部编版三上《语文园地三》课件
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部编版三年级语文上册课件语文园地三(完美版)
花在心里为她们祈祷。⑤ “多么美丽的花呀！”小女孩的妈妈看
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
部编版三年级上册语文语文园地三 (课件)
童话是一座五彩缤纷的大花 园。在童话的世界里，植物、动 物不但和人一样会说话，而且也 有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰 富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅 行，一粒种子也有自己的梦想……
阅读童话，我们能交到很多奇特 的朋友，经历一些不可思议的事情， 还能获得很多启示。
阅读童话的收获
➢ 模仿课本上的例子，小组合作，推荐童话 ，要求：
◎一 时 强 弱 在 于 力 ， 万 古 胜 负 在 于 理 。
短暂和永恒，意思相对
一时的胜负得失可能是跟力气的大小 有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的 一方。
➢ 多种形式练读谚语。
◎灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
争论。
灯芯拨开了，灯 就比之前亮了。不同 的观点碰撞、辩论， 在这一过程中，人们 脑海中的道理会越来 越明晰。
◎有 理 走 遍 天 下 ， 无 理 寸 步 难 行 。
两种截然相反的境遇
一个人胸怀道理，去哪里都可以，但 是，如果一个人不懂道理，那么就连半步 也迈不开，哪儿也去不了。
戴着
◇ 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
◇ 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜 西瓜和西红柿。
分类不当
➢ 使用修改符号修改下面病句。
1. 要是我能停下来，座着休息一会儿， 哪一定会很好。
2. 小明穿着白色的衬衫，一双蓝色的运 动鞋。
3. 校园里飘扬着五颜六色的红旗。
➢ 拿出自己创编的童话故事，用学会的修 改符号来修改自己的习作。
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
➢ 回顾本单元的童话内容：
这个单元，我们一起游历了童话王国， 认识了_________；和种子一起_________ ；跟着小蟋蟀_________；看蚂蚁队长和小 蚂蚁一起_________。
这个单元的童话故事充满了丰 富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅 行，一粒种子也有自己的梦想……
阅读童话，我们能交到很多奇特 的朋友，经历一些不可思议的事情， 还能获得很多启示。
阅读童话的收获
➢ 模仿课本上的例子，小组合作，推荐童话 ，要求：
◎一 时 强 弱 在 于 力 ， 万 古 胜 负 在 于 理 。
短暂和永恒，意思相对
一时的胜负得失可能是跟力气的大小 有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的 一方。
➢ 多种形式练读谚语。
◎灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
争论。
灯芯拨开了，灯 就比之前亮了。不同 的观点碰撞、辩论， 在这一过程中，人们 脑海中的道理会越来 越明晰。
◎有 理 走 遍 天 下 ， 无 理 寸 步 难 行 。
两种截然相反的境遇
一个人胸怀道理，去哪里都可以，但 是，如果一个人不懂道理，那么就连半步 也迈不开，哪儿也去不了。
戴着
◇ 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
◇ 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜 西瓜和西红柿。
分类不当
➢ 使用修改符号修改下面病句。
1. 要是我能停下来，座着休息一会儿， 哪一定会很好。
2. 小明穿着白色的衬衫，一双蓝色的运 动鞋。
3. 校园里飘扬着五颜六色的红旗。
➢ 拿出自己创编的童话故事，用学会的修 改符号来修改自己的习作。
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
➢ 回顾本单元的童话内容：
这个单元，我们一起游历了童话王国， 认识了_________；和种子一起_________ ；跟着小蟋蟀_________；看蚂蚁队长和小 蚂蚁一起_________。
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)
一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点 ，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用 ，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。 词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。 （以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句，让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语） 5.指名学生说一说，其他学生补充。 6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 4．读完童话，你受到了什么启示？ 5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
部编版小学语文三年级上册 语文园地三(含习作三：我来编童话)课件
学了《蚁王》我还和同学表演了童话故 事，真有趣！
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 招——召(召开) 读这些生字， 你发现了什么？ 界——介(介绍) 忆——乙(乙方) 教——孝(孝顺)
读了这些生字，我发现它们大部 分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
我会认 申请
shēn
申报 申 三令五申 祖宗 zōng 宗亲 宗 祖宗八代
读了三个小朋友说的话，我发 现他们分别从不同的角度交流了 学习童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特 点，即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交 流的。说童话故事所塑造的人物 形象比较鲜明，那是因为作者抓 住了这些人物的语言、动作、心 理活动等具体的描写。 第三个小朋友从读童话故事 的收获和童话的作用来谈的。
这道题是指导我们修改病 句的。要想修改病句，首先应该 找出病因。
找到病因后，我们再看书中运用 了什么修改符号进行修改，我们从中认 识了表示改正、表示增补、表示删除的 三种修改符号。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等
灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。
fù cùn
一时强弱在于力，千古胜负在于理。 一时的强弱在于谁的力
读一读这这些句子， 你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的谚语。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重 心长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’ 凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 招——召(召开) 读这些生字， 你发现了什么？ 界——介(介绍) 忆——乙(乙方) 教——孝(孝顺)
读了这些生字，我发现它们大部 分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
我会认 申请
shēn
申报 申 三令五申 祖宗 zōng 宗亲 宗 祖宗八代
读了三个小朋友说的话，我发 现他们分别从不同的角度交流了 学习童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特 点，即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交 流的。说童话故事所塑造的人物 形象比较鲜明，那是因为作者抓 住了这些人物的语言、动作、心 理活动等具体的描写。 第三个小朋友从读童话故事 的收获和童话的作用来谈的。
这道题是指导我们修改病 句的。要想修改病句，首先应该 找出病因。
找到病因后，我们再看书中运用 了什么修改符号进行修改，我们从中认 识了表示改正、表示增补、表示删除的 三种修改符号。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等
灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。
fù cùn
一时强弱在于力，千古胜负在于理。 一时的强弱在于谁的力
读一读这这些句子， 你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的谚语。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重 心长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’ 凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
部编[新教材]三年级上册语文：语文园地三
![部编[新教材]三年级上册语文：语文园地三](https://img.taocdn.com/s3/m/36b4cb82d5d8d15abe23482fb4daa58da0111ce9.png)
日积月累
灯不拨不亮，理不bБайду номын сангаасiàn不明。
意思：灯不时常波动就不明亮，道理不经过辩论就不清楚。
3.网络搜索。在网上查找一对些有于关街一头不个规范复用字杂的图的片等问资料题,并整，理汇只总。有通过对不同意见的讨论，才能弄明
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
白，最后得出正确的结论。 cùn 1、开始学习之前老师想问问大家，有谁知道什么是陈述句的吗？哪位 同学来说一说？
语文园地三
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里，植物、 动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在 牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一 些不可思议的事情，还能获得很多启示。
教师指导
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想 象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 本单元学习的几篇童话故事，为我们展现了不 同动物的不同故事，让我们在读故事的同时领 悟到了做人、做事的道理。
这些字都含有表示字义的偏旁（形旁）“口”，“咬、叼、 ——《论语》
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都 是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
嚼、咽、啃”等都与口的动作有关；“叫、喊、嚷、吼、吵” 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是
翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 句 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
部编版三年级上册语文《语文园地三》PPT电子课件(三年级上册)
交流平台
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 招—召（召开） 踪—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 豫—予（给予） 界—介（介绍）
交流平台
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
读《在牛肚子里旅行》一课时， 红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊， 它一下子“蹦到牛身上”，可是那头 牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地 上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨 碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里 对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自 己安危的人，它很善良。
人教版三年级上册
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。
《那一定很舒服》这篇童话中，种子 最终变成木地板后，它感到了舒服的同时 内心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
解读：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都 不行。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万 古的胜负却在于道理是否说服人心。
日积月累
这三句俗语都阐述了道理的重要 性，希望同学们在生活中能懂得道理， 凡事能讲道理！
语文园地三
我喜欢读童话故事，因为童话里的人物常常有超人的 力量。比如《阿里巴巴和四十大盗》里的阿里巴巴。
部编版三年级语文上册《语文园地三》教案(2课时)
语文园地三【教学目标】1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2. 能运用减一减的方法，认识"申、介”等7个生字。
3. 能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用。
5. 朗读、背诵3条关于“理”的谚语。
【教学重点】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用。
第一课时【课时目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
【教学过程】一、“交流平台”的教学1.出示课内外童话故事的插图，如《七色花》《拇指姑娘》《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月》等，提问:看图猪猜,这是哪个童话故事?2.学生根据图片回答。
教师追问:大家还读过哪些童话故事?你最喜欢哪一个? 为什么?3.学生自由介绍自己喜欢的童话故事及理由。
教师相机出示“交流平台”中学习伙伴的话,引导学生齐读。
4.引导回顾:本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事?(1)学生交流课文中的童话故事。
教师引导学生思考:这些故事中的哪位主人公让你印象深刻?为什么?(2)学生交流印象深刻的人物:《卖火柴的小女孩》——小女孩《那一定会很好》——种子《在牛肚子里旅行》——青头和红头《一块奶酪》——蚂蚁队长(3)引导交流:这些故事的主人公和现实中有什么不同?(4)学生交流自己的看法。
5.引导回顾:童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情,读起来真有意思。
这些童话故事中，发生了哪些神奇的事?(1)学生交流故事中神奇的事。
(2)教师相机出示:《卖火柴的小女孩》——小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象《那一定会很好》——一粒种子有不同形态的变化《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险《一块奶酪》——蚂蚁有秩序地搬运奶酪6.出示第三位学习伙伴的话:阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
统编(部编)版语文三年级上册《习作：我来编童话》《语文园地三》课件(37张PPT)
赞扬了咕吧乐于助人的品质。想象合理，故事情节吸引人，很有趣味性和 可读性。
学习修改
等到烧红的石头不太热的时候，咕吧又张开他的大嘴巴，“呼呼” 地喷火。①孩子们围着石头唱啊，跳啊，咕吧很开心。②后来，咕吧回 去了，回到他在山上的破草屋。
之后，每个星期天咕吧都会来，③给大家取暖，用他的大嘴巴向石 头喷火。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
shēn
jiè shào
伸—申(申请) 界—介(介绍)
zōng
yǐ
棕—宗(祖宗) 更加忆—乙(乙方)
zhào
xiào
招—召(召开) 教—孝(孝顺)
老师来指导
本题中，每组第二个字都是第一个形声字的声旁，前后两个 字的读音相近。读时注意，“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。 这样的字我们可以运用熟字减偏旁的方法识记，如：伸—亻＝申， 界—田＝介，棕—木＝宗，忆—忄＝乙，招—扌＝召，教—攵＝ 孝。“绍”字可以用加一加的方法来识记，如：纟＋召＝绍。我 们可以通过拓展组词的方法理解字义，并丰富词语积累。有兴趣 的同学可以对照生字表找一找这样的形声字，归类识记。
部编版 语文 三年级上册
习作：我来编童话
习作要求
1.根据所给词语展开丰富的想象，编写童话故事。从中选取 一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，如“小公主” “月亮”。
2.写清楚故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什 么、发生了什么事。
3.写完后自读修改，试着给故事加上题目，注意题目要居中。
范例展示
欢欢：我从小就喜欢读童话故事，童话陪伴我成长， 让我拥有知识和快乐，并保持一颗童心。我觉得童话 王国特别神奇，在那里所有的动植物都会说话，都像 人一样具有喜怒哀乐，甚至白云、蓝天、大地都有生 命，我仿佛走进了一个又一个幻想的世界，这是一件 多么奇妙的事情啊!
学习修改
等到烧红的石头不太热的时候，咕吧又张开他的大嘴巴，“呼呼” 地喷火。①孩子们围着石头唱啊，跳啊，咕吧很开心。②后来，咕吧回 去了，回到他在山上的破草屋。
之后，每个星期天咕吧都会来，③给大家取暖，用他的大嘴巴向石 头喷火。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
shēn
jiè shào
伸—申(申请) 界—介(介绍)
zōng
yǐ
棕—宗(祖宗) 更加忆—乙(乙方)
zhào
xiào
招—召(召开) 教—孝(孝顺)
老师来指导
本题中，每组第二个字都是第一个形声字的声旁，前后两个 字的读音相近。读时注意，“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。 这样的字我们可以运用熟字减偏旁的方法识记，如：伸—亻＝申， 界—田＝介，棕—木＝宗，忆—忄＝乙，招—扌＝召，教—攵＝ 孝。“绍”字可以用加一加的方法来识记，如：纟＋召＝绍。我 们可以通过拓展组词的方法理解字义，并丰富词语积累。有兴趣 的同学可以对照生字表找一找这样的形声字，归类识记。
部编版 语文 三年级上册
习作：我来编童话
习作要求
1.根据所给词语展开丰富的想象，编写童话故事。从中选取 一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，如“小公主” “月亮”。
2.写清楚故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什 么、发生了什么事。
3.写完后自读修改，试着给故事加上题目，注意题目要居中。
范例展示
欢欢：我从小就喜欢读童话故事，童话陪伴我成长， 让我拥有知识和快乐，并保持一颗童心。我觉得童话 王国特别神奇，在那里所有的动植物都会说话，都像 人一样具有喜怒哀乐，甚至白云、蓝天、大地都有生 命，我仿佛走进了一个又一个幻想的世界，这是一件 多么奇妙的事情啊!
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我发现： 伸 =亻 +申 忆 =忄 +乙
“界”上边的部分表 示事物的类别，下边的部 分表示事物的读音。
招 =扌 +召 豫 =予 +象
踪 = 足 +宗 界 = 田 +介
“豫”右边的部分 表示事物的类别，左边 的部分表示事物的读音。
“伸”“招”“踪”“忆” 左边的部分表示事物的类别， 右边的部分表示事物的读音。
交流平台
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。 读《在牛肚子里旅行》一课时， 红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊， 它一下子“蹦到牛身上”，可是那头 牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地 上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨 碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里 对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自 己安危的人，它很善良。
词句段运用
练一练： 安 教室里又按装了几盏日光灯。
错别字：按装—安装
同学们 少成分：同学们听课 教室里，都在认真地听课。
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。
牡丹不是树木
日积月累
灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
解读： 灯芯不拨高 灯不会变不 亮；道理不 去申辩解释 就不会明白。
日积月累
交流平台
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 豫—予（给予） 踪—宗（祖宗） 界—介（介绍）
部编版三年级上册
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。
《那一定很舒服》这篇童话中，种子 最终变成木地板后，它感到了舒服的同时 内心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
有理走遍天下，无理寸步难行。
解读：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都 不行。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万 古的胜负却在于道理是否说服人心。
日积月累
这三句俗语都阐述了道理的重要 性，希望同学们在生活中能懂得道理， 凡事能讲道理！
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伸 介 绍 宗 乙 召 孝
我知道：由两部分组成，其中一 部分表示事物的类别而另一部分表示 事物的读音，这样的字叫形声字。 我还知道形声字的规律：形声字， 分两半，形一半，表意思；声一半示 读音；形旁相同是同类。
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shēn
申
shào
易错提示： 一声 组词：申请 申报 三令五申 易错提示：
右上是“刀。
jiè
介
zōnɡ
易错提示： 四声。
组词：介绍
媒介
绍
组词：介绍
宗
易错提示： 三声。 组词：正宗 宗师
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yǐ
乙
xiào
易错提示： 三声。
zhào
组词：乙方
召
孝心
易错提示： 四声。 组词：召开 号召
易错提示：
下部是子，不是了。
孝
组词：孝顺
词句段运用
读一读，和同学交流你的发现。
我发现： 这些字都带 有“口”字， 都与“口” 或声音有关 系。
词句段运用
我还发现：“口”是一个象形字，甲骨文和 金文的字形都很像人的嘴巴的样子。
词句段运用
我知道： 口字旁的字 还有：吃、 喂、唱、响、 哄、嘴……
词句段运用
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改 符号修改自己的习作。 错别字：以经-已经 已 少成分：戴着帽子 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和 西红柿。 西瓜不是蔬菜