全国药学类本科专业申请认证学校准备工作指南
本科中药学类专业教学质量国家标准
本科中药学类专业教学质量国家标准教育部高等学校中药学类专业教学指导委员会2014年10月20日目录前言 (4)1 适用专业范围 (7)1.1 专业类代码 (7)1.2 本标准适用的专业 (7)2学制与学位 (7)2.1 学制 (7)2.2 授予学位 (7)3中药学类专业毕业生应达到的基本要求 (7)3.1培养目标 (7)3.2思想品德与职业素质目标 (9)3.3知识目标 (10)3.4能力目标 (12)4办学标准 (14)4.1宗旨和目标 (14)4.2教育计划 (16)4.3学生成绩评价 (23)4.4师资队伍 (24)4.5教育资源 (27)4.6教育评价 (31)4.7学生发展 (33)4.8科学研究 (34)4.9管理和行政 (36)4.10改革与持续发展 (38)前言中药学是以中医药理论为指导，研究中药基本理论、资源利用、物质基础、作用机理、应用方式、质量控制、新药研发与生产、安全性与有效性评价、营销与管理等相关方面理论、技术、方法及应用的一门学科。
中药学是中华民族在长期生产生活实践过程中，总结临床防治疾病经验所形成的具有中国传统医药特色的学科；中药学与中医学是中华优秀传统文化的重要组成部分，二者相互依存，相互支撑，是保障中华民族繁衍昌盛和人类健康不可或缺的学科体系。
建国以来,中药高等教育在党和政府的正确领导下，已经完成了从传统教育方式向现代教育方式的转变，中药学类专业也从当初的一个专业逐步分化成为中药学专业、中药资源与开发专业、中草药栽培与鉴定专业、中药制药专业，这些专业与蒙药学和藏药学一起成为我国高等教育体系的重要组成部分。
中药高等教育的根本目的是为中医药事业发展培养高素质的中药人才。
加强中药高等教育内涵式发展，提高中药人才培养质量，是推动中医药现代化进程，实现为人民提供更好的医药卫生保健服务的需要。
进入21世纪，经济全球化和国际医药市场竞争日趋激烈，中医药产业和大健康产业发展迅速，社会对中药学类专业人才的需求与日俱增。
全国临床药学本科专业认证标准-教育部高等学校药学类专业教学指导
在整个学习过程中对学生开展指导, 具有学生学习指导、职业规划、就业指导、创新创业指导、
并对学生的相关表现进行跟踪和评估，记 心理辅导等方面的措施，并执行良好。
录评价的过程和效果。 有专门的学生支持与服务机构，为学
能够及时为学生提供支持与服务。 生提供有效的支持与服务，帮助学生达成
具有较为完善的“奖助贷勤补免”体系，并能有效执行落实。 毕业要求。
课程设置科学、合理，符合专业培养目标要求，给予学生一定
的自主学习空间。
建立满足学生多样化发展需要、有特
课程主要包括：通识类课程（人文社科、自然科学、艺术体育、色的课程体系，选修课学分占课程总学分
●课程设置 外语、计算机与信息技术等），学科基础类课程（化学类、生物学 的 20%及以上。
类、医学类、药学类），专业核心课程（药物化学、药剂学、药理 有校级以上精品开放课程（如精品视
际交流能力和团队合作精神，以及终身学习和自主学习的能力。
1
一级 指标
二级 指标
观测点
保证标准
发展标准
1.临床药学相关基本理论与基本知识。（1）掌握与临床药学相
关的化学、生物学和人文社会科学等基础知识；（2）掌握与临床合
理用药相关的药物化学、药剂学、药理学等学科的基本知识和理论；
（3）熟悉疾病的发生机制、诊断标准与临床处置方法的基本知识
和药学服务的发展趋势。课堂教学方法中 能体现以学生为中心，开展 PBL、研究性教 学、翻转课堂等多种教学方法和手段改革，
有效激发学生的求知欲望。
2.2 实践 性 教 学 ●实践课程 环节（4）
实践课程包括化学类、生物学类、医学基础类与药学类专业 课的实验课、专题讨论、案例分析等。
实践课与理论课学时比大于 0.8（含），或实践课程总学时不 低于 600 学时。
药学专业认证阶段性总结
药学专业认证阶段性总结专业认证是教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程中的重要内容，是教育部评价本科专业教育教学质量的一个重要手段，也是未来本科教学质量评价的发展趋势。
实施专业认证是推进教育市场标准化和国际化的需要，有利于促进教育国际互认，提高国际竞争力，是我校自身发展的需要，是实施国际化战略的需要。
为此，学校在2015年顺利通过中医学专业认证的基础上，主动地向教育部递交药学专业认证申请，成为全国中医药院校首家试点院校。
为做好药学专业认证准备工作，加强专业内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，药学专业认证工作确立了以教务处牵头组织、药学院具体实施、相关院（部）和职能部门协同配合的工作机制；确定了认证工作会议例会制度，例会定于每周二下午，目前已进行了第二十二次会议。
药学认证工作共分5个阶段进行（学习动员阶段、自查自评阶段、整改建设阶段、整改提高阶段、冲刺迎评和总结阶段），总体时间为1年左右。
目前已进行到了第三阶段。
一、在学习动员阶段，我们召开了学校、药学院两级药学专业认证动员大会，成立了学校和药学院层面的药学专业认证组织机构，发放了《药学专业认证国家标准》、《全国药学本科专业主干课程知识点》、《全国药学本科专业学生基本技能手册》学习材料，制定了“任务分解书”以及“支撑材料目录”。
二、在自查自评阶段，我们主要开展了一下工作：1.学生工作方面：为了提高学生综合素质，制订了《关于举办药学院学生综合素质竞赛策划书》，正在开展基础知识竞赛、实验技能竞赛、“智慧大讲堂”、“PPT大赛”、药学杯辩论赛、职业规划及模拟招聘活动、创新创业竞赛等能力提升活动。
2.教学工作方面：开展了院部教学档案整理与检查工作、教师形成性评价以及说课能力竞赛等工作；修订药学专业课程教学大纲以及药学专业培养方案；开展了实验室日常工作的自查及规范化建设，积极推进实验室及学科组的文化建设；自查了近三年药学专业学生毕业实习工作以及药学院实习基地建设情况；组织相关院部进行了学生的实验技能培训强化工作。
临床医学专业认证指南
临床医学专业认证指南一、认证目的与原则临床医学专业认证的目的是确保临床医学专业的教育质量和学术水平达到既定标准，提高临床医学专业的教育质量和学术水平，以更好地为公众提供优质的医疗服务。
认证应遵循客观、公正、科学的原则，以保证认证的有效性和可信度。
二、认证标准与指标认证标准是评估临床医学专业是否达到既定要求的准则，包括教育目标、课程设置、师资队伍、教学资源、实践教学、科研能力等方面。
认证指标是对认证标准的细化，是评估临床医学专业实际情况的依据。
认证指标应具有可操作性、可量化性、可比较性等特点。
三、认证流程认证流程包括申请、自评、审核、现场考察、反馈与整改等环节。
申请者需提交自评报告及相关证明材料，认证机构对申请者进行审核，并组织专家进行现场考察。
现场考察后，认证机构应向申请者反馈考察意见，并提出整改要求。
整改合格后，认证机构可给予相应的认证结论。
四、资源保障临床医学专业认证需要充足的资源保障，包括人力、物力和财力等方面。
认证机构应具备完善的组织架构和健全的运作机制，有足够的专职人员和专家队伍负责认证工作。
同时，认证机构应有稳定的经费来源和良好的财务状况，以保证认证工作的正常开展。
五、质量监控与持续改进质量监控是保证临床医学专业认证质量的重要手段，包括内部监控和外部监控两个方面。
内部监控由认证机构负责，通过对认证过程的全面监控和评价，保证认证结果的准确性和可信度。
外部监控由主管部门或行业协会负责，对认证机构进行监督和评估，以保证认证工作的公正性和科学性。
同时，临床医学专业认证应注重持续改进，针对存在的问题和不足，采取有效措施进行改进和完善，不断提高教育质量和学术水平。
六、认证结果与处理认证结果分为通过、暂缓通过和不通过三种情况。
通过的认证有效期一般为五年，暂缓通过的有效期一般为两年，不通过的认证没有有效期限制。
对于暂缓通过的认证结论，申请者需在规定时间内完成整改并重新申请认证；对于不通过的认证结论，申请者可在规定时间内提出复评申请。
中药学专业认证标准
中药学专业认证标准随着中医药学在国内外的影响力逐渐增加，许多学生也开始选择中药学专业作为自己未来的发展方向。
而想要成为一名合格的中药学专业人士，必须要通过专业的认证，才能证明自己的学习水平和技能掌握程度。
下面，我们就来分析一下中药学专业认证标准的相关内容。
第一步：培养方案制定中药学专业认证标准是由多个环节组成的，第一步就是学校制定中药学专业的培养方案。
培养方案中包括学习的基础课程、专业课程、实践环节以及综合实验等多个方面，这些内容必须统一制定和规范。
在制定过程中，必须充分考虑当前中医药学的现状和发展方向，注重实践性、创新性和综合能力培养。
第二步：培养体系评估培养体系评估是中药学专业认证的重要环节。
这一环节需要学校通过自我评估，再可以邀请专业评估机构对学校的培养体系进行独立评估。
专业评估机构会根据中药学专业领域的行业标准，参考学校制定的培养方案，对学校设施和管理环境、教学质量和效果等方面进行评估和审查。
第三步：教学管理和教师培育教学管理和教师培养也是认证中不可忽略的环节。
学校的教学管理必须规范到位，包括课程设置、教学计划、学生成绩统计分析等方面。
同时，工作人员还必须拥有专业的教学管理经验和业务水平，对中药学专业有深刻的认识和理解。
对于教师的培训，学校必须制定培训计划，针对中药学专业的核心学科和知识体系进行全面、系统的培训。
第四步：校内外交流与合作绩效管理和质量保证是中药学专业认证的重要环节，除此之外，学校还应该注重校内外的交流与合作。
通过与国内外著名学府、研究机构的合作和交流，学校能够吸收先进的教育理念和专业技术，为中药学专业的教学质量提升奠定基础。
以上就是中药学专业认证标准的几个方面，通过认真制定、评估、管理和合作，这一认证标准可以更好地激发中药学专业学生的学习热情，进而为中医药学的发展做出更大的贡献。
全国药学类本科专业认证
全国药学类本科专业认证
全国药学类本科专业认证是由教育部高等教育教学评
估中心负责，对全国范围内的药学类本科专业进行的一项认证工作。
该认证旨在提高药学类本科专业的教学质量，加强药学教育的规范化和专业化，促进药学教育的改革和发展。
认证程序包括自评、现场考察和专家组结论建议等环节。
在自评环节，各高校需按照教育部的要求，对本校的药学类本科专业进行全面自评，并撰写自评报告。
现场考察环节则由专家组对高校的药学类本科专业进行实地考察，通过听课、查阅资料、与学生和教师座谈等方式，对专业进行全面深入的了解。
专家组会根据考察情况撰写考察报告，对专业的教学质量、师资队伍、科研实力等方面进行评价，并提出改进意见和建议。
全国药学类本科专业认证的结果分为通过和不通过两
种情况。
如果一个专业的自评报告和现场考察情况均符合认证要求，则该专业被认定为通过认证；否则，将被认定为不
通过认证。
对于未通过认证的专业，高校需针对专家组的意见和建议进行整改，并在规定时间内再次申请认证。
全国药学类本科专业认证的通过对于药学类本科专业的发展具有重要意义。
通过认证的专业在教育教学、学科建设、人才培养等方面具有更高的信誉度和认可度，对于提高学生的综合素质和专业水平、推动药学教育的改革和创新具有积极作用。
同时，通过认证的专业还能获得更多的资源支持和政策倾斜，有助于提高专业的整体实力和水平。
全国药学本科专业认证标准
全国药学本科专业认证标准全国药学本科专业认证标准（讨论稿）二○○七年十二月药学本科专业认证标准（讨论稿）1 标准1．7个一级指标中第2项、第3项、第4项、第5项指标为核心指标。
2．各个指标的评价意见分为A、B、C三个等级，A表示“完全达标”、B 表示“基本达标”、C表示“不达标”。
3．认证结论分为“通过认证，有效期6年”，“通过认证，有效期3年”和“不通过认证”三个等级。
各等级的评价标准如下：通过认证，有效期6年：一级指标中A≥6，C=0，其中核心指标全部为A。
通过认证，有效期3年：一级指标中A≥5，其中核心指标为A≥3。
不通过认证：一级指标中C≥3或核心指标C≥2。
2 标准内涵1. 专业目标1.1 专业设置专业设置适应国家、地区与行业经济建设，社会文化发展及医药科技进步的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。
专业设置的依据和论证充分，有科学可行的专业建设规划，有相应学科作依托，专业口径、布局符合学校的定位。
1.2 培养目标及要求专业培养目标明确，符合专业规范要求。
1．2．1 培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能够从事药物研究与开发、药物生产、药物质量控制、药物临床应用等方面工作的专门技术人才。
1．2．2 培养要求本专业基本学制4年，授予理学或医学学士学位。
毕业生应达到的培养要求如下：（1）思想道德与职业素质学生要达到国家思想政治教育课程的要求以及职业素质（包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质）的要求，具有较强的社会责任感和药学职业道德。
具有较强的表达能力、人际交流的能力及团队合作精神。
具有对终身学习的正确认识和自主学习能力。
（2）掌握药学基础学科的基本理论与方法掌握与药学相关的数学、物理学等自然科学的基本理论与方法；掌握与药学相关的化学、生命科学、医学的基本理论与方法。
（3）掌握药学专业的基本知识与实验技能掌握药物化学、药剂学、药理学、药物分析等学科的基本理论、基本知识、基本技能，受到各学科实验技能、科学研究的基本训练；具备药物研究与开发、药物生产、药物质量控制、药物临床应用的基本能力。
中药学专业认证标准
中药学专业认证标准中药学是研究中药的性质、成分、药理作用、临床应用等方面的一门学科，是我国传统药学的重要组成部分。
为了推动中药学的发展，提升中药学人才的水平，制定中药学专业认证标准，对于规范中药学专业的教学和培养具有重要意义。
二、认证标准1.教学资源（1）必须具备一定数量的中药学课程和实验室设备，能够满足学生的学习需求。
（2）教学资源应当得到充分利用，能够保证教学质量。
2.师资力量（1）教师应当具备中药学或相关专业的硕士以上学位。
（2）教师的教学水平和科研能力应当达到一定要求，能够为学生提供优质的教育和培养。
3.人才培养（1）学生应该掌握中药学的基本理论、知识和技能，能够理解和应用中药学知识解决实际问题。
（2）学生应该具备实践能力和创新能力，能够独立完成中药学相关的研究和实践任务。
4.教学质量保障（1）应当建立完善的教学质量监控机制，及时发现和解决教学过程中的问题。
（2）应当定期对教学质量进行评估和改进，提高教学水平和质量。
5.实习教育（1）学生应该参加实习教育，了解中药的生产、加工、制剂、质量控制等方面的内容。
（2）实习教育应当与理论教育相结合，能够提高学生的实践能力和应用能力。
6.课程设置（1）应当设置中药学的基础课程和专业课程，能够满足学生的学习需求。
（2）课程设置应当紧跟中药学的发展和需求，能够培养学生应对未来挑战的能力。
三、结论中药学专业认证标准是中药学教育和培养的重要参考，对于提高中药学专业的教学和培养水平具有重要意义。
学校应当严格按照认证标准要求开展中药学专业的教学和培养工作，不断提高中药学人才的培养质量和水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国药学类本科专业申请认证学校准备工作指南
（讨论稿）
一、申请
1、申请条件
（1）申请单位须是经教育部批准或备案、已有三届以上申请认证专业的毕业生，并以本科教育为培养目标的医学门类下药学类专业所在的高等学校。
（2）申请学校应向全国药学类本科专业认证委员会秘书处（以下简称认证委员会秘书处）递交申请书和申请表（见附表）。
2、申请审核
认证委员会收到学校申请报告和申请表后，将委派专业认证分委员会对学校的申请进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。
二、自评
1、自评目的
自评是申请认证专业所在学校和院系对自身办学状况、办学质量的自我检查与评估，包括办学条件、培养目标等是否达到专业认证标准所规定的要求。
撰写自评报告是自评阶段的重要工作之一，自评报告是学校向认证分委员会递交的文件性材料，需对照专业认证标准的各项内容进行自我评价、解释说明并附以证明材料，以供审核。
2、自评方法
自评工作由学校自行组织进行，要求体现真实性、客观性和科学性，专业所在院系应组织教师、学生和相关人员共同参与工作。
3、自评报告的内容和要求
自评报告由学校概况、专业概况，专业建设水平，存在的问题和努力方向，附录等部分组成，需按顺序逐条陈述。
自评报告应简明扼要、重点突出。
报告中所陈述的论点应有客观、翔实的证明材料，以供认证专家核查。
自评报告各部分的具体要求如下：
（1）学校概况（不超过1000字）
包括学校的办学指导思想、学校定位、学校总体专业特色、在人才培养方面
的总体思路等。
（2）专业概况（不超过2000字）
包括专业历史与现状、专业目标、本专业在学校及国内同类院校中的地位、作用、特色等。
（3）专业建设水平（不超过8000字）
对照相应专业认证标准的各项指标逐一描述，做到统计数据与文字阐述相结合。
（4）目前存在的问题和努力方向（不超过2000字）
重点描述本专业存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的思路与具体措施等。
（5）附录（以近五年为主）
①相关教学文件：教学计划，课程教学大纲，课时安排等。
②师资队伍情况：本专业教师名单、履历、职称、担任课程等情况。
③教学条件：专业实验室状况包括面积、仪器设备清单、开设实验项目等情况。
④学校总体水平评价：教育部对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。
⑤其他应提供的证明材料。
三、必要准备条件
1、申请认证学校应为专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应陈列考查所要求的有关教学和教学管理资料；展示一系列反映学生真实情况的文字材料和实物，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等。
2、申请认证学校应安排专人负责配合专业认证专家组的工作。
四、本文件的解释权归全国药学类本科专业认证委员会。
全国药学类本科专业认证申请书
全国药学类本科专业认证委员会秘书处：
按照《全国本科专业认证标准》要求，我们认为我校专业已经达到专业认证标准，现申请接受认证。
请秘书处协助安排相关审核与考查。
申请认证学校：
申请认证专业：
申请学校负责人签字：
单位公章
年月日
全国药学类本科专业认证申请表
申请学校：内蒙古医学院
申请专业：药学
申请日期： 2008年1月
全国药学类本科专业认证委员会制
二○○年月
一、学校概况
二、专业概况
三、专业基本办学条件
四、审核意见
注：表格中填写内容较多时，均可自行加行、加页。