读伊索寓言教案
统编版语文三年级下册《伊索寓言》交流课(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点，理解寓言中的道理，培养学生独立阅读和理解寓言的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生感受寓言的魅力，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《伊索寓言》，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文：《伊索寓言》精选篇目2. 补充阅读：《伊索寓言》其他篇目3. 寓言知识讲解：寓言的特点、寓意、表现手法等4. 寓言表演：学生分组表演《伊索寓言》中的故事三、教学重点与难点1. 教学重点：理解寓言的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从寓言中提炼出道理，提高学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解寓言的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：教师带领学生学习《伊索寓言》精选篇目，讲解寓言的特点、寓意、表现手法等。
3. 补充阅读：学生自主阅读《伊索寓言》其他篇目，进一步理解寓言的寓意。
4. 小组讨论：学生分组讨论寓言中的道理，提高学生的思维能力。
5. 寓言表演：学生分组表演《伊索寓言》中的故事，培养学生的语言表达和表演能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调寓言的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 课题：《伊索寓言》交流课2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 课后阅读：《伊索寓言》其他篇目2. 写一篇关于《伊索寓言》的读后感，分享自己的感悟和体会。
3. 家长参与：请家长协助孩子选取一则寓言进行家庭表演，增进亲子关系。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法和策略的适用性，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学计划。
学前班伊索寓言教案
学前班伊索寓言教案一、教学目标。
1. 认识伊索寓言，了解寓言的特点和作用。
2. 掌握几则伊索寓言的内容和故事情节。
3. 培养学生的想象力和思维能力，引导他们从寓言中领悟人生道理。
4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点。
1. 了解伊索寓言的特点和作用。
2. 了解几则伊索寓言的内容和故事情节。
三、教学难点。
1. 引导学生从寓言中领悟人生道理。
2. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍伊索寓言的由来和作用，引导学生了解寓言是一种以动物为主角，通过寓意来讽刺和教育人的一种文学形式。
并告诉学生寓言中的动物其实是代表了人类的各种品质和行为。
2. 学习寓言。
教师向学生讲解几则伊索寓言的故事情节，比如《乌鸦和狐狸》、《狼来了》等。
并通过讲解故事中的寓意和道理，引导学生思考和讨论。
3. 分组讨论。
将学生分成若干小组，让他们选择一则伊索寓言进行讨论。
每个小组选择一名代表，向全班汇报他们对寓言的理解和感悟。
4. 制作寓言故事书。
让学生根据自己对寓言的理解和感悟，用图画和文字制作寓言故事书。
鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的寓言故事。
5. 分享。
让学生向全班分享自己的寓言故事书，鼓励他们展示自己的作品，并互相交流、学习。
6. 总结。
教师带领学生总结今天的学习内容，强调寓言中的道理和寓意，并引导学生思考如何将寓言中的道理运用到日常生活中。
五、教学反思。
本节课通过讲解伊索寓言，让学生了解了寓言的特点和作用，并通过分组讨论和制作寓言故事书的活动，培养了学生的想象力和语言表达能力。
同时，也引导学生从寓言中领悟人生道理，提高了他们的思维能力和合作意识。
但在教学过程中，也发现一些学生对寓言的理解和表达能力有限，需要在后续的教学中加强引导和训练。
《伊索寓言》整本书阅读交流课(教案)部编版语文三年级下册
《伊索寓言》整本书阅读交流课（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 培养学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析寓言中的人物和事件。
4. 培养学生的思维品质，学会从不同角度看待问题。
二、教学内容1. 《伊索寓言》的作者及背景介绍。
2. 《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言的特点和寓意。
4. 分析寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 教学难点：引导学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《伊索寓言》的相关图片和视频。
2. 学具：学生自备《伊索寓言》书籍，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：介绍《伊索寓言》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解《伊索寓言》中的经典故事，分析寓言的特点和寓意。
3. 讨论：分组讨论寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得，互相交流。
六、板书设计1. 《伊索寓言》作者及背景介绍。
2. 经典故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言的特点和寓意。
4. 分析寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
七、作业设计2. 分析寓言中的人物和事件，写出自己的感悟。
3. 选取一个寓言故事，改编成现代版，并说明改编的理由。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过多媒体设备展示《伊索寓言》的相关图片和视频，引起学生的兴趣。
同时，简要介绍《伊索寓言》的作者及背景，让学生对寓言有一个初步的了解。
在此基础上，提出一些引导性问题，如：“你们听说过《伊索寓言》吗？”“《伊索寓言》中有哪些有趣的故事？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
二、讲解1. 故事梗概：简要介绍故事的基本情节，让学生对故事有一个整体的认识。
《伊索寓言》整本书阅读推进课(教案)
4.组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的思辨能力和口头表达能力；
5.培养学生独立阅读寓言故事的能力，激发他们对寓言文学的热爱。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升文化素养：通过阅读《伊索寓言》，使学生了解寓言文学的魅力，感受古希腊文化的博大精深，增强文化自信；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解寓言的特点：通过复习已学过的《伊索寓言》故事，使学生明确寓言以动物为主角，通过简单的故事情节传达深刻的道理。
举例：《狐狸和葡萄》中，狐狸够不到葡萄，便说葡萄是酸的，从而引导学生理解寓言通过动物行为揭示人性的弱点。
（2）掌握寓言故事的分析方法：指导学生从故事情节、角色特点、寓意等方面进行分析，提高学生的阅读理解能力。
2.培养思辨能力：引导学生分析寓言故事中的寓意，提高学生对事物本质的洞察力和分析判断能力；
3.提高自主学习能力：鼓励学生主动阅读寓言故事，培养独立思考和自主学习的能力，激发学生对寓言文学的探究欲望；
4.增强口头表达能力：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的口头表达能力和沟通技巧；
5.培养良好的道德品质：通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢等品质，促进学生全面发展。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《伊索寓言》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文教案：伊索寓言教学设计
七年级语文教案：伊索寓言教学设计一、教学目标1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
3.通过阅读和理解伊索寓言，提高学生的语文阅读能力。
二、教学重点1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
三、教学难点1.如何深入挖掘伊索寓言中的道理和哲理。
2.如何使学生真正理解和体会伊索寓言的意义。
四、教学方法1.讲解法。
2.引导分析法。
3.小组讨论法。
五、教学过程1.导入环节通过图片或视频等形式，展示一些寓言故事的场景，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.阅读环节选择几篇经典的伊索寓言，进行阅读，帮助学生理解寓言故事的中心思想及对人生的启示。
3.分析环节通过教师的引导，学生对寓言的故事情节和背景进行分析，深入挖掘故事中的道理和哲理。
4.讨论环节将学生分为小组，对同一篇寓言故事进行讨论，促进学生之间的交流和互动，发挥学生的思维潜力和创造性能力。
5.总结归纳通过学生的讨论和教师的点拨，总结汇总学生对伊索寓言理解的深浅程度，以便进一步提高教学效果和学生学习效果。
6.评价环节根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，以便教师及时发现问题和调整教学方法。
六、教学策略1.趣味性策略。
2.启发性策略。
3.互动性策略。
七、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语文阅读能力和对伊索寓言的理解深度进行评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
八、教学资源1.教材：《七年级语文》。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助工具：图片、视频等。
九、教学反思伊索寓言是一种传统的文学形式，具有深刻的哲理和寓意。
在教学过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维潜力和创造性能力，以便真正达到教育的目的。
同时，在教学过程中，要注意调整教学策略，以便更好的提高教学效果和学生学习效果。
《伊索寓言集》教案设计参考
《伊索寓言集》教案设计参考第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解《伊索寓言集》的基本情况，包括作者、创作背景等。
通过阅读寓言故事，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生从寓言故事中领悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容介绍《伊索寓言集》的作者伊索以及作品的创作背景。
阅读并讲解《伊索寓言集》中的经典寓言故事。
分析寓言故事中的角色、情节和寓意。
第二章：教学方法2.1 教学策略使用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生了解寓言故事的基本情况。
使用案例分析法、对比分析法等教学方法，帮助学生深入理解寓言故事中的寓意。
2.2 教学资源使用教材《伊索寓言集》。
使用多媒体教学资源，如故事图片、视频等，增强学生对寓言故事的兴趣。
第三章：教学安排3.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
3.2 教学计划第一课时：介绍《伊索寓言集》的基本情况。
第二课时：讲解《狐狸和葡萄》的故事及其寓意。
第三课时：讲解《狼和小羊》的故事及其寓意。
第四课时：讲解《乌鸦和狐狸》的故事及其寓意。
第五课时：讲解《龟兔赛跑》的故事及其寓意。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用课堂参与度、小组讨论、作业完成情况等评价学生的学习情况。
采用课后问答、小测验等方式评价学生对寓言故事的理解程度。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。
作业完成情况：按时完成作业，回答问题准确。
寓言故事理解程度：能够理解并解释寓言故事中的寓意。
第五章：教学延伸活动5.1 延伸活动组织学生进行小组讨论，让学生选择自己喜欢的寓言故事进行讲解和分享。
5.2 活动安排第五课时结束后，组织学生进行小组讨论和分享。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生提前预习即将学习的故事，并查找相关资料了解故事的背景。
邀请学生分享自己熟悉的寓言故事，以激发学生对《伊索寓言集》的兴趣。
6.2 课后活动布置相关的作业，如回答问题、写读后感等，以巩固学生对故事的理解。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵若干篇《伊索寓言》；（2）能够概述《伊索寓言》的主要内容和特点；（3）能够分析寓言故事中的比喻和象征手法；（4）能够运用《伊索寓言》中的道理解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伊索寓言》的内涵；（2）学会对比喻和象征手法进行分析和解读；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，尤其是寓言文学的兴趣；（2）培养学生尊重自然、热爱生命、珍惜友情等美好品质；（3）培养学生学会辨别是非，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 《伊索寓言》的背景知识介绍；2. 《伊索寓言》的主要内容和特点；3. 寓言故事中的比喻和象征手法分析；4. 选取若干篇经典《伊索寓言》，进行详细解读和讨论。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《伊索寓言》的背景知识，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读选定的《伊索寓言》，了解故事内容，体会寓意；3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解寓言故事中的比喻和象征手法；4. 分析解读：教师对选定的《伊索寓言》进行详细解读，引导学生理解寓言故事所传达的道理；5. 实践运用：让学生运用《伊索寓言》中的道理，解决生活中的问题；6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
四、教学评价1. 学生对《伊索寓言》的背诵情况和理解程度；2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等；3. 学生运用《伊索寓言》中的道理解决实际问题的能力；4. 学生的情感态度和价值观的变化。
五、教学资源1. 《伊索寓言》原著或改编版本；2. 与《伊索寓言》相关的辅导资料和参考书籍；3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；4. 网络资源，如相关网站、论坛等。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以具体的《伊索寓言》为例，进行深入解读；3. 采用对比分析法，让学生学会辨别不同寓言故事之间的异同；4. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力；5. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中学会运用《伊索寓言》中的道理。
高一语文读伊索寓言教案
高一语文读伊索寓言教案教学目标：1. 了解伊索寓言的起源和特点。
2. 理解伊索寓言中所蕴含的道德和生活智慧。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
教学重点：1. 分析和理解伊索寓言中的寓意和道德教育意义。
2. 运用所学的道德智慧来解决现实生活中的问题。
教学难点：1. 掌握伊索寓言中的悬念、寓意和教育意义。
2. 将所学的道德智慧运用到实际生活中。
教学准备：1. 伊索寓言的故事。
2. 各种寓言故事的解读材料。
教学过程：Step 1：导入老师可以通过提问让学生回忆并了解寓言故事的概念和特点。
Step 2：引入伊索寓言的起源和特点老师可以通过讲述伊索寓言的起源和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
Step 3：阅读和理解伊索寓言老师给学生分发几个寓言故事，要求学生阅读并理解其中的寓意和道德教育意义。
可以借助图示，帮助学生理解故事。
Step 4：小组讨论和分享将学生分成小组，让他们互相讨论所读的寓言故事，并分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从多个角度来理解寓言故事。
Step 5：运用所学的智慧解决问题通过提出一些现实生活中的问题，让学生运用所学的道德智慧来解决问题。
可以分组进行讨论和展示。
Step 6：总结和评价让学生总结伊索寓言的故事和所蕴含的道德智慧，评价寓言故事对个人和社会的教育意义。
Step 7：拓展活动可以组织学生自行创作寓言故事，让他们发挥想象力和创造力，同时培养他们对道德问题的思考和判断能力。
Step 8：作业布置让学生选择一个伊索寓言故事，撰写读后感或写下自己的观点和感受。
教学延伸：老师可以引导学生查阅更多的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事。
同时也可以引导学生学习其他类型的寓言故事，如现代寓言故事等。
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读《伊索寓言》教案
教学内容：
（一）、课前预习
1、注意下列字词的音形义。
嫉忌怜悯譬如年辈幼稚思慕衰朽发迹历程衣锦还乡风雅
索性经济吝啬笨坯心术果报狂吠蝙蝠轴心阅历浅薄下野
2、搜集有关作者、作品以及《伊索寓言》的介绍。
3、阅读课文中的九则寓言，联系生活实际，试评论钱钟书针对每则寓言所阐述的观点。
（二）、课堂教学
一、导语：
（拿着书或指着投影）《伊索寓言》作为一本寓言故事集，通过简单的故事来反映深刻的道理。
我们普通人读它，在若有顿悟之时，也许只会一笑了之。
然而，文豪钱钟书却读出了自己独到的东西，写出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。
下面，就让我们一起走近钱钟书，走近他的《读〈伊索寓言〉》
二、展示有关钱钟书的介绍资料。
（投影显示有关图片、文字，力求做到简洁与丰富的统一）
三、1、这样的一位人物，他对人生肯定有着自己独特的看法。
课文开头，他首先表达了自己怎样的观点？
（钱钟书对人际交往的认识，详见板书）
2、第二节谈的是对历史的看法。
（详见板书。
这里要顺便交待一下钱钟书新颖的思维，即把
古代竟比做小孩子）那么，由年辈想到了历史，它们的共同点是什么？（阅历的深浅，人们的态度）这样，便构成类比。
（板书：类比）
3、作者想到了人，想到了历史，想到了我们对人，对历史的态度，这些感想是由偶尔翻看《伊
索寓言》引起的。
至此，才切入读后感。
作者没有像我们往常写读后感一样，一上来就：“今天读了《伊索寓言》，我的心中感触颇深”，而是先花了些许笔墨，先把体会谈一下。
（板书：先谈体会）
四、放映课件中关于《伊索寓言》的介绍。
相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，经后人陆续加工，以诗或散文形式发表，共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、总结，寓言通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
五、看完开始讲解。
因为：它是一部古代的书，一部能够反映古代生活的书，所以，能给我们带来三重安慰(老师和学生一起总结)。
先进
进步成熟
高级
六、正因为如此，作者要以现代人骄傲的姿态，去纠正伊索寓言的幼稚和浅薄。
具体的批评，是针对每一则寓言进行的。
下面，我们一起来看看。
（放课件，逐则评析，抓住其中两三个，重点进行，其他让学生简单说说即可。
）
1、蝙蝠的故事原意：讽刺蝙蝠式的狡猾，抨击那些丧失了独立人格的人，他们趋炎附势，毫无原则可言。
作者：故意标新立异、以求虚名的人，他们自吹自擂，总吹嘘自己与众不同，比别人高明。
他们以己之长，贬人之短，（这“长”也未必是真有所长）从不虚心学习别人，总以为自己有骄
傲的资本，在不同场合使出不同的骄傲资本，自高自大，傲视别人。
蚂蚁和促织的故事原意：讽刺只图安逸，只想不劳而获的人
作者：大作家死后成为别人赚钱的资本。
这些文章的作者们往往在作家生前与作家并无深交，甚至不睦。
这些人在作家死后写些不负责任的文字，是以“介绍”为名，行“养活”自己之实狗和自己影子的故事作者：讽刺有些人没有自知之明，他们从来不能承认错误、改正错误，他们拒绝批评，老虎屁股摸不得，谁如果批评了他，他会大嚷大闹，反咬别人一口。
作者用这则寓言斥责无自知之明，掩饰缺点和错误的劣性。
天文学家的故事原意：讽刺脱离群众，脱离实际,一心想往上爬却必然摔跤的人.
作者：讽刺一些下台或下野人物，不甘心失败，仍在美化自己。
他们羡慕权势，还是一心向上爬。
他们企图东山再起，恢复已失去的天堂。
乌鸦的故事原意：是讽刺伪装者，它惹起众怒，下场可悲。
作者：讽刺一种故意否定大家，借以抬高自己的人，他们的手法是把水搅浑，造成人人都有缺点和错误的局面，大家谁都有缺陷，谁都不行，彼此彼此，这种人从中得到了满足。
“这个遮羞的方法”是指借攻击和低毁别人来掩饰自己的无能和丑陋。
自己得不到的好处，千方百计人家也得不到，谁比自己好就打击谁。
牛和蛙的故事原意：讽刺不自量力、夜郎自大的人。
作者：讽刺一种人，他们不承认自己有缺陷，硬把自己的缺点说成是优点，聊以自慰，不思进取。
他们把坏反说成是好，便无是非可言了。
原意：讽刺贪婪，讽刺急于求成。
作者：讽刺有钱人吝啬，一毛不拔，不肯施舍，不肯帮助别人。
作者指出，人越富就越贪婪，不要指望阔人能用善心来周济穷人。
作者：讽刺了诉苦经者的狡猾，明明占了便宜，偏偏掩饰自己满意的心情，用假话愚弄别人。
原意：讽刺狼的愚蠢和凶残。
作者：屠夫戴上医生的面具干坏事更隐蔽，更容易使人受骗。
现实中要谨防装扮成医生的“狼”。
七、总之,可以看出,人类社会的今天比昨天更加————卑鄙、奸诈、伪善、阴险、凶残了。
（学生
三三两两答出相关词语）
提示1：就这个也能算是进步，值得我们自豪吗？（否）前面哪句话已经暗暗地表明了这个看法？
“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、在品格
上都比古代进步”注意品味这里面的隐含意。
（现代社会自然也有衰朽顽固的一面；在
价值和人格上并非就比古代进步，甚至是更坏了。
）
提示2、那么，如何理解前面的“进步”呢？作者原来用了幽默反讽的笔法。
（板书：幽默讽刺）
八、在这样的社会里，小孩子能不能读《伊索寓言》？
作者说是不宜做现代儿童读物的。
难道是伊索寓言本身的错？（否，这是愤激之辞）那么，哪一句表明了作者的真实看法？（“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成一个什么世界，一个什么社会，给小孩子长大了来过活。
”可见，作者说《伊索寓言》是不宜做现代儿童刊物的，并非一个简单的否定判断。
这里面话中有话。
作者是担心孩子失去了辨别是非的能力。
对孩子的忧虑，对《伊索寓言》的表面否定，而真正的矛头——作者把批判的锋芒指向了成年人和成年人制造的这个不太好的现代社会，至此，作者的真实意图也清楚地表现出来了。
）（板书：批判现代社会）
九、课后练习（也可当堂讨论）
1、自己得到便宜，却向别人诉苦经，“以免旁人来分甜头”。
用一句俗语说明得了便宜还卖乖。
2．“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、一个什么社会，给小孩子长大了
来过活。
”对这句话理解正确的一项是（B）
A．小孩子读寓言需要一个好的环境，成年人只顾自己，使社会变得肮脏喧闹，孩子们就无法读书。
B．作者借题发挥，呼吁净化社会环境，成年人要为后代创造纯洁朴实的社会空间。
C．寓言故事都是成人编给儿童看的，小孩子该不该读寓言，看你编的寓言故事是不是有好的教育意义。
D．作者借题发挥，从读书转向环境保护，认为为孩子们创造一个洁净安定的环境，是成年人义不容辞的责任。
3、贯穿《读〈伊索寓言〉》全文的一个深刻见解是（D）
A．我们相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步。
B．《伊索寓言》有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。
C．《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。
D．人类文明的进步，在恶的一面，也使我们变得越来越狡猾。
4、对下面一段话的含义，理解最准确的一项是（D）
我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别，善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就到处碰壁上当。
A．人世间是非不分，行善常得恶报。
恶人常享善果，一切既不清楚也不公平。
B．有些人总是处处碰壁，就是因为读了寓言，把人事看得太简单了。
C．人心险恶，社会复杂，心地善良的人步入社会以后必然会处处碰壁。
D．生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。
人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，才有清醒的认识，才有适当的对策
5、卢梭和作者对儿童该不该读伊索寓言的态度有何异同？造成这个结果的原因是什么？
共同点：都不满于当时所处的社会；都认为儿童不宜读《伊索寓言》。
不同点：（理由不同）
卢梭怕寓言把纯朴的小孩教得复杂了，失去了天真。
作者怕寓言把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，处理世事会处处碰壁．
原因：卢梭有复古主义倾向，希望孩子们都能保持古朴与纯真，自然有此担忧，而作者则有着进步的历史观，相信社会是向前发展的，决不可能倒退回去。
然而，真善美战胜假恶丑，要有一个过程。
在目前情况下，既然不能使社会一下子好起来，那只有增强应对的能力，不能太简单幼稚。
否则，只能处处碰壁。
附板书：
板书一：人际：我们喜欢小孩子的心理卖弄资历
类比
历史：我们信而好古的心理炫耀辉煌
先进
成熟
三重安慰：“进步”
高级“幼稚、浅薄”奸诈伪善阴险等卑鄙
板书二
②类比联想的推理
③新颖脱俗的逻辑
④幽默反讽的语言。