部编版小学四年级语文下册颐和园教案
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。
此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。教案教学设计
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。
教案教学设计作例文：颐和园教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的作中。
教学课时：1课时教学过程：一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：“同学们，你们知道这是哪儿的景物？”2、揭题：（板书：颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、学生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、学生自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、研究第二自然段。
1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）3）出示图片和句子，体会描写方法。
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
部编版小学四年级下册语文 颐和园 教学设计
颐和园教材分析：《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
教学流程：导入：一、以测代检预习引路．1．教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。
2、冲关我最棒：以小组为单位抢答。
根据提示说词语。
（1）形容人头脑清醒，精神爽快。
（）（2）形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
（）（3）样子各不相同。
（）（4）青翠茂密。
()（5）往远处看。
（）3判断正误。
初学:1．提出学习要求:（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，用“——”标注。
体会它们在课文中的作用。
（3）小组选择一处最喜欢的景点，练习感情朗读，并说说自己的感受。
2．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，讨论这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序。
颐和园-部编版四年级语文下册教案
颐和园-部编版四年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解颐和园的历史文化背景；
2.了解颐和园的特点和建筑风格；
3.学习使用“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法，画出自己心目中的颐和园景色；
4.通过研究颐和园的历史和文化，培养学生的人文素养和审美意识。
二、教学重难点
1.教学重点：颐和园的历史文化背景、特点和建筑风格；
2.教学难点：运用“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法，画出自己心目中的颐和园景色。
三、教学过程
1. 导入环节
老师出示颐和园的图片，向学生介绍颐和园的历史文化背景和特点，引起学生的兴趣和探究欲望。
2. 研究颐和园
让学生分组研究颐和园的历史文化背景、特点和建筑风格，用笔记或漫画的形式呈现出来。
3. 学习“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法
让学生观察颐和园的图画，了解颐和园景色的特点和分布，学习“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法，掌握画出颐和园景色的方法和技巧。
4. 画出自己心目中的颐和园
让学生根据自己的想象和“一画白鹭，二画荷花”的技巧，画出自己心目中的颐和园景色。
5. 分享和评价
让学生展示自己画的颐和园景色，互相欣赏和评价，让学生感受到探究颐和园的乐趣和美好。
四、教学评价
1.学生的笔记或漫画呈现出颐和园的历史文化背景、特点和建筑风格；
2.学生能够掌握“一画白鹭，二画荷花”的画法，画出自己心目中的颐和园景色；
3.学生能够理解颐和园的历史和文化，培养学生的人文素养和审美意识。
四年级下册语文《颐和园》教案
四年级下册语文《颐和园》教案
《颐和园》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以颐和园为主题，具体描绘了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能认识本课的生字，会写本课的生字，理解“长廊、佛香阁、昆明湖”等词语；
2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分感受颐和园的美丽景色；
3. 学生能理解并体会到作者对颐和园的热爱之情，以及课文所蕴涵的民族自豪感；
4. 学生能学会用“移步换景”“抓住特点描写景物”的方法来描述自己的游览经历，提高语言表达能力。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有去过颐和园，或者让他们描述一下自己想象中的颐和园。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对颐和园的描绘以及对作者情感的把握。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于颐和园的画等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
《颐和园》教学设计(优秀11篇)
《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。
２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。
）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。
３、师生交流。
４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读。
２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。
统编版小学语文四年级下册颐和园教案
统编版小学语文四年级下册颐和园教案教学内容：《颐和园》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。
本课主要介绍了颐和园的自然风光和人文景观，展现了颐和园的美丽与魅力。
课文分为两大部分，第一部分描绘了颐和园的自然景观，包括万寿山、昆明湖等；第二部分介绍了颐和园的人文景观，包括长廊、佛香阁、十七孔桥等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力；学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和课堂讲解，培养观察、表达和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护文化遗产的情感，增强民族自豪感。
教学难点：1. 理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力。
2. 学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过颐和园吗？你们对颐和园有什么了解？2. 学生分享，教师总结。
3. 出示课题，板书《颐和园》。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
2. 教师检查自学情况，指导学生正确书写生字词。
三、合作交流1. 学生分小组，讨论课文内容，说一说颐和园的自然风光和人文景观。
2. 各小组派代表分享，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 教师讲解课文，分析颐和园的自然风光和人文景观。
2. 学生跟随教师讲解，画出课文中的优美句子，感受颐和园的美丽与魅力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结颐和园的特点。
2. 学生谈收获，教师点评并鼓励。
板书设计：颐和园一、自然风光1. 万寿山2. 昆明湖二、人文景观1. 长廊2. 佛香阁3. 十七孔桥作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 根据课文内容，用恰当的词语描述颐和园的美丽风光，不少于200字。
3. 收集关于颐和园的图片和资料，办一期手抄报。
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（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿大、多（一排排） 金碧辉煌 （向下望）树丛葱郁…… 登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……） （向东远眺）城楼白塔古老 （ 2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块 碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了 ()和()，写出了 昆明湖（）和（）特点。“几乎”的意思是（） 。“滑”字用得（），因 为（）。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（） 。 也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ （ 3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。 （二）交流学习“昆明湖”的部分（第 5 自然段）。 （ 1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （ 2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？ （板书： 桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一） （ 3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？ （说明我国古代劳动人民的智慧和才干。 ） （ 4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 （ 5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 三、作业： 1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分
颐和园
教学目标： 1 、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分，积累优美的语言； 2 、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的 “世界遗产”的兴趣。 3 、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色， 受到情感 的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资 料 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1 、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的 景物？ 2 、揭题：（板书： 18 颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
（ 4）有感情地齐读全段，按提示分层。 先写怎样来到长廊， 从外部整体介绍长廊的长； 从内部介绍长廊 的美；讲长廊两旁鲜花常开。 （第一层第 1 、2 句；第二层是第 3 句； 第三层是第 4、5 句。） （ 5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感 知；再说说景物的特点； 结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点 从不同角度观察， 并采用不同的描写方法； 最后按顺序来分层来学习 的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下 3 段的内容。 2 、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了 什么描写方法。 3 、体验成功，自主学习。 （一）交流学习“万寿山”部分（第 3、4 自然段）： （ 1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下：佛香阁高（耸立）
背下来。 2 、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。
2 、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中 三幅图各对应的段落。
3 、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、分段。 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此 我们可以给课文分成三大段。 五、作业： 1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2 、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 1 、学习第二自然段。 （ 1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描 写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ （ 2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） （ 3）出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子， 红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多 米长，分成 273 间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明 方法？（列数字）这样写有什么好处？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物 |、花草、风景，几 千幅没有哪两幅是相同的。 ”提问：观看图片说说画上有哪些内容？
3 、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知 道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1 、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里， 想想理由。 2 、（幻灯片出示） 认读生字新词， 了解大意。 重点指导： 耸、堤、 柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能 读成 t í“；廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3 、交流自读情况： ①颐和园给作者留下了什么印象， 你怎么知道的？首尾两段都直 接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首 尾两段。 ②交流自己喜欢的景点， 说明理由。（教师相机出示相关的图片、 课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地 朗读课文，感受作者的赞美之情。 ） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。 （板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1 、自读第 2—— 5 自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的 顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。 （板书：长廊——万寿 山——昆明湖（十七孔桥）
“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的” 这说明了什么？ （说明画的 内容丰富， 题材各不相同。 体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人 民的智慧、才干。）
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风 从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 ”提问：这句写什么？从哪 些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、 景色宜人的特点， 从侧面看出长廊的美。 ）“微风从左边的昆明湖上吹 来，使人神清气爽。 ”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。