[《乌鸦喝水》教案,二]乌鸦喝水第二课时教案
一年级上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。
教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。
教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。
读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。
课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。
课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。
课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。
教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。
课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。
乌鸦喝水教案(优秀6篇)
乌鸦喝水教案（优秀6篇）《乌鸦喝水》教学设计篇一第一课时一。
故事导入一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？小朋友，听到这，你有什么问题想问吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》（师板书）[讲述了一个故事，提出了一个问题，再引发学生思考，似乎是激发了学生的兴趣，但感到力量不足。
如果是立足于学生的生活导入课文，建立平日的经验与文本的联系，可能更激发学生学习的欲望。
比如，老师先拿出一个乌鸦的图片，让学生认识乌鸦，再让学生说说对乌鸦的印象，可联系学过的童话来谈感受，然后导出乌鸦是很聪明的，这节可我们来学习《乌鸦喝水》这篇课文，看到文题，你有什么问题要问吗？]二。
初读感悟1.请生自读课文要求：看清拼音，读准字音。
2.再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。
3.听师范读，请生选出自己喜欢的那一段。
4.生分段读自己喜欢的那一段。
师生共评。
[学生借助拼音是完全能自己把课文读下来的，这里要注意让学生找出不认识的生字，相互交流，初步感知字的音形义，为学文奠定基础。
教师的范读要根据孩子的需要，最好与学生商量，突出民主氛围。
让学生选择自己喜欢的段落来读，这是尊重了学生的主体性。
学生读过之后，要说话对这篇课文的感受，这是从整体入手，有利于提出问题，抓住要点，有的放矢。
]三。
精读第一段1.请生自读第一段，说说你知道了什么？2.师：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
板书：口渴了a.小朋友，你口渴过吗？谁来说说感受？这只乌鸦就是和你们一样的，谁能读好一只乌鸦口渴了？b.你口渴的时候会想什么？会怎么做？小朋友你好象看到这只乌鸦在干什么？（生交流）你们看到的就是乌鸦到处找水喝的情景。
谁能读好到处找水喝。
本事大的小朋友还可以用你的手演演乌鸦到处找水喝的情景。
3.这只乌鸦非常口渴到处找水喝，心里肯定----？板书急。
师：有多急？指导读好第一句话。
4.来乌鸦找着水了吗？请生再读第一段找找句子。
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水第二课时教学设计篇1教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
并理解谗，得意的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：对寓意的理解。
教学过程：一、导入：今天，我们继续来学习狐狸和乌鸦这个有趣的故事。
我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。
1、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：[出示投影片]1、乌鸦为什么很高兴？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能说说谗是什么意思？（读一读该段，读出嘴谗的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想：①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用划出）②、乌鸦又是怎么做的？（用00划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，想了想，它想什么呢？4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了您，亲爱的表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。
1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反应1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2、（生演示第二次反应）3、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4、（生演示第三次反应）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？得意极了可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一得意，就忘记了什么？（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。
乌鸦喝水(第二课时教案)
乌鸦喝水（第二课时）一、复习导入1.今天老师和小朋友一起来继续学习《乌鸦喝水》这篇文章，大家一起把课题读一下。
2.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦口渴到处找水喝瓶口小喝不着办法渐渐喝着水（横读竖读齐读）3.大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！4.同学们找得又快又准确，真不错。
我们一起来把这三个词语读一读。
（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。
二、精读课文1．读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。
现在谁来告诉我们，你在哪里找到“找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。
乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。
（抽1名学生读）。
5.预设1：：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。
（生齐读句子）6.（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）7.师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。
让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。
（全班齐读）8.乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。
）9.生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读）12.师：“因为_______所以________。
《乌鸦喝水》教案二
《乌鸦喝水》教案二教学目标：1.理解课文《乌鸦喝水》的故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
2.培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
教学难点：1.如何引导学生发挥想象力，提出解决问题的方法。
2.如何让学生在实践中学会分享、合作。
教学准备：1.课文《乌鸦喝水》2.教学课件或黑板3.小组讨论材料教学过程：一、导入1.老师出示一颗石头，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2.学生回答：“石头。
”3.老师接着问：“那你们知道乌鸦是如何用石头喝水的吗？”4.学生纷纷发表自己的看法。
二、课文学习1.老师带领学生一起朗读课文《乌鸦喝水》。
2.学生分段朗读，老师指导学生理解课文内容。
3.学生回答问题，老师进行点评。
（1）乌鸦为什么找不到水喝？（2）乌鸦是如何发现石头的？（3）乌鸦为什么把石头放进瓶子里？（4）乌鸦喝到水了吗？4.学生分享自己的阅读感受，老师进行点评。
三、小组讨论1.老师将学生分成若干小组，每组发一张白纸和一支笔。
2.老师提出问题：“假如你们是乌鸦，你们会想出哪些方法来喝水？”3.学生小组讨论，记录下自己的答案。
4.各小组代表发言，分享自己的讨论成果。
四、实践环节1.老师准备一些玻璃瓶，在每个瓶子里装入适量的水。
2.学生分成若干小组，每组一个瓶子。
3.老师提出任务：“请你们用乌鸦喝水的方法，让瓶子里的水消失。
”4.学生分组实验，老师巡回指导。
1.学生分享自己的实验成果，老师进行点评。
3.学生自由发言，分享自己的感悟。
六、作业布置1.根据课文《乌鸦喝水》，编写一篇小故事，题目自拟。
2.家长签字确认，下周一带回。
教学反思：重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容：老师提问：“同学们，你们能告诉我乌鸦为什么找不到水喝吗？”学生回答：“因为瓶子里的水太少了，乌鸦的嘴够不到。
”老师进一步引导：“那乌鸦是如何解决这个问题的呢？”2.培养学生的观察、思考、解决问题的能力：老师展示一张乌鸦和石头的图片，问：“你们觉得乌鸦看到石头后会怎么做？”学生思考后回答：“乌鸦可能会把石头放进瓶子里，让水位升高。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案篇一1、认识乌、鸦等9个生字。
会写办法两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件教学过程：一、猜猜字谜，入课文教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
（蚂蚁）紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。
（茄子）再来猜猜字谜吧。
一字有十口，现在没有古代有。
（古）家中人一口。
（合）悄悄蒙上小鸟的眼睛。
（乌）能给乌字找找朋友吗？乌云、乌鸦老师选一个词写在黑板上会写乌鸦，我们通过谜语学会了乌字，能不能把鸦字也编成一个谜语让大家更容易记呢？一起念念，猜猜后面老师会加什么字，今天我们要学习《乌鸦喝水》的故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。
二、初读课文，理思路教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？找水想办法喝水喝水三、细读课文，谈感悟1、教师：乌鸦是怎么找水的呢？（1）找水：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
①它怎样找水？到处：处处，去了很多地方。
它可能去过哪呢？当时心情会怎样？（2）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。
有感情地读一读。
2、会背这句话了吗？老师把句子擦了只剩两个字你来背一背。
喝渴（1）辨析组词。
（2）选词填空。
小弟弟口了，要水。
大热天，流汗多，容易口。
今天真热啊，真想冰饮料。
再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。
3、乌鸦找到水了吗？怎么喝到水的呢？找到水喝不到水想办法（1）找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？可是你能不能用它说句话？（2）喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。
- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。
（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。
（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。
3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。
（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。
）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。
4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。
）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。
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[《乌鸦喝水》教案,二]乌鸦喝水第二课时教案
学习目标
1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。
2、正确流利的朗读课文。
朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
教学重点、难点：
认识“乌、鸦”等×××个生字，指导有感情的朗读课文。
教学时间
2课时
教学准备
1、乌鸦喝水过程的课件
2、乌鸦的头饰和生字卡片
教学设计
第一课时
〔一〕谈话导入
1.介绍你知道的乌鸦知识
2.出示课件上的乌鸦图。
问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。
它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。
3.板书课题：乌鸦喝水
(二)朗读感悟
学生轻声自读课文，读准字音。
指名读，检查是否读正确。
范读课文。
同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。
逐段朗读，边读边感悟。
(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?
①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。
)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创
编几个动作?
②小组讨论：
“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”
③小组汇报：
④指名表演朗读。
学生评价
(2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法
(3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。
读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。
”
说一说：
〔4〕学习第三自然段。
(体会乌鸦成功的喜悦。
)
师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。
出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐
渐升高，乌鸦就喝着水了。
①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?
②“一个一个地放”是怎样放?
③上台演示
(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)
(问同学)：这样是一个一个地放吗?
④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。
示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。
(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)
⑤为什么放进石子，水就会升高?
⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的?
⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。
我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的
(三)指导有感情朗读
激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。
你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?
范读
学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
(2)请几个同学汇报。
大家帮助修改。
(3)大家练习创意朗读表演。
(四)、识记生字。
小组合作认字。