一年级语文大还是小
一年级上册语文课件大还是小人教部编版
• 难点：区分“大”和“小”的概念，理解大小相对性 • 重点：掌握“大”和“小”的汉字书写和拼音发音 • 处理方法：通过实物展示、图片对比、游戏互动等方式，帮助学生理解大小概念，通过反复练习，让学生掌握汉字书写和拼音发音
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教学评价
评价标准及方法
评价标准：是否 达到教学目标， 内容是否符合教 学要求
官方网站：访问 教育部官方网站， 查找相关教学资 源
教育资源平台： 如国家教育资源 公共服务平台等， 提供丰富的教学 资源
教材配套资源： 购买教材时，可 以获取配套的教 学资源
网络搜索：在搜 索引擎中输入关 键词，查找相关 的教学资源
配套练习及答案
练习题设计：针对课文内容，设计多种形式的练习题 答案解析：对练习题进行详细解析，帮助学生理解答案 拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，丰富教学内容 互动环节：设计互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度
教学目标：掌握本课生字词，理解课文内容，培 养阅读兴趣和阅读习惯
教学内容：课文内容及阅读材料
教学难点与重点：难点是理解课文中的重点语 句和段落，重点是培养学生的阅读兴趣和阅读 习惯
教具和多媒体资源：PPT课件、投影仪、录音机 等
教学方法：讲解法、讨论法、小组合作学习等
教学过程：导入、讲授新课、巩固练习、归纳小 结等
• 教学难点与重点处理
• 难点：区分“大”和“小”的概念，理解大小相对性 • 重点：掌握“大”和“小”的汉字书写和拼音发音 • 处理方法：通过实物展示、图片对比、游戏互动等方式，帮助学生理解大小概念，通过反复练习，让学生掌握汉字书写和拼音发音 教学难点与重点处理
• 教学难点与重点处理
• 难点：区分“大”和“小”的概念，理解大小相对性 • 重点：掌握“大”和“小”的汉字书写和拼音发音 • 处理方法：通过实物展示、图片对比、游戏互动等方式，帮助学生理解大小概念，通过反复练习，让学生掌握汉字书写和拼音发音 教学难点与重点处理
小学语文一年级上册《大还是小》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《大还是小》主要内容和知识点《大还是小》是我国小学语文一年级上册中的一篇绘本故事。
这篇故事讲述了一只小鱼和一只大鱼之间的故事，从而帮助孩子们认识大和小的概念，并引导孩子们认识到一个人的价值不在于身高体重，而在于内在品质和能力。
本篇绘本故事的主要内容如下：故事以一只小鱼问一只大鱼身体大小来展开。
大鱼很骄傲地回答说：“我很大！比你这个小鱼大多了！”小鱼很惊讶，因为它没见过更大的鱼，而大鱼则无从得知自己是否真的很大。
于是小鱼又问了小虾，小虾告诉小鱼，大鱼确实比小鱼大得多。
小鱼听了很失落，觉得自己很渺小。
但是小蝌蚪告诉小鱼，虽然大鱼的身体很大，但小鱼的优势也是非常多的。
比如小鱼很灵活，能够快速游动，而大鱼则运动速度较慢。
最后，小鱼认识到自己的优点，并提醒大鱼不要只看到自己的身体大小，而忽略了其他一些重要的因素。
通过这个故事，孩子们可以很容易地理解什么是大，什么是小。
此外，该故事还向孩子们讲述了在交际中，不能只根据外表判断一个人的价值，而应该看到他的内在品质和能力，这是健康成长中非常重要的一部分。
小学语文一年级上册的知识点主要包括科学认知、词汇积累、句式解析等方面。
在这篇绘本故事中，孩子们可以学习到一些基本的鱼类知识，比如：不同种类的鱼的体型大小不同，不同种类的鱼的生活习性不同，如大鱼生活在深海，而小鱼生活在浅水区等。
此外，小学一年级的学生还需要增加词汇量，学会一些基础的句式解析技巧，如分辨句子的主谓宾等等。
故事中的简明生动的语言和图画可以让孩子们轻松愉快地学习这些知识点，从而更好地阅读和理解故事的内容。
总之，《大还是小》是一篇很好的小学语文学习故事。
在其中，孩子们能够了解到许多有关鱼类的知识，学会看待人和事情的全貌，提高了语言基础能力，也为孩子们更好地阅读和理解故事奠定了基础。
教育者在设计小学语文的教学内容时，通常会从孩子的教育需求出发，设立详实的知识点和学习目标。
而在一年级上册中，《大还是小》这个故事的教学实际上涉及到了更为综合的语言目标，这些目标不仅包括了语言学知识的掌握，还包括了阅读理解能力、逻辑思考能力、生活知识素养等等，这样的综合能力培养是孩子成长中非常重要的一部分。
一年级上册语文教案《大还是小》 人教部编版
《大还是小》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“大”、“小”等生字词，能够正确书写；学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对事物大小比较的兴趣，激发学生探索世界的好奇心，培养独立思考和合作学习的意识。
二、教学内容1. 教学重点：认识“大”、“小”等生字词，学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
2. 教学难点：正确书写“大”、“小”等生字词，用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小，导入新课《大还是小》。
2. 学习新课：教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说图中的物品的大小，然后教师带领学生学习课文内容，让学生跟读并模仿。
3. 巩固新课：教师设计一些大小比较的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固对“大”和“小”的认识。
4. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一些大小不同的物品进行比较，并用完整的句子表达自己的观点。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述出来，并进行课堂评价。
四、教学评价1. 评价学生对“大”和“小”的认识，是否能正确使用这两个词语进行比较。
2. 评价学生在实践活动中的表现，是否能用完整的句子表达自己的观点。
3. 评价学生对课堂活动的参与程度，是否能积极参与讨论和游戏。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表达机会。
2. 教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生通过观察、讨论等方式，积极参与课堂活动。
3. 教师应鼓励学生发挥想象，用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
4. 教师应关注学生在实践活动中的合作能力，培养学生的团队精神。
一年级上册语文《大还是小》(人教部编版,详案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大小相关的实际问题，如“找出教室里的大物体和小物体”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们比较两个不同大小的球，观察它们的滚动速度和距离。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“大”和“小”的基本概念。大和小是描述物体尺寸大小的词语。它们帮助我们区分不同物体的规模，是生活中非常重要的词汇。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的图片展示了大小不同的物品，如大球和小球，大衣和小衣。这些案例展示了大小在实际中的应用，以及它们如何帮助我们识别和描述物体。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语理解：正确理解“大”和“小”的概念，并能运用到实际情境中。
-通过课文学习，让学生掌握“大”和“小”的词义，并能在生活中举例说明。
-通过图片、实物等辅助教学，让学生直观地感知大小的区别。
（2）生字词学习：掌握课文中的生字词，如“我”、“们”、“大”、“小”、“乐”等。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够在小组内积极交流、合作，共同完成任务。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够清晰，不能很好地将所学知识传达给其他同学。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中增加一些口语表达训练，鼓励学生们多发言、多分享。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论过程中容易偏离主题。作为教师，我应该在讨论前给出明确的讨论要求和指导，帮助学生围绕主题展开讨论，提高讨论的效率。
一年级语文上册《大还是小》教案
一年级语文上册《大还是小》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解“大”、“小”等词语。
学生能够正确朗读和背诵课文。
学生能够理解课文中的比较概念。
1.2 过程与方法：学生通过观察、比较和讨论，培养观察力和思维能力。
学生通过小组合作，培养合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣和积极性。
学生树立正确的比较观念，学会欣赏事物的不同之处。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要通过动物的大小比较，引导学生理解和运用“大”、“小”词语。
课文包含动物图片和简单文字描述，帮助学生形成对大小概念的认识。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括“大”、“小”、“比较”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解“大”、“小”等词语。
学生能够正确朗读和背诵课文。
3.2 教学难点：学生能够理解课文中的比较概念。
学生能够运用“大”、“小”词语进行简单的句子表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，帮助学生形成对大小的直观认识。
采用情境教学法，创设比较情境，引导学生理解和运用“大”、“小”词语。
采用合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文内容和动画，增加学生的学习兴趣。
使用卡片、图片等教具，帮助学生直观地理解和运用“大”、“小”词语。
第五章：教学步骤5.1 导入：通过歌曲或游戏，引导学生进入学习状态。
向学生介绍课文《大还是小》，激发学生的兴趣。
5.2 课文学习：引导学生观察课文图片，让学生先对大小有所感知。
朗读课文，让学生跟读和模仿。
解释课文中的“大”、“小”词语，帮助学生理解。
5.3 生字词学习：教授生字词，让学生跟读和记忆。
进行生字词练习，巩固学生对“大”、“小”词语的理解和运用。
5.4 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让学生用“大”、“小”词语进行简单表达。
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
部编版一年级上学期语文第10课《大还是小》教学反思
部编版一年级上学期语文第10课《大还是小》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候我盼着自己快点儿长大。
【篇二】部编版一年级上册语文《大还是小》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。
三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋（一大一小）图片。
同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2.师板书“大”和“小”。
你认为自己是大还是小呢？说说原因？3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。
（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。
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我够不到按钮的时候，我听到雷声 喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快快长大 。
shí hòu jué de zì 时候觉得自
jǐ hěn chuān yī fú 己很穿衣服
kuài 快
时候觉得自 己很穿衣服 快
候
时
觉
得
衣
服
人教版一年级语文上册
10、大还是小
第一课时
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地， 我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一 样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们 究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋 友的心声吧！
1、在课文中圈出本课生字。
2、借助拼音读课文，并把 课文读通顺。
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋 带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很 大。
我自己穿衣服的时候， 我自己系鞋带的时候，我 觉得自己很大。
穿衣服
很 自立 大
系鞋带
能自己穿衣服，能 自己系鞋带，从这儿看 得出“我”真的长大了， 自己的事情自己去做了。
思考：
“我”什么时候觉得自 己很小？为什么会这么觉 得？
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听 到雷声喊妈妈的时候，我觉得 自己很小。
觉
ɡǎn jué 感 觉，发觉，觉得
jué (觉得) 觉
jiào (睡觉，午觉)
dé
得
dé dào 得 到，记得，舍得
de (觉得) 得 dé (得到)
děi (就得)
要下雨了，再不快点走就得淋湿了。
hěn
很
hěn dà 很 大，很多，很好......
chuān
穿
chuān yī fu 穿 衣 服,看穿，耐穿......
答一答： 1、我什么时候觉得自己很大？ 2、我什么时候觉得自己很小？
你有过文中的小朋友一样 的感觉吗？那你什么时候觉 得自己很大？什么时候觉得 自己很小？
我给妈妈洗脚的时候，我觉得自己很大。 感冒了吃 不下药片的时候，我觉得自己很小。
我照顾妹妹的时候，我觉得自己很大。我哭鼻子挑食 的时候，我觉得很小。
够不着 按钮
胆小
很
怯弱
小
害怕雷声
因为“我”的个子 还不高，连按钮都够不 着，“我”的胆子还太 小，听到雷声还要找妈 妈依靠。
有时候，我希望自己不要 长大。
更多的时候，我盼着自己 快点儿长大。
yǒu shí hou wǒ xī wànɡ zì jǐ bú yào zhǎnɡ dà
有 时 候，我希 望自 己不要 长 大。
4 我够不到按钮的时候，我听到雷 声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 5 有时候，我希望自己不要长大。 6 更多的时候，我盼着自己快点儿 长大。
自己学一学：
1、 “我”什么时候觉得自己 “很大”，用“ ____”画出来。
2、“我”什么时候觉得自 己“很小”，用“ ~~~~”画出来。
思考：
“我”什么时候觉得自 己很大？为什么会这么觉 得？
快
自
穿
己
很
时候 觉得 自己 很大 穿上 衣服 快点儿 选任意一个词语造句。
字词学习 zì 我会写
自
jǐ
己
zhī jǐ 知己
yī
衣
zì
自
自己 自我 自由 自大
jǐ
己
自己 知己
yī
衣
衣服 上衣 毛衣
Hale Waihona Puke 我会认shí时
xiǎo shí 小 时，时间，时候
hòu
候
shí hou 时 候，等候
jué
我自己整理书包的时候，我觉得自己很大。我要玩具 熊陪我睡觉的时候，觉得自己很小。
我的 发现
穿衣服 系鞋带 够按钮 听雷声 喊妈妈
穿
系
够 动词
听
喊
小拓展 我长大了一岁 小鸟，小鸟，看见我不要乱飞。再也 不捉你们了，我长大了一岁。
小弟，小妹，看见我不要抹眼泪。再 也不欺负你们了，我长大了一岁。
爸爸，妈妈，我长大了一岁。大孩子 做的事，我都要学会。
为什么“有时候，我希望自己不要长大”？
因为童年的生活有很多的乐趣，有很多美好 的回忆，可一旦长大这些有趣的事情可能就会离 “我”而去了，所以有时候“我”希望自己不要 长大。
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
更 多 的时 候，我盼 着自己 快 点儿 长 大。
fú
服
yī fu 衣 服，服装，佩服 服从，服气......
kuài
快
kuài 快点儿，快乐，凉快， 赶快......
得 彳（双人旁） 衣 一丶 （京字头） 快 忄（竖心旁）
填一填：
有时候，我觉得 很 。 我自己穿 服的时候， 我自己系鞋带的时候，我 觉得自己很大。
人教版一年级语文上册
10、大还是小
“更多的时候”“盼着”都表现出了“我” 对快点儿长大的渴望。尽管有时候，“我”不希 望自己长大，但长大后的神秘，更加深深吸引着 “我”。“我”心中虽有矛盾，最终却有抉择。
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系 鞋带的时候，我觉得自己很大。 3 有时候，我觉得自己很小。
4 我够不到按钮的时候，我听到雷 声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 5 有时候，我希望自己不要长大。 6 更多的时候，我盼着自己快快长 大。
第二课时
自己 觉得 穿上
时候
很大
快点儿
衣服
时 己候 觉衣
自得
快 穿
很服
1、数一数：这篇课文有几段？在
每段前面标上序号。
2、想一想：“我”什么时候觉 得自己很大？什么时候就觉得自 己很小？
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系 鞋带的时候，我觉得自己很大。 3 有时候，我觉得自己很小。