4.火烧云 4-6自然段(片段教学)

4.火烧云 4-6自然段

同学们，通过之前的讨论交流，我们观察到火烧云上来后地面发生的变化及火烧云颜色的变化。那从课文的4-6自然段，你们又观察到了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读，等会我们一起来交流。

朗朗的读书声是最悦耳动听的。老师看到很多同学拿起笔在课文上圈圈画画，遇到感受比较深的还能动笔写下自己的体会呢。老师看在眼里，喜在心里。

同学们都读完了吧！让我们一起来交流，开始吧！

师：（你的手举得最快，请你）哦，你是说4-6自然段都是在写火烧云的形状。你们都同意吗？你们都纷纷点着头，看来大家都认同你的说法。（板书：形状）

生：（你迫不及待地举起了手）哦，你有补充。你说火烧云的形状分别像马、狗和狮子，一直变来变去的。（你的眼睛可真雪亮，把火烧云的形状都找出来了）（板书：马狗狮子）

师：火烧云的形状千变万化，总会有你喜欢的一种。现在请同学们再次默读课文，等会来分享你们喜欢的句子。

生：（你想来分享）你喜欢这句话：马是跪着的，像等人骑上它的背，才站起来似的。你觉得作者用了跪、骑、站三个动词，让你一读这个句子，脑海中便浮现出了这匹马儿的形象。（恩，你抓住了关键字来感受）

生：（你也喜欢这个句子）哦，你觉得作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背。

生：（看来喜欢这个句子的同学很多呢，你也来说）你认为“马是跪着的”是看到的，而“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。（你真会思考，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。）师：我们把关注点再集中在这匹马上，你们仿佛还看到了什么呢？

生1：你看到这匹马儿变大了，腿腿伸开了，脖子也长了。你想爬上马背呢！

生2：你觉得这匹马很有意思，想去寻找它的尾巴。

生3：你仿佛看到马在云朵中奔跑，跑太远以至于我们连它的尾巴都找不到了。

师：多么惹人喜爱的马儿啊！来，让我们读读第四自然段。

师：还有没有同学想来分享喜欢的句子。

生：你喜欢这句话：那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小

狗。你觉得凶猛的大狗在前面跑，调皮的小狗在后面追，很好玩！

师：多好玩呀，可是刚刚你的朗读并没有体现出来呢。来，读得欢快些。

这次老师仿佛看到眼前出现了几只奔跑的小狗。咦，可是跑着跑着，小狗不知——哪里去了，大狗也不见了。太可惜了。

师：同学们，刚刚我们见到了马，见到了狗，还有狮子没出场呢？谁来说说看这是只怎样的狮子？

生：很威武很镇定的狮子。

师：你来读读描写狮子的这句话。

生：（你突然举起了手）哦，你说他把一模一样的读音读错了。

师：来，再读一读。读音读准了，可不够威风呢。我们全班同学齐读这句话。集体的力量真大啊！这肯定是只威风凛凛的狮子王了。

师：火烧云的变化真是趣味无穷，同学们把4/5/6三个自然段连起来读一读，看看你们发现了什么？

生1：你发现火烧云形状变化很大。（板书：大）

生2：你发现火烧云的形状很多。（板书：多）

生3：你觉得作者描写火烧云每一种形状的变化，都有一个共同的特点，那就是先出现一种形状，接下来形状发生变化，最后消失了。

师：是啊。在作家萧红的笔下，火烧云被赋予了生命，它是那么轻灵飘逸、千变万化，多有趣呀！

师：火烧云的形状还在变，同学们想象一下，它们还会像些什么呢？我们模仿下作者的写法：先出现了什么……它是什么样子的……怎么变化的……最后消失了。

生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。后来这只兔子蹦蹦跳跳地去找它的伙伴玩去了。

生：你看到一只海豚，它非常可爱，在红色的海洋里自由自在地游来游去，偶尔还翻了个跟头，太有趣了。可没几秒钟，海豚就游走了。

生：这时又跑来了一只大花猫，它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。

师：同学们的想象可真丰富。我们美丽的大自然真是一个神奇的魔术师，它创造的火烧云是这般绚丽多彩，变化万千。同学们，让我们再次齐读课文，享受火烧云给我们带来的无穷乐趣吧。