口语测试中评分员对于考生的熟悉度对于评分的影响
口语评分标准及角度
新托福口语评分标准：新托福口语考试的评分标准与其它外语类考试的口语部份有本质上的区别。
主要从以下六点来看：COMPREHENSIBILITY ORGANIZATION FLUENCY PRONUNCIATION GRAMMAR VOCABULARY这六点别离是理解度、组织结构、流畅程度、发音、语法及辞汇，与雅思口语考试评分标准相当。
不同的是，新托福口语考试在语法和辞汇的利用上要求更高一些。
而发音和流畅程度只要求是generally达到标准就好(generally=for most parts)。
语法和辞汇方面则是high degree of accuracy。
总的来讲，新托福口语考试只有4分比较难取得，而1-3分都可以在培训后取得不错的分数。
托福口语评分标准口语部份实际得分为0至24分。
每道题（独立回答题或综合题）考生可以取得0至4分。
若是没有对问题做出回答，此题计零分。
而在最后对应的托福成绩中，口语测试6道题的总成绩将以总分30分的形式进行换算。
具体见下图换算表。
独立回答题旨在查验考生可否阐明并连贯地表达自己的观点、可否运用适当的解释与细节描述充实并支持论点，和语言表达是不是清楚流畅﹑易于理解。
综合题旨在查验考生可否按照1到2段材料转达相关信息，可否连贯地表达观点并通过适当的解释和细节描述充实论点，和语言表达是不是清楚流畅﹑易于理解。
两部份具体的评分标准如下：托福口语的高分来源于“originality”两个方式和三大方式两个扩展思维的方式1.既要从多个角度去看问题，又要全面。
在托福考试中，考生常常会出现思维角度单一，内容枯燥的问题。
其实答题需要从多角度思考，还要合情合理。
需要先说明你的思路，使考官了解你已经领会了考题的考点。
2..有逻辑的“show”一下要学会主动性扩展答题，不要只回答考官的问题，还要在此基础上给自己添加信息量。
把所需要的关键内容连同散发开来的信息一路回答，这样会给自己增色很多。
英语口语口试评分标准解析
英语口语口试评分标准解析口语是语言交际中至关重要的一部分，而英语口语能力的评判标准通常被应用于口语考试和口试评分中。
在这篇文章中，我们将深入解析英语口语口试评分标准，帮助大家理解评分标准的内涵和评分依据。
1. 发音与流利度在英语口语中，准确的发音和流利度是评分的首要关注点。
考官将关注考生是否能够准确、清晰地发出单词和句子，以及是否能够流利地表达自己的想法。
发音错误、断断续续的说话或使用大量填充词语都会影响流利度和发音的得分。
2. 词汇运用与语法正确性考官将评估考生的词汇量和语法运用水平。
考生应能够使用恰当的词汇和表达方式进行交流，并且遵循语法规则。
句子的结构、用词的准确性和多样性都会对评分产生影响。
3. 回答问题的完整性和相关性参与英语口语考试的考生需要能够完整地回答问题并与所给问题保持相关性。
回答问题要遵循一定的逻辑顺序，清晰地表达观点，并且能够提供一些具体细节或例子以支持自己的观点。
4. 语言交际能力英语口语评分标准还将考虑考生的语言交际能力。
这包括考生是否能够适应不同的交际场景，如问候、道歉、表达观点等。
此外，考生还应具备良好的听力和应对能力，能够理解对话中的信息并以适当的方式回应。
5. 发言逻辑与组织评分还会参考考生的发言逻辑和组织能力。
考生需要能够通过清晰的表达来组织想法和观点，以及在回答问题时遵循合理的结构和思路。
评分者将根据语篇的连贯性和逻辑性来评估考生的得分。
6. 发言内容的准确性与广度除了评估口语表达的质量，评分标准还将考虑发言内容的准确性和广度。
考生需要提供准确、合理的信息，用到一定的具体例子和细节，以展示自己的知识水平和思维深度。
7. 考试姿势和语体在一些口语考试中，评分者还会考虑考生的姿势和语体。
考生应保持自然、自信的姿势，避免过度紧张和不适当的身体语言。
此外，使用恰当的语体和表达方式也是取得较高口语得分的要素之一。
综上所述，英语口语口试评分标准要求考生在发音、流利度、词汇运用、语法正确性、回答完整性和相关性、语言交际能力、发言逻辑与组织、发言内容的准确性与广度以及考试姿势和语体等方面都表现出较高水平。
初中英语口语评分注意事项
初中英语口语评分注意事项1.语音和语调：-评分人员应注意学生的发音准确性。
发音错误的学生通常会被扣分，而发音清晰流利的学生会获得更好的评分。
-评分人员还应注意学生的语调。
学生应该能够使用正确的语调表达自己的意思，例如对不同类型的句子使用不同的语调。
2.语法和词汇：-评分人员应注意学生的语法准确性。
学生应避免使用错误的时态、主谓不一致、单复数形式不一致等常见语法错误。
-评分人员还应注意学生的词汇量。
学生应能够使用恰当的词汇来表达自己的意思，而不仅仅局限于基本的词汇。
3.流利度：-评分人员应注意学生的流利度。
学生应能够流利、自然地表达自己的想法，不要出现过多的停顿和不流畅的表达。
-评分人员还应注意学生的连贯性。
学生应能够将自己的观点和想法组织得清楚明确，并用适当的词汇和语法来连接句子和段落。
4.表达能力和理解能力：-评分人员应注意学生的表达能力。
学生应能够用简单明了的语言表达自己的观点和意见。
-评分人员还应注意学生的理解能力。
学生应能够听懂他人的观点和意见，并能够作出适当回应。
5.口语交际能力：-评分人员应注意学生的交际能力。
学生应能够在对话中使用适当的问句、应答句和称谓等，展示良好的交际技巧。
-评分人员还应注意学生的情景交际能力。
学生应能够适应不同的交际场景，并根据情况使用正确的语言和行为。
总之，初中英语口语评分不仅仅是对学生口语能力的评估，也是对学生整体英语水平的综合考量。
评分人员应该准确、公正地评价学生的表现，并提供有针对性的建议和指导。
此外，评分人员还应根据学生的水平和学校的要求进行评分，不过分苛求，以激发学生学习英语口语的兴趣和动力。
口语测试评估方案
口语测试评估方案口语测试评估是一种用于评估个人在口语交流能力上的方案。
它通过一系列设计良好的测试项目，以确定个体的口语能力，包括流利度、发音、语法、词汇和听力理解等方面的能力。
本文将介绍一个包含不同组成部分的口语测试评估方案，并提供每个部分的描述和评估方式。
一.口语测试评估方案的总体设计为了全面评估个人的口语能力，我们将设计一个多组成部分的评估方案。
每个部分将重点评估不同的口语能力，以确保测试结果的准确性和全面性。
以下是每个部分的描述和评估方式：1.口语流利度测试部分该部分旨在评估个体在口头表达时的流利度和流畅性。
测试内容可包括读出一段短文、自我介绍或回答简答问题等。
评估方式可以是评分标准化，例如根据发音准确性、语速和表达连贯性等维度进行打分。
2.口语发音测试部分该部分旨在评估个体的发音准确性和口音特点。
测试内容可以包括读出一段短文、重复语句或发音练习等。
评估方式可以使用发音评分准则，例如根据音标准确性、语音韵律和语音连贯性等方面进行评分。
3.口语语法和词汇测试部分该部分旨在评估个体在口语中的语法和词汇应用能力。
测试内容可以包括填空、回答问题或进行对话等。
评估方式可以是选择题、填空题或打分标准化，如根据语法正确性、词汇丰富性和句子结构合理性等方面进行评分。
4.口语听力理解测试部分该部分旨在评估个体在听力理解方面的能力。
测试内容可以包括听短文回答问题、听对话选择答案或听写等。
评估方式可以是选择题、笔试或打分标准化，如根据问题回答准确性、听力理解程度和听写正确率等方面进行评分。
5.口语沟通能力测试部分该部分旨在评估个体在实际沟通中的能力。
测试内容可以是进行角色扮演、进行辩论或参与小组讨论等。
评估方式可以是评分标准化，如根据参与度、交流能力和表达意思的清晰度等方面进行打分。
二.口语测试评估方案的实施步骤为了保证测试评估的准确性和可靠性，我们提供以下实施步骤：1.设计测试项目及内容根据口语测试评估方案的总体设计，设计并准备好不同能力方面的测试项目及相关内容。
初中英语口语测试信度研究
第一章引言1.1理论背景社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
主要表现在学生实际语言运用能力的薄弱，尤其表现在口语能力方面(邵永真，1998;马天泽，1998;井升华，1999;姜澎，2001)。
口语能力较弱有语言学习固有特点的所造成的客观原因。
有研究表明，在听、说、读、写四种语言技能中，说的技能最难掌握。
语言学家海霍(Hayhoe, R)认为:听、说、读、写从易到难的顺序应该是读一写一听一说.‘读是最容易的，说是最难的。
(转引自贾冠杰，1996)韩晓惠(1998)的调查表明:30“个受调查者中，大多数人认为即使在英语学习上花费了多年时间，英语口语仍然是最难掌握的能力。
邱东林、季佩英(2004)对复旦大学2002级学生入学时的口语水平进行了抽样调查，在调查的408名学生中，52%的学生认为最薄弱的技能是说。
上述事例虽然反映大学生英语口语能力状况，但实质上是国内(大中小学)英语教学存在的共性问题。
整个社会大环境对学生的口语能力普遍感到不满意，对学生英语口头表达能力较弱提出了强烈批评，自然会引出对英语测试的批评。
刘润清(2000)认为，“在听、说、读、写四种语言技能中，说的技能无论怎么强调恐怕也不过分，因为学习语言的最终目的是把它作为一种工具来进行交际，而交际首先指的是口头交际。
语言教学今天所强调的文际教学，首先是口头交际。
从社会对外语人才的需求来看，一个人的口语能力无疑是十分重要的。
所以说，没有口语测试的语言测试是不全面的，或者说不能称其为语言测试。
”科学的语言测试包括口语测试。
英语专业四级口试的效度研究
英语专业四级口试的效度研究英语专业四级口试是衡量英语专业学生口语能力的重要考试，其效度研究具有重要意义。
本文旨在探讨英语专业四级口试的效度，以期为今后的考试改革提供参考。
英语专业四级口试是我国英语专业学生必须参加的一项考试，其目的是测试学生的口语表达能力、语言运用能力和交际策略使用能力。
然而，对于该考试的效度问题，一直备受争议。
因此，本文将从以下几个方面对英语专业四级口试的效度进行研究。
英语专业四级口试采用面试形式，考试时间为15分钟。
考试内容分为两个部分：自我介绍和话题讨论。
自我介绍部分要求学生介绍自己以及自己的兴趣爱好等；话题讨论部分则要求学生针对给出的主题进行讨论，并发表自己的观点。
英语专业四级口试的考核重点主要包括以下几个方面：学生的语音、语调、语速；学生对于英语口语表达的流利度和准确度；学生对于不同口语交际场景的适应性；学生运用交际策略的能力等。
而考核难点则在于如何公平、公正地评价学生的口语能力，避免主观因素的影响。
英语专业四级口试采用面试形式，主要采用行为观察法和评分法进行考核。
在考试过程中，考官需要对考生的语言表达能力、交际策略运用能力等方面进行观察，并按照统一的评分标准进行打分。
同时，为了确保评分的公正性和准确性，考官需要接受专业的培训，熟悉评分标准和流程。
英语专业四级口试的参与者数量一般为30人左右，考试时间安排在4个时间段进行。
对于考生的评价标准，主要从以下几个方面进行考量：内容的完整性、准确性、流利度；语言的语法、词汇、语音和语调；表达的逻辑性和连贯性；交际策略的运用能力等。
本文通过对英语专业四级口试的效度研究，认为该考试在测试形式和内容、考核方法和工具等方面具有一定的科学性和有效性。
同时，由于该考试在我国实施时间较长，对于英语专业学生的口语能力提升起到了积极的推动作用。
然而，也存在一定的问题和挑战，如评分标准的一致性和客观性需要进一步提高和完善，考试内容也需要更加贴合实际交际场景等。
中考英语口语评分标准
中考英语口语评分标准口语是英语学习中非常重要的一部分，而中考口语评分标准则是考生们备考时需要重点关注的内容之一。
在中考口语考试中，评分标准的严谨性和公正性对于考生们的考试成绩有着至关重要的影响。
因此，了解并掌握中考英语口语评分标准对于提高口语表达能力和取得优异成绩至关重要。
首先，中考英语口语评分标准要求考生在口语表达中能够准确地运用所学的英语知识，包括词汇、语法、句型等方面。
考生的词汇量和语法运用能力会直接影响到口语表达的流利程度和准确性，因此在口语考试中，考生需要尽可能地展示自己丰富的词汇积累和灵活运用的语法知识。
其次，中考口语评分标准要求考生在口语表达中能够清晰、流利地表达自己的观点和想法。
考生需要能够用准确的语音、语调和语速进行口语表达，同时要求能够自如地运用各种口语表达方式，包括对话、描述、解释等。
此外，考生在口语表达中还需要能够合理地组织语言，避免出现重复、啰嗦或者不连贯的情况。
再次，中考口语评分标准要求考生在口语表达中能够展现自己的交际能力和语言应用能力。
考生需要能够在口语交流中主动发起对话、回应对方的提问，并能够适时使用恰当的口语表达方式进行交际。
此外，考生在口语表达中还需要能够展现出对所表达内容的理解和思考，能够适时使用适当的语言表达自己的观点和看法。
最后，中考口语评分标准还要求考生在口语表达中能够展现出自信、自然和得体的语言风格。
考生需要能够在口语表达中展现出自己的语言自信和自然流畅，同时要求能够使用得体的语言和表达方式进行口语交流，避免出现紧张、拘谨或者不得体的语言表达方式。
总之，中考口语评分标准对于考生的口语表达能力和成绩有着重要的影响，因此考生在备考中需要认真了解和掌握评分标准，努力提高自己的口语表达能力，做到准确、流利、自然、得体地进行口语表达。
希望考生们能够在中考口语考试中取得优异的成绩，展现出自己优秀的口语表达能力。
全面解读四六级口语考试评分标准
全面解读四六级口语考试评分标准四六级口语考试评分标准是对考生在口语表达能力上的综合评价和量化。
全面解读这一评分标准，有助于考生了解自身在口语考试中的表现，提升口语技巧，提高口语成绩。
本文将通过对四六级口语考试评分标准的详细解读，帮助考生更好地准备口语考试。
1. 发音和语音语调（15分）在四六级口语考试中，语音语调是非常重要的一个方面。
考官会评估考生的发音准确性、语音语调的自然流畅程度。
发音准确性是指考生是否能正确发出所有的音素。
2. 语法和词汇运用（15分）考官会评估考生在口语表达中所使用的语法结构和词汇的数量和准确性。
考生需要注意避免常见的语法错误，并尽量使用多样化的词汇表达自己的观点。
3. 话题理解和回答问题（20分）在口语考试中，考生需要根据题目要求理解并回答相关问题。
考官会评估考生对话题的理解程度以及回答问题的准确性和完整性。
考生需要注意回答每个问题时，要清晰、简明地表达观点，并且提供恰当的例子来支持自己的观点。
4. 流利度和连贯性（20分）流利度和连贯性是口语表达中另外一个重要的方面。
考官会评估考生在口语表达中是否能够流利地表达自己的观点，并且能够使用连接词或短语使语言表达更加连贯。
5. 语言交际能力（20分）语言交际能力是考生在口语考试中与考官互动的重要方面。
考官会评估考生的交流能力，包括对话题的适当展开、灵活运用语言进行交际、运用非语言表达手段（如手势、面部表情等）与考官进行有效的沟通等。
6. 思维深度和语篇结构（10分）考官会评估考生在口语表达中的思维深度和语篇结构。
考生需要展示出自己对话题的深入思考，并且能够有条理地组织自己的语言表达。
在口语考试中，考生可以通过日常的口语练习和模拟考试来提高口语能力和熟悉口语考试的评分标准。
通过这种方式，考生能够更好地理解评分标准并提高口语成绩。
总而言之，四六级口语考试评分标准对考生在发音和语音语调、语法和词汇运用、话题理解和回答问题、流利度和连贯性、语言交际能力、思维深度和语篇结构等方面进行综合评估。
大连雅思培训之口语考试遇到的考官可能决定你的分数
大连雅思培训之口语考试遇到的考官可能决定你的分数雅思考试坊间流传着这样一句话，口语考试中，基本上看考官的表情就能推断出自己的分数是多少。
这个虽然没有什么科学依据，但是，考官给出的反映，是对你当时的表现给出最直接的态度，这个也将影响着你的分数。
但不同的考官有不同风格，今天我们就来看看那些年考场上遇到的考官类型~雅思口语考试中考官低头写的是我的分数吗？1.老好人型：80%—5 20%—4基本上考官问的一些较难的题目他都自己来回答，而放一些简单的题目来问你，让你觉得考官是世界上最好的人。
however，这种情况很糟糕，因为这可能意味着他认为你的语言能力有限，不想过多刁难你。
别难过，来抱抱~2.拼命打断型：80%—6分考官东张西望，没说几句就说“stop now”，而且基本上盯着卡片，一副对你的表演不感兴趣的样子，从头到尾低着头连点语气变化都没有。
这类考官总是非常性急，没说几句就会打断你。
但这并不意味着你不受待见。
你需要理解的是雅思考试时间最长只能控制在11-14分钟，多次打断只是证明你的回答太过冗长，只要你的回答不存在过多自我更正或重复，打断基本对你的分数不影响。
3. 扑克脸型：80%—5.5 20%—5考官考你的时间不超过10分钟，非常快，基本上是蜻蜓点水，而没有任何的拖泥带水。
这类考官，考试当中喜欢板着脸。
别白费功夫朝他挤眉弄眼，妄想逗他开心了，他是不会如你所愿的。
永远记住一点，口语考试不是闲暇聊天，一般情况下考官是必须得尽量避免给予考生太多积极鼓励的言论或行为的，因为这很可能让考试失去正式性专业性甚至公平性。
4. 笑面虎型：80%—5.5 20%—6雅思口语考试拖了很长时间，而其中很大一部分是在和你聊天，而不是真正的在考试，并且还对这个探讨的问题很感兴趣，很有一种聊天的欲望。
这类考官总是笑容灿烂，表情愉快之余还喜欢聊天。
但要强调的是，千万别掉以轻心！大批同学都想当然认为考官这般模样应该是灰常欣赏自己的英文表达，一旦你美滋滋地不假思索的去作答时，各种语法，词汇表达就漏洞百出了。
口语考试常见的评分标准及对策
口语考试常见的评分标准及对策随着全球化的持续推进，越来越多的人开始学习英语，而为了评估一个人的英语水平，口语考试绝对是其普遍选择。
面对口语考试，评委通常会根据一系列的标准来对考生的表现进行评分。
那么，下面就来介绍口语考试常见的评分标准及对策，帮助大家在考试中取得更好的成绩。
语音/发音语音是口语考试中一个极为重要的评分标准，主要评估考生是否能够正确而流利地发音，正常而稳定地表达意思，清晰而准确地传达信息。
而关于语音的对策，我们可以考虑以下几点：首先，我们可以通过矫正发音的练习来提高语音的表现力。
比如，利用绕口令进行练习。
口语考试中要求表达清晰，而在实际说话中，我们可能会有某些音发不准或发不清，通过长时间的练习，可以帮助我们纠正发音，同时，也能提高我们的口语表达能力。
第二，我们应注意细节。
这包括音高、音质、语速等等。
通过细致地注意这些细节，我们才能在口语考试中表现得更加优秀。
语法/语篇语法和语篇是对于考生口语表达水平的两个重要方面，其中语法主要是涉及到句子的结构和单词的拼写。
而语篇则主要是考察考生在一定语境下能否进行流畅而有条理的表达。
对于语法和语篇，我们需要注意以下几点：首先，我们需要通过大量的经验积累来逐渐提高自己的语言表达能力。
其中，亲身体验和与他人的面对面的交流是最好的两种途径。
同时，我们也可以通过相应的教材和学习资源来提高自己的语法水平和语篇能力。
其次，我们需要逐渐培养自己形成语言思维的能力，有了这个能力，我们才能更好地表达意思，让自己的语言更加丰富有味，流畅得体。
这个过程，需要我们耐心积累，不断反思。
流利性/交流能力流利性和交流能力也是口语考试评分的重要标准之一，流利性主要是指在语言表达中的流畅度和表达能力。
而交流能力则主要要看考生能否在交流中充分理解对方的意思，以及根据交流情况进行实时调整。
在这个方面，我们应注重以下方面的对策：首先，我们可以通过大量的练习来提高自己的口语流利性。
可以利用一些近似真实对话的模拟练习，比如和同学进行对话，或者借助网络资源进行口语练习。
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口语测试中评分员对于考生的熟悉度对于评分的影响
【摘要】：随着中国经济蓬勃发展,越来越多的中国家庭选择将自己的子女送往国外就读大学,基于国内日趋白日化的大学入学考试的竞争以及国外丰富且先进的教育资源。
因此,有效检测学生的口语能力是非常重要的,学生、学校、家长都万分关切,而口语测试就是最好的选择。
但是,与其他语言能力测试不同,例如听力考试,口语测试具有主观性,尤其是在评分过程,评分员会通过对评分标准的理解,给予考生相应分数,而这种理解会受到很多因素的影响,例如：评分员的年龄、教育背景、教学经验、国籍、身体状况、性别等。
很多学者对影响口语测试信度问题的因素进行了研究,包括评分员外部一致性与评分员自身一致性。
但需要注意的是,历史研究关注的只是评分员之间的差异、评分员与评分标准之间的解读,少有研究涉及到了评分员与考生之间的交流。
在口语测试中,我们经常会发现评分员与某些考生之间认识或者熟悉度较高,因此,这种情况很有可能会影响最后的口语测试的评分。
本论文采用了调查问卷以及话题口语测试的形式研究评分员与考生熟悉度与口语评分之间的关系。
参加实验的共有18名高中生,基于一位评分员(考生英语任课老师)的调查问卷的结果,被分熟悉组与非熟悉组。
所有学生参加了口语话题测试,两位评分员进行评分,一位是考生英语任课老师,一位评分员不认识考生。
通过采用独立样本T检验的比较之后,此次实验发现考生英语任课老师所做的评分员给予熟悉组的分数高于另一位评分员,也证明了评分员与考生的熟悉度越高,
考生在口语测试中的得分越高。
【关键词】：口语评分熟悉度信度【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.41
【目录】：ABSTRACT4-5摘要5-6ACKNOWLEDGEMENTS6-7TABLEOFCONTENTS7-9目录9-11CHAPTERONEINTRODUCTION11-171.1TheConceptualChangeso fLanguageAbility11-141.2TheMeaningoftheOralTestandtheSignificanceo ftheResearch14-161.3TheConstructionoftheThesis16-17CHAPTERTWO LITERATUREREVIEW17-332.1Introduction172.2DomesticStudyoftheO ralTest17-232.2.1Thebasicproblemsoforaltest17-212.2.2Thereliabilityand validityoforaltest21-222.2.3Thewash-backeffectoforaltest22-232.3Overse asStudyoftheOralTest23-332.3.1Theeffectoftheinterviewersorratersonscor ingvariation24-252.3.2Theeffectofraters’ownat tributesonscoringvariation 25-282.3.3Theeffectofratertraining28-33CHAPTERTHREEMETHODOL OGY33-473.1Design33-353.2Participants35-373.2.1Test-takers35-363.2. 2Raters36-373.3Materials37-413.3.1Questionnaire37-383.3.2Oraltest38-403.3.3Theratingcriteria40-413.4Procedures41-443.5DataCollection44-4 7CHAPTERFOURANALYSISOFTESTSCORES47-554.1DataAnalysis4 74.2Results47-534.2.1Questionnaire48-504.2.2Independentsamplesttest5 0-534.3Discussion53-55CHAPTERFIVECONCLUSION55-575.1Findin
gsoftheThesis555.2TheImplicationsoftheThesis55-565.3LimitationsandS uggestionsforFurtherResearch56-57REFERENCES57-63APPENDIX63-69RESEARCHACHIEVEMENTS69-70PERSONALPROFILES70-72 本论文购买请联系页眉网站。