高职德育教育分析论文
高职院校德育现状及对策分析论文参考
高职院校德育现状及对策分析论文参考关于高职院校德育现状及对策分析论文参考范文一、当前高职德育存在的问题及原因1、高职德育模式缺乏特色我国的高等职业教育培养目标的不同，学生素质的差异决定了高职院校的德育内容，方式等方面都应不同于普通高校，应有自身的特色。
目前高职德育模式基本上是沿袭普通高校的德育模式，如在德育教学内容方面基本和普通高校相似，而与高职学生密切相关的职业道德课、就业指导课、心理健康教育等课程在有些院校则没有开设，有的即使开了，也是随意性大，教学内容陈旧，跟不上时代前进的步伐，具有滞后性。
德育方式仍然是一种高高在上的脱离实际的说教式、训导式、笼统式、消防式的方法。
倾向于培养一种单向度的“政治人”，而不是现实人。
不重视校外教育，轻视社会实践，德育工作脱离学生生活，不能做到知、情、意、行的有效结合。
学生在这种教学方式面前只是纯粹被动的教育对象，而不是自我教育的主体。
这种德育模式使得德育在广大高职青年学生面前难以发挥应有的效果，变成空洞的说教，苍白无力。
2、高职德育地位受到削弱重视和加强德育和思想政治工作，是由我国社会主义教育的性质和根本任务决定的。
是我们党多年来一直坚持的优良传统。
在实际工作中，往往不知不觉地顾此失彼，存在“讲起来德育重要，做起来德育次要，忙起来德育不要，出了问题归结于德育没搞好”的错误倾向；还有人认为现时高职院校的任务就是要培养适应市场需要的各种专门应用型人才，学校的“硬任务”就是教学，就是教会学生各种技能，为他们的就业拓宽门路，至于德育只是“软任务”。
所有这些，使高职德育的地位受到严重削弱。
3、高职德育评考引导不力近几年来，高职在德育工作方面明晰可行的德育规划，缺乏一套科学的评价和考核机制，德育考核往往流于形式。
如对德育效果的评价往往是笼统不实的，大多局限于考察活动开展了多少、声势如何、外界影响多大、设备是否完善、所获奖项怎样等等，高职德育课年年都上，但上与不上、上的好与坏没人负责，学校德育工作也以没出问题作为评价德育效果的标准：对学生的道德发展水平和道德素质缺乏客观的量化标准和测评方法，对学生操行成绩的考核只是看活动是否参加，是否循规蹈矩，给老师的印象如何，这在一定程度上助长了形式主义和弄虚作假之风，也使部分学生对德育产生极大的反感。
职业学校班级管理德育教育论文
职业学校班级管理德育教育论文职业学校班级管理德育教育论文1及时发现问题，因人而异采取相应教育措施一个班级中的学生由于受家庭背景、成长经历、心理素质等多种因素的影响，每个学生都有自己的个性特征，从而表现出不同的心理需要。
因此，班主任要通过查阅学生档案，尽快熟悉学生在初中阶段的学习情况，家庭状况及个人特长和喜好等内容并进行分类，从而主动全面掌握学生的思想动态、生活状态、学习情况以及各种表现，为有针对性地开展德育提供第一手资料，并及早发现较难适应职业学校学习的学生。
根据每个学生的不同情况采取相应措施，根据实际情况加以正确指导和教育，有的放矢地给予全方位的指导帮助学生树立正确的学习目标和自信心，积极引导学生刻苦学习专业知识、勤练职业技能，努力完成学业。
2注重班级文化建设，营造良好的德育工作环境2.1提供美化的教室环境教室环境是学生学习的外部环境，是班级文化建设的基础。
教室环境体现了一个班级的精神面貌。
布局合理、干净整洁、环境舒畅、充满文化氛围的教室环境能给学生以美的感悟、美的享受，使学生在潜移默化中接受到美的熏陶，逐步培养学生形成良好道德情感。
2.2倡导高尚的道德价值观道德价值观主要包括学生的精神面貌、道德情操、价值观念等内容。
倡导高尚的道德价值观要强化三方面工作。
第一，采取多种形式进行集体主义教育，帮助学生树立正确的荣辱感，形成正确的利益观，在平时的学习和生活中能以班级大局为重，自觉抵御个人主义、小团体主义的不良影响。
第二，将传统文化教育纳入班级文化建设范畴，使学生在接受传统优秀文化教育过程中汲取正统的道德精神，自觉形成积极健康向上的道德价值观念。
第三，五年制高职学生的心理发育尚未成熟，具有很大的可塑性。
因此，在对学生的教育中要给予正确指导，树立优秀典型，大力推广宣扬积极向上的人生价值观，在班级内树立正气，为很好地开展德育工作打下良好基础。
2.3制定规范的班级制度根据班级具体情况制订符合本班特色、具有人性化的班纪和班规，建立班规执行情况通报和奖惩、个人操行评定制度，定期和不定期对班级集体、个人的表现进行总结评比，大力表扬奖励表现突出的学生，对少数违纪学生给以严厉处罚，做到赏罚分明。
职校德育教育探讨论文
职校德育教育探讨论文一、高职院校德育存在的问题首先，高职院校德育在方法上忽视了学生品德心理发展特点。
就拿道德规范或知识学习来说，当学生成长到一定年龄，逻辑思维开始发达，人际交往频繁，对外界社会的交流和了解增多，如果道德教育是单纯地进行灌输，容易使他们对所灌输的内容与外界现实的矛盾感到迷惑不解，导致其道德价值观的混乱，进而则会感到成人社会的虚伪，并对学校的道德教育产生反感。
可以说，学生中出现对德育工作的逆反心理和“抗药性”与此不无关系。
因此，道德教育不应仅仅在内容上，也应该在所采取的方法和方式上适应学生的年龄发展特点。
忽视学生心理发展变化，依然沿用大中小学生一个样的德育方式方法，必然劳而无功。
其次，忽视了青少年的时代特征。
社会存在决定社会意识，每一代人都有他们特有的心理倾向。
对上一代人极为有效的方法，若全盘照搬，对下一代则可能收益甚微。
这就可以解释为什么一些德育方法在某个阶段或时期有效而在另一个阶段或另一个时期又不那么有效的现象。
当今社会新事物层出不穷，当代的青少年活泼好动、喜欢创新、变化和憧憬，老一套的方法和与他们时空距离较远的内容，对他们作用自然十分有限。
无论是哪一个年级的学生，如果进行道德教育的方法比较单调和枯燥，缺乏生动性、趣味性和新鲜感，其效益必然递减。
最后，忽视了道德的内化过程。
对学生采取带有一定强制性的方法来进行道德行为准则的养成教育，对他们的言行举止符合社会文明规范有很大作用。
但如果道德教育未能通过学生自身和积极思维与情感体验之内化，他们对道德规范和行为准则的认识和操作又停留在知其然而不知其所以然的层面上，则难以培养其自律品质。
因为他律必然是有时空限制的，当学生处在失去外部道德规范制约的环境中，不少人就有可能有不道德的言行。
如有的学生将自己的钱物上缴，以博得拾金不昧的美名，有的学生撕破自己的衣服，自伤身体，谎称是见义勇为、与坏人搏斗等等，这就是道德没有内化的结果。
由以上种种问题的存在说明，德育教育需要改革和创新已迫在眉睫。
德育方法论文(5篇)
德育方法论文(5篇)德育方法论文(5篇)德育方法论文范文第1篇道德主体是在道德活动中具有熟悉力量和实践力量的人。
中国社会主义市场经济体制的初步确立，消失了多种经济成分并存，多元利益主体共生的社会局面，使得人们的价值取向趋于多元化。
乐观的与消极的，传统的与现代的，东方的与西方的，多种价值观并存是当前社会价值体系的总特征。
教育是培育主体的社会实践活动，德育是塑造主体灵魂的社会实践活动。
学校德育的重要使命是引导同学接受社会主导价值观，使其学会在纷繁简单的价值现象面前作出正确选择。
当社会的价值导向比较单一时，学校德育通过制定道德规范，宣扬唯一的价值观，向同学灌输价值准则就可以完成自己的使命。
然而，面对社会价值取向多元化的现实，学校再依照以往的方式方法进行道德教育就难以奏效了。
从老师方面看，现代社会飞速进展，新思想、新观念和新问题层出不穷。
很多新的思想观点，不但同学闻所未闻，就是老师也颇感生疏。
受老师生活时空和个人品质的限制，老师并不能够完全关心同学顺当解决全部的道德难题。
而且社会道德原来就不是非此即彼的简洁推断。
老师也需要仔细学习和深刻思索，需要进行自我批判和选择。
老师很难做到“先知先觉”，很难达到肯定正确。
像以往那样由老师代替同学作价值推断和价值选择的做法，唯恐过于简洁了。
对老师个人来说，也未免强人所难。
从同学方面看，当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，他们在道德进展、价值选择和人生取向等方面都面临着多元选择。
青少年同学必需在老师的指导下学会自我推断、自我选择、自我掌握和自觉成长。
这是道德主体必备的意识和力量。
另一方面，当代青少年自身也有成为道德主体的需要。
有人撰文指出，当前同学的主导性道德需要已经发生了变化，从过去的注意道德身份的获得转到注意道德尊严的确立。
道德生活的主体性日益受到重视。
求异性和主体性是市场经济的重要特性，竞争与效益要求人们独立自主，大胆创新。
只有这样才能在竞争中取胜。
缺乏制造，人云亦云的主体只能在竞争中失败。
职业教育中德育的重要性分析论文
职业教育中德育的重要性分析论文在现实的社会大环境下，职业教育德育课正面临严峻的困境和挑战。
那么，德育课在职业教育中是什么样的状况?职业教育中德育的重要性体现在哪些方面?下面是店铺给大家推荐的职业教育中德育的重要性分析论文，希望大家喜欢!职业教育中德育的重要性分析论文篇一《谈职业院校德育教育的重要性》摘要：在我国目前的形势来看，职业院校中的学生越来越多，他们是今后社会发展的栋梁之才，因此，要想培养出更加高品质的人才，就要重视起德育教育在职业院校中的开展，进一步强化德育教育的重要性，为现代化的社会发展提供重要的保证。
关键词：职业院校;德育教育;重要性在近几年社会发展与建设的过程中，职业院校的毕业生越来愈多，这都要归功于国家的大力投入，职业院校的办学水平以及规模都呈现出良好的发展势态，因此，职业院校中的学生已经成为社会发展建设中的主要组成部分。
在数量得到发展的同时，学生的素质也应该有所提升，这是职业道德水平得到提升的有效方式，因此在职业院校中开展德育教育具有重要的意义，只有将德育教学落实到实处，才能实现职业院校办学水平的真正提升。
1 职业院校开展德育教育的重要性职业院校在办学的过程中始终遵循的是为社会培养出具有高素质的技能型人才，为社会的生产实践作出重要的贡献，但是一直以来，职业院校自身存在的诟病是所培养的学生素质不高，与社会的发展相脱节，这与最初的实质极不相符，因此在现代化社会发展的今天，急需要解决职业院校培养不出高素质人才的问题，采用科学化的手段进一步提升学生的能力，使他们不仅掌握相应的技能，同时具备较高的素质，这样才能明辨出正确的价值观以及人生观，为实现具有特色的社会主义作出巨大的贡献。
而实现这一目标，就要在职业院校中积极开展具有实践意义的德育教育。
2 职业院校开展德育教学的原则以及思路安排加强德育教育的培养，首先应该从职业院校中的学生入手，从他们的身心发展入手，只有明确学生的心理以及特点，才能采取正确的方式进行教育工作，而不是作出无用功。
高职德育教育问题论文
高职德育教育问题论文1高职院校德育工作存在的问题1、1脱离学生实际，空洞说教长期以来，我们学校的德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，讲“爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范”都采用“灌输式”，空洞说教，学生不以为然，无动于衷，成效不大。
关键就在于我们不了解学生身心发展的特点和规律，没有真正做到“以人为本，以学生为本。
”1、2历史与现实的脱节“百闻不如一见”说的是亲身体验对于认知的重要性。
历史人物和历史事件，是对青少年进行集体主义、爱国主义和传统美德教育的活教材。
然而学生主要从书刊和影视作品中了解和认识历史，他们没有亲身的经历和体会，看的时候可能满腔正气，但一回到现实中，对许多现象又不能理解和接受。
再加之生活中很少有生动感人的榜样可供仿效，因此这种情感难以得到持久的巩固。
在实际的德育教育工作中，这种距离感也没有得到很好的解决。
1、3学校和家庭德育教育的缺陷人们对教育目标的认识已在发生改变，高职德育教育也在围绕新的目标进行一系列。
但学生以后面临的是就业，是生存，在中国这样一个传统意识深厚的国家，彻底转变观念还需要一个很长的过程。
学生的发展面临着来自家庭和学校的巨大压力。
学生考试成绩不好，教师不能交差，家长也不会答应。
在学校工作中，德育工作常常是喊得响亮，落到实处的却没多少分量。
德育常常为智育让路，学生品德测试成绩一般不会排到其他学科成绩的前面。
各科教学中的德育任务，并非硬性指标，到底贯彻得如何也没有一个评定标准，有时候恐怕连教师也把握不准。
“德高为师，身正为范”，但有一些教师的道德水准并不能为人师表，不能成为学生效仿的楷模，学生从他们那儿受到正面影响不多，负面影响却不少。
在家庭教育中，家长除在成绩上给孩子施加压力外，他们常常把自己工作上、生活上的不顺心作为反面教材来教育自己的孩子，对孩子造成消极影响。
如“老实人吃亏”、“好人没好报”等，这样就培养了孩子扭曲的个性。
这样的孩子私心重，合作意识差，很难适应社会生活。
职业学校德育工作研究论文
职业学校德育工作研究论文一、帮助学生调整心态，积极投入到学习和生活中去中等职业学校的学生很大的一个缺点是心态不够成熟和稳定，并且受外界的影响和干扰因素也比较多，同时自身的控制力还比较弱，在学习和生活中不善于控制自己的心态，消极地面对生活。
我们首先要让他们看前人在心态方面的观点，古今中外，论述心态对人生、事业影响的不胜枚举，从古圣人孔子的《论语》中我们学到人生要平淡，要坦然处置所面临的一切，从国外名人的自传中我们感悟到做事要有规划，要有一颗积极进取的心态，从这些人身上，我们看到“心态决定状态，状态决定结果”这一生活中的真理，如果你能够控制自己的心态，就能主宰着自己的心态；影响心态的，不是老师、同学、领导、父母，而是自己，别人的所思所行我们不能太在意，我们只能对自己的反映负责，这就是我们的态度，积极、消极的态度，从本质上来说，全是靠自己。
有了这样的认识，我们还要采取恰当的方法，教育学生要养成良好的心态重要的是采取正确的方式和方法。
要采用引导的方式非强制的方式、要长期坚持而非凭一时之功，要通过多种方式，而非单一的说教。
使同学们认识到积极的心态的回报，消极心态对自己造成的影响，甚至惩罚；同时更重要的是，要让他们认识到：心态完全可以凭自己决定，学会控制自己情绪的方法，以永葆快乐的心情。
消除思想中的蛛网，建立一种开心、积极向上的心里状态。
可是在控制情绪上却很难达到，所以说如何控制情绪、如何养成积极的心态，方法更重要。
我们在控制心态要从培养习惯开始，改掉一些原有的坏习惯，养成良好的习惯，以培养出积极的心态。
心态来源于习惯，也取决于我们的思想，取决于我们的内心，取决于我们对待事物的态度。
其实，生活就是由快乐及悲伤构成的，如果我们想的都是快乐的念头，我们就可能快乐，如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会情绪低落，而追求快乐就是我们追求的目标，快乐是一种可以培养的习惯，改掉一些原有的坏习惯，培养积极向上的好习惯，在任何困难面前都有一个积极的心态，树立明确的目标，那么就一定会成功。
职校德育工作探析论文
职校德育工作探析论文一、职校生思想政治状况概略上世纪末至新世纪初，高(中)职生思想政治状况其主流是好的，大多数同学爱党、爱国的意识强烈，拥护改革开放，关心国内外大事，痛恨消极腐败，愿为实现现代化和振兴中华做贡献；他们勇于参与公平竞争和敢于开拓创新，有较强的进取心和自信心，不满足于现状，向往热烈的生活和憧憬美好的未来；崇尚科学真理，尊重客观规律，注重实践，讲究实效，不相信甚至十分反感空洞的说教；在自主意识、自立意识、参与意识和自我表现等方面，渴望得到尊重，反对品头论足；他们思想解放，观念新潮，热情奔放，活力四射，对改革开放中的各种新鲜事物充满好奇，并且容易接受；公开承认自我价值，希望通过努力学习并掌握专业技能，来实现自己的人生理想和追求。
总之，较之上世纪80—90年代的学生，他们更趋理性化，更具有独立意识、竞争意识、开放意识、科学意识、效益意识、进取精神和务实作风。
当然，我们也应清醒地看到，部分学生中确实存在着一些不容忽视的问题，大致表现在以下五个方面：1．缺乏明确的信仰和远大的理想。
小部分学生没有远见和雄心壮志，对马克思主义的信仰和共产主义的理想比较淡薄、模糊甚至动摇，认为马克思主义不能给自己带来实惠，共产主义则遥遥无期，所以不用关心，也关心不了，认为这是中央的事，上级领导的事，与己无关。
他们关心和看重的是眼前实实在在的切身利益，因而对社会上流传的诸如“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图”，“只讲金钱，不讲信仰；只要实惠，不要主义”之类说法非常感兴趣，很是认同。
2．缺乏艰苦奋斗和持之以恒的拼搏精神。
当代职校生的成长过程比较顺利，大部分都是独生子女。
一些人从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神，做任何事情仅凭一时的热情，没有长期奋斗的思想准备，却总异想天开要出人头地，一鸣惊人，其结果往往是有始无终，半途而废，使理想变成空想；部分学生劳动观念不强，不珍惜劳动成果，过分讲究吃穿玩乐，不顾家庭经济实力；学习上不努力，得过且过，存在一定的厌学情绪，迟到、早退、旷课、不按时完成作业等现象较为严重。
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高职德育教育分析论文
1高职院校德育工作存在的问题
1.1脱离学生实际，空洞说教
长期以来，我们学校的德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，讲“爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范”都采用“灌输式”，空洞说教，学生不以为然，无动于衷，成效不大。
关键就在于我们不了解学生身心发展的特点和规律，没有真正做到“以人为本，以学生为本。
”
1.2历史与现实的脱节
“百闻不如一见”说的是亲身体验对于认知的重要性。
历史人物和历史事件，是对青少年进行集体主义、爱国主义和传统美德教育的活教材。
然而学生主要从书刊和影视作品中了解和认识历史，他们没有亲身的经历和体会，看的时候可能满腔正气，但一回到现实中，对许多现象又不能理解和接受。
再加之生活中很少有生动感人的榜样可供仿效，因此这种情感难以得到持久的巩固。
在实际的德育教育工作中，这种距离感也没有得到很好的解决。
1.3学校和家庭德育教育的缺陷
人们对教育目标的认识已在发生改变，高职德育教育也在围绕新的目标进行一系列改革。
但学生以后面临的是就业，是生存，在中国这样一个传统意识深厚的国家，彻底转变观念还需要一个很长的过程。
学生的发展面临着来自家庭和学校的巨大压力。
学生考试成绩不好，教师不能交差，家长也不会答应。
在学校工作中，德育工作常常是喊得响亮，落到实处的却没多少分量。
德育常常为智育让路，学生品德测试成绩一般不会排到其他学科成绩的前面。
各科教学中的德育任务，并非硬性指标，到底贯彻得如何也没有一个评定标准，有时候恐怕连教师也把握不准。
“德高为师，身正为范”，但有一些教师的道德水准并不能为人师表，不能成为学生效仿的楷模，学生从他们那儿受到正面影响不多，负面影响却不少。
在家庭教育中，家长除在成绩上给孩子施加压力外，他们常常把自己工作上、生活上的不顺心作为反面教材来教育自己的孩子，对孩子造成消极影响。
如“老实人吃亏”、“好人没好报”等，这样就培养了孩子扭曲的个性。
这样的孩子私心重，合作意识差，很难适应社会生活。
人们经常用“龙生龙，凤生凤，老鼠的
孩子会打洞”来比喻父母对孩子的影响。
现实生活中，确实有一些父母不配成为孩子的榜样，他们的言谈举止冲击着正面教育，没有道德高尚的父母，很难培养出品德高尚的孩子。
1.4社会舆论的误导
良好的社会舆论环境，是大学生健康成长的摇篮。
舆论的误导，往往是他们产生品德不良行为，甚至违法犯罪的根本原因。
舆论的误导主要有以下几个方面：（1）新闻的喜多忧少。
这样会使学生产生一种“天下太平”的意识，对培养他们的抗挫折意识不利。
（2）各种检查评比验收重“形象”，重表册，重汇报，而不重实效，会误导打学生产生弄虚作假、华而不实的不良品质。
（3）选拔人才中的走过场，任人唯亲，只重关系，重金钱，而不重实际，会使学生对自己的前途产生一种悲观心理，难以成才。
（4）书籍和影视作品的诱导。
现在有些书籍和影视作品中常常充斥着色情、暴力的镜头，这对正处于生理发育成熟，心理发育走向成熟的大学生，无疑是诱导他们犯罪的重要原因之一。
2应对问题的对策
2.1德育工作要“以人为本”，符合学生年龄特征和认知规律
高职德育教育必须着眼于未来社会对人的要求，素质教育的教育观念就是“把人看成可持续发展的教育。
”人是教育的出发点，也是教育的归宿。
因此，高职德育工作者应以学生品德发展为根本开展工作。
大学生虽然已具备某种知识和能力，但他们的心理发展还不完全成熟，具有模仿性强、好奇心重、可塑性大等心理特点，这就要求我们在进行德育教育时，根据大学生品德发展的特点，根据相关的德育规律，晓之以理，动之以情，逐步培养大学生良好的道德行为习惯，逐步使他们在基本的思想观念与道德观念上具有辨别是非的能力。
具体做法是：针对兴趣爱好，抓热点，正确引导；针对偶发事件，抓起点，追根寻因；针对差生个体，抓闪光点，树自信心；针对学生的思想矛盾，抓模糊点，质疑去惑；针对学生易受挫现象，抓薄弱点，磨炼意志。
2.2构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系
社会是一所大学校，学校则是社会的一个大课堂。
为了更好地把学生培养成
具有高尚情操和良好品质的接班人，学校德育教育必须与家庭、社会协调一致，息息相通。
（1）学校教育，师德为魂。
教师的职业道德是教师的灵魂，是一切教育工作者的基本道德规范和行为准则。
教师的工作对象是学生，要对学生进行教育，就决定了教师必须具备比一般社会成员更高的职业道德要求。
我们的具体要求是“崇文尚德”。
崇文尚德的就是崇尚文化、崇尚道德，弘扬道德。
我们的学校应该成为一个重学习讲道德的场所。
要使我们的学生在这里想读书、会读书、会做人、会做一个好人，首先必须使我们的老师在这里能教书，能教好书，能育人，先要自己能做一个好人，能做一个品德高尚的人。
我们的具体要求是：热爱教育事业，热爱学生，有较高的理论修养，有较强的表达能力，有高尚的品格，有广泛的爱好；善于和学生打成一片；以身作则、为人师表、团结协作、精诚奉献。
（2）家庭教育，家教为先。
著名教育家陶行知说过：“儿童时期是人格最重要的时期。
这个时期培养得好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会的优良分子；倘若培养不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变。
这些儿童，教师需费九牛二虎之力去纠正他们已成形的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。
”这充分说明对孩子的儿童期教育是至关重要的。
我国早就有了“子不教，父之过”的古训，有“三岁看大，七岁看老”的俗语。
但长期以来，人们还是习惯把教育看作是学校和教师的专职，而忽视了家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是他们终生的老师。
让他们了解自己在家庭教育中的作用和地位，了解自己的一言一行对孩子成长的影响力。
当前，人们已经意识到，好成绩并不等于好学生，而高学历也不一定有高品质，知识与做人实际上是两回事。
就做人与知识而言，在一定程度上，学做人的道理比学知识更重要，更能决定人的一生。
当然，我们需要的是学知识与学做人的有机统一。
万丈高楼平地起，做人的基础是要从小打起，要靠父母去努力培养的。
（3）社会教育，实践为主。
高职院校大学生德育教育实践活动，是德育工作中难度最大的一环。
学校是个“小气候”，学生的思想道德水准，可以说取决于社会这个大环境。
在德育工作管理过程中，积极开展社会调查、军事训练、公
益劳动、科技文体活动、勤工俭学、志愿者行动等德育活动；建立学校德育网站，制作优良的德育课件，构建“绿色网站”。
设法将校内德育工作延伸到校外。
形成了学校德育工作的社会化，提高了德育实效。
2.3重视心理健康教育，品德教育多元化
心理健康是未来人才素质中一项十分重要的内容。
在长期的一线教学工作中，我越来越意识到学生表现的差异不完全是思想品德的差异，也不单纯是智力的差异，相当一部分是心理的差异。
大学生的心理问题多种多样，靠一两节品德课教学是不能解决问题的。
我们要坚持多元化原则，一方面在课堂上对全体学生展开心理健康教育，另一方面对少数有心理障碍的学生进行咨询和辅导。
同时更需采取多种形式和手段淡化教育痕迹，使学生在不知不觉中接受德育内化，实现德育的终极目标。
总之，人是一个复杂的有机体，在其成长过程中，既受主观能动性的影响，更受外界环境的影响，其中教育在一个人的品德形成过程中起决定性作用。
德育教育贯穿一个人一生的成长，高职德育教育是其中一个重要的阶段。
因此，我们只有全面客观地分析高职院校德育教育中存在的问题及弊端，才能改变传统的教育观念，构建新的德育课教学模式，才能培养出符合社会主义要求的应用型人才。
摘要：浅议高职院校德育教育存在的问题，并提出应对问题的对策。
关键词：高职院校；德育教育；问题；对策。