七年级语文上册17《走一步再走一步》教案(新版)新人教版
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案设计
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章中所蕴含的深刻哲理。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟文章主旨。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
三、教学难点1.感悟文章中所蕴含的深刻哲理。
2.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战。
2.引导学生思考：面对困难，我们应该如何应对？二、课文朗读1.学生自读课文，注意把握课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
2.学生分享自己在阅读过程中的感悟。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“走一步，再走一步”这句话对你有什么启示？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词，理解其意思。
2.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇感悟文章。
第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在困难面前是如何应对的？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
三、课文解析1.教师引导学生深入分析课文，理解课文中的哲理。
2.学生分享自己的感悟。
四、实践活动1.学生分组讨论：如何在生活中践行“走一步，再走一步”的理念？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇实践感悟文章。
2.预习下一课内容。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的实践感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：如何在生活中更好地践行“走一步，再走一步”的理念？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教学设计 (新版)新人教版
走一步，再走一步1.借助关键词，理清文章思路，并尝试复述。
2.练习默读，抓住心理描写的语句，体会“我”的心理变化。
3.学习如何处理难题的方法，并结合自身的成长做出反思。
【教学过程】一、词语热身【投影展示】凸训诫峭壁迂回嘲笑暮色啜泣屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气1、指名朗读课后词语，教师正音。
2、选取部分难语解释，并提示写法。
形：峭（山又高又陡）俏（相貌美好）悄（忧愁悄怆幽邃）啜泣辍学连缀（连接装饰）暮色坟墓帷幕羡慕义：训诫（告诫，教导）峭壁（又高又陡的山崖）啜泣（抽抽搭搭地哭）瘦骨嶙峋（形容人瘦削）头晕目眩（头晕眼花）高不可攀（高得手也攀不到。
形容难以达到。
也形容人高高在上，使人难接近）（完成导学案一、1-2）二、情境导入【投影展示】1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一名上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅的情景。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只要起飞就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，只要在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。
当他飞跃过荷兰、德国时，就不断地告诫自己，这并不难。
当他出色地完成任务，接受盟军奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？（阅读导学案一、3）三、整体感知，学习复述故事1.默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述课文。
（完成导学案二、1）2.故事接龙法：那是费城七月里一个闷热的日子，我和五个小男孩一起去爬悬崖——3.学生复述，师生共同订正，最后引导学生用一两句话概括全文，说清事情的主要脉络即可。
预设：57年前的7月，费城，天气很闷热，我和五个男孩去爬悬崖可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们已经到了山顶，并且准备回家了。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版
17、《走一步，再走一步》一、教学目标：1、知识与能力：要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、过程与方法：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；再引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想内涵。
3、情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
同时，学会对待困难，化整为零，着眼于目前的困难，踏踏实实的生活。
二、教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
三、教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
四、教学策略：问题策略、精读策略、与文本对话策略、合作学习策略五、教学方法：情境法、质疑法、讨论法六、学习方法：诵读法、复述法、合作与探究七、教学准备：1、学生课前解决文章的生字的读音、解释。
2、准备复述故事。
八、教学课时：1课时九、教学过程设计：一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
文中的孤胆英雄是谁呢？（生答：莫顿亨特，简介作者）二、检查预习，整体感知（一）预习检查——生字词我最棒Jiè sŏng yūníng训诫耸立迂回凝视Chuònà hǎn lín xún啜泣纳罕瘦骨嶙峋Jīng xuàn yì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼（二）预习检查——整体感知1、故事发生在美国哪个城市？——费城。
人教版部编版七年级语文上册：走一步,再走一步(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主题的基本概念。《走一步，再走一步》讲述了在面对困难时，如何勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。这一主题在我们成长过程中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中主人公如何一步步克服困难。这个案例展示了逐步克服困难在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.学会面对困难和挑战时，逐步
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中所蕴含的生活哲理，即面对困难时，要勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。教师在教学过程中需强调这一主题，确保学生能够领会。
-生字词的掌握：重点讲解并让学生掌握课文中出现的生字词，如“跋涉”、“攀登”等，通过造句和语境运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章主题和记叙顺序、描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逐步克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在面对困难时，如何运用课文中的方法逐步克服。
人教版部编版七年级语文上册：走一步，再走一步（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：第四单元《生活哲理》中的《走一步，再走一步》一课。本节课主要内容包括：理解文章标题的含义，掌握生字词，分析文章的记叙顺序和描写方法；学习文章中蕴含的生活哲理，即在面对困难和挑战时，要勇敢、坚持、逐步克服；通过课文学习，培养学生面对困难积极向上的生活态度。
举例解释：
-对于生字词的正确运用，教师可以给出例句：“他在崎岖的山路上跋涉了几个小时。”让学生理解“跋涉”不仅仅是指走路，还包含了克服困难的含义。
七年级语文上册 17 走一步,再走一步教学设计 (新版)新人教版
《走一步，再走一步》一、教学目标1．知识与能力：概括文中的主要事件，准确复述课文内容；通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
2．过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3．情感态度与价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
二、教学重点1．复述故事情节。
2．探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、教学难点领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
四、教学方法讨论法、讲授法、合作探究法五、教学过程(一)导入新课由一个小故事引入：(本文前传)1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
(二)知识预览1．介绍作者莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
他也是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。
七年级语文上册《第17课 走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
走一步，再走一步一、教学目标：１让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。
２提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
３注重基本技能的训练。
二、教学难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学步骤：第一课时１导入：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。
我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。
２同学默读课文并思考：（1）默读时间4.5分钟。
（2）找清故事的时间、地点和人物。
（可以列一X表）（3）争取复述。
３两个同学上台复述，（一同学复述“冒险”，一同学复述“脱险”）。
（1）同学评价。
（2）老师评点。
（3）时间线索理清。
（４）同学上黑板列出故事人物表。
（５）把同学在复述过程中的得失用文字记下来。
４字词教学：（1）在阅读过程中发现的生词写到黑板上。
（2）同学自己查字典，进行交流。
（3）同学齐读。
（4）老师把重要生词写在黑板上，讲清注意点。
５朗读训练：（1）学生齐读。
（要求：普通话力求正确、注意感情、注意速度）（2）个别读。
教师和同学一起纠正。
（可以读几遍）６主旨讨论：（1）分组讨论：（2）问题：“走一步，再走一步”是什么意思？Ｂ.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”的意思是什么？“一步一步”是什么意思？Ｄ.为什么不要想着距离有多远？（5分钟）（3）小组讨论代表发言交流。
（4）教师点评。
７作业：[1]课堂作业：（１）纳生字、生词。
（２）研讨和练习”第一题。
课外作业：（1）阅读课文三遍。
（2）掌握生字、生词。
第二课时1检查生字生词掌握情况。
2检查课外朗读情况。
3老师点评。
4阅读指导：在阅读中要注意文章所体现的思想，特别要掌握中心人物的活动顺序，以找到中心人物的思想变化，来求的作者要体现的思想。
走一步再走一步七年级上册语文教案
走一步再走一步七年级上册语文教案走一步再走一步七年级上册语文教案6篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的走一步再走一步七年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。
走一步再走一步七年级上册语文教案1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1、学生再次默读课文，准备复述。
2、复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。
通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
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（）继而是（），随后是
（）最后是觉得
自己有一种巨大的（）。
１、老师送学生一首诗《一步》：
一步走不完长征路
长征却少不了每一步
一步登不上高山顶
一步却能跌下深山谷
在人生的道路上
请珍重你的每一步
1.学生把课文分为三个部分
1.学生思考后明确（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”
2.学生划出（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）这些词语
3.学生思考后明确（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）
最初：毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。”
备注：1、效果预测不是每个环节都有，而是比较在的教学环节完成后，才去预测。
5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
6、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
①假如你是“我”，将怎么办？
②假如你是“我”的同学，将怎么办？
③杰利与其他孩子有什么不同？
④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？
［总结］本文是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
《走一步，再走一步》
教学过程（第二课时）
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
（一）分析结构
（二）分析描写心理的词语并理解其作用。
（三）教师总结
幻灯片出示名人战胜困难的事例
（四）课堂练习
（五）拓展阅读，课外阅读《迷途笛音》
１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）
这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章
2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容
3、记叙的顺序是什么？பைடு நூலகம்
。1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？
2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语
3这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？
4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 “我”能办到
最后：激动啜泣
同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上
让一部分学生起来回答。
，写写自己的心理感受。
很多学生可能不记得记叙文的顺序有哪些？
板书设计
走一步，再走一步
莫顿·亨特
故事：遇险──脱险
哲理：把困难分解再去克服
参考书目及
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教学反思
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