人教版二年级语文下册语文导学案
人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计
人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计«葡萄沟»导学案设计教学目的1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗诵课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好中央，向往新疆，向往葡萄沟，感受老乡的热情。
教学重点1.生字的教学2.感受葡萄沟是个好中央。
教学难点1.生字〝密〞和〝蜜〞的记忆与书写。
2.为什么说葡萄沟是个好中央?教具预备1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带教学进程第一课时一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的中央，这就是葡萄沟。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不看法的字自己想方法处置。
2.出示本课生字，自在朗诵，同桌互读，开战车读。
3.指点识记并书写〝密〞和〝蜜〞(1)看看这两个字，看你发现了什么?怎样能把这两个字区分开来?(2)写字的时分，你想提示大家留意什么?(3)师范写，生书空。
(4)生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的提高。
4.读准带有多音字的词语。
5.再读课文，要读通句子。
把自己以为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好中央。
1、默读课文，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的?全班交流2、小组协作，分段读课文，然后共同讨论：为什么说葡萄沟是个好中央?全班交流，教员板书:葡萄五颜六色老乡热情好客是个好中央葡萄干色鲜味美四、全体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。
五、教员小结六、课堂作业设计(任选一题)1.小组协作设计一那么广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干2.搜集家乡的景色、特产、人物等，引见自己的家乡。
3.画一画五颜六色的葡萄，办个图画展。
4.写一写本课的优美词句，丰厚自己的积聚。
5. 我是仿写小能手。
(先按课文内容填空，再仿写)到了( )，葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有( )的、( )的、紫的，( )的、( )的，( )，美丽极了。
人教部编版语文二年级下册 第七单元 19 大象的耳朵
19《大象的耳朵》导学案全班相互交流，要引导学生写好关键笔画，如“遇”要写好“辶”，共有三笔：点、横折折撇、平捺，要能将被包部分托住。
“兔”字上面的“”写得稍微小一点，重点写好“撇、竖弯钩”，要分别写得舒展些。
19 大象的耳朵说课稿一、说教材《大象的耳朵》是统编语文小学二年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
这个故事故事我们：只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同页不是问题，与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。
二、说教学目标1.会认“似、耷”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（重点）2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
（难点）四、说教法和学法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
二年级下册语文导学案
二年级下册语文导学案一、学情分析二年级的学生经过一年半的学习，已经有了一定的语文基础知识和学习能力。
他们能够认识一定数量的汉字，具备初步的阅读和写话能力，但在理解较复杂的文本和运用语言表达方面还需要进一步的引导和培养。
这个阶段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢形象生动、有趣的学习方式。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，让学生积极参与到学习中来。
二、教材分析二年级下册语文教材内容丰富多样，包括课文、语文园地、口语交际、写话等。
课文涵盖了童话、寓言、诗歌、记叙文等多种文体，既有优美的语言，又有生动的故事，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
语文园地中的各项内容，如识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等，有助于学生巩固所学知识，提高语文综合能力。
口语交际和写话板块则注重培养学生的语言表达和书面表达能力，让学生在实践中学会运用语文知识。
三、学习目标1、认识本册教材要求认识的生字，会写要求会写的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解课文内容，培养阅读理解能力，积累好词好句。
3、学会观察生活，能在口语交际和写话中清晰、有条理地表达自己的想法。
4、通过学习，培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。
四、学习重难点1、重点（1）掌握生字词的读写和运用。
（2）理解课文中的重点语句和段落，体会作者的思想感情。
（3）能够正确、流利地朗读课文，背诵优秀诗文。
2、难点（1）培养阅读理解能力，能理解较复杂的课文内容。
（2）提高写话能力，能写出内容完整、语句通顺的短文。
（3）在口语交际中，能够自信、大方地表达自己的观点，并与他人进行良好的沟通。
五、学习方法1、多读多写鼓励学生多读课文、课外书籍，积累语言素材；多写生字、词语、句子，提高书写能力。
2、观察思考引导学生观察周围的事物，培养观察力和思考能力，为写话和口语交际打下基础。
3、合作学习组织小组合作学习，让学生在交流中互相启发、互相学习，共同提高。
最新统编版部编版人教版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》导学案
课题
枫树上的喜鹊
课型
新授课
教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.默读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。
3.正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。
教学重点
识记生字，朗读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。
三、初品喜欢，巩固识字(用时：15分钟)
1.自由朗读第1～4自然段，边读边想：这四段出现最多的是哪个词？画出相关的句子读一读，想一想：作者为什么这么说？ 2.汇报交流后相机导学。 预设一：“我”喜欢枫树。(1)学生汇报后指生朗读描写枫树的句子。
(2)指生抓住关键词句读出自己的喜欢。
(3)相机出示词语“渡口”，识记“渡”字。
出示学习要求：
带着问题默读课文第5～13自然段。
边读边勾画重点词句。 想好后和小组同学说一说。 (二)指导学生汇报交流第一个问题。
1.指生汇报第一个问题。 (1)预设一。
①指生汇报，其他学生补充。
②出示相关句子指生朗读
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学习自己发明的拼音字母……
3.出示枫树图片：知道这是什么树吗？
相机板书：枫树。
4.将枫树图片贴到喜鹊图片的恰当位置。并完善课题。
5.解题：读了课题，你知道了什么？
6.指导学生有感情地朗读课题。
1.学生朗读谜语，猜谜底。
2.欣赏喜鹊的图片，朗读词语。
3.欣赏枫树的图片，朗读词语。
4.学生齐读课题：枫树上的喜鹊。
5.学生交流。
预设：这篇课文讲的是枫树上的喜鹊的故事。
答案
人教部编版二年级语文下册全册导学案
1.《古诗两首》第一课时学校: 设计：执教：审核：学习目标：1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
学习重难点：1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
学习课时：两课时学习过程：一激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
3.主问题1：想一想用什么方法记住字形。
自学出示自学要求，让学生利用工具书或从书旁的解释来理解。
互学出示互学要求，教师行间指导。
展学出示展学要求，展学组学生上台汇报。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
三品悟古诗1. 出示主问题2：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？出示自学要求，学生在学习单写下自己的体会与想象。
二年级下册语文导学案语文园地四(第二课时)人教部编版
二年级下册语文导学案语文园地四（第二课时）人教部编版一、学习内容•课文：《蝴蝶和花》•知识点：认读生字词、理解词语搭配、感受词语的意境二、学习目标1.能准确地读出生字词并理解词语搭配的意义2.能感受词语的意境，理解蝴蝶和花之间的关系3.能从生活中发现蝴蝶与花的联系，爱护生命、保护生态三、学习重点和难点重点1.认读生字词：花瓣、斑点、腰带、粗糙2.理解词语搭配的意义：美丽的花瓣、斑点的蝴蝶、细细的腰带、草木粗糙的皮难点1.感受词语的意境：美丽、斑点、细细、粗糙等词语的描述，如何让学生感受到词语所表达的意境2.理解蝴蝶和花之间的关系：在课文中体现蝴蝶喜欢花朵，花朵可以借助蝴蝶传播花粉等知识点，如何让学生理解蝴蝶和花之间的关系四、学习过程导入（5分钟）1.板书课标题：《蝴蝶和花》2.对生活中的蝴蝶和花进行观察，让学生谈谈最近在哪里看见了蝴蝶和花，学生进行分享，让学生感受蝴蝶和花之间的联系和关系。
学习（35分钟）1.探究词语搭配的意义（10分钟）：板书生字词：花瓣、斑点、腰带、粗糙通过查字典、朗读等方式，让学生准确地读出生字词，并了解词语的意义。
接着，让学生分小组讨论生字词与其他词语的搭配，了解词语搭配的意义。
2.感受词语的意境（15分钟）：通过老师的朗读、卡片展示等方式，让学生感受和理解词语的意境。
对于具体的词语，如美丽、细细、粗糙，可以让学生进行形象化的描绘和联想，让他们能更好地感悟词语所表达的意境。
3.理解蝴蝶和花之间的关系（10分钟）：通过课文的朗读、老师的讲解，让学生了解到蝴蝶和花之间的关系，以及蝴蝶在传播花粉的作用。
进一步让学生明白蝴蝶和花之间的互动关系对于生态的重要性。
巩固（10分钟）1.用生字词造句让学生发挥想象力，利用生字词造出意义合理的句子，并进行朗读。
2.进行朗读让学生整体朗读课文，加深对内容的理解。
五、课后作业1.朗读课文：《蝴蝶和花》2.家庭或校园内寻找蝴蝶和花，并记录下自己的发现，进行分享。
人教版(部编)二年级语文下册 第三单元(导学案)识字4 中国美食
④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
⑤展示书写的生字,师生共同评议。
(2)合作书写“鸭、鸡”。①明确这两个左右结构的字的书写特点。
②观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。
③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
④展示书写的生字,师生共同评议。
(3)自主书写“饭”。
①观察教材会写字表中的生字“饭”,明确“饭”字的结构特点。
四、畅谈收获,小结课堂(用时：2分钟)
1.学生自由谈学习本课后的收获。
2.布置作业：
(1)熟读课文,书写生字。(2)搜集家乡美食的资料并制作词语卡片。
1.学生自由谈收获。 2.完成作业。
1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获,让学生分享成功的快乐。
2.学生搜集后的图片可以制成小报。
第二课时
教学环节
3.“茄”的草字头的两竖要匀称,“加”右侧的“口”要写得上开下合。 4．“蛋”的上部的捺要舒展,注意上下穿插。
5.教师要重视书写评价,通过评议,引导学生揣摩字形,把字写好看,写整洁。
四、布置作业,拓展延伸(用时：2分钟)
1.完成书后习题。
2.指导学生展示各自搜集的中国美食的资料,并当小老师领读自己做的词语卡片。
4.指名再读课题。
1.学生读课题。
2.学生交流自己知道的美食。
3.学生在教师指导下将美食进行分类。
4.学生朗读课题。
1.教师在第一个学生朗读题目后,要强调突出“中国”。
2.学生在交流美食时,学生很可能只说菜肴,教师要相机引导说说主食。
3.再次朗读时要指导学生抓住“中国”两字,突出自豪感。
二、初读课文,认读字词(用时：23分钟)
③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。 (3)自主书写“饭”。
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湟源县波航中心学校导学案课题1找春天备课组主备初审审定
朗读写字
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
基础测评
一、我会给小牛找家。
二、我会写。
三、照样子写词语。
湟源县波航中心学校导学案
课题 1找春天备课组主备初审审定
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
基础测评一、在下面的句子里填上合适的词语。
1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。
2、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴
里（），在桃花、杏花枝头（）……
二、春天在哪里，请用彩笔连一连。
小草探出头春天的眼睛
早开的野花春天的音符
树木的嫩芽春天的琴声
解冻的小溪春天的眉毛
三、读一读，唱一唱。
参考答案1．脱冲奔寻找2．荡摇摇叫笑、
是
湟源县波航中心学校导学案课题2古诗两首备课组主备初审审定
二、我会区分下面的字，再组词。
三、默写古诗（草），再完成后面的练习。
1．我知道这首诗的作者是唐代大诗人，他写这首诗的时候才岁。
2.“离离原上草，一岁一枯荣。
”“一岁”的意思是，“枯”的意思是
“荣”的意思是
3．“野火烧不尽，春风吹又生。
”的意思是
4．读了这首诗，你认为小草有什么特点？
湟源县波航中心学校导学案课题2古诗两首备课组主备初审审定
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗
写字评价学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
基础测评一、读一读，做一做。
宿新市徐公店
篱落／疏疏／／一径／深，
树头／花落／／未／成阴。
儿童／急走／／追／黄蝶，
飞入／菜花／／无处／寻。
1．有节奏地读一读，背一背。
2．这首诗描写的是季的景色。
诗中的景物有、、和
3．你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？
4．看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。
趣味作业
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚春
草色遥看近却无夏
映日荷花别样红秋
北风吹雁雪纷纷冬
湟源县波航中心学校导学案
课题3 笋芽儿备课组主备初审审定
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
写字１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
２、学生练习书写，互相评价打等级。
基础测评
一、将会认的字涂上你喜欢的颜色。
二、我会写。
三、在（）里填上合适的动词。
（）眼睛（）懒腰
（）乐曲（）身子
（）地面（）辫子
四、写句子，用上带点的词语。
1．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤
．．着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
2．她站在山冈上，自豪
．．地喊着：“我长大啦！”
湟源县波航中心学校导学案
课题 3笋芽儿备课组主备初审审定
基础测评一、读下面的一段话，完成后面的练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
1．辨一辨这是谁发出的声音。
沙沙沙，沙沙沙雷公公
轰隆隆，轰隆隆小燕子
叽叽喳喳春雨姑娘
2．笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“＿＿＿”画出来。
3．想一想，写一写。
笋芽儿终于钻出地面。
桃花红着脸对她说：“”
柳树摇着长辫子说：“”
小燕子叽叽喳喳地说：“”
趣味作业
二、看一看，想一想，填一填。
竹子能编成，能做成能盖成，还能。
参考答案
三、1．沙沙沙，沙沙沙雷公公
轰隆隆，轰隆隆小燕子
叽叽喳喳春雨姑娘
2．桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
3．嘻嘻，你瞧，又一个春天来了，我们又多了许多好朋友。
嗨，小竹笋，祝愿你长成像你妈妈那样的大竹子，为人类做出贡献。
春天真好，我们又回到温馨的家了。
湟源县波航中心学校导学案
课题4小鹿的玫瑰花备课组主备初审审定
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
练习结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。
）
写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
基础测评
○4．小鹿的玫瑰花
基础作业一、我会拼，我会写。
二、比一比，再组词。
三、照样子填上合适的动词。
（栽）玫瑰（）土（）水
（抽出）枝条（）叶（）花
湟源县波航中心学校导学案
课题4小鹿的玫瑰花备课组主备初审审定
基础测评一、选词填空。
1．玫瑰（）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
2．小鹿只能（）躲在床上养病。
3．花骨朵（）长大了。
二、写句子，用上带点的词语。
例：鹿弟弟惋惜地
．．．对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
1、爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：“。
”
2． , 惋惜地说：“。
”
三、比较下面的句子，再完成后面的练习。
1．我知道这两句话都是对说的。
2．小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了”，是因为
3．小鹿弟弟后来又认为“玫瑰没有白栽”，是因为：（在正确的答案前打上“√”）
(1)小鹿弟弟看到了玫瑰花。
(2)美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。
参考答案：
六、1．鹿弟弟小鹿2．小鹿没有看见美丽的玫瑰花3．（1）×（2）√
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