统编版四年级语文下册颐和园优质课教学设计获奖 (3)
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
《颐和园》教学设计一等奖3篇
1、《颐和园》教学设计一等奖一、导入。
二、整体感知。
1、扫除阅读障碍。
2、找出课文的中心句：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
”3、课文重点描写了哪些景物：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛4、理清思路：游览顺序（地点转换的顺序）：大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）5、分小组，试着画出公园全景图。
（熟悉课文内容和描叙顺序）6、分段，概括段意：第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。
”第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。
文章结构：总—分—总三、细读课文，讨论问题1、颐和园的长廊有什么特点？①长②美2、登上万寿山，能看到怎样的景色？①山上，佛香阁、排云殿②山下，昆明湖3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的.？四、联系全文内容，概括中心思想本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、总结以《颐和园》为例，学习怎样作文：㈠写什么？（审题）确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。
”㈡怎么想？（选材）长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛㈢怎么写？（组材）1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖2、重点介绍（有详有略）3、首尾照应。
2、《颐和园》教学设计一等奖教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇《颐和园》作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案一【教学目标】1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
2、学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
【教学重点】1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
四年级语文教案 16. 颐和园-优质课比赛一等奖
颐和园+记金华的双龙洞教学设计——精加略课型执教者：邢素浩单位：石家庄市石门小学冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第16课人教版课标实验教科书四年级下册第3课颐和园+记金华的双龙洞第二课时一、【教材分析】《颐和园》和《记金华的双龙洞》两篇课文都是按照浏览顺序的写作方法，通过本课学习让学生掌握写游记的方法。
《颐和园》选自于冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第16课，是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
《记金华的双龙洞》选自于人教版课标实验教科书四年级下册第3课，记叙了作者游览金华双龙洞的情景，文章按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的所见所闻所感。
为读者展现出了大自然的鬼斧神工，令人感到身临其境。
二、【学情分析】第二学段阅读目标中明确规定，让学生初步学会默读，做到不出声，不指读，粗知文章大意，把握文章主要内容。
此阶段的学生即将步入第三学段，在第三学段的阅读目标中也规定，在阅读中让学生了解文章的表达顺序。
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读、默读课文，能够结合上下文理解部分词语，能初步了解课文主要内容，最重要的是引导学生体会两篇文章的写作顺序，学习移步换景的写作手法。
三、【教学目标】1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶。
2．通过精加略的学习方式，使学生理清两篇文章脉络，概括选取标志性词语，掌握梳理脉络方法，感知作者写作顺序。
3．引导学生探究按顺序写作的优势，鼓励学生采用本课学习的“移步换景”的写作方法进行课下创作。
四、【教学准备】1.学生准备：通过第一课时掌握本课生字、词，读熟课文。
2.教师准备：本课导学案设计、课件、微课、拓展阅读资料、阅读单、地点卡片。
3.教学环境与设备：计算机、投影。
五、【教学过程】（一）复习导入新课1.同学们，上节课我们初步学习了课文《颐和园》，颐和园给你留下了什么印象？2.这节课让我们继续走进颐和园，了解颐和园，拓展阅读《颐和园简介》。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计设计目的这篇教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史背景和文化内涵，培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对中国传统文化的兴趣，同时帮助学生树立正确的历史文化观念。
一、教学内容知识点1.了解颐和园的历史背景及建筑特点；2.掌握习作例文《颐和园》的主要内容；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的表达能力和想象力。
要求1.能够用简洁、恰当的语言描述颐和园；2.能够理解习作例文的内容，理解作者的用心；3.能够通过阅读《颐和园》习作例文，体会其优美的意境。
二、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频或PPT展示颐和园的全貌，引导学生了解颐和园的基本情况；2.介绍颐和园的历史背景，让学生了解颐和园的建立目的。
第二课时：阅读习作例文1.让学生阅读《颐和园》这篇习作例文；2.分组讨论，帮助学生理解文中的句子和段落；3.引导学生发表对文章的理解和感悟。
第三课时：分析例文1.分析习作例文中的修辞手法和描写技巧；2.引导学生探讨作者表达的意图；3.激发学生对颐和园的想象力，让他们描绘自己心中的颐和园。
第四课时：写作训练1.让学生根据习作例文的内容，进行写作训练；2.引导学生注意语言的规范性和表达的准确性；3.鼓励学生发挥想象，结合所学知识进行创作。
三、教学评价评估方法1.通过学生的课堂表现和写作作业进行评价；2.针对学生的写作，评分标准包括语言规范性、内容质量、表达能力等方面。
效果评估1.学生对颐和园的理解程度；2.学生对习作例文的理解与表达能力；3.学生的写作水平和想象力。
四、教学反思与改进本教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，引领学生了解颐和园的壮丽景色和文化内涵，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过教学实施及评价，可以及时发现学生存在的问题和不足，为下一阶段的教学改进提供有益的参考。
五、总结通过本次《颐和园》教学设计的实施，学生对颐和园的理解和认识得到了提升，阅读理解能力和写作能力也得到了锻炼和提高。
颐和园教学设计一等奖
颐和园教学设计一等奖这是颐和园教学设计一等奖，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
颐和园教学设计一等奖第1篇【教学目标】１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。
２、有感情地朗读课文。
３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课二、整体感知课文内容１、提出自学要求：⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
２、检查自学情况：⑴ 指名朗读课文。
⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。
⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
３、指导小组合作学习：⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的'。
⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
４、小组汇报学习情况：⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后一个自然段１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？２、指导朗读，注意突出大和美。
四、总结五、要认的字，练习要写巩固的字第二课时一、复习，引入新课二、学习第二自然段１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
２、学生汇报：⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？⑵ 长廊还有什么特点？⑶ 结合理解神清气爽。
⑷ 指导朗读。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的美丽景色。
文章语言优美，描绘细腻，结构清晰，层次分明。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的生动性，以及学习作者观察和描写景物的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章的基本内容。
但学生在观察和描写景物方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范，帮助学生掌握观察和描写景物的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的生动性；学习作者观察和描写景物的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的生动性；学习作者观察和描写景物的方法。
2.教学难点：观察和描写景物的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.示范法：教师示范观察和描写景物的方法，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.家庭作业：布置预习作业，要求学生预习课文，了解颐和园的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏。
教师提问：“你们听说过颐和园吗？对颐和园有什么了解？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于颐和园的课文，让我们一起去感受颐和园的美丽景色吧！”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生自读课文，边读边思考。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述颐和园的自然风光和建筑特点，让学生了解我国传统文化的魅力。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
但是，对于这篇课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于如何撰写游记这类作文可能还存在一定的困惑，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的自然风光和建筑特点。
2.过程与方法：通过学习课文，学会如何描绘景物，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.课文中的生字词理解和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.如何描绘景物，撰写游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.写作指导法：针对学生写作中的困惑，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.图片、视频等教学素材。
3.习作例文：颐和园》PPT。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生介绍颐和园的美丽景色，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受课文中描绘的颐和园美景。
引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答有关问题。
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语文《颐和园》教学设计
教学目标：
1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。
2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：
引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
教法学法
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。
北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。
今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。
二、初读课文，检查预习。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪
些了解？
板书：美丽大公园
三、研读课文
（一）学习课文第二段。
1、默读课文，思考讨论：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。
栽满了花木，神
清气爽……
（2）“长廊有七百多米长，分成273间。
”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”（说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
）
（4）长廊两旁：风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
）“使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、学习用词语概括长廊。
从“一眼望不到头”概括出（一望无际）
从长廊的横上的画概括出（图案丰富、巧夺天工等词。
）
从长廊的外部景色概括出（美不胜收、美如画卷等词。
）
3、利用多媒体欣赏长廊的美景，使课本上的描写与实景图想结合，让学生更加直观的欣赏长廊的美。
第二课时
一、学习“登上万寿山”
同学们，上节课，我们游览了有名的长廊，走完了长廊，我们就来到了——万寿山，
1、出示课文句子，请全体同学美美地读读课文。
并思考：站在万寿山脚下可以看到什么样的美景？（佛香阁和排云殿）
2、我们登上万寿山，站在佛香阁前面向不同的方向望去都能到哪些美景？
（三个方位的美景各不相同）
3、景色美在哪里？（掩映、黄的、绿的、朱红的；昆明湖美如画卷。
）
4、学生齐读。
出示从万寿山上看到的景色的图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）
体会形态美：A、掩映是什么意思？（互相遮掩、互相衬托。
）
B、指导看图：什么和什么相互掩映？
指导朗读。
要求掌握好：这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
5、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。
）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。
）为什么会是隐隐约约的？
因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
万寿山的景色真是迷人，你们愿意美美地朗读，静静地欣赏吗？
学生练习有感情地朗读。
二、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。
思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（堤岸；石桥；
垂柳；湖心小岛，十七孔桥。
）
1．指名朗读第四段。
思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。
）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
）
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
）
三、总结课文。
1、学完课文，我们一起总结一下，你看出作者是按怎样的顺序
游览的了吗？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
3、画一画旅游示意图。
这就是按地点转换顺序记叙的方法。
引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、板书设计。
颐和园
游览顺序长廊万寿山昆明
湖
神清气爽金碧辉煌姿态不
一
（长美）
五、作业。
1.把自己喜欢的部分多读几遍，并背诵。
、
2.学习课文游览顺序描写景物特点的方法，仿写一篇和自己生活中的游记。