云南师范大学文理学院体育运动队的构建与管理模式探索研究
体育学科研究范式
体育学科研究范式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：体育学科研究范式是研究体育学科的一种方法论框架，它指导着研究者在进行体育研究时应该遵循的一系列原则和方法。
体育学科是一门综合性学科，涉及运动、健康、教育、管理等多个领域，因此研究范式的选择对于体育研究的深入和全面具有重要意义。
体育研究范式包括实证主义范式、解释主义范式和批判主义范式。
实证主义范式注重事实和数据的收集和分析，追求客观性和可重复性，强调通过研究得出客观的结论。
解释主义范式关注研究对象的内在意义和社会背景，强调对现象的解释和理解，强调与被研究者的互动和共同构建知识。
批判主义范式则关注权力、利益和意识形态对研究的影响，强调对社会现象的批判性思考和反思。
在体育学科研究中，不同的研究对象和问题需要选择适合的研究范式。
如果研究目的是探讨体育锻炼对健康的影响，可以选择实证主义范式，通过实验和调查研究来获取客观的数据和结论；如果研究目的是理解体育文化在社会中的角色和意义，可以选择解释主义范式，通过文化分析和参与观察来深入理解体育文化的内涵和影响；如果研究目的是揭示体育政策对社会的影响和作用，可以选择批判主义范式，通过政策分析和权力结构的研究来揭示体育政策的潜在问题和影响。
在体育学科研究中，研究者还应该注意研究方法的选择和运用。
常用的研究方法包括问卷调查、实地观察、访谈、实验等。
不同方法适用于不同研究对象和问题，研究者应该根据研究目的和问题选择合适的方法来进行研究。
研究者还应该注意研究伦理的问题，在研究过程中应该保护被研究者的权益和隐私，遵守学术规范和研究伦理的原则。
体育学科研究范式是指导体育研究的方法论框架，不同的研究范式适用于不同的研究对象和问题。
在进行体育研究时，研究者应该选择适合的研究范式和方法，并注意研究伦理的问题。
通过科学的研究方法和严谨的思维，不断深化对体育学科的认识和理解，为体育事业的发展和社会进步做出贡献。
【2000字】第二篇示例：体育学科研究范式是指在体育学科领域中，学者们所遵循的一种理论和方法的框架。
体育教研组的团队建设(3篇)
第1篇一、引言体育教研组是学校体育教学工作的核心，是推动学校体育教育改革、提高教育教学质量的重要力量。
为了更好地发挥体育教研组的团队作用，提升整体教育教学水平，本文将从以下几个方面探讨体育教研组的团队建设。
二、体育教研组团队建设的重要性1. 提高教育教学质量：体育教研组团队建设有助于教师之间相互学习、交流，提高教育教学水平，从而提升学校体育教学质量。
2. 促进教师专业发展：团队建设为教师提供了展示自我、锻炼能力的平台，有助于教师的专业成长。
3. 营造良好的工作氛围：团队建设有助于增强教师之间的凝聚力，形成积极向上的工作氛围。
4. 增强学校体育教育影响力：体育教研组团队建设有助于提升学校体育教育的整体水平，增强学校在体育教育领域的竞争力。
三、体育教研组团队建设的目标1. 提高教育教学质量：以学生为中心，关注学生全面发展，提高体育教学质量。
2. 培养优秀师资：注重教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 创新教学方法：积极探索新的教学理念和方法，提高教学效果。
4. 加强科研能力：鼓励教师开展体育教育科研，提升学校体育教育的影响力。
四、体育教研组团队建设的具体措施1. 加强组织领导（1）成立体育教研组领导小组，明确组长职责，负责统筹协调体育教研组工作。
（2）制定体育教研组工作计划，明确工作目标和任务。
2. 优化师资队伍（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）引进优秀人才，优化师资队伍结构。
（3）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野。
3. 深化教学改革（1）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（2）探索新的教学方法，提高教学效果。
（3）关注学生个性化发展，实施分层教学。
4. 加强科研工作（1）设立科研课题，鼓励教师开展体育教育科研。
（2）组织教师参加学术会议，提高科研成果的转化率。
（3）加强与外界的交流与合作，提升学校体育教育的影响力。
5. 营造良好氛围（1）加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
高校学生体育运动队建设与管理
高校学生体育运动队建设与管理随着社会的不断发展，体育运动在高等教育中的地位日益凸显。
高校学生体育运动队作为校园文化的重要组成部分，对于培养学生的体育精神、团队意识和综合素质具有重要意义。
本文将从建设与管理两个方面，探讨高校学生体育运动队的优化与发展。
一、高校学生体育运动队的建设（一）明确目标与定位在建设高校学生体育运动队时，首先要明确目标与定位。
这包括确定运动队的类型、参赛级别以及发展目标等。
学校应根据自身的办学特色、师资力量和场地设施等因素，合理设置运动队，确保运动队能够与学校整体发展相协调。
（二）选拔优秀人才选拔优秀运动员是运动队建设的核心环节。
高校应通过科学的选拔机制，挑选出具有潜力的运动员。
选拔过程中，要注重运动员的体能、技能、心理素质以及团队协作能力等多方面的表现。
同时，要关注运动员的文化课成绩，确保他们在全面发展的基础上，实现体育竞技水平的提升。
（三）完善训练体系训练是提高运动员竞技水平的关键。
高校应建立完善的训练体系，包括制定科学的训练计划、安排专业的教练团队、提供充足的训练场地和器材等。
在训练过程中，要注重运动员的个体差异，因材施教，确保每位运动员都能得到充分的锻炼和提高。
（四）加强团队建设团队建设是运动队凝聚力的保障。
高校应通过开展丰富多彩的团队活动，增进运动员之间的友谊和信任，培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。
同时，要注重运动员的心理健康教育，帮助他们建立良好的心态，应对比赛和训练中的压力。
二、高校学生体育运动队的管理（一）建立健全管理制度规范的管理是运动队持续发展的基础。
高校应建立健全运动队管理制度，包括运动员选拔、训练、参赛、奖惩等方面的规定。
制度要具有可操作性和针对性，确保运动队的各项工作都能有序进行。
（二）加强教练团队建设教练团队是运动队管理的核心力量。
高校应选拔具有丰富经验和专业素养的教练，组建高水平的教练团队。
同时，要加强对教练的培训和考核，提高他们的业务水平和管理能力，确保运动员能够得到科学有效的指导。
浅谈高校高水平篮球队的队伍建设
浅谈高校高水平篮球队的队伍建设篮球是一项备受青年学子追捧的体育项目，尤其在高校校园里，篮球运动更是备受青年学子们的喜爱。
高水平篮球队的建设不仅可以提高学校的体育综合实力，也可以为学生提供更多的体育锻炼机会和展示自己的平台。
那么，如何才能建设一支高水平的篮球队呢？以下将从多个角度进行分析。
要建设一支高水平的篮球队，首要的工作是要有一支具有专业水平的教练团队。
教练团队是篮球队的灵魂，他们对球队的训练、战术、技术等方面都起着至关重要的作用。
一个优秀的教练团队应该具备丰富的教学经验和丰富的运动知识，能够制定出科学合理的训练计划，针对不同学生的特点和水平，有针对性地进行训练。
队伍建设离不开球员的选拔和培养。
高水平篮球队不仅仅需要拥有一群身体素质出色的学生，更需要有球技出色、意志坚强的球员。
对于学生球员的选拔工作尤为重要。
学校可以通过组织校园篮球比赛、选拔优秀考生等渠道选拔出优秀的篮球运动员，然后对这些运动员进行专业化的培训，提高其篮球技术和比赛水平。
队伍建设还需要加强篮球文化的建设。
篮球是一项团队项目，需要球员之间的默契和配合。
而这种默契和配合离不开篮球文化的熏陶。
学校可以通过举办篮球赛事、篮球训练营等活动，增强学生对篮球的兴趣和热爱，培养学生的团队意识和合作精神。
队伍建设还需要加强队伍的管理和后勤保障。
管理团队需要对队伍的比赛和训练进行周密的安排和计划，确保队员们能够在最佳状态下进行比赛。
后勤团队还要为队伍提供良好的训练场地和设备，确保球队的训练条件和环境。
队伍建设还需要与外界进行交流与合作。
学校可以与其他高校的篮球队进行友谊赛，通过与其他高校的比赛来提升队伍的比赛经验和能力水平。
学校还可以与一些篮球俱乐部进行合作，引入一些专业球员和教练，为球队提供更全面的支持和指导。
高水平篮球队的建设需要全方位的配合和支持。
教练团队的建设、球员的选拔与培养、篮球文化的建设、管理和后勤保障以及与外界的交流与合作都是非常重要的。
高校体育教学中项目式教学模式的实践研究
高校体育教学中项目式教学模式的实践研究引言：项目式教学模式是一种以项目为核心，以学生为主体，以问题为导向，以跨学科整合为手段的教学模式。
在高校体育教学中，运用项目式教学模式有助于提高学生的学习兴趣和动机，培养学生的综合素质和自主学习能力，提高教学效果。
一、项目式教学模式在体育教学中的理论基础1.1构建学生主体的教学模式项目式教学模式重视学生的主体地位，通过让学生参与项目的选择、规划、实施和评估等各个环节，培养他们的自主学习能力和合作精神，激发学生的学习兴趣和动机。
1.2体育教学中的问题导向学习项目式教学模式注重通过问题解决的方式来进行学习。
在体育教学中，可以通过设计实践性问题，让学生在解决问题的过程中学习相关知识和技能，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
1.3跨学科整合的有效手段体育教学中，可以将体育与其他学科进行跨学科整合，提供学科间互相支持和补充的机会。
通过项目式教学模式，可以让学生更好地理解体育与其他学科的关系，培养学生的综合素质。
二、项目式教学模式在高校体育教学中的实践2.1项目选择与规划在开展项目式教学时，教师应根据学生的兴趣和实际需要，选择适合的项目。
同时，教师还应对项目的内容和目标进行详细规划，明确学习的重点和难点，确定教学的路径和步骤。
2.2学生参与与合作在项目式教学中，学生应成为主体，教师应提供适当的指导和支持，使学生能够主动参与项目的实施过程。
同时，教师还可以组织学生进行合作学习，通过互相交流和合作完成项目的任务。
2.3问题解决与自主学习在项目式教学中，学生应通过解决实践性问题来进行学习。
教师可以提供学习资源和指导，引导学生从实际问题出发，积极思考和探索，培养他们的问题分析和解决能力。
同时，学生在解决问题的过程中也可以自主学习和自我评估。
2.4跨学科整合与综合素质培养体育教学中，可以通过跨学科整合来培养学生的综合素质。
教师可以将体育知识与其他学科的知识进行整合，如与生物学、心理学、管理学等学科进行跨学科学习。
组建体育队的计划和方案
组建体育队的计划和方案一、组队目的。
咱为啥要组建这个体育队呢？就是为了让大家动起来，享受运动的乐趣，同时也能在各种比赛里给咱争个光啥的。
不管是为了锻炼身体，还是为了在赛场上耍个帅，这个队都能满足你！二、队伍名称。
这队名可得好好想想，既要响亮又得有个性。
比如说“活力无限战队”，一听就充满了能量；或者“酷跑联盟”，适合那种主打跑步项目的队伍；要是有那种想走霸气路线的，“无敌体育先锋队”也不错，感觉一出场就能把对手镇住。
三、队员招募。
1. 宣传。
在学校或者社区里贴一些超酷的海报，上面画着各种运动的英姿，再写上“想成为运动达人吗？快来加入我们的体育队！”这种大字。
利用社交媒体，发一些有趣的小视频，像是展示一些酷炫的运动技巧，然后配上文字“寻找热爱运动的你，一起组建超棒的体育队！”2. 选拔标准。
身体素质肯定得过关。
咱得先进行一些简单的体能测试，像跑个几百米，做几个俯卧撑啥的。
要是连这点都费劲，那可能暂时不太适合咱这个队。
要有热情！那些对运动两眼放光，一提起运动就兴奋的人，就是我们要找的。
毕竟，要是对运动都不感兴趣，来了也没啥劲。
团队合作精神也很重要。
咱可以搞个小游戏，让大家分组合作完成任务，看看谁在团队里既能发挥自己的能力，又能配合队友。
四、训练安排。
1. 时间。
定在每周的固定几天，比如说周二、周四和周六。
这样大家可以提前安排好自己的时间，不会因为训练时间太随机而手忙脚乱。
而且每次训练时间不要太长，一个半到两个小时就刚刚好，不然大家会累成狗的。
2. 内容。
开始的时候肯定是基础训练，像热身运动就得做得足足的，什么头部转动、肩部拉伸、高抬腿跑，一样都不能少。
然后根据不同的运动项目进行专项训练。
如果有篮球队，那就练习投篮、运球、传球这些基本技巧，再搞些对抗练习。
足球队呢，就练带球、射门、防守站位之类的。
田径队就着重在短跑的起跑、长跑的耐力训练上。
不能光练技术，团队战术也得有。
比如篮球队的挡拆战术、足球队的防守反击战术，都得让队员们练得滚瓜烂熟，到比赛的时候才能像一个精密的机器一样运转。
“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式探索与实践
“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式探索与实践目录一、内容简述 (1)（一）研究背景分析 (2)（二）研究意义阐述 (3)二、民族传统体育文化概述 (4)（一）民族传统体育文化的定义与特点 (5)（二）民族传统体育文化的历史与传承 (6)三、“一体两翼五化协同”育人模式构建 (8)（一）一体 (9)（二）两翼 (10)（三）五化协同 (11)四、民族传统体育文化育人模式实践探索 (12)（一）课程设置与教学方法改革实践 (14)（二）师资队伍建设与培训实践 (14)（三）校园文化活动与实践育人路径探索 (15)（四）民族传统体育赛事组织与推广实践 (17)五、效果评价与反馈机制建设 (18)一、内容简述本文旨在探索和实践“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式。
这一模式以民族传统体育为核心，通过整合学校教育、家庭教育和社会教育三个方面，实现五个方面的协同发展，从而全面提升学生的综合素质。
本文分析了民族传统体育文化育人模式的理论基础，包括民族传统体育文化的特点、价值和功能，以及现代教育理念和方法。
在此基础上，提出了“一体两翼五化协同”的育人模式，即以民族传统体育文化为主体，整合学校教育、家庭教育和社会教育三个方面，实现五个方面的协同发展。
本文探讨了如何将“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式融入到教育教学实践中。
具体包括：一是加强民族传统体育文化的课程建设，将民族传统体育文化知识与技能纳入课程体系；二是开展丰富多样的民族传统体育文化活动，提高学生的参与度和兴趣；三是加强家庭教育和学校教育的衔接，形成家庭、学校和社会共同参与的育人格局；四是加强师资队伍建设，提高教师对民族传统体育文化的认识和运用能力；五是加大宣传力度，提高社会对民族传统体育文化育人模式的认同度和支持度。
通过对实践案例的分析，验证了“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式的有效性。
本文也对未来进一步推广和完善这一模式提出了建议。
学校体育教学中项目式教学模式的研究与实践
学校体育教学中项目式教学模式的研究与实践引言：项目式教学作为一种以项目为核心的教学模式，在学校体育教学中具有重要的应用价值。
它以学生的实际需求为出发点，通过学生探究、合作、解决问题的过程，帮助学生全面发展身体素质和培养运动技能。
本文将从项目式教学模式的理论依据，设计原则以及实践方法等方面，对其在学校体育教学中的研究与实践进行探讨。
一、项目式教学模式的理论依据1.学习主体性的强调项目式教学模式强调学生作为学习的主体，通过参与项目的全过程，学生在实践中调动自己的学习兴趣和主动性，激发学生求知欲望，从而提高学习效果。
2.联合教学与跨学科知识的融合项目在设计时可以涉及多个学科的知识，运动技能只是项目的一个方面，因此项目式教学强调跨学科知识的融合，通过不同学科的有机结合，培养学生的协作能力和综合素养。
3.解决现实问题的能力培养项目式教学的目的是为了培养学生解决现实问题的能力。
通过问题引导，学生在项目中面对各种挑战，锻炼解决问题的能力，培养创新意识和实践操作能力。
二、项目式教学模式的设计原则1.明确的项目目标和任务项目目标应该明确，能够引发学生的思考和兴趣，任务要具有合理性和可行性，能够培养学生的创新能力。
2.学生参与和合作项目式教学强调学生的参与和合作。
学生在项目中担任不同的角色，通过小组讨论、互助合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.真实性和情境性三、项目式教学模式的实践方法1.项目选择和设计在学校体育教学中，教师可以根据学生的兴趣和需求，选择与运动项目相关的主题，设计相关的项目任务。
2.问题引导和解决教师应该通过问题引导的方式激发学生的学习兴趣，提出项目中可能会遇到的问题，引导学生进行独立思考和解决问题的实践操作。
3.合作学习和互助合作项目式教学中强调学生的合作学习和互助合作。
教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题，学生之间相互借鉴，相互帮助，形成合作共赢的局面。
4.项目成果展示和评价项目完成后，教师可以组织学生进行项目成果的展示和评价。
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云南师范大学文理学院体育运动队的构建与管理模式探索研究发表时间：2018-09-27T18:29:28.477Z 来源：《知识-力量》2018年9月下作者：任鹏1 徐芳芳2 赵连康3[导读] 云南师范大学文理学院各运动代表队虽成立时间短但获得的体育成绩非常突出，在云南省高校获得各大高校的认可。
目前，云南师范大学文理学院代表队在各级别、各类体育赛事中展露头角，在短时间内起到了宣传院校形象、树立院校品牌、提升院校竞争力的效果，但自身也存在一些问题。
为了进一步发展学校体育、创建学校体育文化品牌。
（1云南民族大学师范大学文理学院；2云南民族大学；3云南城市建设职业学院）摘要：云南师范大学文理学院各运动代表队虽成立时间短但获得的体育成绩非常突出，在云南省高校获得各大高校的认可。
目前，云南师范大学文理学院代表队在各级别、各类体育赛事中展露头角，在短时间内起到了宣传院校形象、树立院校品牌、提升院校竞争力的效果，但自身也存在一些问题。
为了进一步发展学校体育、创建学校体育文化品牌。
如何更好的构建体育代表队，如何建立和规范代表队的管理模式是一个值得研究和探讨的问题，本文通过资料的收集和整理提出七位一体的系统化管理模式。
系统化管理模式是指通过选材、组建教练团队、成立运动委员会、训练、参赛、活动经费、奖励机制等7个相互关联系统构成的系统化管理模式。
关键词：云南师范大学文理学院；体育运动队；系统化管理模式1云南师范大学文理学院体育运动队构建现状云南师范大学文理学院体育代表队有田径代表队、武术代表队、健身气功代表队、啦啦操代表队、散打代表队、足球代表队、篮球代表队、网球代表队、排球代表队、羽毛球代表队、乒乓球代表队和体育舞蹈代表队。
各代表队成立时间长短不一，技术水平差异显著。
现状总结如下：1.1教练员能力有限代表队较多，出现几个代表队一个教练员的现象，教练的专业知识和技能能够胜任。
如果所有进行运动训练、运动监控、运动医疗保健和心理辅导一个教练则力不从心，况且，教练员还要兼顾家庭、教学和行政工作，大多数教练员不能将更多的精力投入到运动训练和管理中。
云南师范大学文理学院运动队绝大多数的教练员是由体育教师兼任的，没有专任教练员。
教练员缺乏专门学习和培训的渠道，这样不利于获取科学、先进的训练方法和更新知识的途径。
1.2学训冲突体育运动队不是职业运动队，是需要在完成学习任务之后参与的业余训练队，学习与训练的冲突是非常普遍的现象，因为学习与训练都要需要大量的精力和时间，很多队员难以处理好两者的矛盾。
针对学训冲突问题调查了文理学院体育学院79名运动队队员，其中认为学训矛盾突出的占比47%；存在一定学训矛盾的占比44%；认为不存在学训冲突的占比9%。
从数据可以看出：91%的队员认为学训冲突，因为参加训练难以保证学习成绩，可能会导致成绩严重下滑，甚至影响毕业和继续深造，学院缺乏相应的政策照顾，那以消除队员的后顾之忧。
如何处理学习和训练是他们面临的重要问题，。
1.3缺乏长期训练计划训练队一般是因为有比赛才集结，而休赛期是没有训练计划的，没有长期的训练计划，究其主要原因是因为比赛少。
比赛不仅是检验运动员运动水平的舞台，同时也是保持技术、战术和运动状态的重要手段。
云南省普通高校运动队的竞赛活动偏少，有些像几乎没有高校赛，这就与其他院校缺乏交流的机会，对于运动队而言就得不到足够的、长时间、大强度的比赛对抗及训练，严重影响高校运动队的训练计划，影响高校运动队的长远发展。
1.4运动队的活动经费云南师范大学文理学院运动队的活动经费与公立院校来源不同，主要来源于学校的经费拨款，且审批程序相对复杂，不能像公立院校一样直接教育部门行政拨款。
运动队来源渠道比较单一，而且相对不富裕，只能保证基本的参赛需求，有些比赛需要队员和老师一起承担费用，运动员训练补助标准也偏低。
运动队仅仅依靠学校审批是很难满足运动的各项活动需求，因此，活动经费是需要解决的基本问题。
2云南师范大学文理学院体育运动队的管理现状2.1运动员选材管理运动员是运动队的基石。
由于文理学院没有高水平运动招生特权，只能从学生中挑选运动员。
一般由各专项体育教师利用上课、俱乐部和训练来挑选合适的运动员，然后集训进行比赛，也存在先集训然后挑选的现象。
由于各专项特点不同，缺乏统一的选材标准，但是各专项应具有一定的选材标准，利用标准去选材往往能够事半功倍，有利于节约培养成本和时间成本。
2.2运动队的训练管理文理学院运动队呈现出以下几个训练特点：（1）训练前水平较低，有些队员几乎没有任何技能储备；（2）运动队人员流动大，一般队员能够在队训练稳定时间2~3年；（3）由于天赋以及投入程度不同，队员在技术水平和能力方面参差不齐；（4）因赛而训，训练缺乏长期计划，多数队员因为参赛临时加入代表队；（5）学训矛盾突出；（6）集训时间短，训练强度和负荷量较大；根据体育运动队的特点，在组织训练工作时主要遵循的原则：（1）因材施教原则。
体育运动队队员技能储备不同，专项技战术水平上存在一定的差异，且每年队员流动性大。
需要教练员在训练时，根据训练对象的水平、特点采取不同的方法区别对待。
（2）教育性原则。
明确训练对象是大学生而非专业运动员，将培育人才作为首要目标，促进队员的全面发展。
（3）目标明确性原则。
明确运动队的目标，根据目标制定各阶段的计划，明确各时间节点的训练任务和训练反馈。
（4）安全第一原则。
进行训练的目标是为了获得更好的成绩，但要以学生的安全为基础，进行力量或耐力项目练习时要控制运动量与强度，以及严格要求队员注意安全，杜绝安全事故的发生。
3云南师范大学文理学院体育运动队构建管理模式探索系统化管理模式本是企业的系统化、标准化、统筹化的管理，通过完成企业组织机构战略愿景管理、工作责任分工、薪酬设计、绩效管理、招聘、全员培训、员工规划等七大系统的建立完成的。
系统化的管理模式对于体育运动队的管理发展具有借鉴意义。
体育运动队的系统化管理模式是通过选材、组建教练团队、成立运动委员会、训练、参赛、活动经费、奖励机制等7个系统组成的系统化管理模式，体育运动队形成七位一体的系统化管理模式。
3.1选材管理系统根据项目特点制定相应的选材指标，没有特招生的情况下可以根据指标进行自我选拔和培养专项运动员。
按照项目特点制定的指标符合各体育项目需求，有利于减少时间和经费投入来培养专项人才。
3.2组建教练团队教练团队在运动队中需要承担多重角色，不仅要带领训练还要进行训练队管理、运动监控和心理辅导，况且，教练还要承担教学任务和一定的行政任务，仅仅依靠一个教练员是很难带好一支队伍的，因此应该组建教练团队，将责任细化，减少教练员的压力，才更利于体育运动队的长期发展。
3.3成立运动委员会运动队成立较多，但是缺乏统一管理，导致了体育运动的成绩难以进一步发展和提高。
成立运动委员会将体育成绩的提高落实到“委员会”实行责任制。
运动委员会成立可以有序开展体育运动队的评定和管理，使运动队的发展更有方向性和长期战略性。
3.4训练训练是运动队的核心任务。
训练是围绕运动员来训练，因此应针对性的制定训练计划和训练反馈计划，与此同时加强科学监控，对学生负责受运动委员会监督，教练团队各司其职加强训练管理，杜绝安全事故。
3.5参赛体育运队训练的本质就是为了在比赛中取得成绩，因此，参赛是体育运动队的目标，也是体育运动队存在的价值所在。
各级别的比赛不断完善，应根据学院的经济情况以及运动员学习任务协调好参赛的时间和级别，制定长年的训练计划，将比赛和队员的训练结合，同时兼顾队员的学习情况。
3.6活动经费经费是体育运动的基础。
体育运动队的所有活动都需要一定的经费，活动经费有时甚至决定活动是否能够顺利完成。
经费的来源主要由学校拨款，由于赛事的级别和赛事规模达不到要求比赛，学校难以支持参赛，但是，参加比赛又是运动员保持竞技状态和技术的重要因素，这就需要形成“开源”，拓宽经费来源的渠道，例如：学院自筹、队员自筹和赞助商，拓宽资金来源充实活动经费。
3.7奖励机制由于缺乏高水平运动队，多数队员缺乏参赛激情，不愿意参加运动队的训练和比赛，才造成了有比赛才临时组队参赛的现象。
奖励机制的设置不仅可以增加学生的参赛激情和欲望，还可以激发教练组的训练热情，是运动队参赛和训练的外在动机激励。
4结论系统化管理模式在企业管理中非常普遍，利于组织机构战略管理、工作责任分工、薪酬设计、绩效管理、招聘、全员培训、员工规划等系统的梳理和管理，有利于提高企业的效率，还有助于降低企业管理成本。
体育运动队的管理引用企业的管理模式有利于梳理体育运动队的管理，形成一定的管理模式，有利于提高提运动队的管理效率，节省运动队培养的时间，可以更好的促进体育运动队的发展，进一步促进文理学院开展体育活动。
参考文献[1]蒋惠珍．高校运动队多元化项目管理的探[J].浙江体育科学，2010，32(2)．[2]刘国.地方院校办高水平运动队的现实思考[J].陕西理工学院学报，2007(2).[3]孙海兰．我国校高校体育现状分析与对策研究[J].沈阳体育学院学报，2005(1)．[4]蔡正新.普通高校高水平运动队建设与管理[J].上海体育学院学报，2007(3).[5]刘玉勇龚山平.金首红.谈独立学院的管理创新[J].中国高等教育，2006(17).[6]耿建华.完善高校运动队训练与管理体制的探讨[J].体育科技文献通报，2006(2)．作者简介：任鹏（1985年5月—），男，河南信阳人，研究生，讲师，硕士，民族传统体育学；徐芳芳（1988年8月—），河南郑州人，研究生，硕士，云南民族大学体育学院；赵连康（1992年10月—），男，河南商丘人，研究生，硕士，云南大学，体育教学。