夸父追日

教学目标

1、从课文中的词句中感受神话的神奇和夸父的形象。

2、培养独立阅读能力。

2、在理清课文主要内容及结构脉络基础上，进行简要复述。

教学过程

一、温习旧知，导入课文

1、同学们，上节课我们学习了《女娲补天》，说说你们喜欢女娲吗？为什么

2、今天我们来认识一位新的神话人物——（指读）夸父。正音。字典上只有这一个音。(齐读)

齐读课题

二、理清脉络，概括课文

1、同学们，读着这个课题，你想知道些什么？

预设：夸父为什么追日，夸父怎么追日，最后结果如何。

板书：为什么追日怎么追日结果如何

2、你们想知道的，课文中都有，请你默读课文，看看你们问题的答案分别在哪几个自然段。

生默读课文

生分段并简单回答三个问题

（相机指导追日原因可引入夸父的部落背景：

引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。）

3、夸父为什么追日，我们说这是事情的起因，夸父怎么追日是——事情的经过，最后这个是结果。那么谁能按这个顺序说说课文主要讲了一个什么故事。

（1）生自由说指名说

（2）老师也做了概括，谁能帮助我补充完整。

出示：

这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶（），追到（）时，他倒下变成了（），他的手杖变成了（）。

指名说同桌间说

三、想象画面，复述情节

1、神话大多是按事情发展顺序写的，概括时注意按事情起因经过结果要交代清楚。刚刚同学们都很会搜索信息。现在来谈谈你们读了课文后的感受吧，可以是一个词或者一个句子。

指名说

【预设：我觉得这个故事很神奇我觉得夸父很厉害——说说哪里很厉害夸父执着夸张】2、是呀，中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以呀咱们得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，读一读，写写批注。

交流、读句子和批注或说理由

3、老师把你们找的句子都找出来了。

出示句子

句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。（1）读准确，生自由读。指名读1—4句

（2）读出神奇，回到句子，圈一圈重点词，再读一读，想象画面。

（出示学习方法：

找一找：找出句子

圈一圈：圈出词语

说一说：说出感受

读一读：读出神奇）

生读句子

出示第一句（关键词标红）

句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

指名两个读读的过程中师引导谈看到的画面，体会速度快

齐读

（3）就用这个妙招，学习另外三句话，回到课文中选择一句话，圈圈关键词，想想画面，练练读读。

（出示2、3、4句）指名分别读

引导朗读：抓住咕嘟咕嘟、给霎时间换个词、夸父跑去大泽时已经累得怎么样了？巨响、理解“颓然”，想象桃林的画面。

4、这些神奇的句子，我们用一个词来说就是故事的——情节。（板书）这一个一个的情节就如珍珠，你能用词语概括这四个情节吗？指名回答（板书、课件出示：夸父追日——口渴饮水——干渴倒下——化为大山及画面）

夸父追日、口渴饮水、干渴倒下，这都是属于——追日的过程这部分的。看看这几个情节，顺序能不能调换？——不能。这是按照事情发展顺序来写的，顺序不能换。

四、复述片段

同学们，这些神奇瑰丽的神话，都是先民口耳相传流传下来的。所以我们才能看到这么多神奇的神话，老师希望你们也能将这个故事继续流传下去。请你选择其中的一个画面来复述。

学生自由复述。

指名复述

五、拓展阅读

这个单元我们学习了中国的传说和神话故事，同学们课后可以读一读中国以及其他民族的神话故事。（出示神话故事书图片及其中一些神话名称。）

六、作业布置

1、完成摘记卡，可以是这篇课文，也可以是这个单元

2、讲一讲夸父追日这个故事或者绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

七、板书

32.夸父追日

为什么追日

怎么追日追日——口渴饮水——干渴倒下

|

结果化为大山

为什么追日怎么追日：夸父逐日——口渴饮水——干渴而死结果如何：化为大山

五、做摘记卡

教师设计事先发下指导学生

范围可拓展到整个单元摘记或者只针对这一课摘记

学生开始摘记

教学目标：

1．在理清课文主要内容及结构

脉络的基础上，进行简要复述。

2．引导学生根据课文展开想象，

进行创造性复述，训练学生合理想象

的能力。

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）

②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。

两千里有多远？从我们这到——

这么远的距离，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧

指名读，师范读

③夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？

（把龙卷风般的速度用你们的声音感受）

课件出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）

②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）

③指名读。

④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读