学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的心得体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的心得体会近期在领导的组织下我们大家一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，知道了《3-6岁儿童学习与发展指南》是一批幼教专家历时四年多时间，对全国3—6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国儿童特点起草拟定的。《指南》是代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量，—“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。学后感慨颇多：

艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

感受和欣赏能力的发展和培养都密切的和我们联系在一起，有时候在设计一节课的时候会想，这些对孩子来说太难，他们看不懂，所以有一些欣赏的环节直接就去掉了，现在看来这是错的，因为不管孩子懂不懂我直接剥夺了他们感受和欣赏权利。感受和欣赏的内容包括自然美、生活美、艺术美。在现在的教育环境中，对自然美的发现确实是个问题，我们的居住空间的限制，孩子自身安全的考虑，对于环境的考虑，都在影响我们对自然美的发现，所以在幼儿园里，孩子们接触的自然环境是少之又少的，而有的家长也不在乎这些，也不带孩子去接触自然环境，所以导致孩子们不懂也不会曲发现自然的美，所以这个时候我们应该思考，如何让幼儿在有限的空间内能够多的感受和欣赏自然美，如何扩大他们的视野，如何进一步的提高他们的审美能力。对于生活美的发现，就相对容易一些，通过电视、网络、图书、照片等方式让幼儿去感受去发现。而对于艺术美的追求，我们做的也是很少，尤其是在家庭环境里，家长不懂得艺术追求所以导致孩子对艺术也不感兴趣，所以为了孩子能够健康成长，全面发展，家长们也应该要有对艺术的追求。

中班幼儿的思维方式主要是具体形象思维，但是抽象逻辑思维已经开始萌芽了，所以这个时候的幼儿开始能够对一些事物经行逻辑抽象的思维活动了，这个时候的孩子能够喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化了。看到这些，对于我来说是很重要的，因为我对中班幼儿对音乐感知度不是很

了解，知道了这些，在设计音乐课的活动目标时就会知道我设计的目标适合不适合幼儿了，也不会盲目的设计组织了。

幼儿的思维是相当开阔的，伴随着想象力和思维里的提升，他们不再仅仅停留在欣赏艺术形式的作品的阶段，而是能够根据一定的目的和任务，运用掌握了的信息，积极开展思维活动，产生出某种新颖、独特的带有明显个人特色或价值的产品，这就是创造力。

看到这一段的时候，我真的是深有体会，在小班的时候，孩子们画画都是照着画本，或者是照着老师讲的画。在中班的时候明显感觉到孩子创造力的发展，刚开始画画的时候，孩子们还是根据老师的要求来。等过了一点时间会慢慢的发现，有的幼儿在老师要求的基础上又添画了很多，慢慢的老师开始让幼儿画命题画，每个孩子都能带给你不同的视觉享受，也能告诉你他画的什么，为什么要这么画。

通过对中班幼儿在“表现与创造”能力发展指标的学习，也明白了在日常的教育教学活动中我们应该注意的地方和发展的方向。

有了《指南》的指引，在我们和孩子一去学习生活时，作为幼教工作者的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料的相互作用来获取经验，引导孩子主动探索、学习，成为生活、学习、游戏的主人。

中一班

李莎莎