最新北师大版四年级语文下册《花之咏》公开课教案
北师大版四年级语文下册《 花 花之咏》公开课教案_7
《花之咏》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1.有感情地朗读课文,感受花的美好；
2.关注课文语言表达形式，感受比喻、拟人的精妙。
教学重点：
让学生初步掌握有感情朗读的方法。
教学难点：引导学生借助想象，体会诗的意境，并体会比喻、拟人在文中所起的表情达意的作用。
教学准备：PPT课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、导入新课
教师导语。
二、朗读指导
（一）学生朗读课文
1.指名或齐读课文。
2.教师评价朗读。
（二）指导朗读1-4段课文
1.师范读，学生评价。
2.师逐句引导学生朗读课文。
3.指导学生诵读。
4.总结有感情朗读的方法。
（三）学生练读5-7段课文
1.出示练读提示。
2.学生练读课文。
3.指名朗读,教师随机评价朗读。
（四）诵读全文
三、学习写法
1.学生交流自己喜欢的句子。
2.分类体会拟人、比喻两种修辞在文中的表达效果。
四、迁移朗读——《春日》
五、布置作业
拓展阅读《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
六、板书设计：
花之咏
花追求光明人
（想象）比喻拟人。
(北师大版)语文四年级下册《花之咏》优秀优秀教学案例
在作业小结环节，我会布置一道与本节课相关的作业，如让学生写一篇关于自己喜欢的花卉的作文，或者让他们画一幅描绘花卉的画。这样既能巩固学生对本节课内容的理解，又能培养他们的写作和绘画能力。
同时，我会提醒学生在完成作业时，注意运用诗歌中的意象和修辞手法，以提高作业的质量。最后，我会鼓励学生在日常生活中多观察大自然，感受生活的美好，培养他们的人文素养。
此外，我还希望学生能够通过本节课的学习，熟练运用诗歌表达自己的情感。在课堂实践中，我会鼓励学生进行诗歌创作，让他们在抒发情感的过程中，提高写作能力和创新思维。
（二）过程与方法
为了实现上述目标，我采用了以下教学方法：
1.启发式教学：在教学过程中，我善于提问引导学生思考，激发他们的求知欲。通过设置疑问，让学生在探索中理解诗歌的内容和意义。
四年级的学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认识和感悟能力。但他们在解读诗歌、体会作者情感方面仍有待提高。因此，在教学过程中，我注重引导学生在感受诗歌语言美的同时，深入理解诗歌背后的含义，体悟作者的情感。
为了使教学更具针对性，我结合学生的实际情况，设计了以下教学目标：一是让学生理解诗歌的内容，体会作者对花的赞美和对生活的热爱；二是培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力；三是引导学生在品读诗歌的过程中，感悟生活的美好，培养积极向上的人生态度。
（北师大版）语文四年级下册《花之咏》优秀优秀教学案例
一、案例背景
本案例以北师大版语文四年级下册《花之咏》为教学内容，旨在通过诗歌教学，培养学生的文学素养、审美情感和人文精神。诗歌《花之咏》以花为载体，抒发了作者对生活的热爱和对美好的追求。在教学过程中，我以教材为依托，充分挖掘诗歌所蕴含的文学和审美价值，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
(北师大版)语文四年级下册《花之咏》优秀教学设计
（四）课堂练习，500字
在这一环节中，教师将布置课堂练习，巩固学生对课文知识的掌握。
1.教师要求学生运用课文中的词汇和修辞手法，写一篇以花为主题的作文。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3.教师挑选部分优秀作文进行展示，让学生互相学习、交流。
3.设计丰富的课堂活动，如朗读、表演、创作等，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文能力。
4.教师引导学生关注课文中的关键词句，培养学生的文本细读能力，使其学会从细节中发现美、感受美。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习课文的过程中，能够感受到作者对大自然的热爱和赞美之情，培养自己的环保意识，懂得珍惜大自然的一草一木。
2.学生通过学习课文，能够理解到生活中的美好事物需要用心去发现、去品味，培养自己热爱生活、积极向上的态度。
3.学生在课堂活动中，学会尊重他人、团结协作，培养良好的人际交往能力。
4.学生能够从课文中汲取智慧，学会用诗意的方式看待生活，提高自己的审美情趣。
二、学情分析
针对四年级下册的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对诗词的朗读、欣赏和简单分析能力有所掌握。但在《花之咏》这一课的学习中，仍需关注以下几点：
1.学生在理解课文内容上可能存在一定难度，特别是对一些生僻词汇和古诗词的理解。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生理解课文，关注关键词汇，帮助学生逐步提高理解能力。
2.学生在描绘自然景物时，可能缺乏丰富的词汇和生动形象的描述。教师应通过课文学习，引导学ຫໍສະໝຸດ 观察生活，培养他们的观察力和表达能力。
3.学生在情感体验方面，可能对课文中表达的情感理解不够深入。教师应关注学生的情感态度，引导他们体验作者对大自然的热爱之情，提高学生的情感素养。
北师大版四年级语文下册《 花 花之咏》公开课教案_21
《花之咏》教学设计【教材解读】《花之咏》这篇课文是北师大版小学语文四年级下册第三单元的第三篇主体课文。
诗人纪伯伦用花的口吻以第一人称抒写了花的生长、生活和追求。
文章文辞优美、意味深长，表面是写花，但真正是写人，用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生，寄托诗人高尚的情操。
【设计理念】全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生听、说、读、写、思等多方面能力的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。
【学情分析】我们班的学生喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度。
学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力。
大部分学生能就感兴趣的内容提出有价值的问题，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。
个别学生的学习主动性需要加强。
【设计思路】根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。
其次用“以读代讲，读中感悟”的教学方法帮助学生理解课文。
在这个过程中，指导学生有感情地朗读诗歌，通过把握重点词句，感受作者对真、善、美的赞美之情。
最后，启发学生感悟语言之美，学习作者的表达方式，展开想象练习表达，达到运用语言的目的。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2.认字4个，写字7个。
继续练习独立识字。
3.理解“孕育、降生、抚养、宣报、聆听”等词语在诗文中的意思。
4．练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。
5．理解散文诗内涵，感受作者对真、善、美的赞美之情。
6．学习作者的表达方式，展开想象练习表达。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受作者对真、善、美的赞美之情。
【教学难点】学习作者的表达方式，展开想象练习表达。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时（简案）课时目标：1. 认字4个，写字7个。
继续练习独立识字。
2. 理解“孕育、降生、抚养、宣报、聆听”等词语在诗文中的意思。
小学四年级语文下册《花之咏》教案、教学设计
6.结合课堂所学，观察周围的花卉，发现它们在不同季节、不同时间的美丽变化，用日记或绘画的形式记录下来，培养学生的观察力和创造力。
1.作业要求学生在规定时间内独立完成，家长可适当辅导，但不要代替孩子完成。
-组织以花为主题的写作活动，鼓励学生发挥想象，创作出自己的作品。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，教师可以通过展示一幅幅美丽的花卉图片，引发学生的兴趣和好奇心。同时，提出问题：“同学们，你们喜欢花吗？你们知道这些花的名字吗？”让学生自由发言，分享他们对花卉的了解和喜爱。接着，教师可以总结：“花是大自然的礼物，它们不仅美丽，还有着独特的韵味。今天我们要学习的课文《花之咏》就是一篇赞美花卉的诗歌。让我们一起来感受作者对花卉的热爱和赞美吧！”
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作中的表现，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。
-终结性评价：通过书面作业、口头表达等方式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
-自我评价：引导学生进行自我反思，认识自己的优点和不足，激发学生的学习积极性。
4.教学拓展设想：
-结合课堂所学，让学生观察身边的植物，尝试运用课文中的修辞手法进行描绘。
1.情感目标：通过学习《花之咏》，激发学生对大自然、对生活的热爱，培养学生对美的感受和追求。使学生从心底产生对花卉的敬畏之情，树立保护环境、珍爱生命的意识。
2.价值观目标：引导学生认识到大自然的神奇与美好，培养学生关爱自然、尊重生命的价值观。通过课文学习，使学生明白每个人都有自己的优点和特点，学会欣赏他人，培养健康的审美观。
语文北师大版四年级下册《花之泳》教学设计
《花之咏》课堂教学设计年级四年级学科语文课型新授学习内容花之咏主备人张红玲学习目标1．综合应用多种方法独立识字，学会认读4个生字，正确读写7个生字。
2．学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。
3．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。
学习重点抓住词语理解句子，体会文本表达的思想感情。
学习难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。
学习准备课件课时安排一课时教学活动集体备课复备课一、联系生活，激趣导入。
1．同学们，你们喜欢花吗？（听音乐欣赏花的图片），用最美的语言赞美下你所喜欢的花。
2．今天我们再学习一篇与花有关的课文---《花之咏》（板题、读题）。
3．揭题查字典，说说“咏”是什么意思？想一想“花之咏”是什么意思？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是第几种意思呢？（第二种）那课题就可以怎么解释？（花儿在歌唱）花儿在歌唱什么呢？4．作者介绍二、学标展示1．综合应用多种方法独立识字，学会认读4个生字，正确读写7个生字。
2．学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。
3．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。
三、探究新知教学活动1．文本展示下面请同学们自由读文，读准字音，读通课文。
2．自学导航（1）认识生字宝宝咏、眠、赠、宣、眨、饮、浆（注意赠、饮、吁的读音）。
（2）形近字组词赠（）幕（）增（）墓（）曾（）慕（）（3）这篇课文不但词语优美，句子更美。
请同学们自学课文，把你认为优美的句子画下来，想想为什么美，边读边作批注。
3．互动探究（1-3自然段体会花的生长）（1）我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。
师：文中的“我”指谁？我是一句什么样的话？使用了什么修辞手法，你是从哪里知道的？为什么说大自然是把“我”吐出来的？师：（指名读，生评）每一个优美的句子就是一幅生动的画面。
北师大版小学语文四年级下册3《花之咏》教学设计
北师大版小学语文四年级下册3《花之咏》教学设计一、教学目标1.能够理解课文《花之咏》的主旨和基本内容。
2.能够理解课文中花儿所具有的美好品质，并能将之运用到生活中。
3.能够感受到诗歌的美感，培养学生的审美能力。
4.培养学生的朗读能力，提升学生口语表达能力。
二、教学重点1.理解课文《花之咏》的主旨和基本内容。
2.掌握课文中花儿所具有的美好品质。
三、教学难点1.感受诗歌的美感，培养学生的审美能力。
四、教学准备1.课文《花之咏》。
2.教材中的相关诗歌和图画。
3.多媒体课件、音频和视频素材。
4.教师准备的PPT课件和黑板笔。
五、教学过程1. 导入环节通过播放相关的音乐和视频素材，向学生展示不同种类的花卉，并引导学生谈论其中的美感和品质。
2. 课文讲解•引导学生快速浏览课文，理解整体内容。
•分段讲解，重点讲解每个段落的意义。
•学生反复朗读课文，理解其韵律和美感。
3. 花儿品质讲解•向学生解释《花之咏》中出现的花儿品质的含义。
•利用课件和黑板绘图，向学生展示花儿品质的形象化表现。
4. 学生练习•学生分组朗读课文，比赛哪个组朗读最好。
•学生小组合作，完成课文后面的练习。
5. 课文扩展•引导学生思考自己身边的花儿。
•让学生自由创作，写一篇关于花的小故事或小诗歌。
6. 课文评价•教师评价学生的朗读表现。
•学生自评和互评，分析自己的不足和进步。
六、教学效果评估1.课堂小测试。
2.其他形式的测评，如作业和小组演讲等。
七、板书设计花之咏爱护花儿花的品质创作小诗八、教学反思通过观察学生的表现，可以看出他们对于课文内容的理解状况。
在今后的课堂教学中，应该更加注重听说训练，提高学生的口语表达能力。
同时，需要在课前准备更多的相关素材，让学生在多角度的感知中，更好的了解花儿的美好品质。
北师大版四年级下册语文《花之咏》教学设计
北师大版四年级下册语文《花之咏》教学设计一、教学目标1.了解《花之咏》这首诗的作者，懂得欣赏诗歌；2.能正确朗读《花之咏》这首诗；3.能正确理解《花之咏》这首诗的意境和主旨；4.能够用自己的话来表达对这首诗的感受。
二、教学重点1.学生能正确朗读《花之咏》这首诗；2.学生能够正确理解《花之咏》这首诗的意境和主旨。
三、教学难点1.能够用自己的话来表达对这首诗的感受。
四、教学准备课件、黑板、粘贴纸、笔、花类图片。
五、教学过程（一）导入1.引导学生谈谈自己喜欢的花卉有哪些，欣赏花卉的美丽之处；2.通过图片、实物等展示各种花卉的样子，让学生初步了解花卉的种类。
（二）学习1.学生逐句朗读诗歌《花之咏》；2.分析诗歌作者对盛开的花卉进行描写的方式、手法和词语等，帮助学生认清这首诗歌的主旨；3.在学习过程中的同时，界定一些比较生僻词汇的意思，帮助学生更好地理解诗歌的意思。
（三）讨论1.通过组内小组讨论的方式来发现每个同学对《花之咏》这首诗的理解是否出现差异，是如何深度理解诗中所表现的意境与主旨的；2.让学生针对自己发现的问题，依然小组配合，进行讨论，寻找解决方法，再转而向全班汇报。
（四）习作1.让学生探索自己对花卉的想象及感受，并在一张粘贴纸上进行艺术性的展示；2.让学生用自己的话描述对这首诗的理解以及从这首诗中所感受到的美。
六、教学小结1.本节课帮助同学们掌握了《花之咏》这首诗，明白了诗歌的主题和意境；2.诗歌展现了花卉的美丽与神秘，让同学们更好地理解并感受雨后的清新花香；3.本节课通过对《花之咏》这首诗歌的学习、讨论，培养了学生的口语表达和探究问题的能力。
七、课后作业1.学生结合自己的想象与感受，再创作自己的一首花之咏；2.在国学课上学习其他国学诗歌，加深对中国文化的认识。
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花之咏
教学目标：
1、理解课文含意，练习有感情地朗读课文。
2、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写
一段。
3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。
教学重难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看
到光明”这句话的理解。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？
2、揭题、板题、读题
3、课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，
谁来说一说？
（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读
吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是第几种意思呢？（第二种）那课题就可以怎么解释？（花儿在歌唱）花儿在歌唱什么呢？
二、初读课文，感知内容。
1、下面请同学们自由读文，读准字音，读通课文。
2、（课件检查生词学习情况）湛蓝、孕育、天幕、招徕、抚养、
赠物、叹吁、聆听、啜饮、琼浆、芳香四溢、仰目朝天
三、再读课文，自主学习
这篇课文不但词语优美，句子更美。
请同学们自学课文，把你认
为优美的句子画下来，想想为什么美，边读边作批注。
四、交流学习，品读一至四然段
1、我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在
她的心室里。
生1：这句话好在运用了比喻的手法，把“我”比作“一句话”
师：文中的“我”指谁？
生1：文中的“我”指花。
生2：这里还运用了拟人的手法，把“大自然”当作人来写。
（你从哪里知道的？）我从“吐、收、藏”这几个词知道的。
师：（指名读，生评）每一个优美的句子就是一幅生动的画面。
老师也想来读读，同学们闭上眼睛，边听边想，这句让你仿佛看到了什
么景象？
生自由说。
师利用课件创设情境。
（指名读、齐读）
师：这个比喻句和我们以前学的有什么不一样？（比喻词为“是”）像这样结构和语言风格的句子，文中还有哪些。
2、我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
生1：这是一个比喻句，作者把“花”比作“星星”，还把“草地”比作“地毯。
师：我能请问你“湛蓝”是什么意思？(深蓝）对，还有哪个词也写颜色？(碧绿)深蓝是（天空）的颜色，碧绿是（草地）的颜色。
作
者把天空和草地的颜色写得如此鲜艳，目的是什么？（是为了衬托花的
美丽。
）（指一两名读）
3、我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，冬天把我
抚养，秋天催我入眠。
生1：这里运用了比喻的手法，把花比作“大地的女儿”。
师：这里运用了什么修辞手法？
生3：拟人和排比
师：这里既有比喻，又有拟人和排比的修辞手法，生动地描写了
一年四季花儿在大地怀抱里生长的过程。
谁能读？（指名读—女生读）
4、我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是
生者致以死者的一件赠物。
”
师：我还是什么呢？
生1：我还是礼品、彩冠、赠物。
这里运用了排比的修辞手法。
师：这些都是花的什么？
生2：花的作用
师：花是世界上最美丽的事物，是人间真情的象征。
请你来读，读出对花的赞美之情。
（指名读—男生读）
5、师导读前四个自然段
五、品读五至七然段
师导学，生汇报。
随机指导学生有感情朗读各个自然段，体会作者对美对光明的渴望与追求。
教学要点：
1、“携手”是什么意思？（手拉着手）书写时“携”字的右上是“隹”不是“住”。
2、轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
3、叹吁：叹气。
这里指花散发出香气。
芳香四溢：到处散发着香气。
4、招徕：招揽，招引。
第六段中的三个“她”分别指“草原”、“空气”、“白天”。
5、“啜饮”中的“啜”就是“饮”的意思。
两个意思一样的字合成的词，增加了文章的韵律美，让人读来朗朗上口，而单独用“饮”
就没这种效果。
课文中还有一个这样结构的词，你能找到吗？（聆听）
琼浆：美酒。
6、（生齐读五至七自然段）“幻想”：没有现实根据的；不真实的想法，换个词（空想）。
花的理想是什么？（追求光明。
板书）
7、这仅仅是花的心声吗？不是，这也是作者的心声。
（出示作者简介）
作者渴望什么，追求什么呢？
8、师：希望和平，向往幸福的生活就是他所追求的“光明”。
让我们再次读出作者的心声吧。
（示意再读最后一句话）
六、总结全文。
1、本文看似写花，实为映人，作者用第一人称拟人化的手法，写出了花的心声和理想。
作者与花已经融为一体。
花的理想与追求就是作者的理想与追求。
这叫（借花喻人。
板书）
2、课题能还能改为“咏花”呢？
3、这篇文章的最大特点还在于它运用了（第一人称拟人化）的写作手法。
什么是第一人称呢？（课件出示写作锦囊）
七、拓展仿写。
仿照课文前四段，写上一两句话。
八、作业超市。
1、收集有关花的诗、词、句、故事，办一期专题手抄报。
2、牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸,,不知名的野花也妩媚可爱。
你会是什么花呢？大胆发挥你的想像，写篇想像作文：我是花
教学板书：
歌唱美丽花之咏追求光明借花喻人。