2018届高考一轮复习计划
2018高三一轮复习计划
2018高三一轮复习计划拟定自己的高考一轮温习方案之后，就需求对自己的温习方案进行合理的组织，怎样让最终的温习时刻得到高效的使用呢?怎样捉住时刻让一轮温习方案愈加有成效，让一轮温习办法愈加合适自己呢?下面小编为咱们总结了7个准则如下：一、记住：时刻并不重要时刻并不重要，重要的是功率。
在有限的时刻里做出有用的温习才是温习的高手。
二、学习时刻的“马太效应”要理解功率和实践的联系，马太效应是指强者越强、弱者越弱的社会现象。
姓名来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。
在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他剩余;没有的，连他全部的也要夺过来。
”经过咱们前面算的高三学习的时刻账，咱们可以看到，在学习中，也存在着类似于“马太效应”的现象。
学习好的人，由于看书做题很轻松，时刻剩余许多，可以用来让自己获得更大的前进;而为学习苦恼的人，由于看书做题都很苦楚，功率低下，每天连教师安置的作业都难以完结，底子挤不出时刻来学习，只能越来越苦楚。
学习成绩的“贫富差距”越拉越大。
要处理这个问题，单纯靠挤时刻是没用的——就像贫民单纯靠节省储蓄无法从底子上改动自己的经济状况相同——咱们有必要记住世界上有比时刻更重要的东西：功率。
当咱们在考虑假如使用时刻的时分，首先要想到的不是怎样样去从哪里抠多少时刻出来，而是怎样样进步现有的时刻使用功率。
三、进步时刻使用功率的榜首准则：学会抛弃在《学习改动命运》有一句话：“处好人际联系最重要的准则，就是不要企图让全部人都喜爱你。
”把这句话的思维用在时刻管理上，也可以说：“使用好时刻的最重要的准则，就是不要企图把全部的工作都做好。
”真实懂得怎样使用时刻的高手，必定是懂得怎样抛弃的人。
保证自己一直都在做最重要的工作，实际上也就是保证了自己的时刻一直都在被高效的使用。
假如你今日方案做五张试卷，语文、英语、数学、物理、化学各一张。
那么，请先做你觉得你最需求进步的那门科目。
2018高考物理第一轮复习计划
2018届高考物理复习备考计划竹溪二中高三物理备课组一、学情分析大部分同学对物理学习有兴趣，学习也刻苦努力，但物理就是学不好，这部分同学显然没有掌握适合物理学科特点的科学的学习方法----不会学物理。
高中物理的研究对象已经从“实物”上升到“模型”，过程从单一到复杂，一定的物理过程对应一定的分析。
大部分同学没有良好的学习习惯。
造成高中物理学习困难的主要原因，除了智力因素，基础的不足等，养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。
习惯是经过反复练习逐步养成的不需要去努力和监督的自动化行为模式。
习惯有好坏之分。
第一轮复习要注意让学生多动手，多动脑，勤思考；老师要注意备教法，备学法，备学情，引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤：“建立物理图景----建立模型----数学处理”边审题边画草图的习惯。
（二）实施措施1、综合科目的考试主要是学科内的综合，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念、基本规律的复习，复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。
2、认真备课，精心选择例习题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作.高考立足课本考基础，于变化中考能力。
研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。
通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，3、课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。
坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。
做到低起点、小台阶，逐渐提高。
据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。
4、精留作业，严格要求。
作业设置针对性要强，全批全改，重点目标生作业经常面批面改。
督促目标生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。
2018届高三一轮复习计划
2018届高三一轮复习计划命制：方立平审核：祁彦佐吕金勇一、时间安排：2017年7月—2018年2月初二、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能，规范答题技巧。
三、主要任务：以教材为主，进行以单元主题内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
课前让学生适当背记。
四、方法：以课时为主要学习方式，过好基础知识关，重在构建知识体系。
单元内小专题结束后进行相关试题讲解，一个单元结束后要进行单元总结与测试（做《高考调研套题相关题目》晚自习辅导进行）。
五、具体要求（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。
以高考的感觉和要求去指导教与学。
否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。
（二）落实常规1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。
每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。
知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三生物：一轮复习——细胞工程
一、考纲要求
二、考题规律
动物细胞工程的各项技术都在高考重点考查范围内。
涉及生物学现象方法原理的阐述、流程图的识别和绘制、运用细胞工程技术，分析和解决科学、生产、生活和人体健康等有关现实问题。
出题方式既有选择题又有简答题。
而植物组织培养和植物体细胞杂交，也是一个新兴的重要考点。
在近几年的考题中赋分比重较大。
考查形式以简答题为主，并综合遗传知识来进行。
三、考向预测
动植物细胞、组织培养的过程较易得分，而单克隆抗体的制备既涉及免疫知识，又应用到细胞融合和细胞培养，其中的两次筛选目的不同，是个可以加深的考点。
一、知识网络：
二、考点分析：
细胞工程：应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平和细胞器水平的操作，按照人们的意愿来改变细胞的遗传物质或获得细胞产品的一门科学技术。
考点一：植物组织培养技术
过程：
离体的植物器官、组织或细胞愈伤组织从芽、根植物体
1. 条件：离体、营养物质和激素作用
2. 植物激素的作用：
3. 用途：微型繁殖——利用植物细胞的全能性；
※作物脱毒——利用茎尖细胞新生且没有病毒感染的特性；
人工种子——发育到胚状体后包裹人工种皮，因此存在细胞再分化过程；
细胞产物的工厂化生产——一般需要培养到愈伤组织。
2018学年度高三数学第一轮复习计划5 精品
2018-2018学年度高三数学第一轮复习计划一、指导思想：根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。
面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
二、复习进度：结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。
材料以教研室下发材料为主，进行集体备课，难题删去。
每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷，统考前进行一次模拟考试练习。
三、复习措施：1、抓住课堂，提高复习效益。
首先要加强集体研究，认真备课。
集体备课要做到：“一结合两发挥”。
一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体讨论，同时要发挥每个教师的特长和优势，互相补充、完善。
两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。
集体备课的内容：备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。
其次精选习题，注重综合。
复习中要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。
选有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的能力。
再次上好复习课和讲评课。
复习课，既讲题也讲法，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后学生头脑中要清晰。
要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向申。
复习不等于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法，变式探索，深化提高。
讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。
功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上讲评课要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须讲，必须再练习。
讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治。
要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三生物：一轮复习—伴性遗传及系谱图问题求解
二、考题规律
1. 性染色体决定性别学说在解题中可转化为对追踪性染色体基因与性别关系的考虑；
2. Ｘ连锁遗传的一般特点，不但可以作为判断系谱图的考查点，也是根据生物性状反推基因型的依据。
三、考向预测
1. 伴性遗传图谱的识别为考查重点，其中涵盖概率的计算等内容，染色体上基因条带的表示也常见于考题中，多为伴性遗传考题的主线。
2. 对性染色体同源区段基因的特殊遗传方式，基因位置的判断的考查也较常见，且这种趋势还会在高考中延续下去。
一、知识网络：
染色体————————DNA ——————————基因（主要由DNA和蛋白质组成）（遗传信息的携带者）（有遗传效应的DNA 片段）
※基因在染色体上呈线性排列，一个染色体上有若干个基因。
性染色体（与性别决定有关）——性染色体上的基因遗传与性别相关联——伴性遗传现象
二、考点分析：
1. 摩尔根的果蝇实验（类比推理、假说演绎）
（1）萨顿的类比推理过程——基因的遗传与染色体的存在平行关系
※类比推理——借助已知的事实及事物之间的联系推理出假说的过程。
※假说演绎——建立在假说基础上的推理，并利用实验论证演绎推理的结果。
2. 性染色体的传递规律与伴性遗传
（1）性染色体与性别决定
大多数雌雄异体的植物、鸟类、鳞翅目昆虫
全部哺乳动物等
染色体组型：又称染色体核型，指将某种生物体细胞内的全部染色体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像。
它体现了该生物染色体的数目和形态特征的全貌。
2018年2018高三一轮复习计划-范文word版 (2页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==2018高三一轮复习计划制定自己的高考一轮复习计划之后，就需要对自己的复习计划进行合理的安排，怎么让最后的复习时间得到高效的利用呢?如何抓住时间让一轮复习计划更加有成效，让一轮复习方法更加适合自己呢?下面羽利小编为大家总结了7个原则如下：一、记住：时间并不重要时间并不重要，重要的是效率。
在有限的时间里做出有用的复习才是复习的高手。
二、学习时间的“马太效应”要明白效率和实践的关系，马太效应是指强者越强、弱者越弱的社会现象。
名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。
在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他多余;没有的，连他所有的也要夺过来。
”通过我们前面算的高三学习的时间账，我们可以看到，在学习中，也存在着类似于“马太效应”的现象。
学习好的人，因为看书做题很轻松，时间剩下很多，可以用来让自己取得更大的进步;而为学习苦恼的人，因为看书做题都很痛苦，效率低下，每天连老师布置的作业都难以完成，根本挤不出时间来学习，只能越来越痛苦。
学习成绩的“贫富差距”越拉越大。
要解决这个问题，单纯靠挤时间是没用的——就像穷人单纯靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样——我们必须记住世界上有比时间更重要的东西：效率。
当我们在思考如果利用时间的时候，首先要想到的不是怎么样去从哪里抠多少时间出来，而是怎么样提高现有的时间利用效率。
三、提高时间利用效率的第一原则：学会舍弃在《学习改变命运》有一句话：“处好人际关系最重要的原则，就是不要试图让所有人都喜欢你。
”把这句话的思想用在时间管理上，也可以说：“利用好时间的最重要的原则，就是不要试图把所有的事情都做好。
”真正懂得如何利用时间的高手，一定是懂得如何舍弃的人。
确保自己一直都在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间一直都在被高效的利用。
2018高考数学第一轮复习计划
2018 高考数学第一轮复习计划要想在高考的考试中获得好成绩，必定要着重做好第一轮的数学复习计划。
下边为大家的高考数学第一轮复习计划，希望大家喜爱。
拟订学习计划高三的节奏快，有好多科目要复习，同时又要做大批的习题。
这时候，拟订合理的学习计划就显得特别重要。
第一，学习计划要切合自己的学习状况。
不要在老师部署好多作业的状况下，又让自己额外做两套卷子。
这样就算达成了“任务”，质量也不可以合同。
计划必定要量力而为。
其次，计划好不要太详尽。
有的同学的计划仔细到每5分钟做什么，每个课间做什么，这样的计划很简单被打乱。
计划好是定量不准时的，比方计划在达成作业的基础上额外做 10 道选择题，能够在任何时间达成，只需做完了就好。
后，也是重要的一点，拟订了合理的计划，必定要严格履行。
不可以老是“听任”自己，那样计划也就是纸上谈兵了。
重视讲堂固然高三大部门时间都是对从前的知识进行复习，可是同学们仍旧要重视讲堂。
有些学生自以为有一套很好的复习方法，上课不听讲，依据自己的进度来复习，后常常会碰得“头破血流”。
此外，在听课的同时，必定要做好笔录。
曾有一位某市的高考学霸，每日做的多的事情，就是翻看那本数学笔录，一边看一边做。
笔录中不论是提炼的知识点，总结的做题方法仍是经典例题，都是讲堂中的精髓，同学们必定要好好利用。
有效率地做题数学是需要大批做题的科目，那么怎样改良做题的效率呢 ?第一要进行总结。
比如要总结题目是什么种类 ?怎样利用已知条件 ?打破点是什么 ?一般的解题方法、步骤是什么 ?在总结以后，有针对性地找一些有关题目进行练习，数目不用太多，几道典型的题目就能够了。
这里要提一点的是，必定要做有正确答案的题目，没有答案的题目，做完不知道正误，就等于白做。
做完此后对答案，这时候不单要注意解题方法，更要注意解题步骤。
好多时候明显会做的题目却被扣分了，原由就是解题步骤不全。
关于做错的题目要加入错题本，进行剖析，看看是方法没掌握，步骤不，仍是粗心犯错。
系统集成2018高考数学理一轮总复习教案：第一章 集合
第一章集合与常用逻辑用语高考导航知识网络1.1 集合及其运算考点诠释重点：集合的表示、集合间的基本关系与基本运算.难点：自然语言，图形语言，集合语言之间的相互转化，集合元素确定性，互异性的理解及运用.典例精析题型一 集合的基本概念【例1】设a ，b ∈R ，集合{1，a ＋b ，a }＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫0，b a ，b ，则b －a 等于( ) A.1 B.－1 C.2 D.－2【思路分析】解题时根据集合中的对应元素相等，列出方程组，求出a ，b 的值，注意集合中元素的互异性.【解析】C.解法一：因为1≠0，所以a ＋b 和a 中必有一个为0，当a ＝0时，b a无意义，故a ＋b ＝0，所以两个集合分别为{1,0，a }，{0，－1，b }，所以a ＝－1，b ＝1，所以b －a ＝2.解法二：由{1，a ＋b ，a }＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫0，b a ，b ，得a ≠0， 所以⎩⎨⎧1＋a ＋b ＋a ＝0＋b a ＋b ，1·(a ＋b )·a ＝0·b a ·b ，解得⎩⎪⎨⎪⎧a ＝－1，b ＝1.所以b －a ＝2. 【方法归纳】(1)根据集合相等的定义，首先分析已知元素与另一个集合中的哪一个元素相等，有几种可能，然后列方程组求解；(2)对于含有字母的集合，在求出字母的值后，要检验是否满足集合中元素的互异性.【举一反三】1.(1)已知集合A ＝{0,1,2}，则集合B ＝{x －y |x ∈A ，y ∈A }中元素的个数是( C )A.1B.3C.5D.9 (2)已知集合A ＝{－4,2a －1，a 2}，B ＝{a －5，1－a ，9}，若9∈(A ∩B )，则实数a 的值为 5或－3 .【解析】(1)C.B ＝{－2，－1,0,1,2}.(2)5或－3.因为9∈(A ∩B )，所以9∈A 且9∈B ，所以2a －1＝9或a 2＝9，所以a ＝5或a ＝±3.当a ＝5时，A ＝{－4,9,25}，B ＝{0，－4,9}，符合题意；当a ＝3时，A ＝{－4,5,9}，B ＝{－2，－2,9}，不满足集合中元素的互异性，所以a ≠3； 当a ＝－3时，A ＝{－4，－7,9}，B ＝{－8,4,9}，符合题意.所以a ＝5或a ＝－3.题型二 集合间的关系【例2】已知集合A ＝{1,3，m }，B ＝{1，m }，A ∪B ＝A ，则m 等于( )A.0或 3B.0或3C.1或 3D.1或3【思路分析】将A ∪B ＝A 转化为B ⊆A ，用分类讨论的方法求解.注意集合中元素互异性的检验.【解析】B.因为A ∪B ＝A ，所以B ⊆A ，所以m ＝3或m ＝m .若m ＝3，则A ＝{1,3，3}，B ＝{1,3}，满足A ∪B ＝A .若m ＝m ，解得m ＝0或m ＝1.若m ＝0，则A ＝{1,3,0}，B ＝{1,0}，满足A ∪B ＝A .若m ＝1，则A ＝{1,3,1}，B ＝{1,1}，显然不成立.综上，m ＝0或m ＝3，故选B.【方法归纳】已知两集合的关系求参数时，关键是将两集合的关系转化为元素的关系，进而转化为参数满足的关系，解决这类问题常常要合理利用数轴、Venn 图帮助分析，而且经常要对参数进行分类讨论.【举一反三】2.若集合A ＝{x |－2≤x ≤5}，B ＝{x |m ＋1≤x ≤2m －1}，且B ⊆A ，则由m 的可取值组成的集合为 {m |m ≤3} .【解析】当m ＋1＞2m －1，即m ＜2时，B ＝，满足B ⊆A ；若B ≠，且满足B ⊆A ，如图所示，则⎩⎪⎨⎪⎧ m ＋1≤2m －1，m ＋1≥－2，2m －1≤5，即⎩⎪⎨⎪⎧ m ≥2，m ≥－3，所以2≤m ≤3.m ≤3，故m ＜2或2≤m ≤3，即所求集合为{m |m ≤3}.题型三 集合的运算【例3】已知全集U ＝{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}，集合A ＝{0,1,3,5,8}，集合B ＝{2,4,5,6,8}，则(∁U A )∩(∁U B )为( )A.{5,8}B.{7,9}C.{0,1,3}D.{2,4,6}【思路分析】根据补集的定义求出∁U A ，∁U B ，再根据交集的定义得出结论，也可利用Venn 图解决.【解析】B.解法一：因为全集U ＝{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}，集合A ＝{0,1,3,5,8}，集合B ＝{2,4,5,6,8}，所以∁U A ＝{2,4,6,7,9}，∁U B ＝{0,1,3,7,9}，所以(∁U A )∩(∁U B )＝{7,9}.故选B.解法二：集合(∁U A )∩(∁U B )＝∁U (A ∪B )＝{7,9}.如图所示：【方法归纳】解决这类问题常见的思路有三种：一是利用交、并、补的定义求解；二是利用Venn 图；三是如果与不等式有关，常用数轴解决.【举一反三】3.已知全集为R ，集合A ＝，B ＝{x |x 2－6x ＋8≤0}，则A ∩∁RB 等于(C )A.{x |x ≤0}B.{x |2≤x ≤4}C.{x |0≤x ＜2，或x ＞4}D.{x |0＜x ≤2，或x ≥4}【解析】A ＝＝{x |x ≥0}， B ＝{x |2≤x ≤4}，所以∁R B ＝{x |x ＜2，或x ＞4}，此时A∩∁R B＝{x|0≤x＜2，或x＞4}.题型四以集合为载体的新定义问题【例4】设集合S＝{0,1,2,3,4,5}，集合A是S的子集，若当x∈A时，都有x－1A 且x＋1A，则称x为A的一个“孤立元素”，那么S中无“孤立元素”的4元素子集的个数为()A.4B.5C.6D.7【思路分析】先研究“孤立元素”的定义，再判断集合S中无“孤立元素”的4元素子集的个数.【解析】C.依据题中新定义的规定可知：当x∈A时，都有x－1A且x＋1A，则称x 为A的一个“孤立元素”，那么x∈A时，如果x－1∈A或x＋1∈A，则称x为A的一个非“孤立元素”，集合S中的4元素子集A中无“孤立元素”，需满足条件当x∈A 时，有x－1∈A或x＋1∈A，依此要求可得符合条件的集合A为{0,1,2,3}，{0,1,3,4}，{0,1,4,5}，{1,2,3,4}，{1,2,4,5}，{2,3,4,5}，故符合条件的集合的个数为6，故选C.【方法归纳】集合新定义问题近年来经常出现在高考选择题与填空题中，这类试题的特点是通过给出新的概念或运算方法，在新的情境下完成某种推理证明，常见的有定义新概念、新公式、新运算和新法则等类型.【举一反三】4.在整数集Z中，被5除所得余数为k的所有整数组成一个“类”，记为[k]，即[k]＝{5n＋k|n∈Z}，k＝0,1,2,3,4.给出如下四个结论：①2 016∈[1]；②－3∈[3]；③Z＝[0]∪[1]∪[2]∪[3]∪[4]；④“整数a，b属于同一‘类’”的充要条件是“a－b∈[0]”.其中，正确结论的个数是( C )A.1B.2C.3D.4【解析】2 016＝2 015＋1＝403×5＋1∈[1]，①正确；由－3＝－5＋2∈[2]可知②不正确；根据题意可知③正确；若整数a，b属于同一类，不妨设a，b∈[k]＝{5n＋k|n∈Z}，则a ＝5n＋k，b＝5m＋k，n，m为整数，a－b＝5(n－m)＋0∈[0]，反之也成立，④正确，故①③④正确.体验高考(2015新课标Ⅱ)已知集合A＝{－2，－1,0,1,2}，B＝{x|(x－1)(x＋2)＜0}，则A∩B等于()A.{－1,0}B.{0,1}C.{－1,0,1}D.{0,1,2}【解析】A.因为B＝{x|(x－1)(x＋2)＜0}＝{x|－2＜x＜1}，A＝{－2，－1,0,1,2}，所以A∩B ＝{－1,0}.故选A.【举一反三】(2015湖北)已知集合A＝{(x，y)|x2＋y2≤1，x，y∈Z}，B＝{(x，y)||x|≤2，|y|≤2，x，y∈Z}，定义集合A B＝{(x 1＋x2，y1＋y2)|(x1，y1)∈A，(x2，y2)∈B}，则A B中元素的个数为( C )A.77B.49C.45D.30【解析】当x1＝0时，y1∈{－1,0,1}，而x2，y2∈{－2,－1,0,1,2}，此时x1＋x2∈{－2,－1,0,1,2}，y1＋y2∈{－3,－2,－1,0,1,2,3}，则A B中元素的个数为5×7＝35.当x1＝±1时，y1＝0，而x2，y2∈{－2,－1,0,1,2}，此时x1＋x2∈{－3,－2,－1,0,1,2,3}，y1＋y2∈{－2,－1,0,1,2}.由于x1＋x2∈{－2,－1,0,1,2}，y1＋y2∈{－2,－1,0,1,2}时，A B中的元素与前面重复，故此时与前面不重复的元素个数为2×5＝10，所以A B中元素的个数为35＋10＝45.1.2命题及其关系、充分条件与必要条件考点诠释重点：四种命题的真假判定，充分条件、必要条件与充要条件的判定及其应用.难点：充分条件、必要条件、充要条件的判定，等价命题的转化.典例精析题型一四种命题的关系及其真假判断【例1】给出命题：若函数y＝f(x)是幂函数，则函数y＝f(x)的图象不过第四象限.在它的逆命题、否命题、逆否命题三个命题中，真命题的个数是()A.3B.2C.1D.0【思路分析】先写出原命题的逆命题、否命题和逆否命题，再判断其是否正确.【解析】C.易知原命题是真命题，则其逆否命题也是真命题，而逆命题、否命题是假命题，故它的逆命题、否命题、逆否命题三个命题中，真命题只有一个.【方法归纳】四种命题的关系及其真假判断(1)在判断四种命题之间的关系时，首先要分清命题的条件与结论，再分析每个命题的条件与结论之间的关系，要注意四种命题关系的相对性.(2)判断命题真假的关键：一是识别命题的构成形式；二是将命题简化，对等价的简化命题进行判断.要判断一个命题是假命题，只需举出反例.【举一反三】1.设原命题是“当c＞0时，若a＞b，则ac＞bc”，写出它的逆命题、否命题与逆否命题，并分别判断它们的真假.【解析】“当c＞0时”是大前提，写其他命题时应该保留，原命题的条件是a＞b，结论是ac＞bc.因此它的逆命题：当c＞0时，若ac＞bc，则a＞b.它是真命题；否命题：当c＞0时，若a≤b，则ac≤bc.它是真命题；逆否命题：当c＞0时，若ac≤bc，则a≤b.它是真命题.题型二充分必要条件的判定【例2】(2015北京)设α，β是两个不同的平面，m是直线且mα.“m∥β”是“α∥β”的()A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件【思路分析】m∥β并不能得到α∥β，根据面面平行的判定定理，只有α内的两相交直线都平行于β，才能得到α∥β，而α∥β，并且mα，显然能得到m∥β，这样即可找出正确选项.【解析】B.由两平面平行的判定定理可知，当一个平面内的两条相交直线均平行于另一平面时，两平面平行，所以“m∥β”不能推出“α∥β”；若两平面平行，则其中一个平面内的任意一条直线平行于另一个平面，所以“α∥β”可以推出“m∥β”.因此“m∥β”是“α∥β”的必要而不充分条件.故选B.【方法归纳】充分条件、必要条件、充要条件的判定方法(1)定义法①分清条件和结论：分清哪个是条件，哪个是结论；②找推式：判断“p⇒q”及“q⇒p”的真假；③下结论：根据推式及定义下结论.(2)等价转化法条件和结论带有否定性词语的命题，常转化为其逆否命题来判断.【举一反三】2.(2015重庆)“x＞1”是“(x＋2)＜0”的( B )A.充要条件B.充分而不必要条件C.必要而不充分条件D.既不充分也不必要条件【解析】当x＞1时，x＋2＞3＞1，又y＝x是(0，＋∞)上的减函数，所以(x＋2)＜1＝0，则x＞1⇒(x＋2)＜0；当(x＋2)＜0时，x＋2＞1，即x＞－1，则(x＋2)＜0x＞1.故“x＞1”是“(x＋2)＜0”的充分而不必要条件.故选B.题型三充分必要性的证明【例3】设数列{a n}的各项都不为零，求证：对任意n∈N*且n≥2，都有1a1a2＋1a2a3＋…＋1 a n－1a n ＝n－1a1a n成立的充要条件是{a n}为等差数列.【思路分析】首先清楚条件是“{a n}为等差数列”，结论是“对任意n∈N*且n≥2，都有1a1a2＋1a2a3＋…＋1a n－1a n＝n－1a1a n成立”，充分性证条件⇒结论，必要性证结论⇒条件.【证明】(1)(充分性)若{a n}为等差数列，设其公差为d，则1a1a2＋1a2a3＋…＋1a n－1a n＝1d⎣⎡⎦⎤⎝⎛⎭⎫1a1－1a2＋⎝⎛⎭⎫1a2－1a3＋…＋⎝⎛⎭⎫1a n－1－1a n＝1d⎝⎛⎭⎫1a1－1a n＝a n－a1da1a n＝n－1a1a n.(2)(必要性)若1a1a2＋1a2a3＋…＋1a n－1a n＝n－1a1a n，则1a1a2＋1a2a3＋…＋1a n－1a n＋1a n a n＋1＝na1a n＋1，两式相减得1a n a n＋1＝na1a n＋1－n－1a1a n⇒a1＝na n－(n－1)a n＋1.①于是有a1＝(n＋1)a n＋1－na n＋2，②由①②得na n－2na n＋1＋na n＋2＝0，所以a n＋1－a n＝a n＋2－a n＋1(n≥2).又由1a1a2＋1a2a3＝2a1a3⇒a3－a2＝a2－a1，所以对任意n∈N*,2a n＋1＝a n＋2＋a n，故{a n}为等差数列.【方法归纳】按照充分必要条件的概念，分别从充分性和必要性两方面进行探求.【举一反三】3.已知p：－4＜x－a＜4，q：(x－2)(x－3)＜0，且q是p的充分而不必要条件，则a的取值范围为[－1,6].【解析】设p，q表示的范围分别为集合A，B，则A＝(a－4，a＋4)，B＝(2,3).由于q是p的充分而不必要条件，则有B A，即解得－1≤a≤6.体验高考1.(2015四川)设a，b都是不等于1的正数，则“3a＞3b＞3”是“log a3＜log b3”的()A.充要条件B.充分不必要条件C.必要不充分条件D.既不充分也不必要条件【解析】B.“3a＞3b＞3”等价于“a＞b＞1”，“log a3＜log b3”等价于“a＞b＞1或0＜a＜1＜b或0＜b＜a＜1”，从而“3a＞3b＞3”是“log a3＜log b3”的充分不必要条件.故选B.2.(2015陕西)“sin α＝cos α”是“cos 2α＝0”的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件【解析】A.由sin α＝cos α，得cos 2α＝cos 2α－sin 2 α＝0，即充分性成立.由cos 2α＝0，得sin α＝±cos α，即必要性不成立.故选A.【举一反三】(2015安徽)设p ：1＜x ＜2，q ：2x ＞1，则p 是q 成立的( A )A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件【解析】由2x ＞1，得x ＞0，因为{x |1＜x ＜2}{x |x ＞0}，所以p 是q 成立的充分不必要条件.1.3 简易逻辑联结词、全称量词与存在量词考点诠释重点：复合命题的真假判断，对含有一个量词的命题的否定.难点：对全称命题、特称命题的真假判断和对含有一个量词的命题的否定的理解. 典例精析题型一 含有逻辑联结词的命题的真假判断【例1】已知命题p ：(a －2)2＋|b －3|≥0(a ，b ∈R )，命题q ：x 2－3x ＋2＜0的解集是{x |1＜x ＜2}，给出下列结论：①命题“p ∧q ”是真命题；②命题“p ∧⌝q ”是假命题；③命题“⌝p ∨q ”是真命题；④命题“⌝p ∨⌝q ”是假命题.其中正确的是( )A.②③B.①②④C.①③④D.①②③④【思路分析】先判断命题p ，q 的真假，然后对其与逻辑联结词构成的复合命题进行真假判断.【解析】D.命题p ：(a －2)2＋|b －3|≥0(a ，b ∈R )是真命题，命题q ：x 2－3x ＋2＜0的解集是{x |1＜x ＜2}也是真命题，故①命题“p ∧q ”是真命题；②命题“p ∧⌝q ”是假命题；③命题“⌝p ∨q ”是真命题；④命题“⌝p ∨⌝q ”是假命题，故选D.【方法归纳】判断“p ∧q ”“p ∨q ”“ ⌝p ”形式命题真假的步骤(1)准确判断简单命题p ，q 的真假；(2)根据真值表判断“p ∧q ”“p ∨q ”“ ⌝p ”命题的真假.【举一反三】1.已知命题p ：函数y ＝e |x －1|的图象关于直线x ＝1对称，q ：函数y ＝cos ⎝⎛⎭⎫2x ＋π6的图象关于点⎝⎛⎭⎫π6，0对称，则下列命题中的真命题为( A ) A.p ∧q B.⌝p ∧qC.p ∧⌝qD.⌝p ∨⌝q【解析】函数y ＝e |x －1|＝的图象如图所示.由图形可知图象关于直线x ＝1对称，所以命题p 正确；y ＝cos ⎝⎛⎭⎫2×π6＋π6＝0，所以函数y ＝cos ⎝⎛⎭⎫2x ＋π6的图象关于点⎝⎛⎭⎫π6，0对称，所以命题q 正确，所以p ∧q 正确.题型二 全称命题、特称命题的真假判断【例2】下列命题中的假命题是( )A.∀x ∈R ,2x －1＞0B.∀x ∈N *，(x －1)2＞0C.∃x 0∈R ，lg x 0＜1D.∃x 0∈R ，tan x 0＝2【思路分析】理解“∀”“ ∃”的含义，依据相关数学知识进行分析、判断.【解析】B.A 正确；对于B ，当x ＝1时，(x －1)2＝0，错误；对于C ，当x 0＝1时，lg x 0＝0＜1，正确；对于D ，∃x 0∈R ，tan x 0＝2，正确.故选B.【方法归纳】1.判断全称命题真假的方法(1)定义法：对给定的集合中的每一个元素x ，p (x )都为真，则全称命题为真；(2)特值法：在给定的集合内找到一个x 0，使p (x 0)为假，则全称命题为假.2.判定特称命题真假的方法(1)定义法：对给定的集合中的每一个元素x ，P (x )都为假，则命题为假；(2)特值法：在给定的集合中找到一个x 0，使p (x 0)为真，则特称命题为真.【举一反三】2.下列命题中，真命题是( C )A.∃x 0∈R ，sin 2x 02＋cos 2x 02＝12B.∀x ∈(0，π)，sin x ＞cos xC.∀x ∈(0，＋∞)，e x ＞1＋xD.∃x 0∈R ，x 20＋x 0＝－1【解析】对于选项A ，∀x ∈R ，sin 2x 2＋cos 2x 2＝1，故A 为假命题； 对于选项B ，当x ＝π6时，sin x ＝12，cos x ＝32，sin x ＜cos x ，故B 为假命题； 对于选项C ，构造函数g (x )＝e x －1－x ，g ′(x )＝e x －1，当x ∈(0，＋∞)时，g ′(x )＞0，所以g (x )在(0，＋∞)上为增函数，则g (x )＞g (0)＝0，得e x ＞1＋x 在(0，＋∞)上恒成立，故C 为真命题；对于选项D ，x 2＋x ＋1＝⎝⎛⎭⎫x ＋122＋34＞0恒成立，所以不存在x 0∈R ，使x 20＋x 0＝－1，故D 为假命题.综上可知，C 为真命题，故选C.题型三 含有一个量词的命题的否定【例3】(1)命题“所有能被2整除的整数都是偶数”的否定是( )A.所有不能被2整除的整数都是偶数B.所有能被2整除的整数都不是偶数C.存在一个不能被2整除的整数是偶数D.存在一个能被2整除的整数不是偶数(2)命题“存在x0∈R,2≤0”的否定是()A.不存在x0∈R,2＞0B.存在x0∈R,2≥0C.对任意的x∈R,2x≤0D.对任意的x∈R,2x＞0【思路分析】首先弄清楚是全称命题还是特称命题，再针对不同形式加以否定.【解析】(1)D.全称命题的否定是特称命题，“所有”对应“存在一个”，同时否定结论“能被2整除的整数都是偶数”，变为“存在一个能被2整除的整数不是偶数”，故选D.(2)D.根据特称命题的否定是全称命题知，命题“存在x0∈R,2≤0”的否定是“对任意的x∈R，都有2x＞0”.【方法归纳】(1)全(特)称命题的否定与命题的否定有着一定的区别，全(特)称命题的否定是将其全称量词改为存在量词(或存在量词改为全称量词)，并把结论否定.而命题的否定，则直接否定结论即可；(2)要判断⌝p的真假，可以直接判断，也可以判断p的真假，利用p与⌝p的真假相反作出判断.【举一反三】3.(1)已知命题p：∀x1，x2∈R，[f(x2)－f(x1)](x2－x1)≥0，则⌝p为( C )A.∃x1，x2∈R，[f(x2)－f(x1)](x2－x1)≤0B.∀x1，x2∈R，[f(x2)－f(x1)](x2－x1)≤0C.∃x1，x2∈R，[f(x2)－f(x1)](x2－x1)＜0D.∀x1，x2∈R，[f(x2)－f(x1)](x2－x1)＜0(2)命题“∃x∈R，x3－2x＋1＝0”的否定是( D )A.x∈R，x3－2x＋1≠0B.不存在x∈R，x3－2x＋1≠0C.x∈R，x3－2x＋1＝0D.∀x∈R，x3－2x＋1≠0【解析】(1)由于对任意的x1，x2∈R，都有[f(x2)－f(x1)]·(x2－x1)≥0，要否定这个命题，则只要存在x1，x2∈R，使[f(x2)－f(x1)](x2－x1)≥0不成立即可，即使得[f(x2)－f(x1)](x2－x1)＜0，故已知命题的否定是“∃x1，x2∈R，[f(x2)－f(x1)](x2－x1)＜0”.故选C.(2)“∃x∈R，x3－2x＋1＝0”属于特称命题，它的否定为全称命题，从而其否定为：∀x∈R，x3－2x＋1≠0.故选D.题型四命题真假的综合运用【例4】已知命题p：“∀x∈[1,2]，x2－a≥0”，命题q：“∃x 0∈R，＋2ax0＋2－a＝0”，若命题“p且q”是真命题，则实数a的取值范围是()A.{a|a≤－2或a＝1}B.{a|a≥1}C.{a|a≤－2或1≤a≤2}D.{a|－2≤a≤1}【思路分析】解答本题的关键是根据“p且q”是真命题来确定关于a的不等式，从而求出a的取值范围.【解析】A.由“p且q”是真命题，则p为真命题，q也为真命题.若p为真命题，则a≤x2恒成立，因为x∈[1,2]，所以a≤1.若q为真命题，即x2＋2ax＋2－a＝0有实根，则Δ＝4a2－4(2－a)≥0，即a≥1或a≤－2.综上可知，所求实数a的取值范围为{a|a≤－2或a＝1}.【方法归纳】解决这类问题时，应先根据题目条件，即复合命题的真假情况，推出每一个命题的真假(有时不一定只有一种情况)，然后再求出每个命题是真命题时参数的取值范围，最后根据每个命题的真假情况，求出参数的取值范围.【举一反三】4.已知命题p：对任意x∈R，存在m∈R，使4x＋2x m＋1＝0.若命题⌝p 是假命题，则实数m的取值范围是( C )A.[－2,2]B.[2，＋∞)C.(－∞，－2]D.[－2，＋∞)【解析】因为⌝p 为假，故p 为真，即求原命题为真时m 的取值范围.由4x ＋2x m ＋1＝0，得－m ＝4x ＋12x ＝2x ＋12x ≥2. 所以m ≤－2.体验高考(2015新课标Ⅰ)设命题p ：∃n ∈N ，n 2＞2n ，则⌝p 为( )A.∀n ∈N ，n 2＞2nB.∃n ∈N ，n 2≤2nC.∀n ∈N ，n 2≤2nD.∃n ∈N ，n 2＝2n【解析】C.命题的否定是：∀n ∈N ，n 2≤2n ，故选C.【举一反三】(2015山东)若“∀x ∈⎣⎡⎦⎤0，π4，tan x ≤m ”是真命题，则实数m 的最小值为1 .【解析】因为0≤x ≤π4，所以0≤tan x ≤1， 因为“∀x ∈⎣⎡⎦⎤0，π4，tan x ≤m ”是真命题， 所以m ≥1，所以实数m 的最小值为1.。
2018届高三一轮复习计划(方案一)
2017—2018高三一轮复习计划语文的学习是一个长期的过程，所谓“养兵千日，用在一时”想在高考中取得不错的成绩，既离不开平时的积累和领悟，进入高三复习阶段有效的复习方法也是非常重要的。
对于临考阶段的复习方法，考生应分清轻重缓急，总结提高。
分清轻重缓急：属于记忆方面的内容，如名句名篇，可放在后期复习，复习早了容易遗忘；技能方法类考点，可放在前期进行，如古诗文阅读、现代文阅读等内容；总结提高是指最后要把所有复习过的考点进行系统化、网络化。
高三语文复习一般分为三轮：第一轮（2017.8—2018.2）重在全面复习，夯实基础；第二轮（2018.3—2017.4）重在专题复习，查漏补缺；第三轮（2007.5）重在强化训练，提高实战能力。
为了使语文复习循序渐进，富有成效，现制订一个复习时间表：一轮复习8月7日— 9月20日①梳理必修1—5，选修《古代诗歌散文欣赏》教材中的文言文知识点。
②归纳复习18个文言虚词和120个文言实词以及100个古今异义词语。
③记忆古代文化常识。
④文言文阅读训练。
9月20日—10月31日①分专题进行古代诗歌鉴赏的复习②作文立意、拟题、开头、结尾训练11月1日—12月25日①论述类文本阅读②小说阅读③传记阅读④作文论证方法训练12月26日—1月22日①语言文字运用②古诗词背诵篇目③针对一月统考查漏补缺二轮复习2月1日—2月28日①在一轮复习的基础上，针对自己的学生在语基、表达等考点的弱势环节复习。
②注意在生活中为阅读与作文积累材料。
③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。
3月1日— 3月31日①偏重阅读古诗文与现代文。
②练习作文的写作。
③多做模拟题。
④关注有关考纲的信息。
4月1日—4月30日①重点是作文。
②整个二轮复习已近尾声，要检测一下学生二轮复习的总体效果。
三轮复习5月1日—5月31日①研读考纲，它是高考命题的依据。
②大量做模拟题，要注意准备纠错本，记录自己的弱势环节，做好查漏补缺。
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濂溪区一中2018届物理高考一轮复习备考方案
2018级物理备课组
一、指导思想
1、整体备考
一轮复习必须狠抓基础、完整落实、不留死角，不要太赶进度。
但是第一轮复习也不能太拖，尽量为第二轮复习争取主动！
2、团结协作
一是备课组集体备课精心准备、深入讨论；二是集体备课确定的任务要及时、主动、有创造性的完成；三是资源要共享。
3、务实苦干
一重落实，二重全面，三重有效。
落实的要求是凡讲必练，凡练必改，凡改必讲；全面的要求是基础扎实全面讲到、能力提升有所选择、学生尖子层中间层都针对性解决问题；有效的要求是要关注学生接受与否、落实与否。
4、灵活创新
一是要熟悉新高考、掌握新动向；二是要思考有效落实的方式方法；三是加强七校联考的校际间合作。
备课组确定三点做法要落实，一是变式题、随堂训练题作业加强落实，二是一周一测滚动训练（侧重基础、反复多练），择优班要做加量训练，三是贯穿大一轮复习备考思想——一轮复习中穿插专题整合。
二、奋斗目标
1、高考目标
高考各项指标保证在七校中的位置不下降，并缩小与市内一二三中的差距。
2、教学目标
全面完整落实一轮复习备考，并使尖子层、中间层有突破性上升；一模前完成理科综合训练至少10套等。
3、教研目标
继承2017届优秀备考教研成果的同时，创新2018届备考形式，必须有下一届复习值得保留和借鉴的教研资料，并将备考教研成果上报科研处。
三、三轮复习
2018届高考物理总复习分三轮进行，各轮复习的主要目的、时间安排和主要复习方式如下表所示：
复习目的时间安排复习方式
第一轮夯实基础2017年6月中——2018年2月底逐章逐节对点复习
第二轮提升能力2016年3月初——2016年4月底分六大版块综合复习第三轮训练考商2016年5月初——2016年6月初模拟训练和回归课本在第三轮复习末期，考前10天，我们将根据形势进行有针对性的训练，并安排同学们回归课本，看积累本和改错本，记背基本知识、方法、模型等。
（一）第一轮复习
1、指导思想
（1）做好学生引导
①开始第一轮复习前，让学生了解2018届高考物理总复习基本思路和大致
安排。
②使不同层次学生明确第一轮复习的方向：直升班——基础不影响腾飞，
切忌好高骛远；择优班——理解更准确、记忆更牢固，精益求精；重点班——力争理解基本内容，感受物理其实好懂有趣，要坚持。
③拼命鼓励学生：讲明“显性进步”和“隐性进步”，算清基本分（择优班
75分，直升班85分），而对重点班三十几分的学生考上四十几分即给予充分肯定。
④引导学生讲究辛勤付出和坚持——不抛弃、不放弃，坚持就是胜利。
借
物理学科加强学生意志品质教育。
（2）讲究教学教法
①精讲多练。
教学过程中要反复抽查复查知识掌握情况，要把更多的时间
还给学生消化和练习、巩固，每一章都必须实行双测，重点章节和板块实行多测。
②关注学生的接受情况。
建议择优班和直升班教师们作业试卷收两次，以
督促、检查学生的改错！教师要研究学生为什么老是一些常错点一错再错的问题，使教学更具针对性。
③加强学法指导。
根据不同阶段、不同学生、不同班级的实际情况，随时
做好具有针对性的学习方法指导——比如看书看笔记的方法、审题方法、试卷改错方法、规范答题注意事项、作图方法、抓老师和同学的方法。
2、复习目标
夯实基础——知识、方法、能力、习惯、心态基础。
3、具体环节
第一轮复习以《师说》资料为依据，逐章逐节进行，每一章的复习基本按如下三个环节展开：
（1）每一章开始，由教师花5分钟左右时间剖析考纲和高考热点，安排复习任务和指导复习方法；
（2）每一讲复习，按如下四个环节张开：
环节操作主体具体内容课时
2节课1 学生看课本、笔记本，完成“课前基础简要回顾”、“课
堂释疑一站突破”两部分。
2 教师结合学生问题，补充讲解知识要点、疑难点。
1节课
3 学生和教师学生完成本讲练习，教师改、评本讲练习。
2节课
4 学生归纳本讲易错点、题型和方法，完成积累本。
课外
（3）每一章结束，师生花1节课进行重难点梳理，然后2节课考章节检测题，教师1节课点评试卷，学生1节课总结归纳，完成积累本。
4、任务计划
时间章节练习活动备注3周1、直线运动 2
3周2、相互作用 2
3周3、牛顿运动定律 2
3周4、曲线运动万有引力 2
3周5、功与机械能
2周6、静电场 3
3周7、恒定电流 2
2周8、磁场 2
1周带电粒子在场中的运动 2
2周9、电磁感应 2
2周10、交变电流、传感器 2
1周力电综合 2
3周11、选修3-5 2
3周小专题训练
5、一周一测与理科综合
（1）一周一测：一轮复习期间，每周一次周测（偏重基础）。
（2）理科综合：高三上开始，两周一次周末理科综合训练。
四、补充说明
1、高考题、模拟题研究
为加强高三教学的针对性和实效性，高三教师和学生必须加强高考研究和各地复习备考资料的研究。
（1）一周一测。
可以将近五年的高考试题，按年份和专题纳入周测选题，让所有教师和学生感悟高考题。
（2）高考套题研究。
从高三上开始，每个教师每个月都必须做1~2套完整的课改区高考试题。
2、加强记背落实
（1）每章复习结束时，周测卷就以本章基本知识、方法、题型的记背内容进行填空训练，并要求学生定期记背；
（2）大考、周测均在注意前面复习的巩固，周测卷提倡将易错题反复考。
3、分层针对性教学
将学生分成多个等次，进而进行针对性指导要求，教学重点针对中间层，但要鼓励推动差生，督促关心优生，两头带中间，促进班级全面进步。
直升班要全面照顾一个都不能少，择优班应确定至少20个学生、重点班至少3个学生，作为班上的尖子层，每次考试以直升班95分、择优班85分、重点班75分作为基本分进行要求，并在每次考后及时约谈，同时在平时教学中就应随时关注这批学生的状态，以推动年级高分层的突破。
4、加强集体教研
（1）集体备课认真准备，积极参与讨论，分享个人教研成果；
（2）坚持听课评课活动，互相借鉴优秀做法；
（3）教科室集体备课活动要坚持，并积极参与发言，形成教科室整体备考的格局。