四年级上语文教案-颐和园-人教新课标(3)
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
1.3了解颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语言表达和创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的优美句子，体会作者的情感。
2.2感悟颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1展示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？2.自学课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.分析课文3.1教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己认为优美的句子，教师点评并指导。
4.课堂活动4.1教师设计一个小游戏，让学生在游戏中复习生字词。
4.2学生分小组进行比赛，看哪个小组掌握生字词的情况好。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
6.作业布置6.1抄写课文中的优美句子，并体会作者的情感。
6.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思本节课通过图片导入、自学课文、分析课文、课堂活动和课堂小结等环节，使学生掌握了课文内容，理解了颐和园的美丽景色。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和语言表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂活动中的表现。
4.学生对祖国大好河山的热爱程度。
六、教学建议1.教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动探究。
(人教新课标)四年级语文上册教案 颐和园 3
引导学生明白结尾进一步深化中心、抒发情感的表达方式。
朗读感悟
明白结尾的表达方式
明确语言要点
朗读训练
组织学生自由结合、朗读自己喜欢的自然段，展开朗读竞赛、与学生共同评议。
1.自由组合带感情朗读。
2.展开竞赛
3.与老师共同完成对同学的评议
1.进一步加强朗读训练。
2.调动学生积极性、组织全体学生参与学习活动。
2.引导学生欣赏以下重点句反复品读，体会景物特点同时解疑答惑。
1.选择议题
2.研读讨论，质疑问难
3.按游览顺序汇报结果
抓住特点
感受体验
通过探究性阅读，初步体验探究性学习的过程，感受探究性学习的乐趣。
1.这条长廊有700多米，分成273间。
2.抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
3.正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
4.桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这么多的小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
1.通过比较朗读感受长廊的长。
2.通过“耸立”、“闪闪发光”体会佛香阁的雄伟、壮丽。
3.通过对比喻句的理解、感受昆明湖的静、绿。
4.通过“都”、“也”体会狮子之多，且形态各异，进一步体会古代劳动人民的智慧及才能。
3.组织学生能够理清游览顺序。
1.欣赏全文
2.说说自己的感受。
3.小组合作，理清作者游览顺序。
感知课文内容
整体感知理清顺序
学习第2至第5自然段
1.出示2－5自然段学习提纲：（1）有感情朗读（2）研讨各景点有哪些特点，从哪些句子能体会出来（3）质疑问难，组织学生选择自己喜欢的自然段，小组讨论学习，教师巡回指导，参与探究。
人教版四年级上册语文教案《颐和园》
人教版四年级上册语文教案《颐和园》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解颐和园的历史背景和建筑特点，提高对园林艺术的认识；掌握课文中的生字词和重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文、观察图片、视频等，学生能够自主学习，发现和理解颐和园的美学价值；通过小组讨论、分享交流等活动，学生能够提高观察力、表达能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到颐和园的美丽和宏伟，增强对祖国传统文化的热爱；能够激发对园林艺术的欣赏兴趣和对自然景观的探究热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词和重点语句，了解颐和园的历史背景和建筑特点；提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
2.教学难点：理解课文中描述的园林艺术特色和美学价值，感受颐和园的美；引导学生主动思考、观察和表达。
三、教学过程1.导入环节：教师播放颐和园的旅游宣传片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，重点讲解生字词和重点语句，引导学生理解课文中的知识点。
3.深入分析：教师引导学生深入分析课文中描述的颐和园的美学价值，如建筑风格、山水景观等；组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动发表观点。
4.练习环节：教师出示相关练习题，如生字词填空、段落阅读理解等，学生自主完成练习，教师进行点拨和讲解。
5.拓展延伸：教师介绍颐和园的历史背景和其他相关知识，如文化内涵、历史背景等；引导学生探究颐和园的文化内涵和艺术价值。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点和思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、小组合作学习等。
2.教学手段：PPT演示文稿、多媒体视频资料、图片资料等。
教师可以借助多媒体设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文中描述的颐和园的美学价值和文化内涵。
同时，教师还可以引导学生通过小组讨论、分享交流等方式主动思考和表达自己的观点。
四年级语文上册《颐和园》教案
四年级语文上册《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：学生了解颐和园的历史背景、文化底蕴、建筑特色等。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的合作精神和探究能力。
3.情感态度和价值观：通过了解颐和园的文化遗产价值，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学重点1.颐和园的历史背景与文化底蕴。
2.颐和园的建筑特色与文化遗产价值。
三、教学难点1.如何通过颐和园的文化底蕴，引导学生深入探究其中蕴含的文化内涵。
2.如何培养学生的合作精神和探究能力，促进学生主动探究和学习。
四、教学过程第一步：引入（15分钟）1.课前播放颐和园的介绍视频，让学生对颐和园有初步了解。
2.向学生提问：“大家都知道颐和园，但你们知道颐和园有什么历史背景和文化底蕴吗？”引导学生思考和探究颐和园的历史与文化。
第二步：了解颐和园历史背景（20分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文，并找出文中对颐和园历史背景的描述。
并利用百度百科等互联网资源进行补充。
2.小组合作讨论，归纳总结颐和园的历史背景。
第三步：了解颐和园的文化底蕴（25分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文中对颐和园文化底蕴的描述，并利用其他互联网资源进行补充。
2.学生自由组合，根据所获得的知识对颐和园的文化底蕴进行深入探究，展开讨论。
第四步：了解颐和园的建筑特色与文化遗产价值（25分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文中对颐和园建筑特色的描述，并通过互联网资源等进行补充。
2.小组合作探究颐和园的文化遗产价值，并展开学术讨论。
第五步：学生反思（15分钟）1.让学生就此次课的学习进行反思，总结学习心得。
2.学生发表个人看法，谈谈促进文化遗产保护的主动性措施。
五、课后作业1.阅读《颐和园》一文，并结合自己的思考，发表学习心得体会。
2.利用互联网等资源，进一步了解颐和园的文化底蕴，对颐和园进行深入探究。
六、板书设计教学目标了解颐和园的历史背景、文化底蕴、建筑特色等教学重点颐和园的历史背景与文化底蕴，颐和园的建筑特色与文化遗产价值教学方法小组合作、课堂讨论，促进学生的合作精神和探究能力教学方式课堂讲述、讨论、小组合作探究教学难点如何引导学生深入探究文化底蕴，如何培养学生的合作精神和探究能力七、教学评估1.系统地整合了颐和园的历史背景、文化故事和建筑特色，呈现了其文化遗产的价值。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计篇1第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇篇一一、教材剖析：篇三教学目的：⑴认识和掌握生字新词，并能有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的局部，积攒柔美的语言;⑵感受颐和园美丽的景色和课文柔美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
⑶初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的柔美景色，受到情感的熏陶;难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：浏览、直观课件观赏、想象、心得教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭习题导入。
⑴幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?⑵揭习题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
⑶导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。
⑴生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜爱哪里，想想理由。
⑵(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
⑶交流自读情况;①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜爱的景点，说明理由。
(老师相机出示相关的图片、课件，率领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗诵课文，感受作者的赞美之情。
)③学生观赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟构造美。
⑴自读第2——5自然段，交流课后讨论习题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)⑵学生动手画画旅游示用意，说说为什么这么画。
四年级语文上册《颐和园》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示颐和园的图片，让学生欣赏其宏伟壮丽的景色，引发学生对本节课的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？”
2.学生分享自己对颐和园的了解，教师总结并补充相关知识。
-总结：“颐和园是我国著名的皇家园林，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。今天我们将学习一篇关于颐和园的课文，了解它的美景和背后的故事。”
2.自主学习与合作探究：
-学生自主阅读课文，总结生字词和修辞手法。
-分组讨论，让学生在合作中分析、解读课文，理解颐和园的历史文化价值。
3.课堂讲解与示范：
-教师针对重难点进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
-教师展示写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，为学生提供示范。
4.课堂实践与展示：
-设计写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作。
4.组织课堂讨论，让学生在互动中交流观点，提高合作能力。
5.创设情境，让学生在情境中体验、感受课文内容，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
2.尊重历史，珍视文化遗产，树立保护文物、爱护环境的意识。
3.培养学生审美情趣，提高对美的感知和欣赏能力。
4.培养学生热爱大自然、保护环境的情感，激发关爱家园的责任感。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并进行总结。
-点评：“你们分析得非常到位，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于颐和园的美景之中。”
（四）课堂练习
1.教师设计写作练习，让学生运用所学修辞手法，描绘自己熟悉的景物。
-要求：“请同学们运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于你们学校景物的描述。”
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《颐和园》教学设计★教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2．学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段★教学重点1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
★教学时间3课时第一课时一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）三．初读课文，预习探究:四、学习生字和要求写的字。
1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
（2）用多种方法记忆字形。
部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：“堤”字就不能念成（shi）。
因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。
栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。
（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。
教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。
学生具备了这种能力将终生受益。
2．解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。
形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
（五）用不同的方法给课文分段。
一段：（1）：概括介绍颐和园是个美丽的大公园二段（2）描写长廊的美丽景色。
三段：（3。
4）：描写万寿山的美丽景色。
四段：（5）：描写昆明湖上的美丽景色。
五段：（6）：概括全文，赞美了颐和园的美丽景色。
（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。
第二课时一、合作交流，讲读第1、6自然段。
1．齐读课文。
2．提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）二、明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、讲读，学习课文第二段。
1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2．按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。
3．逐层学习：（重点学习第二层）（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。
长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。
读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
4．练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。
俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。
思考、回答问题。
1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
第三课时一、齐读全文。
昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
二、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。
思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。
）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
）2．教师指导学生有感情地朗读。
（1）教师范读。
教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
（2）学生模仿练习。
（3）指名朗读、齐读。
三、课外拓展，体会游记这类文章的写作方法。
1．按照一定的顺序写。
（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。
）2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
四、解决学生的疑难问题。
五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。
(yán yìng cōng yù sǒng li shénqīngqiìshuǎng（）（）（） ( )二、给易读错的加点字读音堤．岸（）横槛．（）几．乎（）三、在错别字的下面画“——”,并把正确的写在括号里。
1.佛香阁下面一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
（）2.微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽。
（）3.长廊两旁再慢了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
（）四、在括号内填入合适的词语。
（）的柱子（）的栏杆（）的宫殿（）的树丛（）的城楼（）的石桥（）的石狮（）的宫墙五、辨析词语，填入合适的句子中矗立耸立屹立站立—1.佛香阁（）在半山腰。
2.人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南侧。
3.在古代，当广州区还是一片汪洋大海时，越秀山就巍然（）了。
4.一排排白杨树像（）的哨兵。
严格严厉严肃1他一下很（），从来不随便说话。
2.新来的老师对我的要求很（）。
33.今天老师（）地批评了我。
六、岸要求改写句子。
1.昆明湖的堤岸上载着数不清的垂柳（缩句）2.柱子上雕刻着石狮子。
（扩句）七、按课文内容天空：1.正前面，昆明湖得像，得像。
游船、画舫在湖面慢慢地过，几乎不留一点儿。
写出了昆明湖的和的特点。
4.本文开头先总写了这一自然段，对全文起作用。
八、阅读课文片段，回答问题：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
1.按原文填空，并回答。
正前面，昆明湖静的像，绿得。
这句话用和来比喻昆明湖，突出了昆明湖和的特点。
我也照样子写一写：2.一排排杨树挺立在道路两旁，像从文中这句话可以看出游船`画舫行驶得很慢，其中的一个“-----”字用得颇有味道。
3.这段是作者登上万寿山，站在佛香阁的前面观察到的，作者的观察角度是-----------，---------，----------。
九、课外阅读：扬州个园扬州的个园，是一座独具风格的名园。
它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。
当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。
园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，好像“雨后春笋”破土而出，这是个园春景。
再往前，一座人工的假山出现了，它便是形态奇特的“春山”，和竹林相映成趣。
绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在眼前，这就是“夏山”。
过石桥，进石洞，只觉得藕茶香飘，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊。
长廊尽头便是“秋山”。
秋山全用黄山石建成，造型不同一般，给人一种大胆泼辣的感觉。
在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。
步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬山”。
一只只“雪狮”似顽皮的孩子。
好像用残雪堆成的山脉，山顶“终年积雪”。
墙上开了四排风洞，使人不寒而栗。
1.“豁”字不知道读音查字典应用查字法，先查，再查。
2.给带点字选择正确的解释。
秋高气爽：①明朗②率直③愉快（）修竹繁茂：①茂盛②丰富③精美（）3.作者是按怎样顺序游览扬州个园的？请填空。
步入大门—→（）—→（）—→（）4.你认为文中哪一句话最能概括扬州个园的特点？5.照样子写句子。
⑴仿写一个比喻句。
一只只“雪狮”似顽皮的孩子。