收方式本课题结题验收方式采用会议验收。
请课题组在验收时间内将结题材料提交至学校课题管理部门，由专家组进行审阅和论证。
基于网络环境数学教学模式的研究
基于网络环境数学教学模式的研究当今社会已经完全进入信息化时代，网络正以超过以往任何新生事物对人们产生巨大影响的影响力和前所未有的方式影响着人们的生活、工作、学习等方方面面。
在这种冲击下，教学模式也面临一场重要的变革，即网络化教学模式的变革。
作为身处一线的中学数学教师，我们要与时俱进，及时调整教学模式，在跟上时代发展的同时也满足学生的需求和进步要求，所以基于网络数学教学模式的研究迫在眉睫。
一、网络教学的背景环境随着网络教学的逐步推广，将改变数学教育的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展教学思路，改变教学手段的创造性工具，它的发展必将掀起一场新的教育改革高潮，使学校教育朝着自由的、有创造性的课程教学方向发展。
现在学校加快了网络硬件环境建设，积极发展网络教育，在这样的环境下，尽快实现数学教育网络化，加快数学教学模式的改革，推动数学网络教学模式的发展，迅速响应适应新课标的要求，使数学教学真正进入现代教育的轨道上已是刻不容缓、大势所趋。
所以作为数学教师，我们更应当积极地参与进来，积极进行网络化数学教学模式的探索、研究。
二、网络教学模式的优势1.将教学内容形象化、立体化地展示出来。
传统的教学模式无非是“一支笔、一张嘴”，即教师用一支粉笔写板书，用一张嘴来讲解。
数学不像语文、历史等文科，相比之下文字比较少，数字、数学符号、图形等占主要形式。
但是一个数学题的证明也会使板书满满当当，黑板的面积是有限的，有时候遇到一道综合性的应用题，黑板就满了。
教师在教学过程中会很累，学生也会产生疲劳感，会影响整个课堂教学效率。
有了网络教学这样的模式，教师可以将演算过程提前做成多媒体课件。
教师可以在讲解过程中一边演示一边讲解，演算过程可以是以动画的形式，根据教师的讲解节奏一步步显现的。
这样免去了教师写板书的痛苦，学生也不会在教师写板书的过程中分神，造成跟不上教学节奏的问题。
基于网络教学平台的计算机课程教学模式研究
（ 二） 学生容 易掌握计 算机 操作 教师在课 堂上 与学生进行 面对面 的教学活 动 ，通 常 会 把计算机 相关 的操 作或者深 奥 的理论 通过浅 显 的语 言
计算机课程是一门操作性很强的课程 ． 教师在上课
讲解出来 。 帮助学生理解掌握知识 ， 并且教师在授课时还 会将一些经验传授给学生 ． 使学生很容易去接受新的知 识， 有利 于掌握计算 机操作 。
达到 最优化 。
ｏ
● ＿ －
＝
年 第
．
， 、
关键词 ： 网络 教 学 平 台 ； 计 算机 课 程 ； 教 学模 式
期
中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２
文 献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ９ ５ — ０ ２
发 的清 华 教 育 在 线 、 网梯 、 天 空 教 室 网 络课 堂 、 ４ Ａ 等。 网络教 学平 台是集 先进 的教 育理 念 和技术 手段 为一体 ． 为 教 师 的授课 和学 生 的学 习提 供综 合 教学 服 务 支 持 的 系统。
一
作， 教师会及时指出 他们的 错误并给予帮助。
技 干 术 部 学 学 院院
二
教 学模 式既有优 点 ， 也有缺 点 ， 因此要合理 构建 网络 教学平 台 ， 并找 出这种 新型教 学模 式所具有 的特点 ，
认 识 到 网络 教 学 与 传 统 教 学 优 势相 结 合 的 混 合 式 学 习模 式 的 重 要 性 。 网 络 平 台教 学模 式 不 是 替 代 传 统 的教 学 模 式 ， 它 只 是 一 种 辅 助 传 统 教 学 的 新 的教 学模 式 ， 二者优 势互 补才能提 高教 学质量 ， 使 教 学 效 果
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关键词 ： 网络 教 学平 台 ； 堂一 网络教 学模 式 ； 源库建 设 ； 程教 学案例 课 资 课
作者简介 ： 刘进志 （９２ ） １７一 ，男，河北石家庄人 ，石家庄铁道学院机械工程分院，副教授，工学硕士，主要研 究方向： 本科教 学管理、
教 学改革 ； 刘进 （９＇ ） 男，河北 石家庄人 ，石 家庄铁 道 学院教 务处 ，副教 授 ，工 学硕 士 ，主 要 研 究方 向 ： 学 管理 。 （ １７－ ， ０ 教 河北 石 家庄
空 间，包括 管理员空间、教 师空间和学生空间，用户通过客户 实现 教学互动。基于校园网的多媒 体教学方 式成功与否，在很
端 浏 览器 ，根 据 不 同 的身份 验 证 ，可 以分 别 进 入 不 同 的子 系统 。
管理员空间为管理员用户提 供了丰富、实用的教学 管理功
上论坛 等多种功能。
、
网络教学平台的搭建
课 题 组在 充 分 吸 取教 育 技 术 理 论 与 方 法 最 新 研 究 成 果 的基
第一，先进 的教学理念 和技术手段。传统方 式下的 “ 一支
础 上 ， 用 网络 技 术 ， 据 不 同教 学 模 式 、 同教 育 对 象 的特 点 ， 粉笔一张嘴，一块 黑板一本书，一本 教案教一生”的单一教学 应 根 不
该 网络教学平台体系结 构采用浏览器 ／服 务器 （ ／ ）网 ＢＳ 浏 览器 三部 分。服 务器 操 作 系统 为 Ｗｉｄ ｗｓ ２ ０ ｅ ｖ ｒ ｎ ｏ ０ ０ Ｓｒｅ， Ｗｅ ｂ服务器采用 Ｉ ６０ Ｉ ．，数据库服务器采用 Ｓ Ｌ Ｓ ｖ ｒ２ ０ ， Ｓ Ｑ ｅ ｅ ０ ０
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
—— 面 丽
基于网络教学平台的教学模式研究
刘进 志 刘 进
摘要 ： 本文针 对以教 师为中心的传统教学模式存在的问题和不足 ，构建了以学生为中心的 “ 课堂一 网络”教学模式，详细阐述了进 行这种教学模式改革的前提、基础和 关键点。几年的实பைடு நூலகம்证明，这种教 学模式改革激发了 学生的学习热情，取得 了良好 的教 学效果，值
面向用户，充分考虑高校在教学 管理、资源共享、信息交互等 方 面的复杂需求 ，精心设 计各 个功 能模 块，确保真正解决 教学 中的各 类实际问题 。 资源库建设 是基于校 园网的多媒 体教学方式的基石。资源
库 不仅提 供给教师授 课所 需要的信息资料，还 可通 过网络为学 网络教学平 台针对不 同角色 的用户，设 置了不同的个性化 生提供 个性 化的学 习环 境，便 于学生在 网上 自主地 进行 学习， 大程度上取决于资源库建设 的完善程 度。 教学资 源库 可被 看作为一个提供 “ 教学 参考” 多媒体教 、“ 信息资源仓库。根据这一功 能定位，教学 资源库 可由媒体素材、
开 发 工 具选 用 Ｄｒａ ｅ ｍｗｅ ｖ ｒ ａ ｅ 。前 台采 用 Ｊｖ ｓｒｐ ，后 台 采 用 ａ ａｃｉｔ ＡＳ ． Ｔ 技 术 。 ＰＮＥ
２ 系统 功 能 【 ．
第二 ，熟练地掌 握和运用信息 技术 的能力。 当今社会 已进 个重 要组成部分，获取信息与应用信息 已经成 为高校 教师的 种生 活和工作方 式。因此，教师必 须具有 良好的信息 意识， 了解 和掌握本学科及相关学科 的新动 向 ； 必须有较强的获取信 息、储存信息、加工处 理信息、筛 选利用信息及更 新创造信息 的能力 ； 必须具 有运用所掌握 的现代信息和信息技术创造性地
心的 “ 堂—网 络” 教学模 式 已经 成为大 势所趋 ，其优 点是 ： 课程信 息、 课 主题讨论、 完成作业并提交、 问题解答、 课程 内容检索、
将 传统模 式下的被动学习转变为网络环境下的 自主学习、创造 学 习测评 等 。
性学 习 ； 将传统 教学 中的学生个体学 习转变为学生之 间经验的
能 。利用该 平台可以实现用户管 理、课程管理 、问卷调查 、网 学 ” 学 生 自主学 习” 和 “ 、“ 教学 评价 ”等 多元化服务 的共享式
教师空 间为教 师用户提 供了强大的在线备课 与施教 环境 ， 习题 库、课件 与 网络课 件、案例、文献 资料、常见 问题 解答、
２ 资源库 建 设 是基 础 ．
络计算模式 ，采用三层 体系结构，即数据库系统 、应用服务器、 入 了信 息 时 代 ，信 息 社 会 的 重 要 特 点 是 信 息 已 经 成 为 生 产 力 的
一
一
．
该网络教学平 台以满足高校 实际教学 需求为根 本出发点， 组 织教 学 活 动 的 能 力。
共享与小组成员的合作学习 ； 将接收式学习方式转变为探究式 学习方式。本文 主要阐述了该 教学 模式的建构框架及 以其为基 础的教学模 式改革等。
一
二 、基于网络教 学平台的教学模式改革
１提 高教 师素质是 前提 ．
在新的教学模 式下，教师 除具备扎实的专业知识外，还应
具 备 先 进 的 教 学 理 念 和 技 术手 段 ， 并能 熟 练 地 掌 握 和 运 用 信息 技术。
开发了适合于多种层面、多种对象 及多种网络环 境的交互 式教 模 式 已远远 不能适应 时代发展 的要求 ，教 师必须尝试 将视频、 与学支撑平 台。目前，该平台已运行 ４年，性能稳定 。
１ 系统 结 构 川 ．
多媒 体、网络等先 进技术手段应用到教学 中去，探索新的教学
模 式。
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目前我国各级各类学 校中占统治地 位的教学 模式仍是以教 充分的互动模块 ，极大地拓宽了课程教学空间。 师为中心的传统 教学模 式，这种教学模 式很不利于培养 学生的
学 生 空 间为 学 生 用户 提 供 了强 大 的 个 性 化 学 习和 研 究 性 学
创造 性思维和创新能力的形成。与此相对 应，构建 以学生为中 习的环境 。学生利用该平台可以实现 自主学习、电子笔记、了解