浅谈运用现代信息技术
浅谈运用现代信息技术进行中学体育教学
不仅使 学 生学 到 了知识 ， 深 了对 所学 知识 的 理解 、 忆 和掌 握 。 加 记
而且培 养和 提高 了实践 能力 。 堂教 学是 以教 师为主导 、 课 学生 为主
体 进行教 学 的双边 活动 的主 阵地 。将 多媒体 技 术引进 体 育教学 领 域 潜 力很 大 ， 要我 们不 断 探 索 ， 真 实践 ， 定能 大 大优 化课 堂 只 认 一
方面 。 明显优 于单纯 的视 觉和 听觉媒 体。 在教 学 中同时调 动视 听功 能 。 明显提 高学 习效率 并促进 能力 的发展 。 能 二 、 多媒体 技术 引入课 堂教 学 将 第 一 。 据新 课程 标 准 ， 育 教学 内容 分 为运 动 参 与 、 动 技 根 体 运
术． 了解 肌 肉构造 和动 作 的 生理 原理 ， 学 生知 道在 腾 空过 程 中 。 让
范 必不 可少 。第二 ， 将各种 球类 的 比赛 场面 展现 出来 ， 学 生 自己 让
做 裁判 。 利用键 盘对 画面 中出现 的犯规情 况进 行裁 决 ， 规定 的 时 在
间内 电脑 会对裁 判 员的水平 进行打 分 。通过 多媒体 展 示和教 师的 讲 解 ， 深 了学 生对球 类裁 判的 了解 。第三 ， 示运 动后 的生 理反 加 展
各关 节的最 佳运 动角 度是 多少 ，为什 么这样 的运动 角度 才是 最佳
角度？ 它在整个 运动 的技术 动作 中起 到 了什 么样 的作 用？ 育运 动 体 是最讲 究体 位感 觉的运 动项 目，当学生 明 白了整个 动作 的来 龙去 脉后 再进行 技能 课教 学 ，他 们就 能够 自觉地 去理解 和体 会老 师 的 动作讲 解而 不是单 纯地 模仿 ， 位 感觉能 力也会 得到 提高 ， 体 整个 技
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术在小学数学教学中的运用正发挥着越来越重要的作用。
信息技术的快速发展和普及，为小学数学的教学提供了更加丰富多样的教学手段和工具。
下面，我将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面来浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用。
现代信息技术在小学数学教学中可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
通过使用教学软件、多媒体课件等现代信息技术手段，可以将抽象的概念以图像、动画等形式呈现给学生，使学生能够直观地感受数学的美妙与魅力。
在教学三角形的知识时，可以通过使用三角形的相关软件，让学生用鼠标拖动三角形的顶点，观察其边长、角度的变化，从而深入理解三角形的特性。
这种形象直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和掌握。
现代信息技术在小学数学教学中可以改变传统的教学方法，促进学生的主动参与和合作学习。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易使学生产生学习厌倦的情绪。
而现代信息技术提供了互动式的教学环境，可以通过网络讨论、在线答题等方式让学生主动参与到学习中来。
老师可以在课堂上使用学习平台，发布数学问题，让学生通过网络进行答题，并即时查看答题情况。
这样的教学方式可以激发学生的积极性，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
现代信息技术在小学数学教学中可以提供更加客观、准确的教学评价手段。
传统的教学评价主要依赖教师的主观判断，容易受个人因素的影响。
而现代信息技术提供了自动化评价的可能，可以通过在线测验、计算机编程等方式对学生进行客观的评价。
在教学乘法口诀时，可以通过使用计算机编程软件，让学生编写程序进行口算，从而评价他们的口算水平。
这种客观准确的评价方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地进行教学调整和辅导。
现代信息技术在小学数学教学中的运用具有重要的意义。
它能够丰富教学内容，使教学更加生动有趣；它能够改变传统的教学方法，促进学生主动参与和合作学习；它能够提供更加客观、准确的教学评价手段。
浅谈现代信息技术在思想与社会学科教学中的有效运用
在教 学中我们发现许多教师不重视课件本身 重点 ，引起学生对此 部分知识点的关注 ，从
小学生处 于具体 形象思维认知阶段 ，而 学科 知识具有相对的抽象性 ，因此学生在理 解 时难 免会 遇到困难。此时我们可以利用多
这是我们所必须思考 的一个 问题。 总体说来 ，
有效 的课件具有 内外统一、切合教学。所谓 内外统一 ，是指课件要外有形象 、内有内容。 许多教师在 运用 时过于重视课件的趣 味性 ， 采用大量优美 的素材，确 实可以吸引学生注 意力 ，引发 学生 的关注 ，但是 由于这些素材 与教学 内容关联不大 ，并 不能很发地反映教 学 内容 ，虽然激 起了学生浓厚 的学 习兴趣 ，
浅谈现代信息技术在 思想 与社会 学科教学 中的有效运用
江 苏油 田第二 小学
新课程改革 的重 要内容就是运用现代信 更好地为我们 的教学服务。 息技 术，推进 课堂教学改革进程 ，实现教学 现代 化。在 当前 以多媒体为代表的现代信息
高
梅
的学习热 情，接下来 的环节是让学 生来说一 说发生在 身边 的变化。有 的学 生指出家里有
于为教学服务 ， 教 学是核心 ，这就需要我们 内容无关而否定学生 ，而是鼓励学生一起来 学阶段的一 门新兴学科 ，采用现代信息技术 考虑 到运用的时机性。如果不分课型 ，不分 说说发生在身边 的好与不好 的变化 。学生踊 为学科教学注入 了新鲜 血液，体 现了学科 的 时机 ，不分 场合 ，盲 目运 用 ，不仅 不能成为 跃发言 ，讲 述了许多变化 ，并表达 了 自己的
教学的主导 ，这一点不会因教育形势的改变 而改变。许多教师在运用课件时陷入 了这样 的一个误 区：课件是教学 的中心 ，只有更 完
为激发学生兴趣、 提高教学效益 的重要手段。 的制作，只是收集一些素材简单 堆积而成 ，
浅谈现代信息技术在课堂教学中的应用
四是让课堂评价保证学生说 。把提倡 自主学习、合作 学习、探究学 习和对 学生 的尊重化成学生的行动 ，满足 了学生探究 的需要 ，获得新 的体验 的需要 ，获得 认可与欣赏的需要和承担责任 的需要 ，使 学生的主体地位 真正得到落 实。课堂 开放式形成多种多样，甚至五花八 门，学生或表演、或评论 、或歌唱、或 朗读 、 小品、相声、独唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等多种形式交相辉映 ，让 学生充 分展现 自己的才华 ，让学生 的灵感 、天赋在 学习中发现 、施展、发展 、提 高、 创新，使学生在快乐 中学习 。教师通过多媒体 、放映电影、录像进行情景再现， 激发学生学习探究热情和 爱国主义教育 。 总之，初 中历史课程的教学有它的可开放性和可开放度。但因教学内容、 学生主体的差异而变，开放应有适当 的度和量 ，即能放 能收。应在保证完成教 学任务的前提下， 教师对 开放式教学 中学生发现 ， 出现的疑难问题 要“ 竖梯子 ” 、 “ 架桥梁 ”。让学生获得知识并运用知识和创新知识 ，培养 学生 的创新精 神和 实践能力，使学生的素质得 到充分全面提 高。
本文就信息技术在生物教学中的应用谈一下 自己的看法。 信息技术应用于实际教学中 。有着传统教学不可比拟的优势 １ ． 能体现教 学中学生学习 的主 体性。传统的教学方式 不利于发挥学生 的 主动性 ，不利于学 生智 能的发展和创造性思维的培养 ． 学生不能根据 自己的信 息 、选择学 习的途径 、确定学习的内容和数量、调整 自己的学 习过程 。将信息 技术应用于课堂教学中 ， 在教师 的组织和引导下 ， 师 生一起学 习、讨论和交流， 共 同建立起学 习群体 。学生在 学习的过程 中，可以根据 自己的能力 自主学 习或 讨论 ，对于所学 内容不明确 的或不易弄懂的，可 以反复看 。学生还可 以带着 问 题，上 网查找有关资料 ，充分体现 了学生在学习过程中的学习主体性。 ２ ． 能有效激发 学生学习的兴趣 。学习兴趣是学习动机 中最活跃的 因素 。 在传统教学 中，教师 为激发学 生学习的兴趣往 往会采用实物展示、诗歌故事 、 幻灯辅助等方法 。但 是这些方法 都难免容量 小、手段单一不。而信息技术使计 算机能交互地综合处理文本、图形 、图像、动画 、音频及视频影像等多种信息， 其合理 的利用 以其形 、光 、声和色等 多种功 能作用于学生的多个感官，充分能 吸引学生 的注意力 ，激 发学 生的学习兴趣 ，极大地调动学生的学习热情 ，使其 积极主动地投入学 习之 中，呈现最佳的学习状态 。 ３ ． 有助于教师讲清 微观、抽象 的知识 直 观性是教学 中一 个重要原则 ， 利用多媒体教学手段能够真实、生动、形象地展示物质的微观世界和宏观世 界， 把抽象 的内容 形象化 。 例如在学 习化 学课 “ 原子的结构 ”一 节时，由于原子 非常微小 ，不可能用 肉眼观察 到，更不用 说看到它的内部结构了，学生学习起 来会觉得不易理解 ，但 是我们用 动画的形式将原子的内部结构及其运动方式演 示出来 ，形象直观，就非常容易理解了。 二、让信 息技术在教 学中更充分地 发挥其应有 的作 用 ，我们还应 注意 以 下几点 ｌ ＿ 注意把握信 息化教学的度 。多媒体作 为直观教具 ，它 的使用 也有一个 适用、适 时、适 当、适度 的原 则 虽然信 息技术在教学中能将抽象化知识直观 化，教学效果得 以提高 ，但并不等于用计算机 辅助教学取代其他的教学方法和 手段，对那些用其他教 学方法也 能轻 而易举 地解决的问题也采用多媒体技术进 行处理，还可能会变得 画蛇添足 甚至适得 其反 网络教学在中学教学中的开展
浅谈运用现代信息技术促进语文素质教育
合技术 、 计算机 多媒体技术 与计算机 网络技术 。 一般 学校普遍使用
通 过近 一年多的改革实 践，学生 的阅读 能力和写作能力均有
的现 代信 息技术 以四种方式为主 ： 单一 电子、 多媒体 、 网络 、 多媒体 不 同程度的提高， 学生主动获取知识 的自觉性有 了喜人 的变化。我 网络。不管使用何种方式， 只要与课堂教学有机地 整合起来， 就能 也深切体会到 ： 在突 出学生 自我建构意识和对信息进行 自主加工 的主体地位 的同 者为学生主动学习的帮助者 。
（）把传统教学与现代技 术教学各 自优 势进行有效整合是进 １ （） ２ 教师 的主导作用主要体现在 导 上。导的 目的主要是引 时， 也更好体现 教师 的主导地位， 即变 讲师为 导师， 变知识 的传授 行课改 的基本出发点。是优化 学生学习过程 的重要途径和方法 。 教师 的主 导作 用主要表 现 为以下 几种 ： 引导 、 导 、 导 、 诱 辅 指 导学生 的学， 使学生会学 。教师是学生学习的指导者、 帮助者， 是使 导、 教导 。恰 当地使用计算机多媒体技术， 能加强教师 的诱导作用。 学生拓宽视野的引路人。 语文 学习， 特别 是文 学作 品的阅读 、 理解和鉴 赏， 总离不 开学生通
但选入 中学课本的古典文学作 品， 由于脱离 了学生的生活经 验， 教
现代信息技术 的使用 ，使传统 的教学方法和教学手段发生 了
体现了现代 教学的强大优 势。但现代信息技术运用于 材本身又没有提供太多可理解 的知识 背景，学 生无法进入到对文 根本 的变革，
还没有形成一套 比较完整、 严密 的理论 本 的理解 中去， 这时可运用 多媒体技术 ， 设教学 情境， 创 调动 学生 教学仍 处于一种初级阶段， 的生活积累， 诱导学生主动参与到学习过程中来。 体系， 因此， 处在 教学一线 的教师 ， 为现代信 息技术的真正使用 作
浅谈现代信息技术在初中地理教学中的运用
浅谈现代信息技术在初中地理教学中的运用关键词：现代信息技术初中地理教学课堂教学运用摘要：当前,随着多媒体技术和网络技术在学科教学中的广泛运用,作为学科教师,深刻体会到多媒体技术和网络技术给课堂教学带来的深刻变化和影响。
本文就从我所任教的地理学科出发,对在初中地理教学中运用多媒体技术和网络技术,谈谈自己的认识和感想。
21世纪，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，不仅越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式，而且对教育方式和学习方式产生巨大影响。
信息技术的迅速发展，已经在教育领域中起了一场深刻的变革。
信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学教育教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。
可以这样说，信息技术打破了教师一味靠书本、教鞭、粉笔传道授业的老套路，许多教师积极主动地在教育教学中推广和应用多媒体和网络信息技术。
他们利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制出系列学科教学课件，在课堂里创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供了形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
而地理是这门学科，它反映的是千姿百态的地理风貌，变幻莫测的自然奥秘，正确运用现代教学媒体教学，可以将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简单化，多角度地向学生传递教学信息，从而使学生从消极被动地接受地理知识到积极主动地获取地理知识，从被动听讲变为多感观协同参与学习，从而提高学生学习的积极性和主动性，达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。
一、运用现代信息技术教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与热情兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生才能集中注意力，思维才能主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。
浅谈合理运用现代信息技术优化课堂教学
一
和音乐创作课。现代心理学和人才学 的研究成果表明：人在儿童阶
合理运用功能辅助法。 创设教学情境 。引导学生感受美 段就 已萌 动 、成 长着 创造 性 思维 。尽 管这 种 潜在 的心 理过 程 还处 于
现 ，遵 循 审美 心 理过 程 规律 ，注意 培养 学 生敏 锐 的音 乐感 知 力 ，调 乐 的兴趣 动 学生 丰 富 的想 象与 联 想 ，在 准确 把握 歌 曲 、乐 曲形 象 的基 础上 ， 在 网络 学 习环 境 中 ，通过 人机 交互 、网络 信 息共 享 、学 习信 息 不 断 深化 学生 对 音乐 内在 情感 的 体验 与理 解 。 作 品 的展示 等 ，加强 了学生 的 自觉参 与 和亲 身体 验 ，对 提 高学 生 的 在 欣 赏 教 学 中 ，利 用 多 媒 体 计 算 机 现 代 化 手 段 ，通 过 Ｃ Ｉ Ａ 课 创新 精 神和 实践 能力 很 有帮 助 。我们 运 用 网络教 育技 术 为学 生 学 习 件 ，在呈现音乐作品的 同时 ，把作者 、作品资料 以图文形式 ，作 音乐 创设 轻 松愉 快 的学 习环 境 。如利 用 校 园网络 ，围绕 阶段 学
李 丽 陈金芝
（ 山东省 民族 中等专业 学校 ，山东 青州 ２２０） ６５０
现代信息技术的形象性 、直观性 、交互性等特点 ，使知识和学 能 发 展 学 生 的 艺术 思 维 和 欣 赏 能 力 ，更 能 有 效 地 促 进 学 生 的想 象 生之 间架 起 一座 桥 梁 ，使 学生 如 见其 人 ，如 闻其 声 ，如 观其 景 ，展 美 ，从 而做 到在 “ 中学 、动 中学 和乐 中学 ” 。 玩 现给 学生 一 个较 为 宽松 的 、和 谐 的 、动态 的 、充 满美 感 与浓厚 人 情 三 ，合理运 用直接应用法 ，引导艺术创新 。发展学生创造美 味的 音乐 学 习 的空 间 。合理 运 用好 以 现代 信息 技 术为 载体 的教 学 资 直接应用法是将设计制作好的音乐软件 ，不需要教师的制作和 源 ，促进 课 堂教 学 的优 化 ，构 建有 利 于学 生 的学 习环 境 ，发挥 学 生 加工 ，直接 在音 乐教 学 中应 用 ，适合 于综 合 素质 训 练 、五线 谱 教学
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用随着现代科学技术的快速发展，信息技术已经日益渗透到我们生活的方方面面。
对于小学生而言，信息技术在学习过程中发挥了越来越重要的作用。
特别是在数学领域，信息技术的运用正在改变着小学数学教学的面貌。
一、提高教学效率传统的教学方法主要依靠老师讲授和学生听懂掌握。
但是，随着数字化教学的兴起，老师们已经能够用诸如PPT、视频等多种形式来进行教学，而学生们也已经可以用手机、平板电脑等设备来学习数学。
这种新的教学模式大大提高了教学效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、创新教学方式信息技术的应用也使得小学数学教学方式得到了重大改变。
充满趣味性的数学软件、数学游戏等创意教学方式，可以激发学生学习数学的兴趣，并提高学生的学习积极性。
同时，数字化的学习形式也更容易获取学习资源，这就为教师们提供了更多的教学工具和手段。
例如，在授课中使用视频演示、虚拟实验等活动，既方便了学生们学习，也提高了他们的记忆效果。
三、创新评价方法传统的小学数学教学评价以考试成绩和作业评分为主，考试成绩的那份压力往往对学生们造成极大的心理负担。
而信息技术的应用提供了一种全新的评价方式。
在学习过程中，可以使用自适应的学习系统来对学生们进行评价，评价反馈后，学生可以了解到自己的学习情况，以及自己的问题和优点在哪些方面，从而更加有针对性地进行个性化学习。
四、提高教师教学水平信息技术的应用还可以提高教师的教学水平。
教师可以通过各种专业的网络课程、在线教学等途径加强自己的教学技能提高自己的教学水平。
例如，可以做到连接在线数字学习系统和网络学习社区，从而直接获得最新的数学教学内容和资源，使教学活动充满趣味和创意。
总之，现代信息技术的运用对小学数学教学产生了积极的影响。
在教学中多角度、多手段、多形式地应用信息技术，能够更好地帮助小学生掌握数学知识，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
对于教师来说，掌握信息技术的应用，可以提高教学效率和教学水平，为学生们的成长提供更加有力的支持。
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浅谈运用现代信息技术，优化学生学习经验几年的教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的做法：
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。
现在信息技术在教学的出现，给课堂教学带来了一个全新的局面。
第一、信息技术手段进入课堂，给课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到知识的单调和枯燥乏味。
在课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。
促进学生主动学习。
实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。
这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人；从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。
总之，把现代信息技术融入到教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。
提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。
从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。