教学质量监控体系及评价体系
教学质量监控体系及评价体系
教学质量监控体系及评价体系什么是教学质量监控体系？教学质量监控体系是指为了达到教学运行标准要求和办学目标，按照有关法律、法规和规章制度，以教学质量为核心，定期对教学进行综合评价的体系。
教学质量监控体系包括两个方面：一是对教学的规范化监控，包括对教学的教师、学生、课程、课堂、管理、设施等方面的监控；二是对教学的效果监控，即通过对学生学习成绩的评价，以不断提高教学质量。
教学质量评价体系的构成教学质量评价体系是由多种评价方法和评价指标构成的，包括教师评价、学生评价、专家评价、教学成果评价等。
教师评价教师评价是通过对教学工作进行定期评估，来发现和解决存在的问题，以提高教师教学水平和教学质量。
教师评价的主要指标包括：教学习惯、教育教学态度，课堂教学设计和准备、课堂教学执行和评估，个人素质和一些科研成果。
学生评价学生评价是通过对学生进行问卷调查、听取学生反馈等方式，获得学生对教学工作的看法和建议，从而发现存在的问题，及时改进课堂教学。
学生评价的主要指标包括：教学态度、授课水平、教学效果、知识传授等。
专家评价专家评价是通过请教育学专家和教学经验丰富的教师等外界人士来对教学进行评估，从而寻找教学中的优点和存在的问题，提出改进意见和建议。
专家评价的主要指标包括：课程设计水平、教学内容的科学性和合理性、教学方式、教师个人能力等。
教学成果评价教学成果是指学生在课堂中所取得的能力和知识的量化指标，通过对学生成绩、教学效果等多个方面进行评估，来了解教学质量的高低。
教学成果评价的主要指标包括：学生成绩、学生的学习习惯、学生的积极性和创新能力等。
教学质量监控体系与评价体系的关系教学质量监控体系和评价体系密不可分，评价是监控的根据和方式，将评价结果加以分析、归纳，发现问题，并提出改进的对策，保障教学质量的提高。
教学质量监控和评价的目的都是提高教学质量水平，只有评价结果准确可信，监控才有效。
教学质量监控体系对学校的作用教学质量监控体系对学校具有以下作用：1.通过对教学的规范化监控，确保教学的正常运行和标准要求。
关于教学质量监控与评价体系的说明
关于教学质量监控与评价体系的说明教学质量监控与评价体系是指通过一系列的监控和评价手段，对教学过程中的各项指标进行全面、系统、科学的评估，以保证教学质量的稳定和提升。
该体系具备以下功能和特点：一、目的明确：教学质量监控与评价体系的目的是全面了解教学质量的现状和问题，为发现并解决教学存在的问题，提供有效的参考和科学的依据。
二、全面性：该体系覆盖了教学的各个环节和方面，包括教学设计、教学实施、教学评价和教学效果等。
因此，全面性使得教学质量监控与评价体系能够深入了解和准确评价教学的各个方面，为提高教学质量提供全面的数据支持。
三、科学性：教学质量监控与评价体系采用科学的研究方法和评价规则，确保评价的客观性和准确性。
通过科学的方式对教学质量进行评价，可以帮助教师和学校更好地了解自己的优势和不足，为改进和创新教育教学提供依据。
四、连续性：教学质量监控与评价体系是一个持续的过程，可以对教学质量进行持续不断的监控和评价。
通过不断的评价，可以及时了解到教学过程中的问题，并采取相应的措施加以改进。
五、实用性：教学质量监控与评价体系的最终目的是改善教学质量，因此其评价结果应具有针对性和实用性。
评价结果要能够帮助教师和学校发现问题和提供改进方案，从而推动教学质量的不断提升。
建立教学质量监控与评价体系，需要考虑以下几个方面的内容：一、确定评价内容和指标：需要明确教学质量评价的内容和指标，包括教学设计的合理性、教学方式的适应性、教师的教学能力和学生的学习效果等。
二、选择评价方法和工具：可以采用问卷调查、实地观察、教学案例分析、学生作品评价等多种方法和工具进行评价。
可以根据具体的评价内容和目的选择合适的评价方法和工具。
三、构建评价体系：评价体系应包括不同层次的指标和标准，既有整体评价指标，又有细分的具体评价指标。
可以借鉴专家评价、同行评价、学生评价等多元化的立场和意见，构建多维度的评价体系。
四、收集评价数据：评价数据的收集可以通过实地观察、问卷调查、学生作品等多种方式获取。
教学质量监控与评价体系教学内容
教学质量监控与评价体系教学内容教学质量监控与评价体系是指通过对教学过程和结果的定量和定性指标进行评估和监控，以提高教师教学效果和学生学习质量的一种管理方法。
它依靠科学的教育理论和方法，从多个方面全面评价教学质量，并为教师提供改进教学的依据。
下面将从教学内容方面进行详细介绍。
教学内容是教学活动的核心，直接关系到教学效果的好坏。
教学内容要与教学目标相适应，体现教育教学的原则和要求。
在教学质量监控与评价体系中，对教学内容的评价主要包括以下几个方面：1.教学内容的科学性和完整性：评价教学内容的科学性和完整性是评价教学质量的重要指标之一、科学的教学内容应符合教学目标和学生的学习需要，能够培养学生的核心素养和实践能力，具有系统性和完整性，能够形成科学的知识结构。
2.教学内容的难易程度：评价教学内容的难易程度是评价教学质量的另一个重要指标。
教学内容应适应学生的认知水平和能力发展，要避免过度简单或过于复杂，以保证学生的学习积极性和学习效果。
3.教学内容的前沿性和创新性：评价教学内容的前沿性和创新性需要考察教师的教学素养和更新意识。
教学内容应包括最新的科学发展和教育研究成果，引导学生跟上社会发展的步伐，培养学生的创新思维和创造能力。
4.教学内容的实用性和关联性：评价教学内容的实用性和关联性需要考虑教学内容与实际应用的关系，注重理论与实践的结合。
教学内容应能够培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
5.教学内容的多样性和灵活性：评价教学内容的多样性和灵活性需要考虑教师的教学策略和方法。
教学内容应包括多种教学资源和教材，引导学生通过多种渠道获取知识，培养学生的综合能力和学习兴趣。
在评价教学内容时，可以采用多种方法和工具，如课程评估问卷、教学观察记录、学生作品评价、学生自评互评等。
这些评价方法可以提供客观的数据和信息，为教师改进教学提供依据，促进教学质量的提高。
总之，教学内容是教学活动的核心，评价教学内容是评价教学质量的重要环节。
学校质量监控与评估体系
学校质量监控与评估体系在现代社会中，学校的教育质量监控与评估体系具有重要的意义。
这一体系可以帮助学校及时了解教育质量和教学成效，为学校改进和提高教育教学质量提供科学依据。
那么，学校质量监控与评估体系是如何建立和运行的呢？一、建立学校质量监控与评估体系的重要性学校质量监控与评估体系建立的目的是提高教育教学质量，实现教育目标。
通过对学校的教育质量进行监控和评估，可以及时发现问题，采取相应的措施进行改进，提高教学质量和培养学生的综合素质。
二、学校质量监控与评估体系的组成部分学校质量监控与评估体系包括学校自身的监控与评估机制以及外部的监控与评估机制。
学校自身的监控与评估机制主要包括教师的自我评估、同行评估和学生的评估等；外部的监控与评估机制主要包括教育行政部门的监控与评估、专家评估和社会评估等。
三、学校自身监控与评估机制的作用与意义学校自身监控与评估机制可以帮助学校及时发现问题，找出不足，采取措施进行改进，提高教学质量。
教师的自我评估可以帮助教师了解自身的教学能力和不足，提高教学效果；同行评估可以促进教师之间的相互学习和共同进步；学生的评估可以帮助学校了解学生的学习情况和需求，改进教学方法。
四、外部监控与评估机制的作用与意义外部监控与评估机制可以通过第三方的评估和监控来实现客观、公正的评价，促进学校的全面发展。
教育行政部门的监控与评估可以帮助学校了解政策要求和规范，推动教育改革和发展；专家评估可以提供专业的意见和建议，帮助学校改进教育教学工作；社会评估可以促进学校与社会的有效对接，提高学校的社会声誉和综合实力。
五、学校质量监控与评估体系的运行机制建立学校质量监控与评估体系需要明确责任分工，制定相应的管理办法和措施。
学校应设立质量监控与评估部门，负责组织和实施监控与评估工作，并根据监控与评估结果进行教学改进。
同时，学校还应建立有效的反馈机制，及时反馈监控与评估的结果给相关教师和管理者，促进问题的解决。
六、学校质量监控与评估体系的困难与挑战学校质量监控与评估体系的建立和运行面临许多困难和挑战。
小学教育的教育质量监控与评估体系
小学教育的教育质量监控与评估体系
小学教育的教育质量监控与评估体系是一个综合性的系统，旨在确保小学教育的质量和效果。
以下是一个可能的体系：
1. 教学质量监控组织：建立由校长、教导主任、教研组长等组成的教学质量监控组织，负责制定教学质量监控标准和评估方案，组织开展教学质量监控和评估工作。
2. 教学质量监控标准：根据小学教育的特点和要求，制定科学、合理的教学质量监控标准，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
3. 教学质量评估方式：采用多种评估方式，如学生自评、互评、教师评估、学校领导评估等，对教学质量进行全面、客观的评估。
4. 教学质量信息收集：通过日常教学秩序检查、教学督导、学生信息反馈等渠道，及时收集教学质量信息，为评估提供依据。
5. 教学质量问题整改：针对评估中发现的问题，及时进行整改，包括调整教学计划、改进教学方法、加强教学资源建设等。
6. 教学质量监控结果应用：将教学质量监控结果应用于教学管理、教师评价、学生评价等方面，促进小学教育的改进和提高。
总之，小学教育的教育质量监控与评估体系需要注重全面性、科学性、客观性和可操作性，以确保小学教育的质量和效果。
教学质量评价与监控体系
教学质量评价与监控体系教学质量评价与监控体系的主要内容包括：教学质量评价指标体系、教学质量评价方法、教学质量评价综合系统和教学质量监控机制。
其中，教学质量评价指标体系是评价体系的核心，它包含了教学目标、教学过程和教学效果等各个方面的指标。
教学质量评价方法是评价体系的操作手段，它通过教学观察、教学记录、学生评价、教师自评等方式收集和分析教学数据。
教学质量评价综合系统是评价体系的总体框架，它将各个指标和方法有机地结合在一起，形成一套完整的评价体系。
教学质量监控机制是评价体系的保障机制，它通过定期监测和评估教师的教学质量，发现问题并提供改进措施。
教学质量评价与监控体系的建立对于提高教育教学质量具有重要意义。
首先，它可以帮助教师了解自己的教学水平和存在的问题，及时进行反思和改进。
其次，它可以促进教师之间的交流和共享，提升整个学校的教学质量。
再次，它可以帮助教育部门对教学工作进行全面评估，及时调整教学工作的方向和政策。
最后，它可以提升学生的学习效果和学习兴趣，促进学生的全面发展。
建立教学质量评价与监控体系需要考虑以下几个方面。
首先，要注重科学性和客观性。
评价指标和方法要基于教学理论和实践经验，同时要考虑到学生的个性差异和学习需求。
其次，要注重全面性和综合性。
评价指标要涵盖教学的各个方面和环节，同时要综合运用不同的评价方法，以准确地反映教学质量。
再次，要注重有效性和实用性。
评价结果要及时反馈给教师和学生，以便于他们对教学进行改进和调整。
最后，要注重公正性和可比性。
评价过程要公正、公开、公平，评价结果要具有可比性，以便于比较和借鉴。
总之，教学质量评价与监控体系是促进教师和学生发展的重要工具。
建立科学、客观、有效的评价和监控机制，可以提高教育教学质量，促进教师的专业发展和学生的全面发展。
教学质量监控与评价体系
教学质量监控与评价体系一、教学质量监控与评价体系的定义教学质量监控与评价体系是指为了保障和提升教学质量、促进教学质量的不断改进和发展而建立起来的一套完整的制度和评价体系，包含了教学质量监控和教学质量评价两个层面。
教学质量监控主要关注教育教学过程的实施和结果，通过对教学过程的监控和评估，追踪教学过程的改进和发展；教学质量评价则是对教学过程和教学结果进行全面、综合的评估和判断，以便为教师教学提供参考意见和改进方向。
二、教学质量监控与评价体系的要素1.教学目标评价：教学目标是教学活动的核心，是评价教学质量的基础。
对教学目标进行评价，可以判断教学过程是否与教学目标相一致，同时也可以评估学生是否达到了教学目标。
2.教学过程评价：教学过程是教学质量的关键，对教学过程进行评价可以了解教师的教学方法和教学策略是否合理、有效，教学内容是否清晰、易懂，同时也能检查教学环境是否良好。
3.教学结果评价：教学结果是评价教学质量的重要指标，对学生的学习成果进行评价可以反映教学的效果，并对教学质量进行综合评估。
4.教师评价：教师是教学质量的关键因素，对教师进行评价可以了解教师的教学水平和教学态度，同时也能为教师提供进一步的教学培训和发展机会。
三、教学质量监控与评价体系的构建1.设立监控与评价机构：教育主管部门应建立专门的监控与评价机构，负责教学质量的监控和评价工作，制定相关的规章制度，明确任务和职责。
2.确定评价指标：根据教学目标和教学模式，制定科学、全面的评价指标体系，包括教学过程、教学成果以及教师综合素质等方面。
3.收集数据和信息：通过问卷调查、观察记录、学生评价等方式收集教学相关数据和信息，以便进行后续的分析和评价工作。
4.进行评价分析：根据收集的数据和信息进行评价分析，对教学质量的强、弱项进行分析，找出问题所在，并提供改进的建议。
5.提供评价信息反馈：将评价结果以及改进建议及时反馈给相关教师和教育主管部门，为教师的教学改进和教育决策提供参考依据。
教学质量监控体系_实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育事业的不断发展，提高教学质量成为我国教育改革的重要任务。
教学质量监控体系是确保教学质量的关键手段。
本文从教学质量监控体系的概念、构成要素、实施方法等方面进行探讨，并结合实际案例，分析教学质量监控体系在实践中的应用。
一、引言教学质量是教育工作的核心，关系到学生的成长和国家的发展。
近年来，我国教育部门高度重视教学质量，采取了一系列措施加强教学质量监控。
教学质量监控体系作为一种科学的管理方法，对于提高教学质量具有重要意义。
本文旨在探讨教学质量监控体系的实践，为我国教育事业发展提供参考。
二、教学质量监控体系的概念与构成要素1. 概念教学质量监控体系是指通过制定一系列制度、方法和手段，对教育教学过程进行全方位、全过程监控，确保教学质量达到预期目标的管理体系。
2. 构成要素（1）监控目标：明确教学质量监控的目的和预期效果。
（2）监控内容：包括课程设置、师资力量、教学过程、教学效果等方面。
（3）监控方法：采用问卷调查、听课、教学检查、学生座谈会、教师自评等方式。
（4）监控组织：建立健全教学质量监控组织机构，明确各部门职责。
（5）监控结果处理：对监控过程中发现的问题进行总结、分析、反馈和整改。
三、教学质量监控体系的实施方法1. 制定教学质量监控制度建立健全教学质量监控制度，明确教学质量监控的目标、内容、方法、组织等，为教学质量监控提供制度保障。
2. 开展教学检查定期开展教学检查，对课程设置、师资力量、教学过程、教学效果等方面进行全面检查，及时发现和解决存在的问题。
3. 实施听课制度加强对教师课堂教学的监控，通过听课、评课等方式，提高教师的教学水平和教学质量。
4. 建立学生座谈会制度定期召开学生座谈会，了解学生对教学工作的意见和建议，为教学质量监控提供依据。
5. 实施教师自评制度鼓励教师进行自我评价，通过自我评价找出教学中的不足，不断提高教学质量。
6. 开展教学效果评价通过考试、作业、论文等手段，对学生的学习效果进行评价，为教学质量监控提供反馈。
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教学质量监控体系及评价体系一、指导思想教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。
健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。
《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。
”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。
为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。
二、教学质量监控体系的构成（一）教学质量目标系统教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。
（二）教学质量监控组织系统由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。
1、学校教学质量监控与管理机构主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。
校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。
（1）教学副校长的职责：1）主持学校教学质量监控的日常工作；2）主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件；3）主持召开教学质量监控工作会议；4）组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；5）在校长办公会议上，对学校的教学工作提出意见和建议；6）完成校长交办的其他工作。
（2）、学校教学质量监控领导小组的职责1）领导和组织全校的教学质量监控工作；2）根据学校的有关文件，统一领导学校教学质量监控体系的制订、修改和实施；3）组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系；4）监督各处（室）及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况；5）对教学质量监控中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；6）对重大问题向学校提出意见和建议。
（3）、学校教学督导组的职责1）负责学校教学督导的日常管理工作；2）制订教学督导与评价的相关制度；3）聘请社会、行业人员参与教学督导工作；4）制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结；5）深入课堂听课，并对听课对象作出评定和写出评语；6）负责教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；7）教学督导与评价信息反馈。
（4）、学校教学质评小组的职责1）制定教学质量评价系统和评价办法；2）审定教师课堂教学质量评价结果；3）接受教师有关教学质量评价的申诉。
（5）、教务处在监控体系中主要行使下列职能：1）制定学校各项教学工作质量标准或规范；2）制定教师教学工作规程，并监督实施；3）制定学校专业建设、课程建设、实验、实训基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评价标准；4）负责审定教学研究课题立项，进行校级优秀教学成果奖评选；5）组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件；6）制定学校教学工作评价方案及指标体系；7）根据教学质量监控和评价中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。
2、专业部教学质量监控管理机构包括专业部教学督导小组和听课小组，其在教学质量监控过程中起主体作用，其主要职责是：1）根据学校下达的教学质量监方案制定本部门质控计划，开展评教、评管、评学工作；2）负责对本专业部教研组、教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定；3）负责组织对学生学习状态与效果的评价；4）负责组织召开学生座谈会，了解教学情况；5）对本单位评价中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；6）接受学校对教学工作的检查与指导。
7）负责有关教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；3、各行政处室（1）、教导处的职责1）负责学校课堂教学督导的日常管理工作；2）制订课堂教学督导与评价的相关制度；3）制订课堂教学督导与评价的计划并组织实施和总结；4）督促各系（部）开展课堂教学督导工作；5）负责课堂教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；6）负责课堂教学督导与评价信息反馈。
7）抓好师资队伍建设与管理工作，包括师资的引进和培养、专业技术职务的评审与聘任等；8）制定师资队伍建设总体规划和年度计划，根据需要合理配备师资；9）做好有关学校师资队伍建设与管理的信息、资料、数据的收集、整理、分析；10）根据有关的反馈信息做好师资队伍建设与管理的调控工作；11）做好兼职教师的聘任、培训计划，建立一支专兼结合、素质较高的教学团队；12）加强管理人员的业务和管理理论培训，根据不同岗位的需要，建立相对稳定的教学管理队伍。
(2)学生教学信息员：做好学生学风及第二课堂教育的调控工作。
（三）教学质量标准系统质量标准系统就是各主要教学环节质量标准的集合。
各主要教学环节指理论教学（备课、课堂教学、作业和辅导答疑、考试和考查等环节）、实践教学（实验实训、社会实践、见习、毕业实习）等环节。
要制定备课、理论课堂教学、辅导答疑、作业批改、实验教学、实习、考试与考查等各个环节教学质量标准，制定教材建设与选用、专业建设、课程建设等质量标准。
实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。
重视实践教学内容的改革，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学考核办法。
（四）监控运行系统监控运行系统指教学质量监控过程中制度的集合。
教学管理制度是进行有效监控的先决条件，针对教、学、管三个层面的每一个环节要制定完整的管理制度，切实保证做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”。
要建立教学质量第一责任人制度、教学例会制度、新教师岗前培训与导师带教制度、教师任课资格审批制度、教学常规检查制度、教学督导制度、听课制度、考核制度、毕业生质量跟踪调查制度等规章制度。
1.教学质量第一责任人制度。
学校教学质量的第一责任人是校长。
作为学校第一责任人，应具有先进的职业教育理念，全面贯彻党的教育方针，确保教学工作在学校各项工作中的中心地位，根据社会对人才的需求，适时提出和调整学校人才培养目标、人才培养模式及人才培养远景规划，审定教学质量监控方案，保障教学质量监控体系的确立和正常运行，定期召开学校党委会、校长办公会议专题研究教学工作。
学校各处室、专业部第一责任人为处室主任、专业部主任。
应执行并落实学校总体教育教学规划，有效保证学校教学工作在本校各项工作中的中心地位，切实保障学校教学工作的畅通运行，抓好教学质量的定性定量考核，定期召开教学工作会议，明确、强化教研室主任的职责，及时研究解决教学中出现的新情况、新问题，保证教学质量不断提高。
2.教学例会制度。
学校党委会或校长办公会议每两个月至少召开一次专题会议，研究教学问题。
分管教学校长每一到两周召开一次由教学管理部门负责人、各专业部主任、教研组长参加的教学工作会议，研究部署有关教学工作。
教务处应协助主管教学的校领导定期和不定期地召开专业部主任及公共课教研组长的教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。
各专业部要定期召开专业教研组长会议和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。
3. 新教师岗前培训与新老教师结对子制度。
每年新进的教师都要参加学校组织的青年教师岗前培训，掌握教育科学基本理论，了解教学规律，明确教师的职责与义务。
培训合格后，教研组为其配备结对子教师，制定岗前培训计划。
在才老教师指导下，参加拟开课程的辅导、答疑、讨论课或习题课、实验实训课等教学环节，按照拟开课程教学大纲要求，较熟练地掌握课程的基本内容、重点和难点，基本熟悉全部教材，初步掌握教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出讲稿（教案）。
须进实验实训室，参加实验实训室管理工作或到临床一线参加实践工作。
新教师在正式上岗前，由本人填写《新教师上岗试讲审批表》，经结对子老教师签署意见后向教研组提出申请，并进行试讲，经全体同行认真评议，教研组长同意，专业部领导审定认可后填写《任课资格审批表》。
4．教师任课资格审批制度。
为保证教学质量，维护正常的教学秩序，学校实行任课教师资格审查制度。
无教学经历的第一次开课的教师、非教师编制，但具有中级以上职称资格的人员、跨专业开课的教师、新教师均需填写《任课资格审批表》，并进行试讲，审查通过后，方能开课。
5．新生素质调研制度。
全面了解学校新生的综合素质状况，为调整教学计划、教学内容、教学方法、进行因材施教，有针对性地开展学生管理工作提供科学的依据，提高学校人才培养工作的质量和水平，为学生的成长成才及就业提供服务。
采取问卷调查等方式进行，要及时收集资料，进行整理、汇总、分析，形成调查报告并反馈有关职能部门。
6.教学常规检查制度。
教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行，全面及时地了解全校教学运行状态，以达到稳定教学秩序的目的，真正做到常抓质量不松懈。
日常检查：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、教师上课、实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座谈会，了解与教学相关的情况。
定期检查：期初检查、期中检查、期末检查。
在各系部自查的基础上，由教务处进行抽查，并及时进行反馈，严格执行教学管理制度，抓好整改措施，以保证稳步提升教学质量。
7.教学督导制度。
建立学校教务处、专业部二级教学督导机构，建立教学督导的双向（校领导、管理部门、教师）信息反馈机制，注重发挥“导”的作用，在“督”的过程中发现问题、分析研究，提出切实可行的整改措施和方案。
充分发挥教学督导组对全校教学工作的监督、检查、评价、指导和咨询等作用。
8.听课制度。
加强主要教学环节的检查监控。
开展听课评课活动促进教学质量的提高，有利于教师间的相互学习与提高，有利于各级领导检查工作，及时了解教学情况，为教师考核提供依据。