《初中思想品德课程标准》解读《思想品德》(人民出版社)教材.43页PPT
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〔教科版〕七年级思想品德上册课标解读 教学PPT课件
遵循思想品德 形成和发展的规律
充分考虑和体现 不同地区的特点
主题模块方式呈现
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
旧：客观地认识、凭价自己的优缺点形成比较清晰的自我整体形象。
认识自我
帮助学生真正认识自我
课程内容 七 年 级 上 册
课程内容
1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能， 理解文明交往的个人意义和社会价值。 。
旧：2.1.5 养成文明礼貌的文明习惯。
交往与沟通 认识自我
课程内容 七 年 级 上 册
了课程目标的思想基础及价值方向
思想品德课程以社会主义核心价值体系为指 导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好 道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民 奠定基础。
课程总目标
主要任务：树立法律意识，增强社会责任感和社会实践
简化、明确 能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高
交往与沟通
课程内容 七 年 级 上 册
在集体中成长
课程内容
新增
1.3 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和 成就动机。
旧：3.1.2 有做好升学和职业选择 级 上 册
《思想品德课程标准》PPT课件
•总起看来,课程标准体现在以下几个根本转变。
•教育观：培养论------学习论。
•理论基础：疏离生活的德育理论---生活德育理论。
•培养目标:重知识更新传授---注重思维,情感和行为 方式的培养。
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12
三 思想道德课程标准的设计思路
●教学内容的调整.
这次课程标准的研制,主要的变动是把“社 会发展简史”调整到“历史”或“历史与社会” 的课程中去了。同时根据初中学生思想品德形 成的需要.增加了道德特别是公德教育内容。形 成了初中阶段思想教育以品德为核心的课程体 系。
7
第一部分：前言
一、课程性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠 定基础的一门综合性的必修课程。主要有四个 特点：思想性、人文性、实践性、综合性。
●思想性
是本课程的灵魂性质，它决定了课程的方 向和课程的基本特征，强调思想性不等于在教 学过程中，过于注重理论概念的解释，教师需 要把握思想品德课程教育的社会主义性质和民 主形式，思想品德课程与其他学科课程的联系 和区别。
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6
《思想品德课程标准》的内容：
课程标准有四个部分： 前言—— 导言、课程性质、课程的基本理
念、课程标准的设计思路 课程目标——总目标、分类目标 内容标准——成长中的我、我与他人的关
系、我与集体、国家和社会的关系 实施建议——教学建议、教材编写建议、
评价建议、课程资源的利用与开发
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公民与政府
生活与民主
守法、违法与责任 法律救助
•知国情、爱中华 （认识国情 爱我中华）
国情国策 树立共同理想 立志报效祖国
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22
第四部分：实施建议
一、教学建议
•坚持正确的思想导向 •强调联系生活实际 •引导学生自主学习
•教育观：培养论------学习论。
•理论基础：疏离生活的德育理论---生活德育理论。
•培养目标:重知识更新传授---注重思维,情感和行为 方式的培养。
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三 思想道德课程标准的设计思路
●教学内容的调整.
这次课程标准的研制,主要的变动是把“社 会发展简史”调整到“历史”或“历史与社会” 的课程中去了。同时根据初中学生思想品德形 成的需要.增加了道德特别是公德教育内容。形 成了初中阶段思想教育以品德为核心的课程体 系。
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第一部分：前言
一、课程性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠 定基础的一门综合性的必修课程。主要有四个 特点：思想性、人文性、实践性、综合性。
●思想性
是本课程的灵魂性质，它决定了课程的方 向和课程的基本特征，强调思想性不等于在教 学过程中，过于注重理论概念的解释，教师需 要把握思想品德课程教育的社会主义性质和民 主形式，思想品德课程与其他学科课程的联系 和区别。
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《思想品德课程标准》的内容：
课程标准有四个部分： 前言—— 导言、课程性质、课程的基本理
念、课程标准的设计思路 课程目标——总目标、分类目标 内容标准——成长中的我、我与他人的关
系、我与集体、国家和社会的关系 实施建议——教学建议、教材编写建议、
评价建议、课程资源的利用与开发
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公民与政府
生活与民主
守法、违法与责任 法律救助
•知国情、爱中华 （认识国情 爱我中华）
国情国策 树立共同理想 立志报效祖国
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第四部分：实施建议
一、教学建议
•坚持正确的思想导向 •强调联系生活实际 •引导学生自主学习
初中政治课程标准 PPT课件 图文
课 程
注重学生实践和体验。
标 从《课标》中的动词看对学生的关
准 注。
》
解 1、突出了学生的主体地位。
读 《 ◇ 从“设计思路”看
思 想
国家
品
德
课 集体
我
社会
程
标
准
他人
》
解 ◇从逻辑框架上看
读
《
心理健康
道 德 法 律 国情教育
思 成长中 认识自我
自尊
学 法 文化认同
想 的我
自强
用 法 （中国心）
情感、态度、价值观
热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。 热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。 尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。 热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作
和奉献精神。 热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
积极适应学习环境 提高生活适应能力 寻求社会支持
拒绝不良诱惑 培养亲社会行为 提供社会帮助
做好升学、就业选择准备
理解社会是一合作体系 体会合作中既有利益也有负担
理解良好的合作需要公平 体会正义首先在于公平合作
懂得公平合作的前提是不侵害 学习公平地参与合作
培养自身的正义感
公民与政府
生活与民主
守法、违法与责任 法律救助
正确对待异性交往 增进师生感情
善于与人团结 做一个受欢迎的人
理解公民平等 学习平等待人 尊重是 公德之本
容纳不同见解 自尊方得尊重 学会尊 重他人
•权利与义务 未成年人的保护 教育权利与义务
人身权利与义务 经济权利与义务
政治权利与义务
《初中思想品德课程标准》解读《思想品德》(人民出版社)教材.PPT文档43页
《初中思想品德课程标准》解读《思 想品德》(人民出版社)教材.
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 ห้องสมุดไป่ตู้，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 ห้องสมุดไป่ตู้，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
中考政治 义务教育思想品德课程标准(版)解读课件 人教新课标版
• （前）目的是要提高青年学生对中国革命和社 会发展规律的认识，以便积极地投身于革命斗 争事业。 • （后）目的是逐步建立革命人生观，树立社会 主义政治方向。
1957----1966年政治课设置情况 1959— 共产主义道德 社会发展简史 三面红旗 列宁主义 表 1960年
1961— 1962年 1963年 道德品质教育 社会发展简史 中国革命和中 国共产党 中国革命和建 设 中国革命和 中国共产党 政治 常识 辩证唯 物主义 常识
初中思 想政治 （二）
高中思想政 高中思想 高中思想 治（一） 政治（二）政治（三）
• 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 • 时间紧、进程快，是此次课程改革的一个 基本特征。 • 到2004年全国起始年级实施新课程，用时 不到5年。其速度之快、范围之广，是世界 教育史上空前绝后的。 • 2003年5月颁布思想品德课程后，标志着 义务教育阶段所有学科的课程标准（实验 稿）全部完成。
• “三线一面”即德育课程（思想品德、思 想政治等课程）为一线，共青团、少先 队、班集体的组织与活动为一线，校园 文化建设和社会实践为一线，学科教学 中渗透德育为一面。对学生进行思想品 德教育是学校“三线一面”的共同任务。
• ⑵、思想品德是集理论教育、社会认识、公民教育于 一体的综合课程 • ⑶、思想品德是一门有待于开发的现代公民教育课程 • 公民教育应当是以公民的本质特征为基础和核心而建 立起来的教育目标体系，它必须满足三个基本条件： 以公民的独立人格为前提，以权利与义务的统一为基 础，以合法性为底线 • 思想品德课程纵贯了德育与学科两个领域。 • 思想品德课程的意义和价值，都是一种理论上的指导、 思想上的启迪、行动上的实践和情感上的交流。
• 国家意志和学生的个体需要是一致的， 只是视角和范围不同。
1957----1966年政治课设置情况 1959— 共产主义道德 社会发展简史 三面红旗 列宁主义 表 1960年
1961— 1962年 1963年 道德品质教育 社会发展简史 中国革命和中 国共产党 中国革命和建 设 中国革命和 中国共产党 政治 常识 辩证唯 物主义 常识
初中思 想政治 （二）
高中思想政 高中思想 高中思想 治（一） 政治（二）政治（三）
• 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 • 时间紧、进程快，是此次课程改革的一个 基本特征。 • 到2004年全国起始年级实施新课程，用时 不到5年。其速度之快、范围之广，是世界 教育史上空前绝后的。 • 2003年5月颁布思想品德课程后，标志着 义务教育阶段所有学科的课程标准（实验 稿）全部完成。
• “三线一面”即德育课程（思想品德、思 想政治等课程）为一线，共青团、少先 队、班集体的组织与活动为一线，校园 文化建设和社会实践为一线，学科教学 中渗透德育为一面。对学生进行思想品 德教育是学校“三线一面”的共同任务。
• ⑵、思想品德是集理论教育、社会认识、公民教育于 一体的综合课程 • ⑶、思想品德是一门有待于开发的现代公民教育课程 • 公民教育应当是以公民的本质特征为基础和核心而建 立起来的教育目标体系，它必须满足三个基本条件： 以公民的独立人格为前提，以权利与义务的统一为基 础，以合法性为底线 • 思想品德课程纵贯了德育与学科两个领域。 • 思想品德课程的意义和价值，都是一种理论上的指导、 思想上的启迪、行动上的实践和情感上的交流。
• 国家意志和学生的个体需要是一致的， 只是视角和范围不同。
《思想品德课程标准》PPT
（3）学会用法（包括5小点，略） 目标：知道法律是一种特殊的行为规范， 理解法律在社会生活中的作用；了解我国 法律对未成年人的特殊保护，学会运用法 律维护权益；了解我国法律对预防未成年 人犯罪的规定，养成自我防范意识。
2、我与他人的关系 （1）交往与沟通（包括6小点，略） 目标：掌握基本的交往礼仪，学会人际交 流与沟通；善于与人合作，努力建立良好 的人际关系。
《思想品德课程标 准》解读
吉首市教科所 谢 娅
一、思想品德课程的性质
本课程是为初中学生思想品德健康
发展奠定基础的一门综合性必修课 程。
主要有以下特点。 思想性。人文性。实践性。综合性。二、课程的基本理念
（一）初中学生逐步扩展的生活是本课程
构建的基础 （二）帮助学生学习做负责任的公民、过 积极健康的生活是本课程的追求。 （三）坚持正确价值观念的引导与启发 学生独立思考、积极实践相统一是 本课程遵循的基本原则。
（3）对学生思想品德课的学习评价不仅重 视结果，更要注意发展、变化和过程，要 把形成性评价和终结性评价结合起来。要 注意给予学生足够的机会展示他们的成绩， 发挥评价的激励作用。
（4）关注学生、教师和家长在评价过程中的作用。 使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互 活动，在这个活动中，了解更多的信息，促进学 生、教师和家长共同发展。 （5）要重视对学生评价的反馈。反馈是评价的重 要组成部分，不论采用何种评价方式、方法，评 价结果都应该反馈给学生，对学生评价的反馈可 以是正式的，也可以是非正式的，反馈既可以是 及时的，也可以是延时的，重要的是要把握时机， 促进学生品德发展。
（一）评价的目的与原则
本课程评价的目的是为了考查教师的教学 水平和学生达到学习目标的程度，帮助教 师改进教学，保证课程目标的实现，使评 价成为促进教师教学、学生学习和品德发 展与提高的过程。思想品德课程的评价要 避免单纯地为评价而评价的形式主义，要 创造使家长、同伴及学生自己都能够进行 评价的氛围和方法，关注形成性评价的重 要性。
初中思品ppt课件
02 社会主义市场经济体制的基本框架和基本特征
学生自我总结
我的收获
通过本节课的学习，我了解了社 会主义初级阶段的基本国情和我 国的基本经济制度，对于我国的 发展战略和发展理念有了更深刻
的认识。
我的困惑
对于一些概念和理论，我还有一 些不太理解的地方，需要课下进
一步学习和思考。
我的建议
希望老师能够增加一些案例分析 和互动环节，帮助我们更好地理
初中思品ppt课件
目录
• 课程介绍 • 知识点讲解 • 互动环节 • 课堂练习 • 总结与回顾 • 参考文献与进一步学习建议
01
课程介绍
课程背景
初中阶段是青少年成长的重要时期，学生的思想 01 观念和价值观正在形成。
思品课程是初中德育教育的重要组成部分，对于 02 培养学生的道德素质和公民意识具有重要意义。
课堂练习
选择题练习
适合人数
适合大班教学，可同时展示多道题目。
题目类型
单选、多选、判断等。
题目难度
难度适中，适合巩固学生的基础知识。
目的
通过选择题练习，帮助学生掌握基础知识 ，提高基础能力。
填空题练习
适合人数：适合小组或个人练习，可同时 展示多道题目。 题目类型：填空题。
题目难度：难度适中，适合巩固学生的基 础知识。
03
互动环节
小组讨论
01 提升课堂氛围
小组讨论可以为学生提供一个轻松、积极的课堂 氛围，使学生更愿意参与讨论和表达观点。
02 增强合作能力
小组讨论需要学生之间相互合作、交流和协商， 有助于培养学生的合作能力和团队精神。
03 激发思考能力
小组讨论可以引导学生从不同角度思考问题，激 发学生的思考能力和创新思维。
学生自我总结
我的收获
通过本节课的学习，我了解了社 会主义初级阶段的基本国情和我 国的基本经济制度，对于我国的 发展战略和发展理念有了更深刻
的认识。
我的困惑
对于一些概念和理论，我还有一 些不太理解的地方，需要课下进
一步学习和思考。
我的建议
希望老师能够增加一些案例分析 和互动环节，帮助我们更好地理
初中思品ppt课件
目录
• 课程介绍 • 知识点讲解 • 互动环节 • 课堂练习 • 总结与回顾 • 参考文献与进一步学习建议
01
课程介绍
课程背景
初中阶段是青少年成长的重要时期，学生的思想 01 观念和价值观正在形成。
思品课程是初中德育教育的重要组成部分，对于 02 培养学生的道德素质和公民意识具有重要意义。
课堂练习
选择题练习
适合人数
适合大班教学，可同时展示多道题目。
题目类型
单选、多选、判断等。
题目难度
难度适中，适合巩固学生的基础知识。
目的
通过选择题练习，帮助学生掌握基础知识 ，提高基础能力。
填空题练习
适合人数：适合小组或个人练习，可同时 展示多道题目。 题目类型：填空题。
题目难度：难度适中，适合巩固学生的基 础知识。
03
互动环节
小组讨论
01 提升课堂氛围
小组讨论可以为学生提供一个轻松、积极的课堂 氛围，使学生更愿意参与讨论和表达观点。
02 增强合作能力
小组讨论需要学生之间相互合作、交流和协商， 有助于培养学生的合作能力和团队精神。
03 激发思考能力
小组讨论可以引导学生从不同角度思考问题，激 发学生的思考能力和创新思维。
初中《思想品德》课程标准解读
初中《思想品德》课程标准解读一、解读新《课标》（一）基本理念解读1、新课程标准的基本出发点新《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题，或者说相关于思想品德课程的改革究竟要面对的是什么问题？基本问题：当前思想品德教育缺乏针对性、主动性、实效性。
针对性的缺乏是指未能从学生成长、发展与生活实际出发，从学生真实的思想品德发展的现状、问题和需要出发，而更多地是基于社会意识形态的考虑和成人世界的品德要求出发，来设计学生思想品德课程。
与之相关，缺乏针对性必然使得这种教育远离真实教育情景中的学生，学生的主动性自然得不到充分有效地发挥。
由于这、这种课程设计从整体而言是脱离学生实际的，所以，不管教师如何去启发诱导，从根本而言之，他们都只可能是被动的接受者。
落实到效果，就导致当前思想品德教育的实效性的缺乏。
以2001年教育部《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订稿）》为例：初一年级（七年级）对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义。
引导他们重视品格修养，培养健康人格，使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要；初二年级（八年级）采用以例说法等方式，对学生进行法律常识的教育。
使他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民生活的密切关系。
逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民的合法权益，依法同犯罪做斗争的能力。
帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为；初三（九年级）对学生进行社会发展常识和我国基本国情、国策的教育。
使学生知道只有社会主义才能够救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的国策、发展战略。
提高学生认识人类社会发展和我国国情的能力。