二年级100以内的加法和减法(二)
二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》PPT课件
学以致用
3.填出花朵上面的数字。
71
31
53 18 23
82 54
55 27 35 19
92
60
73 19 22 38
学以致用
相同数位要对齐。
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
49 ＋4 4
83
49 ＋4 14
93
21 ＋3 9
6
21 ＋3 19
60
27 ＋4
67
27
＋4 1 31
个位满十了， 十位别忘了 加1呦！
我花了27元，你们猜我可能买了什么花？
一枝郁金香和一枝玫瑰
课堂小结
你学会了哪 些知识？
笔算加法从 个位算起。
1.笔算两位数加一位数(不进位加)时,要把相同数位对 齐,从个位加起,个位上的数相加得到的数写在得数的 个位上,十位上的数落下来写在得数的十位上。
2.笔算两位数加两位数(不进位加)时,要把相同数位 对齐,从个位加起,个位上的数相加得到的数写在得数 的个位上,十位上的数相加得到的数写在得数的十位 上。
解答:28+36=64 （元) 答:一共需要64元。
易错提醒
列竖式计算:
56+38= 84 56
+38 84
易错提醒
错解分析：
个位相加满10,向十位进1。错误 解答错在十位上的数相加时,没有把 个位进上来的1加上。十位上应是 5+3+1=9,所以56+38=94。
易错提醒
56+38=84 56
第2单元 100以内的加法和减法（二）
2 进位加
学习目标
1. 理解列竖式计算两位数加两位数 (进位加)的算理。 2. 掌握列竖式计算两位数加两位 数(进位加)的方法。
人教版 二年级上册数学 第2单元 100以内的加法和减法(二)(60页)
十个
35 +32
相同数位对齐。
十个
35 +32
7
十个
35 +32
67
再算十位，
从个位加起，5+2=7， 3+3=6，写在得
7写在个位上。
数的十位上。
返回
课堂小结
笔算两位数加两位数的不进位加法：个位 与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加 起，个位上相加的结果写在个位上，十位 上相加的结果写在十位上。注意相同数位 要对齐。
返回
想一想：51-36从十位减起是否方便？
.
4-3
51
-3 6
25 1
退位减不应从高 位减起。
返回
例 3 50-24=_2_6__
.
个位够不够减， 不够减怎么办？
从十位退1后， 十位要算（ 4 ） 减（ ）。
2
50 -2 4
26
个位上0减4不够减， 从十位退1后，个位要 算（ 10 ）减（ 4 ）。
54-6= 4 8
84-64= 0
2
69-34= 5
3
43-19= 2 4
70-53= 7
1
37-18= 9
1
返回
2.用竖式计算。
80-37=43
.
80 -37
43
46-28= 18
.
46 -28
18
51-19= 32
.
51
-19 32
返回
3.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错的 画“×”，并把不对的改正过来。
返回
课堂练习
1.摆一摆，算一算。
（3 3 ） + （4 3 ）
（7 6 ）
小学二年级数学100以内的加法和减法 (2)加减混合
樹上原來有多少個桃？ 36+25+14=75（個）
答：樹上原來有75個桃。
4.解決問題。 （1）樹上原來有26只鳥，飛走了19只。後來 又飛來了15只。現在樹上有多少只鳥？
26-19+15=22（只） （2）明明有50元錢，買文具盒用了16元， 買書包用了29元。明明還有多少錢？
50-16-29=5（元）
三、鞏固提高
1. 56+34-20= 70
56 + 31 4
90
90 - 20
70
78-24+39= 93
78 - 24
54
54 + 31 9
93
2. 32+（55-46）= 41
. 55 - 46
9
9 + 31 2
41
86-（13+42）= 31
13 + 42
55
86 - 55
31
3.看圖解答。
67-25＋28＝ 70
Байду номын сангаас
67 -2 5
42
42 ＋2 8
1
70
簡便寫法
67 -2 5
42 ＋21 8
70
還有其他解答方法嗎？ 我先算上車比下車多 幾人。
28-25＋67＝70（人）
72－(47＋16)＝9
47 ＋1 6
63
72 －6 3
9
有簡便寫法嗎？
在寫豎式時
相同數位對齊，從個位算起； 相加滿十要進位,不夠減時要退位; 有時可以用簡便寫法。
加減混合
R·二年級上冊
【學習目標】
1.掌握加減混合運算的計算順序，理解 加減混合運算的意義，能正確計算。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：不退位减》
2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。
1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。
•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。
•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。
二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。
三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。
四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。
•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。
•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。
•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。
•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。
二年级小学数学上册第二单元100以内的加、减法(二)教案
第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第8～10页。
教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点：对学生进行公德教育。
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。
二年级上册数学 第二单元 100以内的加法和减法(二) 教案
本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。
这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。
在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。
因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题1.充分利用情景图。
通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。
此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。
2.以旧引新,突破难点。
两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。
由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。
因此,教学中要充分利用学生以前学习的两位数加减一位数的基础知识,将两位数加减一位数的进位加法和退位减法的口算计算思路直接迁移到笔算中来。
二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法课件(2)
＋2
37
列竖式计算时，要注意先 把相同数位对齐，再把相同数 位上的数相加，个位上的5和 个位上的2相加得7，写在得数 的个位上，十位上的3落下来， 结果是37。
三、巩固练习
一、我会看图列式计算。
1.
（ 22 ） 2.
+( 3)4 （56 ）
（ ）30 + （ 2）1
十位 个位 （ ）
51
二、列竖式计算。
34+3 = 37 23+14=37 42+26 =68 26+43=69
34
23
42
26
+3
+ 14
+ 26
+ 43
37
37
68
69
四、课堂小结
笔算两位数加一位数（不进位加）时，要把相同 数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写 在个位上，十位上的数落下来写在十位上。
21-14=7(页） 答：第二天比第一天多看7页。
二年级数学上册（RJ） 教学课 件
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 7 课时 练 习 课
连一连
80-
77-
51-
90-
28+9
58
32
29
45
22
37
45
列竖式计算 68-45= 23 68 -4 5 23
70-39= 31
70 -3 9
绿色圃中小学教育网
49+28= 77
49 +2 8
77
在 里填上“＞”“＜”或
“=”。
26+16 ＞ 36
二年级上第2单元100以内的加法和减法二
二年级上第2单元100以内的加法和减法二二年级上第 2 单元 100 以内的加法和减法（二）在二年级上册的数学学习中，第 2 单元“100 以内的加法和减法（二）”可是非常重要的一部分呢！这一单元的知识，就像是我们探索数学世界的新工具，能帮助小朋友们解决好多生活中的实际问题。
首先，咱们来聊聊加法。
100 以内的加法，可不是简单地把两个数字放在一起就算完啦。
比如说，25 ＋ 37 ，这可不能一下子就得出答案哦。
我们得先从个位加起，5 ＋ 7 ＝ 12 ，个位满十了，要向十位进一。
然后再算十位，2 ＋ 3 ＝ 5 ，再加上进位的 1 ，结果就是 6 。
所以 25＋ 37 ＝ 62 。
那减法呢？也有它的小窍门。
比如 78 34 ，还是先从个位减起，84 ＝ 4 ，再算十位，7 3 ＝ 4 ，所以 78 34 ＝ 44 。
但如果个位不够减怎么办？比如说 43 28 ，个位 3 减 8 不够减，这时候就要从十位借 1当 10 ，13 8 ＝ 5 ，十位上 4 被借走 1 还剩 3 ，3 2 ＝ 1 ，所以 43 28＝ 15 。
学会了这些计算方法，小朋友们就能解决很多有趣的问题啦。
比如说，小明有38 个苹果，小红有25 个苹果，他们俩一共有多少个苹果？这就是一个加法问题，38 ＋ 25 ＝ 63 ，他们一共有 63 个苹果。
再比如，妈妈买了 80 个鸡蛋，吃了 37 个，还剩下多少个？这就是一个减法问题，80 37 ＝ 43 ，还剩下 43 个鸡蛋。
在学习这一单元的时候，小朋友们可能会遇到一些小困难。
但别担心，只要多练习，多思考，就一定能掌握好。
可以通过做一些练习题，或者和小伙伴们一起玩数学游戏来巩固知识。
比如，互相出几道 100以内的加减法题目，比一比谁算得又快又准。
老师和家长在这个过程中也起着很重要的作用呢。
老师可以用生动有趣的方式讲解知识，让小朋友们更容易理解。
家长可以在日常生活中，引导小朋友们用学到的数学知识解决问题，比如一起去超市买东西的时候，让小朋友算算花了多少钱，还剩多少钱。
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二年级100以内的加法和减法（二）
整理和复习（计算）
本单元以计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本单元的难点。
学生习惯于精算往往比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的一个难点。
复习目标：
1．复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。
2．在具体情境中，初步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学生的估算意识和能力。
3．会用加减法知识解决简单问题。
重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通
难点：形成估算意识，强化估算方法。
教学过程：
一、构建材料
1、出示数据
42 28 17
2、写出算式：选其中2个或3个数写出一道加、减法算式。
42+28 42+17 28+17 28-17 42-28 42-17
42+28+17 42-17+28 42-28+17……
（能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。
学生报，师贴卡片）
能口算的选择几题说口算方法如：28-17 42+17
二、整理知识
1、生活情境
这些算式在生活中都有实际的意义。
瞧，（呈现图片：卷笔机28元玩具车价格42元小熊娃娃17元）
2、用估算解决问题
1）出示问题：小明要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上
面哪一道算式？（42+28+17）
2）你是怎么想的？
预设：学生1 口算
学生2 估算
估算的说说估算方法 40+30+20=90
比较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？
（引导说出题目中“大约”，就是要求估算不需要准确计算的时候，可以估算。
）3）总结估算方法
估算一般是把两位数估成什么数？（整十数）
估算在生活中有什么用处？
（强调估算的意义，关注估算的生活经验积累）
3、笔算
1）任意选择2道加、2道减（不包含2步计算）
算好想一想：算式可能是解决了什么问题？
2）指名板演，反馈纠正。
（找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。
沟通估算与笔算的联系）
3）分类
仔细观察这些算式，请你给他们分分类。
（不进位加法、进位加法，不退位减法、减法）
42+17 42+28 28+17
28-17 42-28 42-17
3）总结算法
笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？
相同：相同数位要对齐，从个位算起
不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1
说说笔算时要注意什么？
4）笔算加减混合（任选1题）
42-17+28 42-28+17
先判断哪道结果大？说说理由（培养数感）
再笔算验证
三、巩固提高
1、判一判
小芳：我买书包价格和卷笔机带60元够吗？38+17
丁丁：玩具车比卷笔机贵35元。
42-17
2、不计算，直接在○里填上“>”、“<”或“=”
42+28○42-28 42+28○42+17 42-17○28-17 42-28○42-17
3、在（）里填上合适的一位数，使算式符合要求。
17+（）进位加法
42—（）退位减法
最大能填几？
4、在（）里填上合适的数，使算式成立。
4 5 （）3 5（） 7（）
+（）7 -2 （）+ 1 6 -（）5
7（） 6 0 （）4 3 5
四、综合运用
新年快到了，小红准备买份礼物送给妈妈。
礼品店里
音乐盒 48元丝巾 35元发夹 29元鲜花 58元
他会想到什么数学问题呢？你能帮他解决吗？
100以内的加法和减法（二）
整理和复习（解决问题）
学情分析：一年级学习了简单的求总数、求剩余、求相差的问题，在此基础上本单元教学了求比一个数多几（少几）的数的问题，也就是求大数和求小数的问题。
学生在解决问题时，常常留于表象，仅凭直觉，借助生活经验，不会分析数量。
这类问题的关键是判断求的是大数还是小数。
学生对根据***比***多，判断谁多谁少，比较迟钝。
可以通过数形
复习目标：
复习求比一个数多几和少几的问题，整理几种简单加减法问题的关系。
1。
给出具体信息，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2．感受用数学知识解决问题的乐趣。
重点：熟练分析比一个数多几（少几）的问题。
难点：抽象出几类简单问题的数量关系
教学过程：
一、呈现信息，提出问题
预设：（备纸条）
两步计算一步计算
小军和小明一共投了多少个？小军投了多少个？
小军和小丽一共投了多少个？小丽投了多少个？
小明和小丽一共投了多少个？
小军比小丽多投了多少个？
……
（学生习惯与提总数问题。
中差学生往往看到2个数量，非加即减，缺乏分析，因为这里的求总数是需要2步计算的，就可以给那些孩子设置认知冲突，形成仔细寻找相关信息解决问题的习惯。
）
二、分析数量关系，解决问题
1、上面这么多问题，你打算先解决哪个？
（如果存在争议，最好作为一个思辩点。
如果一致认为先解决一步的，也不错。
）2、“小军投了多少个？”
1）指名列式，说说各数表示什么
2）全班交流：小丽比小明少投7个，为什么不用？（多余信息的处理）
3）借助线段图清晰数量关系
为什么要加4？
结合线段图尝试说：问小军投了多少个，也就是求比16多4，用加法计算。
师概括板书：求比一个数多几的数也就是求“较大数”，用加法计算。
4）解决：小丽投了多少个？
分析数量—列式解决—概括板书：求比一个数少几的数，也就是求“较小数”，用减法计算。
3、解决两步计算问题
（为每一个问题寻找有用信息）
小军和小明一共投了多少个？→小军投了20个，小明投了16个
结合线段图分析：要把小军投的和小明投的合起来，求总数
小军比小丽多投了多少个？→小军投了20个，小丽投了9个
结合线段图分析：用小军投减去小明投的，求相差。
小军、小丽和小明一共投了多少个？→小军投了20个，小丽投了9个，小明投了16个
结合线段图分析：要把小军、小丽和小明投的合起来，求3个数的总数
4、回顾总结
3个条简单就提出了这么多问题，当求较大数，用小数加上相差部分，用加法计算，当求较小数，用大数减相差部分，用减法计算，这是这个学期学习的内容。
当可以求2个数或3个数的总数，把各部分相加，用加法计算，可以求2个数的相差，用减法计算。
那么解决问题要注意什么呢？
（寻找有用信息，分析数量关系）
三、综合运用
根据条件完成二年级参加课外兴趣小组人数表，再回答问题。
①绘画的比练书法的多8人。
②手工制作比唱歌的少18人。
③练舞蹈的比手工制造的少9人。
项目书法唱歌绘画舞蹈手工
人数（人）29 46
根据上表，你还能提出什么数学问题？请提出一个问题并解答。
四、巩固提高
1、教材P107第10题
自由读信息，思考是哪一类问题，根据什么来判断。
独立完成，集体校对
2、看图列式
3、购物
五、拓展延伸。