颐和园-小学四年级语文教案
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
颐和园教案(优秀7篇)
颐和园教案 (优秀 7 篇)作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的颐和园教案 (优秀 7 篇) ，希望能够帮助到大家。
1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
1、颐和园风光图或录象片。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
两课时第一课时她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征” ，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她，就是北京的颐和园。
今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。
(老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。
)1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：(1) 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
(2) 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
(3) 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
(4) 有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学情况。
3、指名小组合作学习。
(1) 议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？(2) 认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？(3) 议议自学中不理解的地方。
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
《颐和园》说课稿15篇
《颐和园》说课稿15篇《颐和园》说课稿1一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。
描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行__的教学。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。
并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。
小学四年级语文《颐和园》教学教案二：情感认知引导
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案二：情感认知引导一、教材分析本课是语文教材中的一篇文章，主要通过对颐和园的介绍，让学生了解颐和园的历史和文化，并通过景观的描写，引起学生对颐和园的情感认知。
本课还涉及到对汉字的认读训练。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解颐和园的历史和文化背景。
（2）学习几个与颐和园相关的地方的汉字，如制陶坊、观音殿等。
（3）通过对景观的描写，学习相关词汇。
2.能力目标：（1）通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
（2）发展学生的观察、分析和思考能力。
3.情感态度目标：（1）引起学生的对颐和园的情感认知。
（2）培养学生的爱国情感。
三、教学重难点1.重点：（1）引导学生通过阅读文章，了解颐和园的历史和文化背景。
（2）通过对景观的描写，引起学生对颐和园的情感认知。
2.难点：（1）如何在课堂中引导学生产生情感认知。
（2）如何通过课文，培养学生对颐和园的爱国情感。
四、教学方法1.多媒体课堂展示法。
2.情感认知引导法。
3.合作学习法。
五、教学步骤1.引入通过多媒体展示慕容复曾说过的一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲；努力不一定成功，不努力一定不成功。
”，引起学生的思考，并围绕此话题展开讨论。
2.导入导入本节课的学习内容，告诉学生本节课将要学习的是一篇关于颐和园的文章。
3.预习学生自行阅读课文，并通过搜索引擎查找关于颐和园的历史和文化背景的资料，进行预习。
同时，教师鼓励学生积极思考，提出问题，为之后的课堂讨论铺垫。
4.合作探究（1）多媒体展示颐和园的图片，引导学生观察、分析和描述颐和园的景色。
（2）小组合作探究，在班级中展示各小组对颐和园的景色进行描写的作品，并共同发现其中的优点和不足，并互相学习补充。
（3）教师引导学生，分析描写中的形象词、比喻句、排比句等修辞手法。
（4）小组合作，探究几个与颐和园相关的地方的字义。
5.情感认知引导（1）通过课文和图文展示，引导学生了解颐和园的历史、文化及其背后所代表的情感。
四年级颐和园教案8篇
四年级颐和园教案8篇四年级颐和园教案篇1【教材分析】人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
【学情分析】1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。
3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
【教学目标】1．知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2．技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3．情感目标：体会优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑴学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学过程】一、交流导入，进入学习1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。
(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。
注意看老师板书课题。
颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
请同学们齐读课题。
（生齐读）不要拖音再读一次。
2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。
二、初读课文，整体感知过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。
1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。
《颐和园》教案(优秀7篇)
《颐和园》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？这次帅气的我为您整理了7篇《《颐和园》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《颐和园》教学设计篇一一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：颐和园二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、学习生字新词１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。
２、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理１、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
２、学生自学。
五、检查交流课文学习情况１、指名读课文，正音。
２、检查交流学生了解课文大意情况。
３、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑴ 从文中找出写游览过程的动词，学习移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
４、划分段落，理清条理。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
全文有六个自然段。
第一自然段：写对颐和园的总体印象。
第二自然段：写长廊的景色。
第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。
第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。
第六自然段：表达赞美的感情。
除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。
六，小结本文采用“总──分──总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。
本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。
课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。
按照游览的顺序记述了颐和园的美景。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：①学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
②学生能理解课文内容，体会颐和园的美丽景色和课文的优美语言。
③学生能学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
2.过程与方法：①通过朗读、讨论和合作，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
②通过想象和体验，让学生感受颐和园的美丽景色。
3.情感态度与价值观：①激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
②培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
教学难点：体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
教学准备：颐和园的图片或视频资料课文朗读录音多媒体课件教学过程：一、导入新课1.展示颐和园的图片或播放视频，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？3.揭示课题：《颐和园》二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要写了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序来写的？3.交流讨论，明确游览顺序和主要景点。
三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你认为写得美的句子或段落，并说说为什么觉得它美。
2.小组内交流讨论，分享自己的发现和感受。
3.全班汇报，教师相机指导，引导学生体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
如：长廊的长和美，昆明湖的静和绿，万寿山的雄伟和壮观等。
4.指导学生有感情地朗读相关段落，读出景物的美。
四、拓展延伸，激发情感1.提问：如果你是一位导游，你会如何向游客介绍颐和园？2.学生尝试编写导游词，介绍颐和园的景点。
3.交流分享，评选最佳导游词。
4.引导学生思考：为什么颐和园能成为世界文化遗产？我们应该如何保护它？五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调颐和园的美丽景色和作者的写作方法。
2.激发学生的爱国情感，鼓励学生热爱祖国的大好河山。
六、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。
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颐和园-小学四年级语文教案
教学目标：
1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学步骤：
（一）检查预习导入
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
4．开火车朗读课文，每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
（二）初步理解课文内容
1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
2．学生自学。
3．师生交流。
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
（三）学习词语
1．指导分段朗读
2．提出词语，讨论词义
（1）讲解词义
琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
（2）联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
（四）正确流利地朗读课文
（五）布置作业
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
第二课时
学习目标：
1．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学步骤：
（一）导入
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）
（二）讲授新课
1．讲读第二自然段
请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）
“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
”
明确：长廊、万寿山、昆明湖。
2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。
”像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
4．指导朗读
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的。