初中作文教学中创新思维能力培养[论文]

浅谈初中作文教学中创新思维能力的培养

历史进步的本质在创新，人类生活的本质和意义也在于创新。“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”被明确地写到初中语文新课标里，可见发展个性和创新教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。而作文教学在发展学生智能，培养学生创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。在此谈谈本人在作文教学中一些浅陋的体会和做法。

一、优化创新环境

1.创建宽松、活跃的学习环境。心理学认为，创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，它是在独特地、新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质；其目的是得到社会价值和个人价值的新理论、新看法、新产品。它的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程，要有外因和内因两个要素。创建这种环境，是给它提供一个外因。在作文教学中，教学的民主性，建立平等、互助的新型师生关系，互相讨论，互相交流，鼓励学生大胆说话，各抒己见，学生的新观点、新做法、就容易出现。对发“怪问”的同学，老师也要加以肯定，以保护他的积极性。

2.采用灵活多样的教学方法。由于教学内容的多样性和学生个体的差异性，教学中宜采用多种方法。或以讲评导路，或以范文引路，或以比较探路，或以情景铺路，或以训练指路；或先导后做，或先做后导；或室内、室外进行，等等。采用灵活新颖的教学方法，这

无疑对培养学生的创新能力有着潜移默化的影响。

二、从课堂教学入手，培养学生的创新意识

教学的主渠道是课堂教学，培养学生的创新素质必须从改革课堂教学开始。

在作文教学中，必须强调以学生为中心，摆正学生在课堂教学中的主体地位。结合作文题目的内涵，设计好教学方案，让学生在作文课上动脑、动笔、动口，提高学生的课堂参与意识，鼓励学生在课堂上大胆发表意见，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。其次是作文教学要体现创新精神。在作文教学中必须努力克服形式单调、手段单一、教学语言平淡枯燥等不足。通过推陈出新、新颖生动、富有创意的教学方式，循循善诱，层层推进，引导提高学生的写作兴趣，培养学生的创新意识，使学生在独立思考中提高写作能力。

三、改变作文课的形式和内容

1.作文课要标新立异、灵活多变。在作文课上，根据学生的心理素质和承受能力，对学生作文的立意、选材、谋篇等能力进行有计划、分阶段的训练，是一种比较有效的方法。

2.作文训练形式应趋向多元化。比如，“实话实说”“焦点访谈”“囊中探宝”等。实话实说，就是侧重真情实感进行描述，培养学生的情感、态度和价值观；焦点访谈，就是通过开展各种社会调查，培养学生强烈的责任感和民族自豪感；囊中探宝，就是引导学生就地取材，留心身边的人和事，培养敏锐的观察力。在开展尊老敬贤

“争做孝顺好儿女”活动期间，鼓励学生回家为父母做一件事，比如给父母洗脚、洗衣服等。在作文课上，让学生口述做事的经过，并畅谈亲身感受。大多同学能用朴实无华的辞藻，娓娓叙述自己的作为，有些同学以诗歌朗诵的形式表达了自己的忏悔……结束后，引导学生根据叙述内容，把内心真实感受写成文字。这样完成的作文，肯定充满浓郁的情感和发自肺腑的话语，语意流畅，情感真挚。多数作文显得深刻、独特，充满个性心灵语丝的自然流露。为此，作文课上要有意为学生设置肯定、热情、欢愉的情感体验情境，点燃学生作文灵感的火花。

3.作文教学要引导学生将自己的情感融入字里行间，激活学生的思维，促使学生提高想象、构思、选材等能力。在以“美”为话题的作文课上，可以设置这样的开头：“同学们，在这方美丽的土地上，你们已经生活了十多年，所看过或感觉过最美的是什么？请写出答案。”收集答案后，在学生期待的目光中播放经典名曲，要求学生闭上眼睛，一边听，一边想象所见所感的最美的事物。通过有意创设情境，唤醒学生潜藏在的创作灵感，使他们在发挥想象和调动语言词汇的过程中，感受到写作的乐趣，增强写作的自觉性，提高写作水平。

4.学生写作的才能需要采取科学的方法激励和唤醒。在作文教学中，要努力使作文命题灵活多变、内容丰富。除体验日记的训练外，还可以采取片段作文、综合训练、想象作文、作文填空、口头作文、编写短剧等训练方式，学生写作兴趣和潜能得到了较好的唤醒。

四、从鼓励求异中着力，培养学生的创新思维

培养创新素质的核心是培养创新思维，丰富的想像力是创新思维形成的关键。在作文教学中，应重视学生求异思维的训练和创造力的开发。中考作文命题要求明确指出：少设档，宽范围，贴近学生生活，让学生讲真话、实话，有真情实感，给学生空间，可以联想、想像、创新。中考作文的这一特点，表明了对学生思维创新能力的关注。因此，在作文教学中，教师要注意引导学生大胆质疑，鼓励求异，重视对学生的创新思维能力进行培养训练，通过作文写作挖掘学生的智慧和创造力。由于初中学生的思维往往缺乏连贯性和系统性，时常表现为跳跃性和突发性，在思想观点和语言表达上常常不连贯，不能准确表达自己的意思。在作文教学中，教师应鼓励学生发挥自己的想像力，独立思考，帮助学生分析思路，教会学生如何围绕作文的中心，展开丰富的联想，对那些在作文写作中有创新意识的学生要及时肯定，鼓励他们求异创新。

总之，思维创新是一种高层次的活动，仅靠作文教学的训练是不够的，教师应当把课堂教学与学生课余生活结合起来，抓住一切机会培养学生的创造力，并贯穿于整个教学中。

（责任编辑全玲）