促进小学英语乐学作业的有效策略
如何增强小学英语作业趣味性论文
如何增强小学英语作业的趣味性【摘要】小学英语作业是英语课堂教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时地巩固所学知识，培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，对发展学生自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。
新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”由此可见，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
我们必须改革传统的英语作业形式，减轻学生的课业负担，应以发展学生的隐性学习能力和显性学习能力为出发点，构建英语作业新模式，增强英语作业的趣味性，让他们爱做英语作业。
【关键词】小学英语,作业,趣味新英语课程标准的实施包括教学和课外作业以及作业评价在内的全部过程，它们都是英语课程改革的重要环节。
目前，不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的形式并未得到很大改观。
“抄其百遍，其义自观”的抄抄写写忽略了学生的情感态度和价值观，忽视了过程和方法。
调查显示，许多学生因作业而伤脑筋，作业成为英语教学的瓶颈。
英国教育家洛克说过，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。
鉴于此，我们必须依据新课改的要求重新认识作业的意义，赋予它新的价值，增强趣味性，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生各方面的能力，从而使学生达到乐学英语、有效学习英语的目的。
要做到增强英语作业的趣味性，可以尝试从以下几个方面入手：1.英语作业的开放性生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。
通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高。
在课外的现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言。
小学小学生英语学习计划（精选8篇）
小学小学生英语学习计划小学小学生英语学习计划（精选8篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点，不妨坐下来好好写写计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编收集整理的小学小学生英语学习计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学小学生英语学习计划篇101、每天记忆新单词。
很多人在学习英语的时候会觉得非常难，其实根本原因在于英语单词的积累还不够，想要学得更好的话就得多记忆一些英语单词。
一个人只有英语单词量够多的时候，才能在运用的时候更加自如，因此坚持每天都记忆新单词，这样才能学好英语。
02、养成英文阅读习惯。
作为一种语言，只有日常生活中常接触才能学得更好，因此平时多养成英文阅读的习惯，这样才能学习得更好。
可以多买几本英语阅读书来阅读，这样能更快提高自己的阅读能力。
当自己养成了英文阅读的习惯时，自然就能学到更多的知识了。
03、多做英语题目。
如果是针对英语考试，想要提高英语成绩的话，那么日常也要多做练习题，只有这样才能学习得更好。
因此平时应该多做各种类型的题目，只有这样自己对于英语题才熟悉，这样才能学习得更好。
因此多买一些英语的习题本来学习，这样更容易提高自己的英语成绩。
04、每天都要练习口语。
学习英语不仅是要将英语成绩提高，同时也要让自己有英语交流的能力，只有这样才能让自己的英语能力变得更强。
因此每天的英语口语练习也是非常重要的，每天都可以选择一些英语词语来阅读，这样才能让自己的口语变得更好。
05、提高自己的听写能力。
学习英语是一件需要长期坚持的事情，因此一定要每天都练习，这样才能提高。
而一个人英语能力的高低也在于听写能力，尤其是在英文的阅读中更是如此，如果想提高自己的英文能力，那么就需要多练习听写能力，这样才能提高自己的英文水平，每天都可以听一些英语词句，这样听力才能提高。
06、坚持用英文写日记。
学习英语最关键就在于能在日常生活中能运用得到，因此需要用英文来练习，多用英文来写写，这样能让英文写作能力提高得更快。
“一起作业”开启小学英语作业新模式-2019年文档
“一起作业”开启小学英语作业新模式英语作业既是英语教学活动的重要组成部分，又是英语教学活动的延续和补充，还是检验、巩固和反馈教学效果的有效途径，更是发挥学生创造性的渠道之一。
《义务教育英语课程标准（2011版）》指出“语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应根据教和学的需求提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，可以扩展学生学习和运用英语的渠道。
”随着对新课程标准的学习，我们深刻地意识到小学英语教学应该适时做出改变。
在“互联网+”大背景下，“一起作业”这种新的作业模式逐渐地被老师们所接受。
一、传统作业的现状1.形式单一、内容重复。
传统的小学英语作业，主要是以听、说、读、写为主。
听、读主要是当日学习的内容，但对于拓展课外的内容基本是没有办法实现的。
由于环境的限制，学生课后在家“说”英语机会很少，无法实现同伴的互帮互学。
书写则以抄写单词为主，但实际上，抄写并不能代表听写，乏味的机械抄写难以提高学生的积极性，往往抄写几遍之后，学生尤其是部分后进生依然兴致不高，印象也不深刻。
这种单调的作业，通过长时间的积累，学生逐渐对英语学习失去了兴趣，影响了今后的发展。
2.资源海量、缺乏引导。
现在的网络资源十分丰富，但是对于6―12岁的小学生来说，他们不知道如何正确运用优质网络资源，即便网络上有海量的信息，但是他们真正能够自己获取的信息并不多。
教师或者家长能够提供一些英语学习的网络、绘本阅读等资源，但毕竟比较零散，学生无法系统、全面、充分地利用网络资源。
3.监管无力、效果欠佳。
传统的小学英语作业以听读和书面作业为主，很多家长的英语水平都较为一般，有些家长虽然以前学过英语，但也已经随着年龄的增长而遗忘、丢失，所以会出现家长辅导无力的状况。
有心的家长给孩子买来了点读机等学习辅助工具，这些学习工具能够点读，解决学生不会读的问题，但其往往形式单一且无法对学生的学习完成情况给出全面评价。
小学英语作业设计的有效性
小学英语作业设计的有效性我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如果能培养出善于学习的学生，教师就不会那么辛苦，还能够收获更好的教学效果。
而不善于培养学生的学习技巧的教师，即便其勤于教学，也往往不会得到满意的教学效果。
在设计小学的英语作业时候，如果我们能抓住学生的特点，设计学生感兴趣的、多样化的作业，使学生在写作业的过程中体验喜悦与成功，让学生爱上作业，从而促进学生学习能力的发展。
一、作业设计要有趣味性和实用性当今的教育更加倡导乐学的学习方式，注重引导学生掌握学习的技巧，使学生真正掌握知识。
由于小学生处于特定的年龄阶段，其生理和心理特点尚未成熟，教师应把重点放在如何激发并保持他们做作业的兴趣。
我们知道，如果教师设计的作业单一枯燥，不是抄写就是背诵，是难以激发小学生学习英语的热情的，更别说保持热情高涨了。
学生在做作业的时候通常难以获得愉快感，其知识巩固的效果也就大打折扣。
所以，教师在为学生选择作业内容的时候，应注意尽量使作业富有趣味性，让学生带着探究的兴趣去完成。
同时，如果作业脱离了实际，和学生的生活联系不大，学生就会觉得学习太抽象，没有实用性，从而失去学习的兴趣。
因此，教师应该具备将作业生活化的理念，在作业设计时，让作业内容贴近学生的生活，使作业富有实用性。
案例：我教学生认识“家庭成员（family members）”一课的单词后，在布置作业的时候，我忽然想到看过的电视剧《两个爸爸》中的亲情树，觉得这就是一种很好的作业方式。
于是，我要求学生回家后把自己家人的英文称呼制作成一棵家庭亲情树。
学生觉得我布置的作业非常有趣，而且也容易操作。
第二天，我检查作业和学生的复习效果的时候，发现学生对家庭成员的相关英语单词记得非常牢固，然后我在教学时展示学生做的家庭亲情树，并使用“This is……”的句型进行介绍，教学进行得非常顺利。
由此可见，作业设计富有趣味性和实用性，为教学目标的达成奠定了很好的基础。
小学生英语学习中“乐学”培养
浅谈小学生英语学习中“乐学”培养摘要：英语作为一门新兴的综合性语言课程，跨进了小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，如何让小学生轻松、快乐学英语？通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感、会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，调动学生学习的积极性，达到提高教学质量的目的。
关键词：快乐；趣味；愉快；积极心理学研究表明，小学生在学习英语的心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习英语过程中能够大胆地参与，而且由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。
那么，如何让学生轻松、愉悦地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们产生学习英语的欲望呢？这就需要我们英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语，从而为今后的英语学习打下基础。
一、创设趣味课堂，激发“乐学”的情感课堂气氛是决定教学效率的重要因素。
创设良好的课堂气氛，可以更好地调动学生学习的积极性，促进学生兴趣，提高教学效率。
在小学英语课堂教学中，教师应当精神饱满，热情大方，积极主动地投入课堂。
对课堂气氛进行调节，使学生在快乐、轻松而活跃的氛围中学到知识。
教师还应根据学生的实际情况采用科学新颖的教学方法吸引学生。
所以，我们不妨这样去做：1.教师要认真，全面备课备课时要充分了解学生的兴趣爱好、学生特点等，做到备好教材、备好学生，将备课的各个环节做全、做好。
这样让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，树立学习的信心，在快乐的氛围中学习英语。
2.教师要教态自然亲切，充分抒发激情教师在课堂中，应该好好利用激情这根指挥棒，点燃课堂上每个学生的“趣味”，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣摘要英语作为世界上应用范围最广的语言，现在已经受到越来越多人的重视。
英语作为国际通用语言，学习应用变成了当代学生非常重要的一部分。
而大部分学生更是从小学就开始学习，初学时，由于强烈的好奇心与新鲜感，学生一般对学英语比较感兴趣。
但是随着时间的推移和学习难度的加深，很多小学生会对背单词、写句子、记语法等产生枯燥感。
因此，教师应该在日常的教学当中，不断的改革、创新、探究，从实际情况出发，寻找符合学生自身情况的教育方式方法，提升小学生对于学习英语的兴趣关键字：小学生；英语学习；兴趣；方法引言人们常说，兴趣是最好的老师。
在英语的学习当中，兴趣也是最为关键的一点。
如果小学生对于英语课堂不感兴趣，会导致老师讲课无人听讲，无人问答，上课提问也会没有人举手，课堂气氛会变得死气沉沉，没有朝气。
这样还会使原本复杂的英语知识变得更加难学，更不感兴趣。
因此，对于英语教师来说，如何培养学生学习英语的兴趣是提升英语教学质量的关键。
教师要想办法让学生觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意主动去学。
因此在教学的过程中，英语老师应该精心的设计教案，想方设法的用新颖有趣的教学手段来激发学生对于英语课程的兴趣，从而激发他们的学习思维。
这样，他们的学习注意力能够集中，能够积极调动学生学习英语的积极性，让他们开心快乐地参与到课堂中来，成为学习的主人。
1.英语学习兴趣的概述与重要性——乐学英语学习兴趣主要指的是学生对于英语学习的一种积极的主动的持久的学习倾向和情绪状态，它主要来源于学习的需要，是英语学习者从事学习活动的动力，是提高学习效率的最重要的因素，因此，激发英语学习的兴趣就只是学生的智力活动，始终在一种强大的内驱力的作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习英语知识看作是一种精神的享受，使自己生活中必不可缺的一部分，从而能够自始至终的自觉积极地学习英语。
激发英语学习的兴趣，是小学英语教学的首要目标，只有激发了学生对于英语学习的兴趣，这样才能够提高学生学习英语的效率，减轻学生的学习负担，使学生善学乐学，这样才可以破除学生学习英语的畏惧感和神秘感。
浅探让小学英语课堂“活”起来的策略
浅探让小学英语课堂“活”起来的策略课堂活跃了，学生才会有学习的兴趣，学生有了学习的兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才会让学生最终学到知识。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。
为了让小学英语课堂“活”起来，营造一种轻松、活跃的课堂学习环境，同时结合教材的特点，近年来，我采用以下几种方式做了一些尝试：一、单词教学与歌谣结合起来歌谣具有简捷明快、琅琅上口的特点，深受学生喜欢。
不仅如此，歌谣还能使学生保持旺盛的学习热情，会使单词学习趣味强，记忆也更加清晰持久。
例如：学习颜色时编唱“yellow yellow是黄色，green green是绿色，blue blue是蓝色”等。
你会发现任何一个单词都可以用这样的方法把英语与汉语意思结合起来。
学习数字时编唱：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二……其他数字也可以采用这个办法。
这样，不仅记忆了单词，而且能够防止学生把单词与汉语意思搞混的现象，真可谓一箭双雕。
在说唱歌谣的时候，可以让学生边唱边拍自己的手，也可以同桌对拍，速度可快可慢，声音可高可低，使单词的学习变得高效有趣。
二、让游戏进入课堂，调动学生的积极性喜爱游戏是孩子的天性，在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样学习就不像以前那样形式单调、内容枯燥，而且使整个课堂教学更加生动的活泼。
如游戏“one by one”，指定一些句型作为要传下去的问句和答句，一个学生回答了一个问题之后，必须点出下一个同学并向他提问，一个连一个，连锁问和答，这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。
游戏“闪电行动”，让学生快速地说单词或句子数遍，有利于学生更容易地学习较难的单词或句子。
“guess color”，让学生在紧张有序的环境中说单词，谁猜对了发一面小红旗。
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
要 】小 学英语教 学中提 高课 堂教 们好学 、乐学 ，常用的游戏有 ：猜谜、表演、 开火车、模仿等 。游戏 的趣味性激发 了学生的 内在动机 ，培养 了他们的创造精神 ， 使他们的 思维得到了扩散 。在想象活动 中，学生可 以发
挥 自我 ，把 自己只置身于另外 的情景中，不仅 口 语得到锻炼 ，创造力和想象力也得到发展 四、转变教 学观念 ，充分认识教 师的主 导作用和学生的主体地位 （ １ ）发挥教师 的主导作用 ，创造 出适合 每个学生的课堂教学 。教学过程是师生互动 的 过程 ，是学生在教师的指导下 主动学习过程 ， 学生获得知识 ， 依靠教师有 目的有计划传授才 能实现，教师起着不可忽略的主导作用。教师 驾驭整个课堂 ，精心设计各项教学活动 ，教学 环节，学习 目标，设置各种情景 ，随即处理学 习过程 中发生的问题 ，是堂课 的 “ 导演”同时 又是 “ 观众”。 （ ２ ）让学 生真正进入角色，成 为课 堂活 动中的真正主角。课堂教学由教师 的讲授型向 学生的探究型学习转变 ，充分发挥他们主体参 与性 ，给学生一个展示 自我的平台，多创造一 些让学生展示 自我个性 ；展现 自己思维过程的 机会 ，并鼓励学生积极发言表达 自己的意见。 在教学过程 中注意面向全体学生 ， 从多角度、 多层次地提 出问题 ， 使不同层次的学生都有发 言和交流的机会。不能让少数优生包揽课堂的 发言权 ，有意识地让学习成绩好的同学把发言 机会让给学 习一般的同学，让给较少发言的同 学 。在教学中 ， 应 当让学生有足够 的自学时间 ， 享有广阔的思维空间 ，让他们学会 自己解决问 题 ，在亲身体验 中学会知识 ，只有发挥学 习主 动性 ，通过学生亲身体验独立思考才能取得 良 好教学效果 。 五、尊重个体差异，分层次教学 教育心理学认为 ，具有相同年龄的群体具 有心理和认知方面的共性 ， 同时具有个体差异。 作为一名教师 ， 要充分了解每一个学生的现有 知识结构 ，学习状况 ，情绪变化 ，心理动态 ， 要尊重学生的个体差异 ，不能搞一刀切 ，设计 堂课 ，定制一个学 习目标 ，组织一个活动， 布置一个作业时都要兼顾三部分学生 ，即接受 快， 接受一般和学 习吃力的学生 ，力图每一层 次学生都能吃饱消化好 ，每个学生都能跳一跳 够得着，每个人都在进步 ，获得一种成功 ，品 尝到成功的喜悦 ， 满足 了成功欲望 ，就能激起 他们的成功欲望 ， 并 由此引发战胜 困难的决心 和毅力。 六、评价形式 多样 ，激励学生积极进取 在对学生的英语学习进行评价时，应以激 励为主要 目的。教师要重视学习者现有知识水 平 、学习态度 、参与时的积极性、努力程度、 交 际能力及合作精神等。对每个学生取得点滴 进步都予以肯定 ，采用多种表扬和奖励方式 ， 采用多种评价方式。如：在上课时给认真积极 的学生加分或加星 ，对学生认识及评价要全面 公正 ，以他们 现有的知识水平为依据，促使他 们为 自己点滴进步高兴 ，并更加努力上进。 英语教学是一门艺术 ，英语教学有许多技 巧 ，在教学中，教师应采用各种有效方式 ，鼓 励学生积极进取，提高课 堂教学效率 ， 让学生 在课堂上 “ 活”起来， “ 动”起来 ， 教无定法 ， 主要是得法 ，新课程改革下 的英语教学，也是 种开放性极大的活动 ， 用真诚诱导每一颗求 知 帆 灵获得丰富的情感体验 ， 从而增长知识 、 发展个性、健全人格 ，轻轻松松提高学生英语 素质 。
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促进小学英语乐学作业的有效策略
作业是教学活动的重要组成部分，高质量的作业布置和完成情况能够极大的巩固知识，促进学习，所以，提高作业布置的科学性、实用性、有效性十分重要。
当前的英语教学中，“乐学”教育已经受到很大重视，如何在作业环节也让学生能体验到学习的乐趣，不再将作业当成负担，愉快高效的完成作业非常必要。
文章将对小学英语乐学作业进行具体分析。
一、当前小学英语作业布置存在的弊端
作业批改是教学工作的重要环节，也是教学活动不可缺少的重要步骤，小学英语教学也不例外。
适量的、科学的、具有代表性的英语作业能积极的帮助学生及时巩固课堂知识、拓展思维、进行学以致用的实践训练，对深化和促进学生的学习有意义作用。
然而，在当前强大的社会竞争压力下，小学生的英语作业问题已让学生和家長都不堪重负，作业多、作业难，不少英语教师局限于抄、背、读、写，作业形式单一、作业占用的时间长等问题十分普遍，面对作业，小学生惧怕，家长头疼，老师无奈，大家都不愉快。
被动性的完成作业，机械的参与，经常挫伤小学生的英语学习积极性，没有发挥作业的效用，而且长期下来，不但损坏小学生的身体健康，还会让学生产生厌学、弃学心里，对英语学习十分不利，所以，积极进行探索和研究，提高小学生英语布置的科学性，让学生乐学作业，在做作业的过程中获得乐趣和知识十分必要。
二、促进小学英语乐学作业的有效策略
为了充分发挥英语作业的作用，促进学生的英语学习，教师应积极寻找有效策略，帮助学生乐学作业。
1、适量、适度布置作业，加强作业指导
小学英语教师在布置作业时，应树立正确的观念，并不是“作业越多越好”，而应是适量的、难度适中的、具有代表性的，能体现某一课程、某一单元的重点内容、核心知识的，尽可能的贴近生活，贴近实际，在作业布置中，英语教师应加强英语作业的指导，多角度、多层面为学生的思维训练提供有益的帮助和启示。
比如，在学生英语作业布置时，教师应巧妙的设置一些线索、情节，让学生通过一定的努力去发现作业中的关键词、关键点，重要线索，然后能够参照和借鉴已学的知识进行作业的完成。
比如教师在布置人教版小学英语四年级上册第一单元“what is your father”一课的作业时，可选择几种作业参考范本，有以医生家庭为主的，以教师家庭为主的，以警察家庭为主的等等，让学生根据自己家庭成员的情况来描述家庭成员的职业、职业特点、年龄等等，在这个过程中，学生了解的对象是最亲密的、与自己最贴近的人，通过与家庭成员的交流完成作业，在这个过程中，不仅能让学生获得相关词汇和语句的表达能力，还能增强学生和家庭成
员的感情，强化热爱父母、体谅亲人、职业平等的美德。
2、鼓励合作完成作业
英语学习是一门十分讲究实践训练，需要长期积累的课程，而中国学生学习英语，汉语才是母语和日常用语，英语学习缺少社会环境和学校、班级氛围，所学知识很难得到巩固和深化，学生单独完成作业有时候效果就不是很明显了，一些日常交际用语、常用的实用句型很难灵活掌握，而且学习枯燥无味，很难长期坚持，所以，进行乐学作业，布置一些让学生觉得有趣、有用，能真正的促进学生学习的作业十分必要。
教师应多布置一些学生可以合作进行，具有探究意义的、实践性强的作业，让学生能够通过两人小组或多人小组完成，合作制作思维导图，体现思考过程，这个过程中，学生通过任务的安排、分配、实践完成、检查等过程，可以相互鼓励相互支持，遇到错处相互纠正，不仅在作业过程中学会了分工进行与团结协作，还增加了作业的趣味性，增强记忆、锻炼了自己的综合能力，收获友谊，真可谓一举多得。
比如，教师在布置小学五年级下册（人教版）Unit 3 Asking the way 单元的Story time 作为学生作业时，可以让学生自愿组合成小组，自愿推举一个小组长，选择一个英语故事，或者著名的戏剧，自主讨论设置好情节，分配好角色、幕后任务、制定好小组课余的排练时间等等，用全英文的方式演出来，全员参与，一段时间后由教师选定时间让大家公开表演，统一考察或分组轮流考察等。
3、开展丰富多样的课外活动，建立多元化考核机制
英语学习是很讲究学习氛围的，一个人埋头苦学很难取得快速进步，为了增强学习的趣味性、有效性，提高学生的学习兴趣，教师让多组织一些学习活动、学习竞赛等，多为学生创造相互学习交流的平台和机会，充分挖掘每个学生的潜质，让学生人人参与，人人快乐，人人有收获，在活动中感受英语，应用英语，体验学习英语的快乐，使他们想说、敢说、能说、乐说。
比如举办英语演讲比赛、用英语装饰校园、班级，建立英语礼仪队，班级课间鼓励学生用语打招呼、简单交流、开展英语儿歌歌唱比赛、组织英语影视欣赏、制作英语卡片、用英语做游戏、举办英语单词大接龙、英文配音比赛等等，让学生快乐学英语，快乐生活。
传统的只凭借期末卷面成绩来判断学生的学习成果的方法是比较片面的，在乐学作业中，教师应建立多元化的考核机制配合多样化的作业，将学生的平时课堂表现，期中、期末成绩、作业的完成情况按不同的比例纳入整体考核当中，全方位的评估学生的学习效果、学习状态、学习习惯、学习方法等。
在作业的考察中，教师也应放开思维，打开心胸，根据学生的作业参与度、完成度、作业态度等多方面着手给予综合评价，多鼓励学生，给予学生个性展示的机会，定期选出“英语之星”、“语音之星”、“书写之星”、“风采之星”、“创意之星“等奖项，对在英语学习、英语作业中表现突出或进步明显的学生给予鼓励，增强学生学习的效能感和学习动力，让学生积极学习，主动学习，快乐学习，享受学习，共同进步。
4、与时俱进，充分利用网络等现代科技进行作业的指导和布置
邓小平同志很早就为我国的教育改革制定了总方针、总方向和总战略，即教育必须面向未来、面向世界、面向现代化，当今的世界是信息科技高速发达的时代，网络的普及、通信手段的进步、电子产品走入千家万户，深刻的影响着人们的工作生活方式、学习思考方式，小学的英语教育，还是停留在传统的黑板、粉笔、墨水、纸张的状态是完全不够的。
为了提高英语教学质量，小学教师不仅应再课堂教学中多采用计算机、录音机、视频短片、教学互动系统进行教学，在英语作业的布置中也应充分利用现代科技，比如，利用手机app进行作业布置，在app中置入作业的题目、关键词，置入先进的作业批改系统、学生信息管理系统，有效结合，让学生方便快捷的获得作业信息，并快速高效的进行资料的收集、整理、筛选、整合和利用，提高学习效率。
目前，一起作业，少儿趣配音，英语魔方秀，纳米盒等深受老师和学生的喜爱，在学生的听力练习、口语训练中发挥着重要作用，有了这些app，学生再不怕找不到联系对象和学习语境了，童声领读有代入感，趣味漫画便于学生理解，填字魔方利于学生相似词汇的联想记忆，迅速扩充词汇量，十分实用。
小学生处在成长的特殊时期，具有强烈的向师性，好奇心强，精力旺盛，善于模仿，思维和记忆迅速发展，这一时期教师的引导十分重要，如果能在英语作业的布置采用乐学教育，开展乐学作业，多利用现代通信技术、通信手段、科技产品，选用小学生感兴趣的知识和话题作为作业的材料，让学生的英语作业尽可能的贴近生活，贴近现实，寓教于乐，感受到英语学习的趣味性，获得学习的效能感，一定能增强小学生的英语学习兴趣，提高其听说读写能力，培养英语思维，开发智力，养成良好的学习习惯，促进以后英语或其他科目的学习，甚至终生受益。
结语：小学英语作业识小学英语课堂的有益延伸和补充，英语教师布置的作业，应充分的能让学生巩固知识、发展学习，检测学生的学习成果，并且在作业的过程中发现英语学习的乐趣，英语学习的价值和意义，爱学、乐学，积极主动的投入到英语学习中，提高学习兴趣和效率，文章分析了当前小学英语作业布置存在的弊端，并从加强作业指导、多鼓励合作作业、开展丰富的课外活动、建立多元化考核机制、采用现代化作业布置手段等几个方面提出了让学生快乐、快速、高效学英语的有效策略文章的研究成果值得推广和借鉴。