七年级数学上册4.1.1 第2课时 折叠、展开与从不同方向观察立体图形

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从不同方向看立体图形与立体图形的展开图ppt课件

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正面
左面
上面
11
• 2.将下图中左边的图形折叠起来围成一个正 方体,应该得到右图中( ),先想一想, 再做一做.
12
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13
4.1(第2课时)从不同方向看立 体图形与立体图形的展开图
1
学习目标:
• 1.能够画出从不同方向看一些常见的立体图 形所得到的平面图形,能够根据从不同方 向看一个立体图形得到的平面图形,想象 并描述它的形状
• 2.能画出简单几何体的展开图,能根据展开 图判断几何体的形状
2
自学指导:
• 认真阅读课本第117内容及118页探究,并完成下 列问题:
3
正方体展开图汇总










11
4பைடு நூலகம்
正方体展开图的对面










11
5
第一类: 中间四连方,两侧各一个,共六种。
结构特点
一 四 一
6
第二类: 中间三连方,两侧各有一、二
个,共三种。
结构特点
二 三 一
7
第三类: 中间二连方,两侧各有二个,只有一种。 第四类: 两排各三个,只有一种。
8
当堂检测:
• 1.118页练习1 • 2.分别从正面、左面、上面看圆柱、圆锥、球,
各能得到什么平面图形?
.
9
3.分别从正面、左面、上面观察下面的立体图形,各 能得到什么平面图形?
10
4.188页练习2 5.122页第6、7、11题 6.122页第10题

第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图

第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图

问题 在建筑、工程等设计中,常常用从不 同方向看到的平面图形来表示立体图形.下 图是某个工件的立体图.从正面、左面、上 面观察到的形状是什么样的?
从正面看
从左面看 从上面看
对于一些立体图形的问题,常把它们转化为平面图形 来研究和处理,通常画出从 正 面、 左 面、 上 面 看的平面图形来表示相应的立体图形.
4.1.1 立体图形与平面图形
第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图
R· 七年级上册
新课导入
古诗中“横看成岭侧成峰”一句蕴含 了怎样的数学道理?
从不同方向看飞机,看到的形状一样 吗?
(1)初步体会从不同的方向观察同一个物体可能
会看到不同的平面图形,能识别简单物体从
正面看、从左面看、从上面看的平面图形.
从 正 面 看 从 上 面 看
从 左 面 看
从 正 面 看 从 上 面 看
从 左 面 看
探究 你能分别画出从正面、左面、上面 观察到的平面图形吗?
正面
左面
上面
强化练习
1.如图,右面三幅图分别是从哪个方向看 到这个棱柱的? 上面 正面 左面要设计、制作一个长方体形状的包装盒,除 了美术设计以外,还需要知道些什么?
(2)知道一些简单的立体图形的展开图.
(3)在平面图形和立体图形互相转换的过程中,
初步建立空间观念.
认识几何体与从不同方向看它所得 的平面图形之间的关系;了解一些 简单的立体图形和它的展开图之间 的关系. 从平面图形和立体图形的互相转换 过程中,培养空间想象力.
推进新课
知识点1
不同方向看到的平面图形
问题 分别从正面、左面、上面观察这个长方体, 看一看各能得到什么平面图形?
从正面看

立体图形与平面图形 第2课时 从不同的方向看立体图 形和立体图形的展开图课件

立体图形与平面图形 第2课时 从不同的方向看立体图 形和立体图形的展开图课件

从 正 面 看
从 左 面 看

上 面 看
从 左 面





从 上 面 看
自学检测2(3分钟) 1.如图,右面三幅图分别是从哪个方向看这个棱柱得到的?
上面
正面
左面
2.分别画出圆柱体、圆锥及球体的从正面、左面、上面看到的图形。
自学检测2(3分钟)
2.分别画出圆柱体、圆锥及球体的从正面、左面、上面看到的图形.
(5) (×)
(6) (×)
一线不过四,田凹应弃之
当堂训练 1、无论从哪方向看图都一样的几何体是_正__方__体__、__球___。
2、从正面看( B )
从左面看 ( B )
从上面看 ( C )
变式
从正面看( A ) 从左面看( A ) 从上面看( B )
A
B
C
3.如右图,桌上放着一个圆柱和一个长方体,请 说出下面三副图分别是从哪个方向看到的。
从左面看
从正面看
从正面看
从左面看
从上面看
自学指导2(3分钟) 常见的立体图形从不同方向看得到不同的平面图形.
1. 分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面图形?
从正面看
从左面看
从上面看
2. 分别从正面、左面、上面观察三棱柱和四棱锥,各能得到什么平面图形?
提示:可见棱应画为实线形线段;不可见棱应画为虚线形线段.
从正面看
从左面看
从上面看
3. 如图,分别从正面、左面、上面观察这个立体图形,请画出你看到的 平面图形.
自主检测2 4.试着画出以下图形从正面看到的平面图形。
看得见的线用实线, 看不见的线用虚线。

七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.1第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开

七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.1第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开

第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图1.[xx·台州]如图4-1-14所示的工件是由两个长方体构成的组合体,则从正面看到的图形是( )图4-1-142.[xx·襄阳]如图4-1-15所示的几何体是由6个大小完全一样的正方体组合而成的,它从上面看到的图形是( )图4-1-153.[xx·丽水]图4-1-16是底面为正方形的长方体,下面有关它的三个视图的说法正确的是( )图4-1-16A.从上面看到的图形与从正面看到的图形相同B.从左面看到的图形与从正面看到的图形相同C.从左面看到的图形与从上面看到的图形相同D.三个不同方向看到的平面图形都相同4.[xx·北京]图4-1-17是某个几何题的展开图,该几何体是( )图4-1-17A.三棱柱B.圆锥C.四棱柱D.圆柱5.[xx·舟山]一个立方体的表面展开图如图4-1-18所示,将其折叠成立方体后,“你”字对面的字是( )图4-1-18A.中B.考C.顺D.利6.如图4-1-19,从不同方向看一把茶壶,你认为从上面看到的图形是( )7.图4-1-20是一个正方体纸盒的外表面展开图,则这个正方体是( )8.若干个棱长为a的正方体摆放成如图4-1-21所示的几何体,回答下列问题:图4-1-21(1)有几个正方体?(2)表面积是多少?(3)当正方体的棱长为2时,它的表面积是多少?9.如图4-1-22,在一次数学活动课上,张明用17个棱长为1的小正方体搭成了一个几何体,然后他请王亮用其他同样的小正方体在旁边再搭一个几何体,使王亮所搭几何体恰好可以和张明所搭几何体拼成一个无缝隙的大长方体(不改变张明所搭几何体的形状),那么王亮至少还需要个小正方体,王亮所搭几何体的表面积为 .图4-1-22参考答案第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图【分层作业】1.A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.A 7.C8.(1)7个(2)30a2(3)120 9.19 48(本资料素材和资料部分来自网络,供参考。

人教版七年级数学上册第4章4.1几何图形4.1.1立体图形与平面图形第2课时折叠展开与从不同的方向观察几何体备

人教版七年级数学上册第4章4.1几何图形4.1.1立体图形与平面图形第2课时折叠展开与从不同的方向观察几何体备

4.1 几何图形4.1.1立体图形与平面图形第3课时立体图形的展开图置疑导入归纳导入复习导入类比导入图4-1-73生活中,我们经常见到正方体形状的物体.将他们完全展开后形状是怎样的?下面我们先来将你面前的正方体盒子沿棱剪开,看看能得到一个什么样的平面图形?[说明与建议] 说明:利用常见的正方体是怎样制作的这一问题作为切入点,激发学生的兴趣,并通过动手操作让学生深刻认识正方体的面、棱之间的关系,调动学生的积极性.建议:让学生思考并动手操作,将正方体沿棱展开,再给出本节课的课题并板书:立体图形的展开图.活动内容:回答下列问题.问题1:同学们,在我们日常生活中,随处都可以见到五花八门的包装盒,你能说出几种你所见到过的包装盒的名字吗?你能说出下面几种包装盒的几何图形的名字吗?图4-1-74问题2:像上面的这几种包装盒,你知道将其拆开后会展开成什么样的平面图形吗?问题3:如果给你一些展开的包装盒的纸板,你能不能把它们恢复成完整的包装盒呢?[说明与建议] 说明:利用学生感兴趣的生活中常见的实物,贴近学生的生活,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣,同时也让学生进一步体会了展开与折叠的两个互逆的过程,这也为新课的学习做好铺垫.建议:问题1是从学生生活中常见到的实物——几个不同形状的包装盒出发提问,首先由学生回答完成;问题2、3学生思考交流后由代表尝试回答,根据学生回答的情况教师适当引导,从而引出新课.教材母题——教材第119页练习第3题下列图形中可以作为一个正方体的展开图的是( )图4-1-75【模型建立】正方体的表面展开后有11种图形:对的面.正方体相对的面展开前与展开后都不可能相邻,更不可能有公共边和公共顶点.注意:若展开图中出现以下图案,就不能围成正方体.图4-1-76【变式变形】1.[长春中考] 下列图形中,是正方体表面展开图的是(C)图4-1-77图4-1-782.[汕尾中考] 如图4-1-78所示是一个正方体的展开图,把展开图折叠成正方体后,“你”字一面相对面上的字是(D)A.我B.中C.国D.梦3.[鸡西中考] 小亮为今年参加中考的好友小杰制作了一个正方体礼品盒(如图4-1-79),六个面上各有一个字,连起来就是“预祝中考成功”,其中“预”的对面是“中”,“成”的对面是“功”,则它的表面展开图可能是(C)图4-1-79 图4-1-804.[德州中考] 如图4-1-81所示给定的是纸盒的外表面,图4-1-82能由它折叠而成的是(B)图4-1-81 图4-1-824-1-27[命题角度1] 圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的表面展开图圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的表面展开图如下:注意:同一个立体图形按照不同的方式展开得到的平面图形是不一样的.例下面四个图形是多面体的展开图,其中是四棱锥的展开图的是(C)图4-1-83[命题角度2] 正方体的表面展开图正方体的表面展开后有11种图形:注意:若展开图中出现以下图案,就不能围成正方体:图4-1-84例[温州中考] 下列个图中,经过折叠能围成一个正方体的是(A)图4-1-85[命题角度3] 正方体的表面展开图中各正方形的对应关系正方体相对的面在正方体的表面展开图中其中间应当间隔1个正方形,反过来要在正方体中成为相对的面,这两个正方形无论怎样折叠都不会有相邻的边和顶点.图4-1-86例[贵阳中考] 一个正方体的表面展开图如图4-1-86所示,六个面上各有一字,连起来的意思是“预祝中考成功”,把它折成正方体后,与写有“成”字的面相对的面上的字是(B)A.中B.功C.考D.祝P118练习1.如图,右面三幅图分别是从哪个方向看这个棱柱得到的?[答案] (1)从上面看;(2)从正面看;(3)从左面看.2.如图,把相应的立体图形与它的展开图用线连起来.[答案] 如图所示:3.下列图形中可以作为一个正方体的展开图的是( )[答案] C[当堂检测]1. 【2011•龙岩】如图可以折叠成的几何体是()A.三棱柱 B.四棱柱C.圆柱 D.圆锥2. 如图,将图中的阴影部分剪下来,围成一个几何体的侧面,使AB,DC重合,则所围成的几何体图形是()A B C D3.下列四个图中,是三棱锥的表面展开图的是()A B C D4. 【2011•呼和浩特】将如图所示表面带有图案的正方体沿某些棱展开后,得到的图形是( )A B C D5. 小亮为今年参加中考的好友小杰制作了一个正方体礼品盒(如图),六个面上各有一字,连起来就是“预祝中考成功”,其中“预”的对面是“中”,“成”的对面是“功”,则它的平面展开图可能是()AA B C D参考答案:1. A2. C3. B4. C5. C正方体的平面展开图正方体是我们最常见的一种简单的立体图形,你研究过它的平面展开图?一、图形分类正方体的平面展开图按展开图中正方形所在的行数及正方形的个数,归纳起来有四情形.1. 1-4-1型:展开图有3行,中间一行有4个正方形,其余两行均1个正方形,如图1中所示.图12. 2-3-1型:展开图有3行,中间一行有3个正方形,第1行有2个正方形,第3行有1个正方形,如图2中所示.图23. 2-2-2型:展开图有3行,每一行均有2个正方形,如图3所示.图3 图44. 3-3型:展开图有2行,每一行均有3个正方形,如图4所示.二、规律探究1.排在同一条直线上的小正方形,与同一个正方形相连的两个正方形折叠后,位置关系怎样?2.正方体的平面展开图中最多只能出现几个正方形有一个公共点的情形,最多只能出现几个正方形与一个正方形相邻的情形?3.当上下、左右四个面展开成一条直线时,前后两个面不可能分布在其同侧,对吗?4.原来处于相对位置上的两个面,展开后的正方形有公共顶点和公共边吗?反之,展开图中有一个公共顶点或一条公共边的两个正方形,在折叠成正方体后,必将成为相邻的两个面吗?5.当从正方体的某顶点出发,最多只能观察到几个面?能同时看到两个相对的面吗?。

人教版七年级上册数学教学课件 第四章 立体图形与平面图形 第2课时图形的展开、折叠与观察

人教版七年级上册数学教学课件 第四章 立体图形与平面图形 第2课时图形的展开、折叠与观察
问题2:将手边的正方体包装盒剪开,观察剪开后的纸 片,多试几种剪法,观察这些纸片由什么不同,试着归 纳其中的规律.
课程讲授
2 图形的展开与折叠
课程讲授
2 图形的展开与折叠
课程讲授
2 图形的展开与折叠
正方体展开图规律归纳: 正方体盒巧展开,六个面儿七刀裁,十一类图记分 明;一四一呈6种,二三一有3种,二二二与三三各1种; 对面相隔不相连,识图巧排“凹”和“田”.
看到怎样的画面?
从正面看
从左面看
从上面看
课程讲授
1 从不同的方向观察立体图形
问题2:下图中的物体由9个正方体组成的立体图形,分
别从正面、左面、上面观察这个物体,能看到怎样的画
面?
从正面看
从左面看
从上面看
课程讲授
1 从不同的方向观察立体图形
练一练:如图,从上面看由三个小立方体搭成的几何
体,得到的平面图形是( A )
第四章 几何图形初步
4.1 几何图形
4.1.1 立体图形与平面图形
第2课时 图形的展开、折叠与观察
新知导入 课程讲授
随堂练习 课堂小结
知识要点
1.从不同的方向观察立体图形 2.图形的展开与折叠
新知导入
看一看:观察这个洋桃,你能看到怎样的画面?
课程讲授
1 从不同的方向观察立体图形
问题1:观察下图中的物体,想一想从不同的角度你能
课程讲授
2 图形的展开与折叠
练一练:下列图形中,可以作为一个正方体的展开图
的是( C )
随堂练习
1.下面左图是两个长方体堆成的物体,则从正面看到的
平面图形是( A )
随堂练习 2.从左面看如图所示的几何体,得到的平面图形是( A )

苏教版七年级上册数学 4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图 教学课件

苏教版七年级上册数学 4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图 教学课件

学生课堂行为规范的内容是: 按时上课,不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪,与老师问候。 上课时衣着要整洁,不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师,服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事,保持课堂良好纪律秩序。
谢 谢 大 家 听课时有问题,应先举手,经教师同意后,起立提问。
这是一个工件的立体图,设计师们常常画出从不同方向看 它得到的平面图形来表示它.
我们把从正面看到的图形
叫做主视图,从左面看到的图形 叫左视图,从上面看到的图形叫 做俯视图. 主视图,左视图,俯视 图合称三视图.
正方体
主视图
左视图
俯视图
正方体的三视图都 是正方形
圆柱
圆柱的主视图和 左视图都是长方
形,俯视图是圆。
正面
左面
上面
从左面看
分别画出图中几何体的主视图、左视 图和 俯视图。
从上面看
主视图
左视图
从正面看
俯视图
有些立体图形是有一些平面图形围成的,将他们的表面适当剪 开,可以展开成平面图形。这样的平面图形称为相应立体图形 的展开图
探究常见的立体图形的展开图:
圆 柱
展开
长方体
展开
棱柱
展开
圆锥
展开
将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形
主视图
左视图
俯视图
四棱锥
主视图
四棱锥的三视图下图
左视图
俯视图
说出圆锥、球的三视图各是什么图形.
一个长方体的立体图如图所 示,请画它的三视图.
解: 所求三视图如图
主注视意方向:要写上 各视图的名称
主视图 俯视图
左视图
几何体

七年级数学上册第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图

七年级数学上册第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图

《部编版》;统编;新人教版第2课时从不同方向看立体图形和立体图形的展开图【知识与技能】1.经历从不同方向观察物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果,了解为什么要从不同方向看.2.通过实际操作,能认识和判断立体图形的平面展开图.【过程与方法】在立体图形与平面图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,培养几何意识.【情感态度】激发学生学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识.【教学重点】识别一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形.【教学难点】画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图.一、情境导入,初步认识多媒体演示庐山景观,请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境.跨越学科界限,以苏东坡的诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”营造一个崭新的数学学习氛围,并从中挖掘蕴含的数学道理.比一比讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶.请四位学生上来后按照不同的方位站好,然后向同学们汇报各自看到的情形.从身边的事物入手,采用游戏的形式,有助于学生积极主动地参与,激发学生的学习潜能,感受新知.自己从中发现从不同的方向看,确实看到的可能不一样.如何进行楼房的图纸设计?出示楼房模型.多媒体展示神舟八号无人飞船.问:如何进行飞船的图纸设计?(出示三张设计平面图),并问每张图分别从什么方向看?看起来,楼房、航天飞船等均是立体图形,但是设计图都是平面图形,建筑单位、工厂均按照平面设计图加工,其中一个小零件如课本第117页图4.1-6,先需要看的图是图(2),所以,我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图.进一步培养学生的空间想象能力以及与他人合作交流的能力.二、思考探究,获取新知探究 1 分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒,各能得到什么平面图形?(出示实物)让学生从不同方向观察立体图形,体验立体图形转化为平面图形的过程.长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察,各能得到什么图形?试着画一画.(出示实物)这样,我们将立体图形转化成了平面图形,以四人小组为学习单位进行小组创作,培养学生的观察力和创新能力.教科书第117页图4.1-7,从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗?适当变动正方体的摆放位置,你还能解决吗?【教学说明】小组合作学习,你摆我答,动手画一画,展示此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践,在你摆我答的小组合作学习中,又给学生创造了交流的机会,引导学生学会合作,突破创新,达到共同提高的目的.探究2 (1)出示教材第118页图4.1-9的平面展开图,让学生说一说这是什么立体图形?【教学说明】教师让学生回答,若学生对此有困难,可让学生自己动手画一画,剪一剪,仔细体会.(2)让学生拿出自己的墨水盒或其他正方体方盒,动手剪一剪,看能得到几种正方体的展开图.【教学说明】正方体的展开图是教学重点,教师必须对此重视,让学生以小组为单位展开讨论和剪切,争取尽可能地多剪出几种展开图,教师根据学生回答情况予以板书和归纳.三、典例精析,掌握新知例1 你能画出如图所示的正方体和圆柱体的从不同方向看到的平面图形吗?试试看!【分析】正方体的从不同方向看到的平面图形都是正方形,圆柱体从正面、左面看到的平面图形都是长方形,从上往下看是圆.解:正方体看到的结果分别如图所示:圆柱体看到的结果如下所示:例2 (1)前面所讲的苏东坡的《题西林壁》中有一句传诵千古的名句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,请用简单的几何图形画出这句话所表达的意境.(2)同伴交流一下这句话给我们的启示,特别谈谈对我们学习数学知识的启迪.【分析】从诗句的意思中应看出这句话是以群山为背景的.诗句中所蕴含的哲理会是仁者见仁,智者见智,所以,互相交流十分必要.解:(1)如图(2)以下启示供参考:“变换思考角度,获得的结论就不同”.“从不同角度看同一问题,可能获得不同的解决途径”等.例 3 如图,需要再补画一个面,折叠后才能围成一个正方体,下面是四位同学补画另一个面的情况(图中阴影部分),其中正确的是().【分析】A、C、D三项中的展开图都不能围成正方体,只有B项符合要求.【答案】B四、运用新知,深化理解1~3.教材第118~119页练习.【教学说明】这几道题是考查立体图形的视图和展开图的.题目较为简单,教师可让学生举手回答.【答案】1.(1)是从上面看到的;(2)是从正面看到的;(3)是从左面看到的.2.圆柱体—(4),圆锥体—(6),三棱柱—(3).3.C五、师生互动,课堂小结请学生谈:我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?提醒学生注意:多看,多动手,多想象,是学好几何知识的基本途径之一.1.布置作业:从教材习题4.1中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本节教学应通过引导观察和实际动手操作,让学生主动探索来认识知识,在学生自己动手实践、小组合作的基础上,发现从不同角度看物体可以得到不同的结果,在实践中体验认识生活与客观世界,并逐步养成勤于动手,善于观察,勇于思考的学习习惯.。

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第四章 几何图形初步
4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形 第2课时 折叠、展开与从不同方向观察
立体图形
一、教学目标
1.画出从不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组合体得到的平面 图形. 2.了解直棱柱、圆柱、圆锥的表面展开图,并能根据展开图想象相应的 几何体,制作立体图形,在平面图形和立体图形相互转化的过程中,培 养学生的空间观念和空间想象力.
展开 图.
活动4 例题与练习
例1 下列几何体中,从正面看是圆的是( B )
A
B
C
D
例2 如图是一个由9个正方体组成的立体图形,分别从正面、 左面、上面观察这个图形,各能得到什么平面图形?
解:
例3 如图是由两个长方体组合而成的一个立体图形从三个方向看得到的 平面图形,根据图中所标尺寸(单位:mm),求这个立体图形的表面积.
1.对于一些立体图形的问题,常把它们转化为 平面图形 来研究和处 理.从不同的方向看立体图形,将会得到它们的平面图形.通常我们是 从 正面 、 左面 、 上面 三个方向看,从而得到相应的平 面图形. 2.有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当剪开,可 以展开成 平面 图形.这样的平面图形称为相应立体图形的
活动2 探究新知 2.教材P117 探究以下内容.
提出问题: (1)你知道墨水瓶包装盒是如何制造出来的吗? (2)什么是立体图形的展开图? (3)图中的墨水瓶包装盒的展开图是由哪些平面图形组成的? (4)同一个立体图形,按不同的方式展开,得到的展开图是否一样?
3.教材P118 探究.
活动3 知识归纳
二、教学重难点
重点 从不同方向看一些简单几何体或它们的组合体得到平面图形. 难点 根据展开图想象相应的几何体.
三、教学设计
活动1 新课导入 1.请写出下图中立体图形的名称.
(1)
(2)
锥;
(4)圆锥.
(3)
(4)
活动1 新课导入
2.请任意写出四个平面图形的名称,并画出相应的图形.
解:长方形
、正方形 、圆形 、三角形
.
3.分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面 图形?
活动2 探究新知 1.教材P117 探究.
提出问题: (1) (1)一般从哪三个方向看立体图形? (2)从不同的方向看图4.1-7,看到的图形是什么?它们的形状相同 吗? (3)你能画出从三个方向看到的图形吗?
2.如图所示的几何体,从左面看到的平面图形是( C )
A
B
C
D
1、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培养意志和锻炼意志而获得的。3、 坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。4、天行健,君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。6、 永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语:对一个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对一个要成为不负于 高尔基所声称的那种“人”的要求,首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。9、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。10、发现者,尤其是 一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果,相反,我的意志是我的 本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。12、公共的利益,人类的福利,可以使可憎的工作变为可贵,只有开明人士才能知道 克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。14、意志的出现不是对愿望的否定,而是把愿望合并和提 升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。16、即使遇到了不幸的灾难,已经开始了的事 情决不放弃。17、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。19、意志若是屈从,不论程度如何, 它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强,就会战胜恶运。22、只有刚强的人,才有神圣的意志,凡是战斗的人,才能取得胜利。23、 卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。26、 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努 力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。28、立志不坚,终不济事。29、功崇惟志,业广惟勤。30、一个崇高的目标,只要不渝地追求,就会居为壮举;在它纯洁的目光里, 一切美德必将胜利。31、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。32、您得相信,有志者事竟成。古人告诫说:“天国是努力进入的”。只有当勉 为其难地一步步向它走去的时候,才必须勉为其难地一步步走下去,才必须勉为其难地去达到它。33、告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成 大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样,要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候, 那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人 类的快乐。38、一个有决心的人,将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中,如果你用勇气与坚决的双手紧握着,胜利必属于希望。40、富贵不能淫,贫贱不能移,威武 不能屈。41、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。42、生命里最重要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍,毁于急 躁。我在沙漠中曾亲眼看见,匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头,缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚,不坠青云之志。46、意志目标不在 自然中存在,而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。48、思想的形成,首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。50、 不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。我终生的等待,换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天,是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的 最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵, 就不会这样可口!人格的完善是本,财富的确立是末能力可以慢慢锻炼,经验可以慢慢积累,热情不可以没有。不管什么东西,总是觉得,别人的比自己的好!只有经历过地狱 般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠 自己努力的。不要因为寂寞而恋爱,孤独是为了幸福而等待。每天清晨,当我睁开眼睛,我告诉自己:我今天快乐或是不快乐,并非由我所遭遇的事情造成的,而应该取决于我
解:根据从三个方向看得到的平面图形可得,上面的长方体长4 mm、高 4 mm、宽2 mm,下面的长方体长8 mm、宽6 mm、高2 mm, ∴这个立体图形的表面积是4×4×2+4×2×2+4×2+6×2×2+ 8×2×2+6×8×2-4×2=200(mm2).
练习 1.教材P118-119 练习第1,2 ,3题.
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