高中数学教育中学生创新能力培养-能力培养论文-管理论文
培养高中数学创新能力意义途径论文
培养高中数学创新能力的意义与途径分析【摘要】本文首先简述了高中数学创新能力的含义与意义，之后文章对高中数学创新能力的培养途径进行了分析，包括：训练学生反应速度，为创新能力形成打下基础；转变课堂教学思路，为创新能力形成构建平台；创造创新培养环境，为创新能力形成提供动力.【关键词】高中数学；创新能力；意义；途径一、高中数学创新能力的含义与意义简述数学创新能力是运用知识和理论，在科学、技术和各种数学实践活动领域中不断提供具有创新价值的新的数学思想、新理论、新方法和新发明的能力，能从数学的角度解释和看待问题.江泽民曾说：“迎接未来的科学技术挑战，最重要的就是坚持创新，勇于创新.”的确，创新是一个国家发展的动力，是一个社会进步的灵魂，是一个民族的核心竞争力所在.数学作为高中阶段最重要的基础课，学生除了学到部分理论知识外，还应该在综合素质方面有相应的提高，而其中很重要的一条就是创新能力，这既是素质教育的核心，也是新课改的重要精神.从未来社会发展的角度综合来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然.二、高中数学创新能力的培养途径分析1成打下基础学生平时课堂上听课的反应速度是思维敏捷度和深刻性等思维能力的外在体现，而思维能力又是创新能力的基础，因此，培养学生的创新能力，训练他们形成敏锐的反应速度是非常重要的.训练学生思维速度在高中数学教学实践中可以结合课堂提问艺术、兴趣教学法、课堂游戏等多种方式，通过调动学生学习积极性来训练他们的反应速度.比如背诵公式，通过击鼓传花的方式，传到谁谁必须在一分钟之内完整地背出两个公式，如果不能背出就要表演一个节目；又比如提问，教师可以在课堂上随机点名提问，但问题需要设计得循序渐进.这种快速提问、快速回答的方式对学生的思维敏捷度也是非常有效的锻炼；另外，学生对课堂产生兴趣，也是激发学生思维能力的有效措施，这正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣.”比如讲解等比数列的通项公式时，可采取实例设疑导入.先提出一个通俗而有趣的问题：用一张厚度为0.1毫米的报纸对折100次有多厚？学生们虽然不能具体说出多厚，但都会说：“没多厚，几米吧.”教师告诉他们这比珠穆朗玛峰还要高，学生们都很诧异，感觉不可能，于是非常聚精会神地去听下面的知识.这也是对思维敏锐度的一种训练，其原因是调动了学生的兴趣，进而激发了他们思维的潜力.2以往我们的课堂都是教师的“一言堂”，尤其再加上应试教育思想的左右，课堂更是以提高成绩为唯一目的，学生只能被动地接受知识.新时期，我们需要有更多新的思路去激发学生的创新意识，比如运用小组合作教学，让小组内的同学之间相互协作，针对一个数学问题展开深刻的讨论，各抒己见.比如讲概率的时候，教师可以让学生分小组去搜集生活中与概率有关的例子，然后同学们整理出来以幻灯片、公式、实物模拟等各种方式演示出来.有的小组调查搜集来商场里“转盘领奖”的例子，并且亲自制作了一个转盘，不但说明了概率在这个例子中生动的应用，还揭穿了很多商家“转盘”里的秘密，即设有“吸铁石”，你怎么转都不会转到“大奖”上去.这样，在每一次的合作学习活动中，学生为了使自己的小组能够获得荣誉，都会千方百计地调动潜力去调查、分析和研究，学习的潜力、创新的能力、团结协作能力都在这个过程中得到体现和锻炼.3我认为每名学生都有一定的创新能力，而这种能力的发展需要老师为其创造良好的氛围和环境.因此，我们可以充分利用学生的主体性，树立“学生是学习和发展的主体”的人本教学理念，利用各种丰富的创新活动、比赛来激发学生创新的潜力.这正如陶行知先生所说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人之创造发挥到最高峰.”所以，只要可以激发学生创造力的，一切可以为学生营造创新气氛的都可以被引入到高中数学教学中来，比如解题新思路、创意数学应用、几何模型发明等都可以应用到高中数学教学中来.通过这些活动，学生们的主体性得到了发挥，创新意识被彻底激发出来了.教师可以在每堂课的结尾留出5分钟，让学生们分小组分主题轮流展示自己的创新作品辅之以讲解.也可以让学生们举办“数学月报”，让学生们分职业比如组稿、排版、资料搜集员、撰稿、采编等，每小组办一期，为了让自己小组的那一期有所创新，学生们都会很努力地去办.这样整体的创新思维、创新能力就会潜移默化地形成.三、结语总之，提高高中学生的数学创新能力，关系着学生综合素质的提高，需要教师在教学实践的各个环节中给予重视.只有教师具备了这种创新教学的意识，那么数学课堂才不会呆板，才会在整体进程中融入更多的创新性教育.这对培养学生学习数学、运用数学、理解数学是很重要的，同时这种创新意识的融入也是对其他相关学科教学改革的一种有益参考.【参考文献】［1］王静萍.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力［j］.教学与教学论坛，2011（16）.［2］戴红荣.高中数学教学中学生创新能力的培养［j］.中国校外教育，2010（8）.［3］易苏胜.浅谈高中数学教学与学生创新能力的培养［j］.品牌（理论月刊），2010（11）.［4］王建.新课程下创新能力培养之我见［j］.教学与教学论坛，2010（34）.。
高中数学教学中创新能力培养论文
浅析高中数学教学中创新能力的培养[摘要]新课程改革强调对学生创新能力的培养，合素质的提高，本文就围绕如何培养学生的创新能力展开讨论。
[关键词]高中数学创新能力一、建立良好的创新环境是基础首先要克服对创新认识上的误解。
教育并不代表教学活动要脱离教材，比如各种小发明、小制作；也不是借助某个问题让学生天马行空的想象，越离奇好像就越新颖，这样使创新能力走人了一个极端。
其实别出心裁的观察角度、合乎情理的新发现都是创新。
老师通过对教材的深入研究、深入挖掘，高效的驾驭教材，将各种新问题、新知识引入课堂中来，再与教材进行有机结合，让学生掌握更多的学习方法、获取更多的知识，进而培养学生的创新能力。
在日常的教学活动中，老师要有意识的培养学生善于思考、自我学习、勇于创新的学习方法，创设一个良好的创新环境。
学生在一个和谐、宽松，自由的环境中学习，才有“心力”和“精力”去思考创新。
老师在课堂上平易近人，消除与学生之间的距离，让学生愿意自动学习，敢于提问。
另外老师自身也要具备创新意识，在鼓励学生进行创新思考时，自己也要进行反思，这样才会形成良好的创新环境，让学生拥有一定的竞争意识具备一定的竞争能力。
二、激发学习兴趣高中学生的求知欲其实是很强烈的，但关键仍在于老师的正确引导。
学生在学习知识的过程中都有强烈的理解欲望、创造欲望、自我表现欲望等，在数学课堂上，老师要充分利用这一点，并考虑到学生自身的各种心理需求，对于每个具体的教学环节都以满足学生的需求为目标，以特定的教学模式引发学生创新的需求。
学生一旦形成这种内动力，就会形成创造性的学习和思考的意识，充分开发自身的潜能。
不过这种创新欲望开始时只是一种无意识的本能，并不具备明确、稳定的指向，而是需要老师在教学中激活它，所以从某种意义上来说，学生在数学学习中的创新欲望是数学教育的产物。
三、发挥数学在学科之外的作用数学来源于生活，也应用于生活，数学的学习和实践给学生们提供了展现创新能力、发展个性的空间，不同学生的学习水平、爱好、特长都可以在数学实践活动中找到自己的价值定位。
高中数学教学中学生自主创新能力培养论文
浅谈高中数学教学中学生自主创新能力的培养【摘要】如何在高中数学教学中培养学生的创新能力，已成为广大数学教师密切关注的研究课题。
【关键词】高中数学教学培养创新能力当今社会的教育模式已经由“应试教育”逐渐转变为“素质教育”，而素质教育的核心是创新教育。
江泽民总书记曾多次强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
21世纪所需要的人才，应是复合型，创新型的人才。
要成为这样的人才，就需要具备各方面的能力。
现在的学生在接受新知识的过程中，仍然处于被动的地位，因此在数学教学过程中培养学生的自主学习，自主创新能力是现在数学教学的当务之急。
那么如何在课堂上实施创新教育呢？一、教师具有创新意识是培养学生自主创新能力的前提1、正确理解创新的概念一个问题及其解决的方式是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这个问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
在高中的数学教学中，创新的形式多种多样，新的解题思路，新的解题方法，新信息，新观念，新模型等等。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2、教师的创新意识还表现在师生关系上教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友好的氛围使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教与学中，做学习的主人形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，才能充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。
二、在数学学习中让学生养成良好个性是培养学生自主创新能力的关键1、在数学学习中学生应自主质疑反思，发现问题学起于思，思起源于疑。
有独特的见解是思维发展的必要，因此在数学教学中教师要允许学生“出格”突破常规，虽然“出格”并非都意味着创新，但要创新，首先必须有“出格”，教师在教学中应鼓励学生质疑多问，自主质疑，去发现问题。
浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养
浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 背景介绍高中数学教育是学生学习过程中不可或缺的一环，而随着社会的发展和变革，单纯传统的数学教育已经无法满足学生的需求。
在当今社会中，注重培养学生的创新能力已成为教育的新趋势。
探讨如何在高中数学教学中有效地培养学生的创新能力已经成为一个迫切的问题。
随着信息时代的到来，数学不再是孤立存在的学科，而是与其他学科融合产生更多的应用领域。
传统的数学教学方式已经无法适应时代的需求。
学生需要通过创新能力来解决现实问题，而这种能力并不是通过死记硬背可以获得的。
从高中开始培养学生的创新能力至关重要。
教育部门和学校也逐渐意识到了这一点，开始在课程设置和教学方法上做出改革，为学生提供更多培养创新能力的机会。
如何在高中数学教学中有效地培养学生的创新能力成为了关注的焦点。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨如何在高中数学教学中培养学生的创新能力，以适应社会的发展需求。
1.2 问题提出在高中数学教学中，学生创新能力的培养一直是一个备受关注的问题。
随着社会的不断发展和变化，传统的数学教育方式已经不能满足学生对于创新思维的需求。
学生在数学学习中往往面临着思维惯性、创新意识不足等问题，导致他们缺乏自主思考和解决问题的能力。
如何在高中数学教学中有效培养学生的创新能力成为当前亟待解决的问题。
在传统的数学教学中，学生往往只需要记住公式和方法，而缺乏对数学思想和原理的理解。
这种死记硬背的学习方式既束缚了学生的思维，又限制了他们对问题的深入思考和解决能力。
如何在数学教学中激发学生的创新思维，培养他们的独立解决问题的能力成为当前亟待解决的问题。
在这样的背景下，高中数学教学中如何培养学生的创新能力就成为了一项重要的任务。
只有通过改变教学方式，引导学生多角度思考问题，培养他们的求实精神和创新意识，才能真正提高学生的创新能力，使他们成为具有竞争力的未来人才。
1.3 重要性数达到要求，符合大纲要求。
高中数学教学中创新思维能力培养论文
高中数学教学中创新思维能力的培养摘要：在数学科教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。
这就要求我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的数学课堂教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学生良好的数学素质，从而达到教育的最终目的——为社会培养每一个合格的人才。
关键词：创新空间创新潜能创新欲望创新思维能力学生创新能力的培养是历史赋予我们这一代教育工作者的历史使命，创新教育需要渗透到各科教学中。
面对当今时代世界范围的新技术革命的挑战，我们培养出来的学生，应是头脑灵活，反应敏捷，富有独创精神，能适应瞬息万变的高科技社会的新型人才。
因此，在高中数学课堂教学中，培养学生创新能力，促使学生主动发展势在必行。
1．突破传统模式．拓宽创新空间。
中学数学没有一成不变的教学法，也不应该有固定教学模式。
以往课前准备教案依据的只是一种预定的假设状态下的教学模式，学生课堂的活动必须服从于这种模式。
而我们应提倡的是在教师的指导下的，运用现代手段，以学生为中心，突出学生主动发展，渗透研究性学习，积极创新的教学模式。
学生通过教师的组织、指导和促进作用，形成良好数学认知结构，学习的积极性和主动性发挥得更自由、更充分。
学生的创新能力得到更好地培养。
讲授新课之前，先设置一个疑团，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。
例如在讲授排列应用题时，我们的开场白是：现在我手上有6本不同的书，分给某6位同学，每人一本，共有多少种不同的分法？于是同学们议论纷纷，有的同学甚至拿着六本不同的书在试着分法，然而怎么也分不清。
这时教师抓住这一有利时机指出：这一问题是这节课要解决的问题，只要掌握了解题方法问题很容易解决。
这样尽管这节课的内容是一些繁杂枯燥的计算，学生在课堂上却是兴趣盎然。
如何在高中数学教学中学生能力培养论文
浅谈如何在高中数学教学中学生能力的培养摘要：在学习数学的过程中分析问题和解决问题是学生学习数学的能力，因此在高中数学教学中要特别注重学生的数学能力的重视以及培养。
如何培养学生在高中数学中的分析问题和解决问题的能力，就高中数学中能力空间，学生的数学思维能力浅谈个人的见解。
关键词：高中数学教学能力栽培在高中数学教学中要特别注重学生数学能力的培养．学生的数学能力主要是指学生在学习数学过程中的分析问题和解决问题的能力。
下面笔者就高中数学中能力空间，以及如何培养学生在高巾数学中的分析和解决问题的能力及学生的数学思维能力谈谈自己的见解。
1．高中数学中的能力空间高中数学主要突出的是创新能力与应用能力。
它包括逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、抽象思维能力及各种综合能力。
1．1逻辑思维能力。
主要是指高中数学中的分析、推理、归纳、演绎等能力。
它们是知识点网络结构建立的必不可少的能力，它们又是以各种概念、定理、性质为材料搭建，由此可她准确把握概念教学是逻辑思维能力培养的真正切入点。
其次要重视例题教学，分析题日意图，明确解题方向，对题中涉及的概念及其条件要心中有数；利用分析条件与结论间的关系来选用合适的方法，在分析过程中要适当留给学生思维空间。
以促其消化，从例题的解题过程中培养学生的分析、推理、演绎等能力。
1．2运算能力。
即数学公式、概念、法则等推导正确结果的能力。
它是最终准确把握知识的体现，它的基本要求是运算的准确性。
除应具备必要的计算外，还应准确把握选择的公式、法则、性质的合理性。
为此在平时的授课中对一些公式、法则、性质．一定要讲清它们的条件，使学生明确它们的适用性。
1．3空间想象能力。
培养空间想象能力首先要使学生明确空问元素间的位置关系，并能准确把握各种位置关系间的差异。
1．4抽象思维能力。
抽象思维能力指运用一些结论、性质分析解决一些背景确定的问题．因此在教学中要强化数学性质的教学，明确数学概念的内涵与外延。
探究高中数学教学中学生创造性思维能力的培养
探究高中数学教学中学生创造性思维能力的培养摘要：创造性思维能力是衡量学生专业素质的重要因素，在新时期为了培养学生的创造性思维能力，高中数学教师尝试了多种教学方式，取得了一定的成绩。
因此，本文立足新课程改革，就高中数学教学中学生创造性思维能力的培养展开讨论，并提出切实可行的教学措施，希望可以给高中数学教师以借鉴，让学生在高中阶段接受更多的教育，促进创造性思维能力的形成与发展。
关键词：高中数学；学生；创造性思维能力；培养引言创造性思维是人类智慧的表现，也是学生综合素养的重要构成因素。
在当今社会学生具备创造性思维能力，能够更加迅速高效地处理生活中的一些问题，也可以帮助自己适应社会生活。
但是部分高中学生还不具备创造性思维能力，影响了高中数学教学工作的顺利开展，也不利于学生成绩的提升。
因此，高中数学教师要将学生创造性思维能力的培养作为重要工作内容来抓，让学生在能力和素质等方面都可以得到更好的教育。
一、创新导入形式导入是学生初次接触新知识的起点，在这期间，学生对新知会有探究欲望，也会存在很多疑问，这也正是启发学生思维的关键时期，教师可以加强对导入环节的应用，创新导入形式，让学生对问题产生兴趣，并进行深入地思考。
以“基本立体几何”图形一节为例，本节课带领学生走进立体几何的世界，初步认识了多面体和旋转体的结构特征等，教师可以为学生展示中国上海外滩的风景图片，只见一栋栋高楼大厦拔地而起，不同的建筑物造型纵横交错，让这座城市更是增添了一份色彩。
教师一边为学生展示上海外滩的风景画面，一边为学生进行语言讲解“环顾我们的四周，生活的空间都是三维的，触摸到的物体也都是与几何体相关，几何体构成了生活世界，在画面中有哪些场景的事物是与几何体存在联系呢？”在教师的引导下，学生会展开想象和研究，并且联系生活，明确图片中的高楼建筑有立体几何中的正方体、长方体、圆柱体以及球等等。
教师继续为学生抛出问题“数学来源于生活，那么几何体的概念是什么，你能够总结出来吗？”这个问题的提出不免会使部分学生开始出现疑惑，无法及时解决问题。
高中数学教学中学生创新意识培养论文
浅谈高中数学教学中学生创新意识的培养摘要在高中教育阶段，落实创新教育，培养学生的创新意识，促使学生全面健康发展创新能力。
课堂教学作为学校教育的主阵地，必将成为培养学生创新能力的主要途径。
如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力，也成为广大数学教育工作者积极思考、探索和研究的重要课题。
关键字高中数学；培养；创新意识中图分类号：g623.5在我国，为改变学生实践能力和创新能力普遍较差的教育现状，国家教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》要求将增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
在高中教育阶段，落实创新教育，培养学生的创新意识，促使学生全面健康发展创新能力。
课堂教学作为学校教育的主阵地，必将成为培养学生创新能力的主要途径。
如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力，也成为广大数学教育工作者积极思考、探索和研究的重要课题。
1培养学生的创新意识创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。
1.1鼓励标新立异，增强创新意识现代脑生理学和少年儿童发展心理学研究表明，少年儿童有一种与生俱来的自我探索和好奇心，有无限的创造潜能，较为注重个人发展。
这表明对中小学生进行创新意识与能力的培养符合少年儿童的身心发展规律。
教师要培养学生的创新欲望，实现其创造性的追求。
在这方面心理学研究表明：榜样的示范作用是不可忽视的。
教师可向学生介绍一些科学家创新的事例。
如数学家亚·鲍耶经过坚持不懈的努力，在前人的基础上突破常规，另辟路径，终于发现了除去欧几里得的第五公设就可以建立一门新的几何学，这个创新意识极强的青年人，才二十二岁就创立了一门新的几何学——非欧几何学。
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1．前言
创新是一个社会、一个国家发展的动力源泉，是我国站立在世界列强、屹立在民族之林的保证。
我国的数学教育在世界上一直走在时代的前沿，但是我国学生的创新能力却存在普遍落后的现象。
教育的发展要顺应时代的变化，尤其在我国处于一个转型期的关键时期，更要通过教育来培养出一批将来社会的栋梁人才。
因为培养学生们的创新意识和创新能力，也成为了课堂上教学重点的重中之重。
从数学课程来分析，创新能力主要表现在学生对教学知识的接受和学习能力，对既出数学问题的理解和分析能力，对应用数学的掌握和运用能力，这部分能力成为了高中数学教育中必须抓重的部分。
为了达到学生创新能力的培养，需要教师们在课堂上不断的设立问题，打开学生们的大脑，鼓励学生的发散思维，让学生在分析和思考中，培养创新能力。
本文将就如何提高高中数学教学中学生们的创新意识和创新能力进行论述。
2．高中数学教育学生创新意识的养成
创新意识的培养，就是为了使学生能够自觉的用创新的思维、用多种角度来解决高中数学学习中的问题。
教师应该打破以往的教学模式，顺应时代的变化，采用现代化的教学手段，在理论方面实现创新的同时，注重实际的运用，使学生习惯用创新的思维和眼光去看待问题和解决问题。
(1)鼓励提问和质疑，培养创新的行为。
所有的创新，离不开对本身的质疑。
只有发现问题，才会想办法去解决问题，才会形成一定的创新意识。
高中数学知识的教授对学生而言本来就存在很多难以接受的点，鼓励学生大胆的提问，对命题和真理大胆的质疑，而不是用搪塞的方法把学生的创新苗头给掐死在摇篮里。
用宽容的态度，用引导的方式来处理学生们的提问和质疑，尝试一题多解的方法来拓宽学生的思维方式，用对命题真理推演的过程提高学生的发现和分析能力。
通过这些，能有效的使学生们自觉的思考问题，形成自我主动性的创新，也就是潜移默化的培养出了创新意识。
(2)构建新型的课堂氛围。
传统的教和学的方式已经很难适应新时代的教育需求，创新意识的养成离不开互动性的氛围，应该给予学生们主动思考的空间和时间，所以课堂气氛的营造是培养学生创新能力很重要的一点。
教师在教学的过程中应当充分的和学生们进行互动，多提出问题，把自己定位成问题讨论的参与者，和学生们一起解决问题。
同时对于学生们的理性思维问题，给予充分的帮助，让学生们体会到课堂的温馨，才会促使他们愿意在课堂上去共同解决问题。
3．高中数学教育学成创新能力的培养
数学教学是一个复杂的动态的教学模式，随着时代的发展，数学的教学模式也在一直发生改变。
而培养创新能力是时代发展的结果，是社会进步的前提，所以在多变的高中数学教学中培养学生的创新能力，是新时代社会的需求。
(1)发展学生的探索能力。
高中的数学学习不应该知识简单的接受和模仿，还应该多多自主探讨，尝试合作交流，培养自学的方式。
多样性的学习，能放拓宽学生的思维方式，对创新能力的培养有着促进作用。
发展学生的自学能力。
自学能力是实现学生终生学习的基础，是学生不断进步、不断超越自己的基本能力。
教师应该放开手脚，给予学生们充分的时间，引导他们自主学习。
形成了自主学习，就形成了自主思考的能力，再结合平时课堂上正确的引导，这种自主思考能力能很快的转变为创新能力，成为学生终身受用的财富。
提倡探索性学习。
在教学的过程中，教师不能只扮演一个传授知识的角色，而应当以学生的兴趣为中心，利用数学的基本原理和相应的辅助教学手段，给学生们提出问题，一起进行探索性的解决问题，培养学生的思维能力。
把理论知识和其他应用科学结合在一起，不断的为数学的教学注入活
力，探索式的思考和解决问题，将有利于学生创新能力的培养。
合作学习。
善于合作的人，才能更适合社会的发展。
教学过程中，教师应当注意避免学生一个人去面对问题，而是多方共同讨论，在合作讨论的过程中，学生们取长补短，形成了自主的学习，能为自己的思维方式进行自我的改善，这样能极大的激发学生的创新能力。
(2)利用解题教学方式。
创新能力的培养，不但在于使学生们发现问题的本质，更注重的是使学生们自主解决生活的问题或者学术上的难题。
所以教师应该在学生基本掌握了理论的基础上，自主学习解题的技巧，从多个角度来看到问题，形成良好的思维习惯。
所以教师应该避免说教式教学，应该让学生们自己发现问题，然后从所学的知识中自主进行验证，这样即可以充分调动学生们的想象力，还能使学生们的思维方式拓宽，提高创新能力。
(3)教师教学观念的更新和学科的创新教育。
数学是一门活学活用的学科，在高中数学教育中培养学生的创新能力，也就是培养学生们的思维方式，让他们形成自主的发现问题、解决问题的套路，最后形成一般规律。
所以在这其中，教师必须具有创新意识，改变传统的教学思路，采用研究性教学。
4．结语当下最普遍的教育方式便是从学生的兴趣和好奇心出发，引导学生耳朵理性思维能力，拓宽学生的自主学习和逆向思维的能力，利用高中数学独具的魅力和问题解决的多样性，促使学生们自我创新意识的进步，在高中数序的学习中，培养学生们
自己的创新意识和创新能力，给新时代的社会人才的需求打下坚实的基础。