让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满情趣与活力
让小学数学课堂充满情趣与活力【摘要】随着新课程改革的深入，加强素质教育的呼声越来越强，减轻学生课业负担的要求与日俱增，教学工作的重心完全转入课堂，通过多种渠道提高课堂教学的趣味性与实效性。
那么，如何把枯燥的数学课堂变得生动活泼，有效提高小学数学课堂教学效率已成必然选择。
【关键词】小学数学课堂教学情趣活力一、关注学生反映，加强情感交流。
教师从学生眼中看自己总能了解一些事情。
当我们发现学生在按我们的期望去行动时，我们会信心倍增；但当我们听到学生向老师提出批评或特殊看法时，情绪上往往会有所不安。
但我们必须要有勇气去倾听意见，这有助于我们对教学做出更好的响应。
没有对学生学习体验的了解和重视，我们就很难组织民主化课堂，很难做好教学工作。
以致进行教学设计时，忘记了学生的实际，而去适应各类教参及婆婆们的需要，结果课堂上昏昏欲睡，死气沉沉，自己越讲越不是滋味，到底怎样才能使课堂教学打破僵局，焕发勃勃生机呢？我跟学生进行了商量。
有学生说要多开玩笑，而有些则认为教师不能抹杀其授课的个性而只停留于表面，更重要的是能够引领他们进行比较深刻的认知活动。
更有学生指出，教师应将时间交给他们，让其组织讨论，等等。
我对学生的意见进行了归纳与思考，我越来越清醒地意识到只有结合学生的实际需要，实行教学主体的转变，由讲堂变为学堂，讲授变为启发，“专制”变为民主，一言变为群言，注重外部刺激转为激励内部动机，才能从根本上改变课堂教学状况，而单纯倚仗各类教参的备课，把学生纳入固定轨道的授课，只能把师生都逼入“死胡同”。
我的心一下子明亮了。
但当我站在讲台上，又一次环视在座的学生时，新的担忧又产生了：这些学生是否都具备突出主体教学的可能性呢？为了达到这一目的，我们做教师的必须重视观察孩子们的个性，并善于研究班集体每一个小学生的心理发展变化，加强师生间的情感交流，以更好地实现我们的教学目的。
二、活跃课堂气氛，重视师生互动。
创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘束地讨论问题。
我是怎样使数学课堂充满活力的
三、 利用多媒体教学 当今 ， 教育技术现代化 已成为教育 教学 改革 的焦点， 多媒体
识 的有 利 工 具 。在 数 学 教学 中 ， 当 、 确 地 使 用计 算机 辅 助 教 恰 正
里 感 受 到真 挚的 关 怀 和 热 爱 ， 受 到 积 极 的 期望 时 ， 就会 有 一 技 术 对 课 堂教 学起 到 了不 可忽 视 的 作用 ， 算 机 成为 学 生探 索 知 感 他 计
的 实事 引入 教 学 ， 提 高 了学 生 学 习 知 识 的兴 趣 ， 很好 地 渗 透 既 又
力爱 国主义的教育。 再如： 从随意的谈话引入 ：小朋友， “ 都乘过公
结合的办法 ， 先让学生温故而知新， 回忆平行四边形的面积公 共汽车吗？” 先 于是随着“ 嘟” 嘟、 的声音 ， 计算机显示屏上出现 了一 可以清晰的看 到车上有 ８名乘客， 随着 式 ， 后 学 生 利用 手 中 的教 具 以小 组 的 形 式推 导 圆 的面 积 ， 每 辆 正在行驶的公共汽车 ， 然 使
ＪＡ ＡＩｌＯＦ Ｉ０Ｃ ＪＡ Ａ
＠ 吉 林教育
我是怎样使数学课堂充满活力的
辽 宁省 彰武县 平安 九年制 学校 邰 国贵
《 课程标准》 出： 指 数学学习 内容是现 实的、 有意义 的、 富有 运动与 内隐的思维紧紧地联系起来 。 如， 例 我在教 ‘ 轴对称图形” 挑战性的。这就对小学数学课堂 的要求越来越高， 把课堂还给 “
个 学 生 没有 畏 惧 感 ， 体 参 与 ， 全 教师 点拨 ， 堂活 跃 ， 后 由 小组 刹车声响， 课 最 汽车到站了。 这是老师 问：汽车到站了， 出现什么情 “ 会 向我 汇 报 ， 的 小 组把 圆拆 拼 成 平 行 四 边 形 ， 出 平行 四边 形 的 况 呢？有人上车， 有 得 （ 有人下车） 那么车上还会有多少乘客呢？ 请大家
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建随着教育教学模式的不断变革，数学教学也逐渐从传统的传授知识型转变为注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
而小学数学活力课堂的构建就是为了激发学生的数学学习兴趣，培养他们的数学能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面我们来谈谈如何构建一节小学数学活力课堂。
一、创设轻松愉快的学习氛围小学生的注意力比较容易分散，而数学是一门需要专注力和逻辑思维的学科，所以教师在构建数学活力课堂时，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
可以通过放轻松的音乐，进行一些幽默互动，或者通过教师生动的解题方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中学习数学，培养对数学的兴趣。
二、寓教于乐，增加游戏元素小学数学活力课堂需要充分考虑学生的年龄特点，因此在教学过程中，可以增加一些游戏元素，让学生在玩中学，在学习中乐。
可以组织一些数学游戏，比如数学接龙、数学抢答等，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。
三、注重启发式教学，培养学生的创造力和思维能力小学数学活力课堂的构建需要注重启发式教学，即让学生通过观察、实验、思考等方式主动探索问题，培养其数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生主动探索，培养他们的创造力和思维能力。
教师可以给学生出一些富有启发性的情景问题，让学生结合生活实际进行讨论和解决。
四、多样化的教学方法在小学数学活力课堂的构建中，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、演示、实验等多样化的教学方法，让学生全方位地感受数学的魅力，激发其学习兴趣。
五、赋予学生积极的角色在活力课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是教学的主体，教师应该赋予学生积极的角色，鼓励他们表达自己的想法和见解，激发学生的自主学习意识。
让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队意识和合作能力。
六、注重实际应用，培养数学兴趣小学数学活力课堂的构建需要注重引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养他们对数学的实际兴趣。
如何让小学数学课堂活起来
如何让小学数学课堂活起来【摘要】在小学数学课堂中，要活起来不容易，但可以通过多种方法实现。
在引言部分要激发学生学习兴趣和提高课堂参与度，这是让课堂活起来的关键。
在我们可以通过设置生动的教学场景吸引学生注意力，运用多媒体教学工具增加互动性，调动学生参与积极性，组织小组合作学习活动促进团队合作，设计趣味性数学游戏激发学生学习兴趣。
在要强调通过这些方法可以激发学生学习热情，提升数学教学效果。
只有在激发学生的学习兴趣和参与度的基础上，才能让小学数学课堂真正活起来。
通过创造出有趣和互动的学习环境，数学课堂将变得更加生动和有趣，同时也能增强学生的学习效果。
【关键词】数学课堂，小学生，活跃，教学场景，多媒体，参与积极性，小组合作，数学游戏，学习热情，教学效果。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的关键之一。
在教学中，教师可以通过多种方式来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师可以根据学生的兴趣和特点设计各种趣味性的数学问题，让学生在解题中体会到数学的乐趣和魅力。
教师可以通过讲解数学问题背后的实际应用和意义，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过将抽象的数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以借助现代技术手段，如数学教学软件、互动教学平台等，使数学课堂更加生动有趣。
通过多媒体教学工具的运用，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的重要环节，只有让学生对数学充满兴趣和热情，才能提高课堂的参与度和教学效果。
1.2 提高课堂参与度提高课堂参与度是小学数学课堂活起来的重要环节，能够让学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
通过提高课堂参与度，可以让学生更加专注地听课、思考问题，从而更好地理解数学知识。
为了提高课堂参与度，教师可以采用一些策略和方法。
改革教学,让我们小学数学课堂充满活力论文
改革教学，让我们的小学数学课堂充满活力经过学校一年多以来围绕打造高效课堂的教学改革，我充分认识到传统的教学方法已经跟不上时代的步伐，那么，到底什么是高效课堂？它究竟有什么样的魅力让全国教师为之倾倒？如何才能打造出高效课堂呢？我在实验小学何旭东老师执教的《长方体和正方体的认识》一课中，找到了答案：课堂上孩子们那自信的眼神，大方的举止，口若悬河的讲解，精彩的发言……让我深深地为之震撼！这不正是高效课堂的魅力所在吗？这不正是我所追求的课堂吗？在我看来所谓高效课堂，“效”很重要。
这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所发生的高效能。
只要在教师指导下的高效率的学生学习取得的高效益的回报，这样的课堂才应是真正意义上的高效课堂。
构建高效课堂的目的在于有让学生在有限的时间获得更多的知识，最大限度的激发学生的学习兴趣，锻炼学生各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足学生终身发展的需要。
让学生乐学、爱学、会学。
高效课堂就是要把以往的“一言堂”变成“畅所欲言”；把“纹丝不动”变成“自由活动”；把“注入式教学”变成“自主探索”；真正做到把课堂还给学生，让学生真正地成为学习的主人。
在交流中实现“生生互动”、“师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。
那我们在教学过程当中要怎样做才能打造适合自己的高效课堂，让我们的课堂散发出生命的活力呢？我认为：一、课前精心准备是构建高效课堂的重要前提。
在短短的40分钟里，我们不仅要让学生获得知识，还得让他们各方面的能力得到发展。
如果没有老师课前精心的准备是不可能办得到的。
那我们到底要准备一些什么呢？1、充分的备好课。
高效课堂要求我们老师要在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点，知识块在整册、整个学段所处的地位、作用。
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建一、引言二、教学目标1.激发学生的学习兴趣和学习动力一个富有活力的数学课堂不应该是枯燥的，而应该是充满趣味和挑战的。
教师可以引入一些生动有趣的数学游戏和数学谜题，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，从而激发他们对数学学习的兴趣和动力。
2.培养学生的数学思维和问题解决能力数学不仅仅是一门知识学科，更是一门培养学生逻辑思维和问题解决能力的学科。
活力的数学课堂应该注重培养学生的数学思维和问题解决能力，让学生在探索和实践中逐渐提高自己的数学素养。
3.营造和谐的学习氛围教师在教学过程中应该注重营造和谐的学习氛围，让学生在相互尊重和帮助的氛围中共同学习、共同进步。
这样的学习氛围不仅能够促进学生的学习，还能够提高课堂的活力和生动性。
三、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种灵活多样的教学方法，它注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过启发式的教学方法引导学生主动思考、探索和发现，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.合作学习法合作学习法是一种让学生之间相互合作、相互学习的教学方法，它能够促进学生之间的相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过组织学生进行小组活动或者合作探究，让学生在合作中共同学习、共同进步。
3.情景模拟法情景模拟法是一种通过创设真实或虚构的情景进行教学，让学生在情景中体验和实践，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
在数学课堂上，教师可以通过情景模拟的方式引入数学概念和知识，让学生在情景中体验和探索，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、教学内容1.注重数学知识的活用和实际应用3.注重数学素养的全面提升在小学数学活力课堂中，教学内容不应该局限于数学知识的传授，还应该关注数学素养的全面提升。
教师可以通过一些富有趣味的数学活动和数学任务培养学生的数学素养，让学生在活动和任务中提高自己的数学素养。
五、教学环境2.创设多样的学习环境学习环境对于学生的学习至关重要，而创设多样的学习环境可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
让小学数学课堂教学“活”起来
让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。
传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。
让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。
可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。
通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。
启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。
通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。
利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。
四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。
教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
浅谈如何让小学数学课堂教学充满活力
浅谈如何让小学数学课堂教学充满活力【摘要】：作为教师，应当在课堂教学中创设一种有利于张扬学生个性的氛围，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，在课堂上教师要蹲下来看学生，这是一种关怀。
课堂上师生之间充满”爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余的教，学生才会自由的学习；课堂上有了”爱意”，师生间才会相互尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼的”揣摩”教师的想法。
【关键词】：浅谈小学数学课堂教学学习是一种个性化活动。
作为教师，应当在课堂教学中创设一种有利于张扬学生个性的氛围，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
那么如何让小学数学课堂教学真正充满活力呢？一、真诚地面对学生，让学生成为学习的主人1、平等、合作、交流。
在课堂上教师要蹲下来看学生，这是一种关怀。
教师不仅要身体蹲下来，要全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于学生个性发展的课堂氛围，使学生有效的获取新知识。
2、倾听、赏识、激励。
新课程重视学科知识的交叉、综合和渗透，这对于想来认为”隔行如隔山”的学科性教师来说，的确是一个挑战。
这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。
同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生的每一件”小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
二、把课堂还给学生，用心灵撞击席位的火花1、让”爱意”充满课堂。
没有”爱意”的课堂算不上是理想课堂。
课堂上师生之间充满”爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余的教，学生才会自由的学习；课堂上有了”爱意”，师生间才会相互尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼的”揣摩”教师的想法。
三、让生活融入数学，使学生体味数学的乐趣1、让生活实例融入数学。
用身边的实例融入数学课堂，让教与学跳出课本，走进现实活中，使数学课堂大起来。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力要让小学数学课堂充满活力，教师本身就需要具备丰富的数学知识和教学经验。
只有教师本身对数学有深厚的了解，才能够在课堂上自如地解答学生的问题，引导学生进行数学思维训练。
教师还应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
为此，教师可以利用一些趣味性的数学游戏或者数学趣味竞赛，让学生在参与中学习、在竞争中进步，从而提高他们的学习积极性和主动性。
小学数学课堂也需要创造出一个轻松活泼的学习氛围。
数学是一个需要大量练习和思考的学科，但学生们往往会因为紧张和焦虑而产生学习厌恶情绪。
教师需要在课堂上灵活运用各种教学方法，如多媒体教学、故事讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增加他们的学习兴趣和学习积极性。
教师还应该鼓励学生多表达自己的观点和想法，激发他们的学习动力，提高他们的学习积极性。
小学数学课堂也需要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门需要结合实际情况进行运用的学科，但是目前许多学生学习数学只是为了应付考试，很少能够将所学的数学知识与实际生活结合起来。
教师需要设计一些具有实际意义的数学问题或者数学游戏，激发学生解决问题的兴趣和能力，让他们在实际生活中积极运用所学的数学知识。
教师还应该鼓励学生解决实际问题的方法和思路，注重培养学生的创新和实践能力，从根本上提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。
要让小学数学课堂充满活力，教师需要注重培养学生的数学兴趣、创造一个轻松活泼的学习氛围、注重培养学生的实际运用能力、通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。
只有这样，才能够让学生在快乐、轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的成绩。
希望每一位小学数学教师都能够关注和思考这些问题，为学生创造一个充满活力的数学课堂。
让小学数学课堂充满创新活力
让小学数学课堂充满创新活力摘要：培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。
除了教师自身的提高与创新外，教师还要创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让学生积极主动地参与到数学教学中来，为学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索中，获得知识与方法，培养学生的创新意识，发展创新能力，提高课堂教学效率。
关键词：创新；数学；氛围时代在发展，教育也在发展，为了适应日新月异的教育发展，教师必须改进方法，努力培养学生的创新思维。
要勇于探索，以生为本，激发学生积极性、主动性，提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧，发展学生的创新思维，提高课堂教学效率。
教师要从多方面努力改进，进行创新实践。
以下笔者就自己的实践教学谈一谈自己的几点看法。
一、教师备课要创新教师要从自身做起，转变观念，建立真正的创新思想，首先就要从备课做起。
备课要符合学生心理发展特点，与学生的实际相适应，要以提高学生的创新意识、培养学生的创新品质为目的。
因此，备课创新点应该在于：教学目的围绕大纲要创新；教学过程、方法要不拘形式搞创新；师生合作要以生为本，体现创新性；课堂提问要有目的，为创新服务而具有创新性。
二、营造具有创新性的教学环境数学具有相当的生活性，生活中处处都有数学的存在。
因此教师应该利用数学的这一特性，善于营造具有创新性的、生活性的教学环境，让学生切身体会到数学就在身边，引起学生学习的兴趣。
学生往往对于身边的事物比较感兴趣，比如在讲到相遇问题时，用学生比较感兴趣的演示法，请两位同学来亲身演示，两人甲在最后一排，乙在讲台，两人相对而行，甲走一步，乙走两步，看看最后的结果是哪里。
这样就引起了学生们的兴趣，都融进了情景之中。
合适的问题情景能诱发学生的好奇心，好奇心是创新意识的萌芽。
因此，教师要努力在课堂上下、校园内外营造一种宽松、开放的学习环境，多给学生机会去主动探究，让学生拥有创新的意识，这是创新教育所必需的。
三、教师要营造和谐平等的氛围，发挥学生主动性思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。
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让小学数学课堂充满活力
发表时间：2013-11-26T16:25:07.437Z 来源：《现代教育科研论坛》2010年5期供稿作者：王仙玲[导读] 让课堂充满活力的“园”
王仙玲
（永城市酇阳乡凡庄小学河南永城 476600）新课程呼唤课堂要充满生命的活力，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。
它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学必须成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。
那么，怎样使比较枯燥的数学课堂充满生命的活力呢?怎样构建开放的教学空间，让学生在课堂上真正活起来?
1.让课堂充满活力的一一“魂”
情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。
新课程标准认为；数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。
要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。
如在教学“可能性”节课之前，我先和学生玩“猜数”、玩“猜拳”游戏，把自己扮成一名比赛者，和学生一起玩、一起猜，气氛一下子激活了起来，同学们和我一起兴致勃勃地迈进新课的大门!
2.让课堂充满活力的“根”
皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。
活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
”现代教学理论也认为；数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。
如教学8加几的例题“8+9”时；教师未作任何暗示，先让学生尝试着做。
一般学生按照8加几计算方法思考，把9分成2和7，8加2得10，10再加7得12。
部分思维活跃的学生却打破“看到8，想到2”的思维定势，认为8比9小，分8比较简便，于是他们把8分成1和7，9加2得10，10再加7得17。
这样，学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不时迸发出创新的火花。
又如这课的做一做第一题我出示了一张卡片让学生分别算出得数，然后观察异同，得出上面一排的2和4合起来就是下面算式中的6，于是学生们就知道计算8+6时，6要分成2和4。
然后我让学生猜一猜卡片下面的算式是什么?通过猜想，引导学生发现学习、探究学习，抓住学生的好奇心，积极地引导学生投入到对规律的探索活动中。
在这一课的教学活动中我抓往时机培养学生创新意识和实践能力，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。
通过这样的学习，学生有了充分的发展空问。
3.让课堂充满活力的“境”
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。
教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。
作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。
如当某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“×××，你真棒!”；又如，在低年级课堂上我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说"对对对，这个苹果属于你。
“如果答错了，就对他说"错错错，请你继续再努力。
”开放的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体。
如“我觉得他说得……”、我对他说得话有补充。
在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。
因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。
这样，才能有利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。
4.让课堂充满活力的“园”
开放是创造的条件，开放练习的和核心就是开放思维。
在课堂练习中，开放习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。
①实行弹性作业。
让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。
②灵活引进一一些实践作业。
例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生学习后自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。
总之，在数学教学中应该关注在生长、成长中的人的整个生命，通过构建开放的教学空间，让学生真正成为具有灵性的人，成为生命涌动的主体，这也是新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。
收稿日期：2010-04-20。