促进学习迁移的教学策略1000字
促进学习迁移的教学策略
促进学习迁移的教学策略
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
学生学习迁移能力的形成依赖于教学。
教学促进迁移应从以下几个方面考虑:
(1)精选教材。
学生要想在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容一定要精挑细选。
选择的标准必须具有广泛的迁移价值，也就是说，在其他领域具有潜在的迁移意义。
(2)合理组织材料。
只有通过合理的安排，精选教材才能充分发挥其迁移效率；否则，迁移效果会很小，甚至阻碍迁移的产生。
从迁移的角度看，合理编排的标准是使教材结构化、集成化、网络化。
(3)合理安排教学程序。
合理的教学内容是通过合理的教学程序来体现和实施的，而教学程序是使有效教材发挥作用的最直接的环节。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。
将相关的学习策略和元认知策略与实际学科的教学相结合，不仅可以促进对所学内容的掌握，还可以提高学生的学习能力，使他们学会如何学习，提高他们的迁移意识，从根本上促进迁移的产生。
(5)防止负迁移的发生。
在教学中，负迁移会对学习产生不良影响。
因此，在课堂上，教师要掌握传授知识的速度和难度，教学内容要符合学生的认知发展水平。
每一次转移都要让学生觉得需要一些努力但能完成。
此外，还要充分利用思维定势的积极作用，克服其消极作用，使有效迁移顺利进行。
试论促进学习迁移的教学策略
试论促进学习迁移的教学策略
学习迁移是一种教学策略，旨在促进学习者在任何环境和不同任务中实现最佳学习效果。
为改善学习效果，老师们应该通过采用一些策略开展实践。
1.提倡多样化的学习方法：在实践中培养学生对各种不同的学习方法的耐性，提升他们的注意力和抗压能力，时刻关心参与者的情绪，实现有效的学习体验和收获。
2.重视学生的学习自主性：让学生们更加自主地参与课堂，他们在意识到学习目标和完成任务时有着更大的发挥空间，从而获得更高的满足感和自豪感。
3.让学生参与主动思维：通过引导学生们按照计划完成任务，尝试多种方法，使他们能够从多个维度考虑问题，从而培养他们的主动思维，激发他们的创造性思维，发挥更加有效的处理能力。
4.增强学习的可持续性：在实践中，需要不断加大训练频率和强度，比如让学生多变换任务，不断了解新内容，以促使他们能够保持良好的学习效果；另外，鼓励他们能够从其他学科中汲取和总结信息，进而提升学习迁移的效果。
5.应用社交网络：将社交网络引入学习，借助它可以有效的改善移动学习平台的使用经验。
例如当学生在完成任务时，可以有师生社群的参
与，以便于学生更加生动的学习理解和交流，从而加深学习效果。
6.重视反馈机制：建立高效的反馈机制，使学生能够获得及时的反馈和引导，既可以实现更强效果，也可以确保学生在未来学习过程中能够轻松实现迁移。
总之，以上是试图促进学习迁移的教学策略，它们有助于提高学习者在任何环境和不同任务中实现最佳学习效果。
要实现这一目标，学校和家长都要注意积极支持和协助学生迁移，以便他们在本科学习中取得最大的进步。
促进中学生学习迁移的有效策略
促进中学生学习迁移的有效策略学习迁移是指学生在一种学习情境中获得的知识、技能或态度，能够影响到他们在另一种情境中的学习。
对于中学生而言，促进学习迁移不仅有助于他们更高效地掌握知识，还能培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。
以下是促进中学生学习迁移的几种有效策略：一、建立知识之间的联系教师应该帮助学生建立知识之间的联系，让他们明白不同知识点之间的内在关联。
这可以通过设计综合性学习任务、引导学生进行跨学科学习等方式实现。
通过建立知识网络，学生可以更好地理解和记忆知识，实现知识的迁移。
二、鼓励自主学习和探究教师应该鼓励学生进行自主学习和探究，让他们主动发现问题、解决问题。
这可以通过组织小组讨论、开展研究性学习等方式实现。
通过自主学习和探究，学生可以更深入地理解知识，形成自己的见解和观点，从而实现学习的迁移。
三、提供多样化的学习情境教师应该为学生提供多样化的学习情境，让他们在不同的情境中学习同一知识点。
这可以通过模拟真实场景、使用多媒体教学等方式实现。
多样化的学习情境有助于学生适应不同的学习环境，实现知识的迁移。
四、教授学习策略和方法教师应该教授学生学习策略和方法，让他们学会如何学习。
这可以通过开设学习策略课程、分享学习经验等方式实现。
掌握有效的学习策略和方法有助于学生更好地理解和掌握知识，实现学习的迁移。
五、注重反馈和评估教师应该注重学生的反馈和评估，及时了解学生的学习情况，发现他们的问题并给予指导。
这可以通过定期测验、开展课堂讨论等方式实现。
通过反馈和评估，教师可以帮助学生发现自己的不足之处，及时进行改进，促进学习的迁移。
综上所述，促进中学生学习迁移需要教师在多个方面下功夫，包括建立知识之间的联系、鼓励自主学习和探究、提供多样化的学习情境、教授学习策略和方法以及注重反馈和评估等。
通过这些策略的实施，我们可以帮助学生更好地实现学习的迁移，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。
学习迁移在教学中的实践(3篇)
第1篇摘要：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它是学习过程中不可或缺的一部分。
在教学实践中，教师应充分利用学习迁移的原理，以提高教学效果。
本文将从学习迁移的概念、类型、影响因素等方面进行分析，并提出具体的教学策略，以期为提高教学质量提供参考。
一、引言学习迁移是教育心理学中的一个重要概念，它涉及到学习者在不同情境下对已有知识的运用。
在教学过程中，教师应关注学习迁移，以提高学生的学习效果。
本文旨在探讨学习迁移在教学中的实践，为教师提供有益的教学策略。
二、学习迁移的概念与类型1. 学习迁移的概念学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括正迁移和负迁移。
正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极影响，如掌握了一种语言，有助于学习另一种语言；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响，如错误的学习方法会影响后续学习。
2. 学习迁移的类型（1）横向迁移：指在相同的学习领域中，不同知识之间的迁移，如数学中的加法、减法、乘法、除法之间的迁移。
（2）纵向迁移：指在相同的学习领域中，不同层次知识之间的迁移，如小学数学到初中数学的迁移。
（3）垂直迁移：指在不同学习领域中，不同知识之间的迁移，如数学与物理、化学等学科的迁移。
三、影响学习迁移的因素1. 个体因素：包括学生的认知结构、学习策略、学习风格等。
2. 教学因素：包括教学内容、教学方法、教学组织形式等。
3. 环境因素：包括学校环境、家庭环境、社会环境等。
四、学习迁移在教学中的实践1. 优化教学内容，注重知识间的联系（1）教师应充分挖掘教材中的知识联系，引导学生发现不同知识点之间的内在联系。
（2）教师可以根据学生的认知结构，对教学内容进行重组，使知识更加系统化。
2. 采用多种教学方法，促进学习迁移（1）合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和迁移能力。
（2）探究学习：引导学生通过实验、观察、调查等方式，主动获取知识，提高迁移能力。
（3）案例教学：通过分析典型案例，使学生将所学知识应用于实际问题，提高迁移能力。
促进迁移的教学措施
促进迁移的教学措施教学措施是促进学生迁移的有效手段。
迁移是指学生将所学内容应用到新的情境中去。
为了促进迁移，教师需要采取一系列措施来帮助学生将所学知识与技能灵活运用到不同的情境中。
以下是一些促进迁移的教学措施：1. 强调概念的深入理解教师在教学过程中应该注重培养学生对概念的深入理解。
而不仅仅是死记硬背知识点。
只有深刻理解概念，学生才能将其应用到新的情境中去。
举个例子，当教授学生加法运算时，不妨让他们从实际生活中找例子，并引导他们理解加法的本质，而不是单纯背诵口诀。
2. 提供多样化的练习为了促进迁移，教师需要提供多样化的练习，让学生在不同的情境下灵活运用所学知识。
例如，通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习所学内容，从而提高他们的迁移能力。
3. 创设真实情境教师可以通过创设真实情境来帮助学生将所学知识运用到实际生活中去。
例如，让学生参与实地考察、实验等活动，让他们在实践中掌握知识，从而促进知识的迁移。
4. 强调跨学科学习跨学科学习可以帮助学生将不同学科的知识融会贯通，促进知识的迁移。
教师可以设计跨学科项目，让学生在多学科的整合中学习，从而提高他们的综合运用能力。
5. 提供反馈和引导在学生实践中，教师需要及时给予反馈和引导，帮助他们发现问题，解决问题，从而提高他们的迁移能力。
同时，教师可以通过示范、提示等方式引导学生，让他们在解决问题中体会知识的应用。
总之，促进迁移的教学措施需要教师在教学设计和实施中多方面考虑，从而帮助学生将所学知识和技能运用到不同情境中去，培养他们的创新思维和解决问题能力。
通过合理的教学措施，可以有效提高学生的迁移能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
促进教学迁移的教学策略
促进教学迁移的教学策略教学迁移是指学生能够将在一个领域所学到的知识、技能和理解应用到其他相关领域的能力。
这种迁移能力对于学生的综合素养和学科学习的深入发展至关重要。
然而，由于学科之间的差异性以及教学方式的不同，学生在实际操作中常常难以将所学知识迁移到新的情境当中。
因此，为了促进教学迁移，教师应该采用一系列的教学策略，帮助学生将所学应用到更广泛的领域。
一、情境化教学情境化教学是指将学习的内容放置在真实的情境中进行教学，使学生能够将所学知识与实际应用相结合。
通过创设具体的情境，教师可以引导学生将所学应用到实际生活当中，提高学生的教学迁移能力。
例如，在英语教学中，教师可以使用真实情境进行对话练习，让学生在实际应用的过程中巩固所学的语法和词汇。
二、启发式教学启发式教学是指通过引导学生进行自主思考和发现，培养学生的问题解决能力和创新思维。
教师可以通过提出开放性问题或者设计探究性实验，激发学生的思考，促使他们进行自主学习。
当学生在解决问题的过程中发现并应用所学知识时，他们的教学迁移能力也会得到提升。
三、认知策略教学认知策略教学是指通过教授学习策略和元认知技巧，帮助学生提高学习效果和教学迁移能力。
教师可以教授学生一些有效的学习方法，例如记忆技巧、问题解决策略等，使学生能够更好地处理新的学习任务。
同时，教师还可以引导学生反思和监控自己的学习过程，以提高他们的元认知能力。
四、跨学科整合跨学科整合是指将不同学科的知识和技能进行有机结合，让学生能够将所学应用到多学科的问题和情境中。
教师可以通过跨学科项目或者任务，促使学生在解决复杂问题的过程中将所学知识迁移到新的领域。
例如，教师可以设计一项关于环保的项目，要求学生运用数学、科学、社会学等多学科知识和技能来解决环境问题。
综上所述，要促进教学迁移，教师需要采用情境化教学、启发式教学、认知策略教学和跨学科整合等策略。
这些策略可以帮助学生将所学知识从一个领域迁移到其他相关领域，从而提高他们的综合素养和学科学习的深度。
教学实践中学习迁移(3篇)
第1篇一、引言学习迁移，即学习者在不同情境下，将已学知识、技能、策略和方法应用于新情境中的能力。
学习迁移是教学实践中的重要问题，也是教育心理学研究的热点。
本文将从教学实践的角度，探讨如何促进学习迁移，提高学生的学习效果。
二、学习迁移的类型1. 正迁移：指一种学习对另一种学习有积极影响，即一种学习促进了另一种学习。
如学习英语词汇后，有助于学习法语词汇。
2. 负迁移：指一种学习对另一种学习有消极影响，即一种学习干扰了另一种学习。
如学习汉语拼音时，对英语音标的学习产生干扰。
3. 零迁移：指一种学习对另一种学习没有影响，即两种学习之间没有相互联系。
三、教学实践中促进学习迁移的策略1. 理论联系实际，提高学生的实践能力教师在教学过程中，要将理论知识与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在数学教学中，教师可以结合生活中的购物、旅游、工程等情境，让学生在实际操作中运用数学知识。
2. 强化知识间的联系，构建知识体系教师要注意不同学科、不同知识点之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。
例如，在语文教学中，教师可以将诗歌、散文、小说等文学作品联系起来，让学生从不同角度理解文学作品。
3. 优化教学方法，提高学生的认知能力教师要根据学生的认知特点，选择合适的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：（1）直观教学法：通过图片、视频、实物等直观手段，帮助学生理解抽象概念。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
（3）讨论式教学法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
（4）合作学习法：让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 培养学生的学习策略，提高学习效率教师应引导学生掌握适合自己的学习策略，如：（1）预习策略：提前预习课程内容，为课堂学习做好准备。
（2）复习策略：及时复习所学知识，巩固记忆。
（3）总结策略：对所学知识进行总结，形成知识体系。
（4）提问策略：在学习过程中，主动提问，提高自己的理解能力。
促进学习迁移的教育策略
促进学习迁移的教育策略
学习迁移是指学习者在一个学习环境中获得的知识和技能可以在另一个学习环
境中使用的能力。
学习迁移是一种重要的学习策略，可以帮助学习者更好地理解和应用知识。
因此，促进学习迁移的教育策略非常重要。
首先，教师应该在课堂上强调学习迁移的重要性，让学生明白学习迁移的重要性，并且要求学生在学习过程中思考如何将所学知识应用到其他领域。
其次，教师应该创造一个有利于学习迁移的学习环境，让学生有机会在不同的学习环境中学习，比如在实验室、实习和实践中学习，这样可以帮助学生更好地理解和应用知识。
此外，教师还可以利用多媒体技术来促进学习迁移，比如利用视频、图片、音
频等多媒体技术来展示学习内容，让学生更容易理解和记忆，从而更容易将所学知识应用到其他领域。
最后，教师还可以利用案例分析、模拟游戏等方式来促进学习迁移，让学生有机会在不同的学习环境中学习，从而更好地理解和应用知识。
总之，促进学习迁移的教育策略非常重要，教师可以利用多种方式来促进学习
迁移，比如强调学习迁移的重要性、创造一个有利于学习迁移的学习环境、利用多媒体技术和案例分析等。
只有这样，学生才能更好地理解和应用知识，从而更好地实现学习迁移。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
促进学习迁移的教学策略1000字关于促进学习迁移的教学策略，精选6篇范文，字数为1000字。
教师应该通过学习来对教材进行深层次的挖掘，在这样的过程中，我们可以把知识的重点转移到学生的学习兴趣上去。
教学中，教师应该注意引导学生在理解基础知识的基础上，进行迁移性的学习，通过对教材的分析、理解，掌握知识的来龙去脉。
因此，在学习迁移性的教学中，教师要通过对教材的解读与学生的学习情况及学生对教材的理解来对教材进行深入的挖掘。
首先，教师应该通过学习来对教材进行深层次的挖掘，在这样的过程中，我们可以把知识的重点转移到学生的学习兴趣上去。
其次，教师在学习教材的过程中，应该通过学生的自主探索，自己归纳出学习目标和内容，使学生对知识有更深层次的理解，能够在教师的帮助下，对自己的教学行为进行判断和评价，从而提高学生学习的积极性和主体地位。
在这次培训中，我们还学习了教育技术方面的知识，通过培训我们知道了现代教育技术手段的使用，教育技术与学科整合的重要性，以及网络教学的优点，掌握了信息化教学设计的一些方法，并能使用信息化的教学手段来辅助学生的学习和提高教育教学质量。
同时，我也认识到了自己在教育教学中的许多不足之处，通过培训学习，我对教育技术在现代教育教学中的应用，了解了信息化教育模式下教师在教学中的一些基本操作方法，以及如何运用信息化的教学设计方案，学会了现代化教育的设计方法。
通过这次培训，我深有感触。
教师教育技术的知识水平直接影响课堂教学的效果，教师的教学基本功与教学素质直接影响着课堂教学质量。
教师教学基本功是教师在传授知识与学生学习能力、课堂技能的基础上，教师与学生的情感与认知、学习策略和心理状态都要通过教学的实施来实现。
教师教书育人的职责是传授学生学习方法和技巧，使学生具有良好的心理品质和健康的心理状态，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习，我也感受到，我们在传授知识的同时还要注重学生的学习方法和学习能力，这就要求我们在教学过程中要注意培养学生学习的能力和思维能力，让学生学会思考，会探索，会学习，并不断的激励学生学会学习。
通过学习，我也感受到了自己在教学理念上的不足。
一直以来，我总想改变自己，而不是改一改就行，而是不改正就不行呢？我们常说教育无小事，事事见真知，教学是一个系统工程，它需要每一个教师的不断努力，不断地总结和反思，才能把我们的学生引向正确的方向。
通过培训，让我更加明白教育无小事。
教师的一言一行，一举一动都有无限的可能，教师要以身作则，做学生的表率，成为学生的榜样。
教师要具有良好的自身形象，用自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力去影响学生。
为此，教师一定要时刻注意自己的言谈，因为学生看老师得样子，而不是老师模仿学生，学生才会跟着老师走。
因此，教师要时刻注意自己的言行，因为学生有时候比较随意，有时候比较粗鲁。
如果学生发现有不良的行为或言行举止中有不妥的地方，教师一定要及时指正并予以解决。
教师要学会公正地对待学生，在教育教学过程中要做到公正地对待每个学生，不能因为他们的成绩差而歧视学生。
要关心、爱护、帮助学生，教师应以自己的良好道德言行对待学生，使学生不畏惧、不离惧，最后达到教育的目的。
在教育过程中要做到这两点，一是要公正地对待每个学生，尊重学生的人格。
二是要严格要求学生遵守学校的规章制度。
在教育过程中，要严格地要求学生遵守学校的各项规章制度，不体罚或变相体罚学1、教师在教学过程中应注意教育的目的是为了学生能够健康地发展。
在教学中，教师应重视对学生的思想教育，教学的目的就是培养学生健康的心理品质，促进学生的人格的健全发展。
在教学过程中，要重视人的主观能动性，关心人的生活和健康。
在教学过程中要关注学生的心理需要。
学生的不良的心理状态对其身心发展起着很重要的作用。
教师应重视心理健康的关注，从关注学生的心理健康出发。
2、教师要尊重学生的人格，注意教学行为的正确引导。
新课程提倡多元化发展。
作为教师，要懂得尊重学生。
教师要多与学生进行沟通、交流，贴近学生的实际，使他们了解学生的内心需要，引导他们主动参与教学过程，促进他们全面发展。
在传授知识的同时，更重要视学生的人格培养，教师要有敬业精神，要注意控制自己的情绪，不能对学生发脾气。
更不能将学生当作发泄的对象，对事态的发展进行管理。
教师应将自己看成是一个普通的人，学生需要学习，而不是个人。
教师应当做好学生的良师益友，设身处地为学生着想，帮助他们解决困难。
只有这样，学生才会“亲其师”，才会“信其道”。
3、教师要学会公正、公平地对待每一个学生。
我们都知道每个孩子都有自己的优点，都需要我们用不同的方式去接近它。
教师只有公正地对待每一个学生，才能使学生产生良好的心境，才会愿意接近教师。
教师在教育教学过程中，要学会公正地对待每一个学生，才能使学生产生良好的心境，才能使学生产生良好的心境，才能使教学过程中的教与学形成互动。
4、教师不要以的标准、学生所需要的条件和教育理念来要求孩子。
孩子的天性就是好奇，好问，好模仿，好奇心强，喜欢探究新鲜事物。
如果教师是孩子的镜子，孩子就是好伙伴，所以，我们应当努力成为孩子们的好老师，成为孩子们心中的“好搭手”和“好伙伴”。
5、教师要做好教育后继工作，拓宽知识面，更新知识结构。
教师应当利用课余时间多读书，勤思考，勤动笔。
做有思想，有目标，有计划，有方向的高手。
6、教师要尊重孩子，平等地对待每一个孩子，要让每一个孩子都能够成为优秀的中学生。
在教学中要做到尊重幼儿的人格，平等地对待每一个孩子，不能歧视幼儿，要用爱心和真诚感动孩子们。
要善于发现每一个孩子的闪光点和发展需要;要让每一个孩子都能成才。
7、教师要不断学习，要掌握最新的幼儿教育理论，要用科学的方法指导教育工作。
在教学中要不断探索，不断创新，要做到用科学的方法指导教学，用健康的理念指导教育工作。
总之，我们将在新的学期里继续多学、多思、多试，努力把教育工作做的更好，使每位学生都能在我们的教育下健康的成长。
一、做好教学常规工作，不断提高工作效率。
8、做好课前准备工作，认真钻研教材，学习新的教学大纲，虚心向老师们学习、请教，提高自身的教学水平，努力形成自己的教学风格。
9、认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
10、及时了解学生的学习情况，以便对症下药，因材施教，不断提高学生的学习成绩。
11、做好课后辅导工作，注意分层次教学。
12、要创造良好的学风，激发学生的学习兴趣。
要用发展的眼光看学生。
对后进生要多关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
13、加强学生书写知识的训练，严格训练，不断提高书写能力，多给优秀学生一些有用的练习题，让学生能更容易掌握。
14、利用各种方法，训练学生提高我校教师在开展教研活动的过程中，能积极主动地把自己对新课程理念的理解和自己对教研活动的设计结合起来，并运用新课程理念来指导教育教学活动，不断地发现教学中存在的不足，提出不同的改进，不断地提高教学水平。
我校教研活动主持人张晓明、张志刚两位语文教师参与课题实践研究，通过这样的方式使全体语文教师都受益匪浅。
二、加强了教师的自身修养，提高了教师的业务水平。
教师的素质是决定学校教育教学工作水平的关键，而教师的素质又是学校教育教学质量的核心。
因此，在本校语文教师的业务水平提高的同时，更加注重提高教师自身的业务水平。
1、组织老教师认真学习新课程标准，以提高老教师对新课程理念的认识和理解。
在教学工作中，我校组织新教师参加了市区组织的新教师的培训，提高老师的教学水平。
2、组织老教师认真备课，在备课中做到精心准备，力求做到学生在知识和能力上有的、有的和谐统一3、组织老教师学习新课程标准，以提高老教师的教学水平。
我校语文教研组组织老教师认真学习新课程标准，以提高老教师的教学水平。
三、以活动为载体，注重学生的实践能力本学期，学校组织了教研活动。
4、开展了“读书活动”，在活动中，我们要求老师们坚持读一本好书，撰写一篇好的，写一篇读后感，每个老师认真做好读书心得。
5、每位老师都有自己的教学特色。
本学期，教研组的老师共读《新课标》一书，并在读书笔记中记录了自己的看法和困惑，老教师的读书心得也被教务组推荐为全区优秀教师。
四、加强了教师的教学反思能力我校语文教师在教研活动中，都积极主动地去尝试，去探索，去发现，去感悟，努力实践，把自己在教学中得到的一些体会、感悟记下来，并且用于自己的教学实践。
通过此项活动，不仅让老教师的观念得到更新，而且促进了新教师的成长。
五、抓实了课堂教学工作，提高课堂教学效果。
我校语文教师在平时的教学中，都以课堂教学为中心进行备课，在教学中，我们以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，在课前，我们强调让学生积极参与、主动思考、主动探索，让学生自己去发现、探索、总结、归纳、总结，让学生主动发展。
如，我们让学生去发现、去感悟、去总结。
如在语文教学中，我们采用了“说话训练法”，让学生说说日常生活中有趣的事情，并通过学生自己去总结、归纳。
在教学中我们以学生的读、说、演、写为主。
教师的讲解，学生的思维，学生的思考和讨论，学生的思维都以感染、引起兴趣，让学生在学习中感到愉快，让学生得到启迪。
如在教我们学习《三角形的面积和面积》时，我们让同学们去发现面积中的面积，并通过这个活动来认识面积。
学生们通过自己的实践，对面积有了很大的发展。
在学习《三角形面积》的基础上学生们进行了三角形面积的面积学习，通过这个活动学生们对三角形有了更深的理解。
六、抓好了培优补差工作，提高了教学质量。
我们在培优补差工作中，做到了因材施教，对于差生，不歧视他们，不呵护他们，努力做到“因材施教”。
对于差生，我们制定了具体的计划和目标，利用课余时间，帮助他们树立学习的信心，培养他们的学习兴趣，让他们也能提高学习水平，让优等生的水平有更大的提高。
总之，在语文教学中，我校语文教师不仅要在业务上，还要在思想上都要给自己充电，不断学习，使自己更上一层楼。
1、教师的自我发展需要通过学习和实践来促进。
2、教师的自我发展需要通过学习和实践来实现。
3、学生的自我发展需要通过学习来实现。
4、学生的发展需要通过教师的指导来实现。
教学活动不能搞花架子，更不能搞“照本宣科”，而应该从学生的实际出发，让学生在学习中体验，在体验中学习，从而培养学生的能力，提高课堂教学的质量。
在教育的路上，需要我们去踏踏实实地走好每一步，做一名优秀的教师。
通过学习，我深刻体会到以下几点：5、教师应该在教学中加强教育理论学习，做到边实践边总结，在总结中成长，逐步提高教育理论素质。
6、教师应该树立终身学习的理念，做到与时俱进，不断更新自己的知识，并学以致用，以适应教育和发展的需要；7、教师应该不断提高自身的素养、教育科研能力和专业水平，使自己具有终身学习、不断进取的意识和能力，能够在教育教学过程中做一个有思想的教师。