201x年春八年级语文下册第二单元东施效颦话语词新版北师大版
【推荐】八年级语文下册第二单元当代视线比较探究东施效颦话语词原文阅读北师大版.doc
Word文档，精心制作，可任意编辑王蒙《东施效颦话语词》原文阅读读1988年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。
忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，“乱砍乱伐”一下。
报告请示报告也好，（军人）进（首长）门前喊报告也好，都有下对上通消息或反映情况的含义。
但“做报告”，“做大报告”，“传达报告”，“传达报告精神”……等语词中的报告的含义，则更接近于“讲话”、“讲演”、“演说”，更多的是上对下的走向了。
至于“报告文学”，“时代的报告”这些词语的报告，接近于报道。
而“小报告”一词，则带有进谗或诬陷的贬意了。
似乎是为了区别下对上的报告与上对下的报告，有时我们用汇报一词表示下对上的反映情况。
当然也有人为了谦虚，把自己的发言、提意见、提建议甚至演说称为“汇报一下”。
英语里，报告、汇报都用report一词，讲演则用lecture，讲话用speech。
就是说，是把做报告的报告与请示报告的报告区分开来。
报告文学、报道用re portag,，来自report，词根，仅于“汇报”密切相关。
也有时候为了突出讲话的权威性质，我们称为“做指示”。
其实按中文原义，报告与汇报区别不大。
当初我们不用演说、更不用“训话”之类的词而用“报告”，可能正是为了体现一种领导人的谦逊和理想化的平等性。
代表当作为指人的称谓时，应指被推举或委托的人，受权并承担义务为某人或某一群人办事。
代表团应该是被一个团体、一个单位、一个部门或机构委派的一个团体（三人以上）。
后来这个词用得越益广泛，例如我们常常称与会人员为“代表”，不论是来开学术讨论会、工作会、订货会、发奖会的。
只要正式报到，集中食宿并享有会议正式成员权利的，都可称为“代表”。
重点在于“列席”“来宾”区分，而不在于表明这个会是个代表会议。
代表团也常常未承担交办任务，又非由“代表”们组成，而只是泛泛地去参观旅游或友好访问。
反映群众反映，不良反映，反映很好等词中的反映，似乎本应是“反应”。
2019年精选北师大版初中语文八年级下册[第二单元 当代视线比较•探究 东施效颦话语词]练习题[含答案解
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2019年精选北师大版初中语文八年级下册[第二单元当代视线比较•探究东施效颦话语词]练习题[含答案解析]四十四第1题【单选题】下列句子中加下划线词语使用正确的一项是( )。
A、他心胸狭窄，经常在一些不值一提的微不足道的小事上斤斤计较。
B、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
C、一连下了好几天雨，操场上拖泥带水的。
D、部门领导在检查防火工作中，认真负责，吹毛求疵，受到群众好评。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】《东施效颦话语词》结构的模式是( )。
A、层递式B、总分总式C、总分式D、分总式【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列语句中加下划线的成语使用不正确的一项是( )。
A、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
B、杨丽萍在她的舞蹈表演中，总是使出浑身解数，用灵活优美的舞姿去表现和诠释中国民族舞蹈的魅力与内涵。
C、三年的初中生活，我们班级就像一个大家庭，大家相互关心和帮助，相敬如宾，友好相处，留下了许多美好的记忆。
D、在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖立起来。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列对本文理解叙述不正确的一项是( )。
A、本文是一篇特殊的散文，叫随笔，运用了记叙、议论、说明和抒情的表现手法。
B、本文并没有系统地分析有关语词的含义或介绍它们的知识，只是随便地漫谈。
C、本文内容之间没有连贯性和逻辑性，信手写来，表现了作者的智慧和心情。
D、本文关注的是语词意义在政治和社会意识形态影响下的发展变化。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】王蒙是______代著名作家，代表作有______、______等。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】给下列成语中划线字注音并解释它的意思。
①差强人意______ ______②惩前毖后______ ______【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：第9题【填空题】填空：宋江在浔阳楼上倚阑畅饮，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀，作了《西江月》，又写了四句诗，其中的后两句是“他时若遂凌云志，______！”【答案】：【解析】：第10题【语言表达】词语解释：①拈花惹草②示瑕求疵【答案】：【解析】：第11题【语言表达】词语解释：①顺手牵羊②指名道姓【解析】：第12题【现代文阅读】阅读理解。
八年级语文下册 第二单元《东施效颦话语词》同步训练 (新版)北师大版
《东施效颦话语词》同步训练一、基础题1．给下面划线的字注音。
谦逊（）反馈（）示瑕求疵（）答案：xùn |kuì解析：分析：此题考查对拼音的掌握。
写拼音时注意声母韵母声调的书写。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．给划线字注音。
舆论____________ 媒妁____________ 既雅且嗲____________答案：yú|shuò|diǎ解析：分析：此题考查对拼音的掌握。
写拼音时注意声母韵母声调的书写。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．给下列成语中加粗字注音并解释它的意思。
①东施效颦________ ________②雷厉________ ________答案：pín|皱眉|lì|猛烈解析：分析：此题考查对拼音的掌握。
写拼音时注意声母韵母声调的书写。
词义理解结合语境。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
4．给下列成语中加粗字注音并解释它的意思。
①差________强人意②惩前毖________后答案：chā稍微|bì谨慎小心解析：分析：此题考查对拼音的掌握。
写拼音时注意声母韵母声调的书写。
词义理解结合语境。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
5．写出“东施效颦”的近义词和反义词各三个。
近义词：________反义词：________答案：邯郸学步、照猫画虎、生搬硬套亦步亦趋|独辟蹊径、标新立异、择善而从解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。
八年级语文下册第二单元当代视线比较探究东施效颦话语词备课全方案素材北师大版
《东施效颦话语词》新课导入汉语的词汇特别丰富，同义词特别多，即使是作家、语言学家，也有用错词语的时候。
因此，正确理解每个词语的含义，驾驭它的用法，不至于犯语言上的错误，对于我们每个人来说，都特别重要。
本文作者学识丰富，是闻名的作家，对语言文字有很深的造诣。
学过本文之后，信任你肯定会获益匪浅。
积累整合字词积累1.易读错的字音进谗．（ｃｈáｎ） 谦逊．（ｘùｎ) 舆．论(ｙú) 反馈．(ｋｕì) 时髦．（ｍáｏ） 诬．陷（ｗū） 救济．．（ｙｕáｎ） 东施效颦．（ｐíｎ） 示瑕求疵．（ｃī） 拈．花惹草（ｎｉāｎ） 大张旗鼓（ｌì） 媒妁．（ｓｈｕò） 斟酌．．（ｚｈēｎ ｚｈｕó） 恶劣．（ｌｉè） 贯彻．（ｃｈè） 中枢．（ｓｈū） 褒．奖（ｂāｏ） 惩前毖．后（ｂì） 差．强人意（ｃｈā） 2.多音字 è（作恶多端） ｗù（厌恶）ě（恶心）3.形近字瑕ｘｉá（瑕瑜互见）遐ｘｉá（遐迩）暇ｘｉá（闲暇）4.词语释义进谗：在上级或长辈面前说人坏话。
惩前毖后：吸取过去失败的教训，以后当心，不致重犯错误（毖：谨慎；当心）。
拈花惹草：指男性热衷于与女性发生不正常关系。
花、草喻指女性。
差强人意：大体上还能使人满足。
则个：语助词，用法略同“着”或“者”。
表示嘱咐、希望或加重语气。
文静：（言谈、举止）温柔有礼貌，不粗俗。
顺手牵羊：比方顺便拿走人家的东西。
ｈｕàｎɡ（摇摆） ｃｈáｎ（单于） ｈｕǎｎɡ（晃眼） ｄāｎ（单个） 恶 晃 单 馈ｋｕì（反馈） 妁ｓｈｕò（媒妁） 溃ｋｕì（崩溃） 灼ｚｈｕó（真知灼见）作者介绍王蒙，当代作家。
原籍河北南皮，1934年生于北京。
八年级语文下册第二单元当代视线比较探究《东施效颦话语词》课本习题素材北师大版
东施效颦话语词课本习题
一、钱老到外地作学术报告的“报告”，是“演讲”“讲话”的意思，是上对下的走向。
钱老接到这个报告的“报告”，是有关部门向他通报消息的意思，是下对上的走向。
周恩来接到钱的请辞报告、钱给张爱萍写报告以及接到钱的报告的“报告”，是下对上“反映情况”的意思，并且包含请求批准之意，在现代公文中称为“请示”（只反映、汇报情况而不要求批准的，公文中才称为“报告”。
王蒙文章中有“请示”一词，但未做如此区分）。
文中出现的“别人对你有反映”一句中的“有反映”，就是“有批评性意见”，甚至已形成“舆论（群众言论）”的状态；换句通俗的话，就是“群众（或轻一点：人家）对你有看法”。
八年级语文下册 第二单元 比较探究《东施效颦话语词》教学设计 北师大版
比较·探究东施效颦话语词一、教学目标：1．使学生认识词的意义往往是在不同的语境中有不同的含义。
2．学习作者幽默的语言风格。
二、教学时数：1课时。
三、教学步骤：1．请学生说出“东施效颦”的理解，由此导入对文章语言风格的理解。
这是一篇散文，但不是常见的记叙、抒情散文，而是一种特殊的散文，叫做“随笔”。
从字面上来看，“随”是比较随便，有点近乎漫谈的意思。
在第二册中，有一篇《闲话章太炎》，题意与此篇相近。
闲话，表现一种随便谈谈的心境，不是那么系统、严肃，可以不那么深刻，独到。
当然，《闲话章太炎》是以记叙为主的，而这一篇却是以议论为主的。
随笔的特点，就是自由，不拘一格，不为事情的连贯性、事理的逻辑性所限，信笔写来，表现自己的智慧和心情。
（教师用书·主编导读）2．分析第一段的“乱砍乱伐”。
“乱砍乱伐”本来是特指对于山林植被的破坏，这里却用来指为文说话，好像是用词不当，但又不是。
这里的“砍”，和北京口语中“砍大山”的“砍”是谐音。
砍大山的“砍”，又写作“侃”，指的是随便聊天。
而“伐”，本义也是砍，《诗经·伐檀》便是。
但在古代汉语中，它又引申出“讨伐”之义，如“武王伐殷”，指用武力征服消灭；还指用话语来讨伐，如“口诛笔伐”，也就是强烈批判了。
再引申，如下列例子：《论语·公冶长》：愿无伐善,无施劳。
《史记·屈原贾生列传》：每一令出,平伐其功。
《史记·淮阴侯列传》：不伐己功,不矜己能。
这里的“伐”就带上了自吹自擂、夸耀自己的意思。
这个意思在古代汉语中是比较常见的，但在现代汉语中很少用。
王蒙在这里，妙在古代现代、书面口头语意的交错。
3．阅读文章，让学生理解本文的独特价值。
文章表述清楚，教师似不必作过多的分析，但一些要点还是要作适当的点拨。
注意一下教师用书“主编导读”的分析：（1）王蒙从平常词语的表层底下，发现了人们忽略了的内涵。
（2）语言如果仅仅是工具，语文教学只要关注词语的正确运用就够了。
《东施效颦话语词》教案(北师大版八年级下册语文)
《东施效颦话语词》教课设计（北师大版八年级下册语文）《东施效颦话语词》教课设计教课内容剖析：本文是一篇自主阅读课文。
从题材看是一篇漫笔，即一种特别的散文。
作者王蒙从平时词语的表层地下，发现了人们忽视了的内涵。
在这篇文章中作者对所列举的一些词语，先写话语词的原因，再写话语词的内容。
由念书惹起兴趣，谈自己的看法，列举出人们比较熟习的十二个语词。
作者经过比较词语在不一样地域、不一样期间、不一样状况下的不一样含义，显现了中华民族语言文化的广博精湛。
教课目的：1、认识有关作者的文学知识；识记并理解文中生字词。
2、理解词语在不一样状况下的不一样含义。
3、学习作者条理清楚的写法。
教课难点剖析：1、学习本文语言亦庄亦谐，回味无穷的特色。
2、学习本文构造安排条理清楚的特色。
3、怎样理解文中“读一九八八年《念书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。
不由得东施效颦，到密林里览览胜，随手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？教课课时：2课时教课过程：第一课时一、发问引题：此刻社会流行好多新词语，如“粉丝”、“白领”等，你知道这两个词的本义和此刻的意义分别指什么吗？请在列举几个这样的新词。
学生互动议论，可用工具书。
找学生发言，其余学生能够提出不一样看法。
接下来，我们一走进作家王蒙的《东施效颦话语词》，看看他发现了哪些词语。
二、整体感知：互动一：沟通字词预习状况。
注音并理解以下词语：贬（）意谦虚（）反应（）时兴（）示瑕求疵（）拈（）花惹草嗲（）斟酌（）媒妁（）之言差（）强者意惩前毖（）后商酌（）进谗（）诬（）陷东施效颦（）互动二：师生沟通作者王蒙的一些文学知识。
王蒙：今世作家。
河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948 年加入中国共产党。
1950 年从事青年团的区委会工作。
1953 年创作长篇小说《青春万岁》。
1956 年发布短篇小说《组织部新来的年青人》，由此被错划为右派。
1958 年后在京郊劳动改造。
初中语文(北师大版)八年级-东施效颦话语词_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。
2、理解词语在不同情况下的不同含义。
3、学习作者条理清楚的写法。
2. 教学重点/难点学习重点1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。
2、学习本文结构安排条理清晰的特点。
学习难点如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。
忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？3. 教学用具4. 标签教学过程［教学过程］一、提问引题：请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义。
二、作者简介：作家简介：王蒙（1934～）自然情况：当代作家。
河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调北京师范学院任教。
1963年起赴新疆生活、工作了10多年。
1978年调北京市作协工作。
后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
这时期著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》、《王蒙集》，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》等。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。